Talis la rioja enero 2015-v2
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TALIS 2013
Estudio internacional sobre la
Enseñanza y el Aprendizaje
Logroño, 22 de enero de 2015
Carmen Tovar Sánchez
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TALIS 2013
Estudio internacional sobre la Enseñanza y el Aprendizaje (TALIS 2013)
1. ¿Qué es TALIS?
2. Perfil de los profesores, directores y centros
3. Desarrollo profesional de profesores y directores
4. Prácticas docentes
5. Colaboración entre profesores
6. Evaluación de los profesores
7. Autonomía de los centros educativos
8. Satisfacción del profesorado
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TALIS 2013
Estudio internacional sobre la Enseñanza y el Aprendizaje (TALIS 2013)
1. ¿Qué es TALIS?
2. Perfil de los profesores, directores y centros
3. Desarrollo profesional de profesores y directores
4. Prácticas docentes
5. Colaboración entre profesores
6. Evaluación de los profesores
7. Autonomía de los centros educativos
8. Satisfacción del profesorado
Un estudio internacional que examina diversos aspectos de la enseñanza y el aprendizaje a través de encuestas a los profesores y a los directores de centros educativos.
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Principales características del estudio TALIS
Etapa educativa:
Participación:
Núcleo principal: Educación Secundaria Obligatoria (opción de España)
En algunos países también han participado profesores y directores de Educación Primaria (6 países) y de Educación Secundaria Superior (10 países)
Instrumentos: Cuestionarios de profesores y directores de 45-60 minutos de duración, en formato lápiz y papel o formato electrónico.
34 países en total, 24 de ellos miembros de la OCDE
106.000 profesores representando a más de 4 millones de docentes
En España 3 339 profesores y 192 directores de centros educativos
¿Qué es TALIS?
Temporalización: TALIS es un estudio cíclico que se aplicó por primera vez en 2007-2008. En 2013 ha tenido lugar la segunda edición del estudio.
TALIS es un cuestionario de opinión y por lo tanto sus resultados reflejan la percepción de profesores y directores sobre las
cuestiones planteadas.
TALIS 20131. ¿Qué es TALIS?
2. Perfil de los profesores, directores y centros
3. Desarrollo profesional de profesores y directores
4. Prácticas docentes
5. Colaboración entre profesores
6. Evaluación de los profesores
7. Autonomía de los centros educativos
8. Satisfacción del profesorado
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TALIS 2013
Estudio internacional sobre la Enseñanza y el Aprendizaje (TALIS 2013)
1. ¿Qué es TALIS?
2. Perfil de los profesores, directores y centros
3. Desarrollo profesional de profesores y directores
4. Prácticas docentes
5. Colaboración entre profesores
6. Evaluación de los profesores
7. Autonomía de los centros educativos
8. Satisfacción del profesorado
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Perfil de los profesores
España OCDE
Sexo59% mujeres41% hombres
67% mujeres33% hombres
Edad 46 años 43 años
Nivel educativo94% estudios universitarios
91% estudiosuniversitarios
TALIS 20131. ¿Qué es TALIS?
2. Perfil de los profesores, directores y centros
3. Desarrollo profesional de profesores y directores
4. Prácticas docentes
5. Colaboración entre profesores
6. Evaluación de los profesores
7. Autonomía de los centros educativos
8. Satisfacción del profesorado
56.956.956.956.958.558.558.558.5
67.767.767.767.7
68.868.868.868.8
55
60
65
70
2008 2013
Porcentaje de profesoras
6.66.66.66.6
2.72.72.72.7
12.512.512.512.5
9.19.19.19.1
0
5
10
15
2008 2013
Porcentaje de docentes menores de 30 años
29.729.729.729.7
23.223.223.223.2
27.227.227.227.2
26.526.526.526.5
20
25
30
35
2008 2013
Porcentaje de docentes de 30 a 39 años
33.833.833.833.8
39393939
30.430.430.430.4 31.231.231.231.2
25
30
35
40
2008 2013
Porcentaje de docentes de 40 a 49 años
25.825.825.825.8
31.731.731.731.7
24.924.924.924.926.226.226.226.2
20
25
30
35
2008 2013
Porcentaje de docentes de 50 a 59 años
4.14.14.14.1 3.43.43.43.4
5.15.15.15.1
6.96.96.96.9
0
5
10
15
2008 2013
Porcentaje de docentes de 60 o más años
Perfil de los profesores: evolución de la edad
TALIS 20131. ¿Qué es TALIS?
2. Perfil de los profesores, directores y centros
3. Desarrollo profesional de profesores y directores
4. Prácticas docentes
5. Colaboración entre profesores
6. Evaluación de los profesores
7. Autonomía de los centros educativos
8. Satisfacción del profesorado
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Formación específica
Menos de la mitad de los profesores españoles han recibido formación pedagógica y prácticas de clase en todas las asignaturas que imparten.
Percepción del grado de preparación del profesorado
En España, 9 de cada 10 profesores se sienten bien preparados para el trabajo docente.
