TAK TAK TeKaPrograma de aprendizaje a través de videojuegos

Espacio de desarrollo creativoGuia didáctica para el maestro

Ciclo escolar 2017- 2018

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Campo formativo: Pensamiento Matemático y Lenguaje y Comunicación

Temática: Espacios de aprendizajes clave

Actividades: Ocho

Sesiones por actividad: Tres

CreaTK

Introducción

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El módulo CreaTK se integra de 8 actividades para apoyar y reforzar los campos formativos

de Pensamiento Matemático y de Lenguaje y Comunicación utilizando los videojuegos de

TAK-TAK-TAK.

Estas actividades se realizan a lo largo de 3 sesiones, con duración de 50 min. cada una.

Son actividades creativas y lúdicas donde el videojuego es el detonador. Se busca incorpo-

rar actividades relacionadas con las artes visuales, la música, y la literatura como áreas que

promueven el desarrollo de la creatividad y de la imaginación. Estas actividades ayudan a

desarrollar habilidades cognitivas necesarias en las matemáticas y el lenguaje.

Se promueve el trabajo colaborativo y el uso de la tecnología a través de los videojuegos de

TAK-TAK-TAK.

Cada actividad utiliza un videojuego especialmente seleccionado para la misma. El sitio de

CreaTK mostrará a los niños 9 videojuegos, 8 de los cuales están asignados a las activi-

dades presentadas, dejando el último videojuego como juego libre que puede utilizarse al

final del módulo, o bien al final de las sesiones como motivador.

ContenidosActividad 1: “¿Los sonidos tienen forma?”

Actividad 2: “Un, dos, tres…”

Actividad 3: “Crea tu partitura”

Actividad 4: “¿Quién está ahí?”

Actividad 5: “Como y desaparezco"

Actividad 6: “El pintor virtual”

Actividad 7: “Lo veo y no lo ven”

Actividad 8: “Enredados”

Evaluación

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Actividad Uno:¿Los sonidos tienen forma?

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Aprendizaje clave: Representar gráficamente las cualidades de la música medi-

ante objetos concretos.

Videojuego: “Pim Pooom”

Material:

Computadora o tablet Papel crepé Cartulina Pegamento Hojas o cuaderno Colores o marcadores

Descripción:

A través de esta actividad se busca desarrollar habilidades cognitivas de percep-

ción auditiva como la discriminación auditiva, memoria auditiva y conciencia

fonológica al interactuar con el juego de “Pim Pooom”. De la misma manera, se

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Sesión UnoObjetivo: Reconocer los sonidos graves y agudos.Desarrollo:1. Entrar al sitio TAK TAK Teka2. Encontrar el juego de “Pim Pooom” con ayuda del buscador (lupa)3. Jugar libremente por 10 minutos4. Sentar a los alumnos formando un círculo5. Entregar a cada alumno un pliego de papel crepé, media cartulina y pegamento6. Pedir a cada alumno que haga 5 bolas grandes y 5 bolas pequeñas con el crepé 7. Pedir que cierren los ojos y escuchen con atención a los sonidos que va a producir el docente con un instrumento, objeto o desde la computadora o tablet (puede aprovecharse los ejemplos dentro del videojuego)8. Reproducir sonidos agudos y graves de manera aleatoria9. Pegar las bolas dependiendo del sonido que perciben (si es agudo, será bola pequeña, si es grave, será una grande)10. Exponer al grupo cada cartulina para observar las distintas percepciones.

Sesión DosObjetivo: Encontrar en su entorno sonidos graves y sonidos agudos.Desarrollo:1. Entrar al sitio TAK TAK Teka2. Encontrar el juego de “Pim Pooom” con ayuda del buscador (lupa)3. Jugar libremente por 5 minutos para recordar el juego4. Hacer una tabla de dos columnas, una para los sonidos gordos (graves) y otra para soni-dos flacos (agudos).

fomentan las capacidades viso-espaciales al colocar los sonidos en un lugar

dentro del espacio.

Sesión TresObjetivo: Visualizar los sonidos graves y agudos que encuentran en su entorno.Desarrollo:1. Entrar al sitio TAK TAK Teka2. Encontrar el juego de “Pim Pooom” con ayuda del buscador (lupa)3. Jugar libremente por 5 minutos para recordar el juego4. Utilizando la tabla realizada la sesión anterior, recrear en una cartulina de la pantalla del juego, pero ahora dibujando en el fondo a su escuela5. Colocar en el lugar que corresponda (dependiendo del sonido y de su clasificación dentro de la tabla) a cada uno de los objetos que clasificaron en la tabla6. Presentarlo al grupo y colocarlos en el salón.

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5. Salir al patio o a la cancha6. Sentarse en círculo, cerrar los ojos y escuchar con atención los sonidos de la naturaleza y del ambiente por 10 minutos7. Clasificarlos dentro de la tablita8. Regresar al salón y compartir la experiencia con sus compañeros.

Actividad Dos:Un, dos, tres…

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Aprendizajes clave: Identificar el ritmo como una característica de la música y de la

naturaleza

Videojuego: “Ritmo”

Material: Computadora o tablet Bocinas Hojas blancas Papel craft Plumones, colores

Descripción:

A través de esta actividad se busca desarrollar habilidades de percepción como la

discriminación auditiva, memoria auditiva y conciencia fonológica. Conocer el con-

cepto de ritmo como un elemento de la música a través del videojuego llamado

“Ritmo”. Desarrollar el pensamiento creativo a través de diferentes representaciones.

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Sesión UnoObjetivo: Apreciar la música a través del reconocimiento de diferentes ritmos, expresarlo en un dibujo. Desarrollo:1. Entrar al sitio TAK TAK Teka2. Encontrar el juego de “Ritmo” con ayuda del buscador (lupa).3. Jugar por 10 min para conocer el videojuego y comprender la mecánica.4. Elegir una canción para que sea escuchada por los alumnos (computadora o grabadora)5. Escuchar atentamente la canción6. Repartir hojas y colores7. Dibujar lo que más les gustó de la canción. Escuchar nuevamente la canción y comple-tar el dibujo de ser necesario8. Pensar en un título creativo y exhibir los dibujos explicando el significado del mismo.

Sesión DosObjetivo: Reproducir diferentes ritmos de forma creativa a través de una dramatización.Desarrollo:1. Entrar al sitio TAK TAK Teka2. Encontrar el juego de “Ritmo” con ayuda del buscador (lupa)3. Jugar hasta completar 5 niveles4. Poner una canción seleccionada previamente5. Los estudiantes después de aprender la canción se organizan en equipos 6. Cada equipo utilizando solamente papel, pegamento, colores, tijeras y pinturas, diseña máscaras para representar a los personajes de la canción7. Dramatizan la canción utilizando las máscaras confeccionadas.

Sesión TresObjetivo: Expresar la música a través de medios visuales.Desarrollo:1. Sentar a los alumnos en el suelo y escuchar una melodía clásica2. Cerrar los ojos y utilizar el dedo índice para ir dibujando en el aire diferentes movimien-tos, buscando identificar los diferentes cambios que se presentan en la melodía3. Volver a escuchar la melodía y utilizando papel craft y colores grafican nuevamente

4. Comparar sus producciones y dialogar acerca de la melodía escuchada

5. Reflexionar: ¿Qué es el ritmo? ¿Por qué elegí esos colores y formas? ¿Qué ritmos me

gustan y porqué?

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Actividad Tres:Crea tu partitura

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Aprendizaje clave: Representar de manera gráfica la escritura musical de una

melodía

Videojuego: “Melodines”

Material:

Computadora o tablet Hojas blancas y de colores Pegamento Colores, plumones y lápices Latas vacías, botes, palos de madera, clavos, vasos de cartón.

Descripción:

A través de esta actividad se busca desarrollar habilidades de percepción visual

como la posición en el espacio y relacionarla con la percepción auditiva, utilizando

la discriminación auditiva, memoria auditiva y conciencia fonológica. El videojuego

de “Melodines” permite representar de manera gráfica los sonidos de una melodía.

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Sesión UnoObjetivo: Experimentar e interactuar a través de diferentes imágenes y sonidos para poder reproducir la melodía que observa y escucha en la pantallaDesarrollo:1. Entrar al sitio TAK TAK Teka2. Encontrar el juego de “Melodines” con ayuda del buscador (lupa)3. Jugar el tutorial y el primer nivel. Distinguir el sonido de las notas de acuerdo al lugar en que aparecen en la pantalla. (sonido igual, agudo y grave)4. Dibujar en una hoja las notas como fueron escuchadas en el juego, explicar qué sucede de acuerdo al lugar en el que aparecen (arriba, abajo, en medio)5. Reflexionar: Qué observo y qué escucho.

Sesión DosObjetivo: Construir habilidades perceptivas y expresivas que den apertura al conocimiento del lenguaje de la música.Desarrollo:1. Entrar al sitio TAK TAK Teka2. Encontrar el juego de “Melodines” con ayuda del buscador (lupa)3. Jugar el segundo nivel. ¿qué diferencia hay del primer nivel?4. Formar equipos de 2 o 3 alumnos 5. Repartir hojas de colores y plumones. Dividir las hojas con rayas verticales de la sigui-ente manera: a. 3 divisiones b. 4 divisiones c. 5 divisiones d. 6 divisiones 6. Elegir una música o melodía (youtube o grabadora). Reproducir por intervalos cortos. (2 a 3 veces cada intervalo)7. Cada equipo deberá colocar en la hoja las notas como aparecen en el juego: a la mitad, arriba o abajo de acuerdo a lo que escuchan hasta completar 6 notas8. Comparar y explicar lo que escucharon. ¿Quiénes escucharon igual? ¿Cuáles dibujaron diferente? etc.

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Sesión TresObjetivo: Crear melodías con instrumentos elaborados por los alumnos, tratando de repro-ducir sonidos que igualen lo visto en el videojuegoDesarrollo:1. Colocar en una mesa materiales: Latas vacías, botes, palos de madera, clavos, vasos de cartón. Plumones, colores, pegamento, hojas de colores2. Formar equipos de 3 alumnos3. Elaborar diferentes instrumentos indicando que deben de producir sonidos diferentes, (agudos, graves) con ritmo4. Cada equipo creará su propia melodía la cual deberá escribir en una hoja siguiendo los patrones utilizados en el videojuego y en la sesión anterior. Sus hojas (pentagramas) no deberán rebasar las 10 notas5. Por equipos reproducir los sonidos con los instrumentos elaborados siguiendo el penta-grama de “Melodines” que crearon. Mientras los demás alumnos tratan de escribir en sus hojas lo que escuchan6. Comparar si es igual lo que escriben a lo que escuchan7. Cerrar comentando la experiencia.

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Actividad Cuatro:¿Quién está ahí?

Aprendizaje clave: Desarrollar la creatividad literaria a través de la creación de un

cuento considerando las características de forma y contenido

Videojuego: “Popol buuu”

Material:

Computadora o tablet Hojas o cuaderno Marcadores o colores, gises Cartulinas o cartoncillo Recortes de papeles de colores Tijeras Ligas

Descripción:

A través de esta actividad y utilizando el videojuego de “Popol buuu”, se busca desarr-

ollar habilidades cognitivas como la comprensión verbal a través de la recuperación

de la información obtenida, habilidades mentales superiores, la resolución de prob-

lemas, secuenciación y planeación.

Sesión UnoObjetivo: Reproducir una escena del videojuego con el mayor detalle posible.Desarrollo:1. Entrar al sitio TAK TAK Teka2. Encontrar el juego de “Popol buuu” con ayuda del buscador (lupa)3. Escuchar la narración, leer y avanzar dentro del videojuego de 10 a 15 min. 4. Repartir ¼ de cartulina negra o cartoncillo por niño y gises de colores5. Dibujar una de las escenas con el mayor detalle posible vista en el videojuego y responder: a. ¿Qué hacen los personajes? b. ¿Dónde están? c. ¿Quiénes pueden ser las criaturas?6. Compartir los dibujos y las respuestas (de 5 a 10 niños de acuerdo al tiempo que quede de la sesión).

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Sesión DosObjetivo: Crear diferentes cuentos.Desarrollo:1. Entrar al sitio TAK TAK Teka2. Encontrar el juego de “Popol buuu” con ayuda del buscador (lupa)3. Avanzar en el videojuego 10 a 15 min.4. Formar equipos de 4 integrantes5. Entregar una hoja blanca a cada integrante del equipo, dividir en 6 filas y escribir lo sigui-ente:

6. Cada integrante escribe en su hoja un cuento breve siguiendo el esquema de la hoja7. Recortar cada fila e intercambiar manteniendo la secuencia de 1 a 6. Cambio 6 por otro 6, 1 por otro 1, etc. entre los integrantes del equipo

Objetivo: Crear máscaras y adivinar quién está ahí.Desarrollo:1. Poner material para trabajar: cartoncillo, plumones, gises, papeles, tijeras y ligas2. Recordar las criaturas de la leyenda vista en el videojuego Popol buuu 3. Por alumno: Dibujar la máscara del personaje que más les haya gustado. Decorar y colo-car una liga para ponerse la máscara4. Formar parejas y pararse uno frente a otro, realizar preguntas hasta adivinar quién es o a quién representa su máscara5. Compartir al final su experiencia.

Sesión Tres

8. Formar diferentes cuentos con las filas de los integrante. 9. Cada equipo lee sus nuevos cuentos10. Si hay tiempo los niños pueden intercambiar filas con otros compañeros para formar nuevos cuentos.

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Actividad Cinco:Como y desaparezco

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Aprendizaje clave: Desarrollar textos como medio de construcción del pens-

amiento

Videojuego: “Golosinas secretas”

Material:

Computadora o tablet Hojas o cuaderno. Marcadores o colores. Disfraces (opcional)

Descripción:

A través de esta actividad y el videojuego de las “Golosinas Secretas”, se busca

desarrollar habilidades del lenguaje al ampliar el vocabulario y fomentar la lectura

de comprensión. De la misma manera, se fomentan el desarrollo de capacidad

creativa y de la escritura, así como el desarrollo de habilidades socioemocionales

al hacer una representación frente a grupo.

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Sesión UnoObjetivo: Representar a través de la imagen el significado de una frase.Desarrollo:1. Entrar al sitio TAK TAK Teka2. Encontrar el juego de “Golosinas secretas” con ayuda del buscador (lupa)3. Jugar por 15 minutos4. Escribir en una hoja 5 frases que más te gusten5. Hacer un dibujo, distinto al que aparece en el juego, que represente lo que dice la frase6. Guardarlos para la siguiente sesión.

Sesión DosObjetivo: Aprender a elaborar un guión de teatro.Desarrollo:1. Con base en las oraciones ilustradas la sesión anterior, realizar un guión teatral tomando en cuenta lo siguiente: - Los personajes: cómo son físicamente, cómo es su personalidad, qué les gusta hacer, qué les gusta comer, de dónde vienen - Lugar: en dónde se desarrolla la historia - Problema: A qué problemática se van a enfrentar - Desenlace: Cómo lo van a resolver, qué les va a ayudar.2. Comenzar a redactar el guión.

Sesión TresObjetivo: Reconocer la influencia del contexto en el autor de una obra.Desarrollo:1. Terminar el guión2. Elegir quién representará a cada personaje3. Practicar4. Representar la obra al grupo.

Actividad Seis:El pintor virtual

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Aprendizaje clave: Capacidad de expresar a través de la pintura digital

Videojuego: “Ojo Rojo”

Material:

Computadora o tablet Cartulinas Material reciclado Hojas de papel o cuaderno Colores

Descripción:

A través de esta actividad se busca desarrollar habilidades cognitivas de percep-

ción visual como la posición en el espacio, copiado de un diseño, figura fondo,

entre otras. De la misma manera, se fomenta la apreciación del arte y la cultura, la

exploración de sus sentimientos y la creatividad, utilizando el videojuego de “Ojo

Rojo”.

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Sesión UnoObjetivo: Evaluar la composición de una obra para poder apreciarla y recrearla.Desarrollo:1. Entrar al sitio TAK TAK Teka2. Encontrar el juego de “Ojo Rojo” con ayuda del buscador (lupa)3. Elegir una obra con la que trabajará todo el grupo4. Jugar “Ojo Rojo” con la obra elegida5. Cuando hayan terminado, proyectar la obra de manera que todos la puedan ver o pedir que lo abran en su computadora o tablet6. Observar en grupo: - ¿Qué ven en la obra? - ¿Qué figuras/objetos observan? - ¿Qué creen que pensaba en artista cuando la hizo? - ¿Qué les hace sentir? - ¿A qué huele la obra? - ¿Si pudieras comerla, a qué sabría? - ¿Qué te recuerda?7. En equipos, utilizando cartulinas y material reciclado, recrear la obra

Sesión DosObjetivo: Apreciar los colores en una obra y reconocer los sentimientos que transmiten.Desarrollo:1. Entrar al sitio TAK TAK Teka2. Encontrar el juego de “Ojo Rojo” con ayuda del buscador (lupa)3. Elegir una obra (distinta a la de la sesión 1 y que tenga muchos colores), con la que trabajará todo el grupo4. Jugar “Ojo Rojo” con la obra elegida5. Observar: - ¿Qué colores tiene? - ¿Esos colores te transmiten frío o calor? - ¿Cómo te hacen sentir (feliz, triste, con miedo, angustiado…)? - ¿Qué creen que estaba sintiendo el autor cuando decidió poner esos colores?6. Crea una obra de arte utilizando colores que transmita lo mismo que te hizo sentir la obra que observaste.

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Sesión TresObjetivo: Reconocer la influencia del contexto en el autor de una obra.Desarrollo:1. Iniciar la clase respondiendo las siguientes preguntas: - ¿Cómo me siento hoy? - ¿Por qué se que me siento así? - ¿De qué color me imagino mi sentimiento? - ¿A qué huele mi sentimiento? - ¿Si lo pudiera tocar, cómo se sentiría? - ¿Si lo pudiera ver, cómo se vería?2. Hacer una obra de arte (dibujo) que exprese sus sentimientos con base en sus respues-tas.

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Actividad Siete:Lo veo y no lo ven

Aprendizaje clave: Desarrollo de memoria visual y la observación del detalle

Videojuego: “Ojo Rojo”

Material:

Computadora y tablet. Hojas o cuaderno. Marcadores o colores.

Descripción:

A través de esta actividad se busca desarrollar habilidades cognitivas de percep-

ción visual como la figura fondo y la constancia de forma. De la misma manera, se

fomentan las capacidades visoespaciales, la atención y la memoria. Se utiliza el vid-

eojuego de “Ojo Rojo”.

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Sesión UnoObjetivo: Observar los detalles en una obra.Desarrollo:1. Entrar al sitio TAK TAK Teka2. Encontrar el juego de “Ojo Rojo” con ayuda del buscador (lupa)3. Que cada alumno elija una obra para trabajar4. Jugarla5. Observar cuidadosamente los detalles de la obra6. Responder las siguientes preguntas: a. ¿Qué observas? b. ¿Qué colores tiene la obra? c. ¿Hay personas? d. ¿Hay objetos? ¿Cuáles? e. ¿Te imaginas esos elementos en tu escuela? f. ¿Para qué sirven los elementos en la obra?7. En una hoja blanca recrear únicamente utilizando colores, la obra trabajada8. En parejas, compartir su trabajo.

Sesión DosObjetivo: Reconocer los detalles de una obra en el ambiente.Desarrollo:1. Entrar al sitio TAK TAK Teka.2. Encontrar el juego de “Ojo Rojo” con ayuda del buscador (lupa)3. Abrir la obra trabajada la sesión anterior4. Sacar las preguntas contestadas la sesión anterior5. Salir al patio, observar el ambiente e intentar encontrar algo parecido a lo que viste en la obra6. Hacer un dibujo detallado de lo encontrado7. Si no lo encuentras, en un dibujo imaginar cómo podrían hacer para que hubiera un elemento parecido en su entorno.

Sesión TresObjetivo: Reconocer la influencia del contexto en el autor de una obra.

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Sesión TresDesarrollo:1. Entrar al sitio TAK TAK Teka2. Encontrar el juego de “Ojo Rojo” con ayuda del buscador (lupa)3. Elegir una obra distinta a las ya trabajadas4. Jugar Ojo Rojo con la obra elegida5. Cuestionar: - ¿Qué habrá querido decir el autor con esa obra? - ¿Qué crees que sentía el autor cuando realizó la obra? - ¿Qué piensas que estaba viviendo el autor en ese momento? - ¿Qué pudiera haber estado pasando en el mundo en ese momento? - ¿Qué crees que pasaba en su vida en ese momento?6. Con lo reflexionado intentar llegar a una conclusión sobre el significado de la obra7. Investigar cada una de esas pregunta y realizar un mapa mental.

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Actividad Ocho:Enredados

Aprendizaje clave: Desarrollo de creatividad literaria al reproducir diferentes tipos

de textos.

Videojuego: “Caracol”

Material:

Computadora o tablet Hojas o cuaderno Colores

Descripción:

A través de esta actividad se busca desarrollar funciones cognitivas del lenguaje al

ampliar el vocabulario, fomentar la comprensión del mismo y desarrollar la habilidad

de la escritura utilizando el videojuego de “Caracol”. De la misma a manera, se

trabajan funciones ejecutivas tales como la secuenciación y la planificación.

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Sesión UnoObjetivo: Conocer, comprender y aplicar nuevas palabras en su vocabulario.Desarrollo:1.Entrar al sitio TAK TAK Teka2. Encontrar el juego de “Caracol” con ayuda del buscador (lupa)3. Jugar durante 15 minutos y anotar en el cuaderno las palabras que logra completar4. Buscar cada una de las palabras en el diccionario y pensar en una oración para utilizarla5. Escribir la oración en una hoja e ilustrar con un dibujo.

Sesión DosObjetivo: Construir la estructura de un cuento corto.Desarrollo:1. Formar equipos y revisar las palabras encontradas la sesión anterior, así como compartir entre ellos las oraciones y los dibujos realizado2. Elegir los 10 mejores para escribir un cuento corto en donde se haga uso de las palabras elegidas3. En una hoja o en el cuaderno realizar un esqueleto del cuento tomando en cuenta lo siguiente: - Los personajes: cómo son físicamente, cómo es su personalidad, qué les gusta hacer, qué les gusta comer, de dónde vienen. - Lugar: en dónde se desarrolla la historia. - Problema: A qué problemática se van a enfrentar. - Desenlace: Cómo lo van a resolver, qué les va a ayudar.4. Comenzar a redactar un primer borrador.

Sesión TresObjetivo:Redactar un cuento corto utilizando nuevas palabras y siguiendo una estructura específica.Desarrollo:1. Continuar redactando el primero borrador y cuando esté listo, compartirlo con el grupo para recibir retroalimentación2. Realizar las modificaciones necesarias para tener la versión final del cuento3. Crear un pequeño libro doblando hojas tamaño carta por la mitad y transcribirlo ahí Puede hacerse a mano o, si disponen de alguna computadora o tablet, de manera digital

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4. Crear las ilustraciones del mismo utilizando colores y hojas blancas, o bien, si se dispone de aparatos electrónicos, tomar fotografías que ilustren el cuento. Es importante recalcar que esto debe de estar completamente hecho por los alumnos, sin copiar algo de internet o de otro libro existente5. Juntar todos los cuentos del grupo en un solo libro y compartirlo con el resto de la escue-la.

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Evaluación

El objetivo de este instrumento de evaluación es poder ayudar al maestro a llevar un control de la actividad de cada alumno a lo largo de cada módulo. El formato está diseñado para evaluar al finalizar cada actividad la cual dura 3 sesiones. Se incluye además el poder reg-istrar la opinión del alumno y la información generada de los videojuegos de TAK-TAK-Te-KA en la herramienta de ReporTaK.

Instrucciones:I. El registro se realiza al finalizar la actividad integrada por 3 sesiones, utilizando una forma o evaluación por actividad. Dado que el módulo está integrado por 8 actividades, al final-izar el módulo se tendrán 8 formas o evaluaciones por módulo.II. Se consideran 5 indicadores, cuya respuesta corresponde a SI o NO se cumplió el indi-cador. A. Cumple con las actividades de la sesión 1, 2 y 3. Este indicador sirve como un control de asistencia por sesión. Durante cada sesión se registra si el alumno asistió y trabajó (si o no). B. Al finalizar la actividad de 2 sesiones se evalúa la actividad completa con los indi- cadores: 1. Comprende instrucciones 2. Participa activamente de manera individual o con su equipo, haciendo preg- untas, brindando ideas, resolviendo dudas 3. Cumple con los objetivos de la actividad 4. Indicador de aprendizaje alcanzado en el videojuego. Este indicador es una variable definida para cada juego que nos indica si el jugador fue capaz de entender y aprender el conocimiento o habili- dad en el videojuego.

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Para anotar este indicador, es necesario consultar los reportes de ReporTaK y encontrar por niño el color del indicador de aprendizaje alcanzado en el videojuego utilizado en la actividad: Naranja: Nó alcanzó el indicador Rosa: Lo alcanzó Verde: Superó el indicador. 5. Opinión del niño. Al finalizar la actividad de 2 sesiones se le pide a cada niño que dé su opinión sobre la actividad señalando una de las caras del indi- cador: Triste: No me gustó Indiferente: Ni me gustó ni me desagradó Feliz: Me gustó.

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Tabl

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1 2 3 4 5 6 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25Mód

ulo:

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