Perfil de los profesores: formación y preparación
Fuente: Cuestionario de profesores TALIS
6544 44
70 67 64
0
50
100
Contenido Pedagogía Práctica
Profesores de ESO que declaran haber recibido formación específica en todas
las asignaturas
España Promedio OCDE
9991 93
92 87 86
0
50
100
Contenido Pedagogía Práctica
Porcentaje de profesores de ESO que se sienten preparados en los siguientes
aspectos de su docencia
España Promedio OCDE
TALIS 20131. ¿Qué es TALIS?
2. Perfil de los profesores, directores y centros
3. Desarrollo profesional de profesores y directores
4. Prácticas docentes
5. Colaboración entre profesores
6. Evaluación de los profesores
7. Autonomía de los centros educativos
8. Satisfacción del profesorado
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Índice de percepción de los profesores acerca de su preparación global para enseñar
Perfil de los profesores: formación y preparación
Fuente: Cuestionario de profesores TALIS
TALIS 20131. ¿Qué es TALIS?
2. Perfil de los profesores, directores y centros
3. Desarrollo profesional de profesores y directores
4. Prácticas docentes
5. Colaboración entre profesores
6. Evaluación de los profesores
7. Autonomía de los centros educativos
8. Satisfacción del profesorado
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OCDE
Japón
Francia
Finlandia
Noruega
Países Bajos
Italia
México
Corea
Flandes (Bélgica)
Dinamarca
República Checa
España
Suecia
Alberta (Canadá)
Portugal
Chile
Australia
Inglaterra (Reino Unido)
Eslovaquia
Estados Unidos†
Estonia
Polonia
Israel
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
Nada o algo preparado Bien preparado Muy bien preparado
Perfil de los directores
10
España OCDE
Sexo45% mujeres55% hombres
44% mujeres56% hombres
Edad 49 52
Nivel educativo98% estudios universitarios
96% estudios universitarios
Las mujeres son mayoría en la profesión, pero minoría en el cargo de director
TALIS 20131. ¿Qué es TALIS?
2. Perfil de los profesores, directores y centros
3. Desarrollo profesional de profesores y directores
4. Prácticas docentes
5. Colaboración entre profesores
6. Evaluación de los profesores
7. Autonomía de los centros educativos
8. Satisfacción del profesorado
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333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333
444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444
333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333
OCDE
Portugal
Polonia
Dinamarca
República Checa
España
Inglaterra (Reino Unido)
Australia
Israel
Eslovaquia
Francia
Italia
Noruega
Flandes (Bélgica)
Finlandia
México
Suecia
Alberta (Canadá)
Países Bajos
Chile
Estonia
Corea
Japón
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
Formación avanzadaFormación media
Formación bajaFormación nula
Perfil de los directores: formación en liderazgo
TALIS 20131. ¿Qué es TALIS?
2. Perfil de los profesores, directores y centros
3. Desarrollo profesional de profesores y directores
4. Prácticas docentes
5. Colaboración entre profesores
6. Evaluación de los profesores
7. Autonomía de los centros educativos
8. Satisfacción del profesorado
En su educación formal, menos directores españoles dicen recibir formación en liderazgo que en la mayoría de los países
12
En España 7 de cada 10 directores también tienen responsabilidades docentes.
Perfil de los directores: tareas docentes
Fuente: Cuestionario de directores TALIS
9891
75 71 71 71
50
35 34 3325
21 21 2117 15 13 10 7 4 4 2 2 1
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Proporción de directores con tareas docentes
TALIS 20131. ¿Qué es TALIS?
2. Perfil de los profesores, directores y centros
3. Desarrollo profesional de profesores y directores
4. Prácticas docentes
5. Colaboración entre profesores
6. Evaluación de los profesores
7. Autonomía de los centros educativos
8. Satisfacción del profesorado
13
TALIS 2013
Estudio internacional sobre la Enseñanza y el Aprendizaje (TALIS 2013)
1. ¿Qué es TALIS?
2. Perfil de los profesores, directores y centros
3. Desarrollo profesional de profesores y directores
4. Prácticas docentes
5. Colaboración entre profesores
6. Evaluación de los profesores
7. Autonomía de los centros educativos
8. Satisfacción del profesorado
14
Desarrollo profesional del profesorado: participación
La participación en actividades de desarrollo profesional en España es algo inferior a la del promedio de países OCDE
Fuente: Cuestionario de profesores TALIS
98 97 96 94 93 93 92 91 91 89 88 87 87 86 84 83 83 82 79 76 75 73 72
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
TALIS 20131. ¿Qué es TALIS?
2. Perfil de los profesores, directores y centros
3. Desarrollo profesional de profesores y directores
4. Prácticas docentes
5. Colaboración entre profesores
6. Evaluación de los profesores
7. Autonomía de los centros educativos
8. Satisfacción del profesorado
15
La tasa de participación en las actividades de desarrollo profesional ha bajado de forma significativa, desde 2008 a 2013.
Desarrollo profesional del profesorado: evolución de la participación
Fuente: Cuestionario de profesores TALIS
100
84
88 87
75
80
85
90
95
100
2008 2013
España Promedio OCDE
TALIS 20131. ¿Qué es TALIS?
2. Perfil de los profesores, directores y centros
3. Desarrollo profesional de profesores y directores
4. Prácticas docentes
5. Colaboración entre profesores
6. Evaluación de los profesores
7. Autonomía de los centros educativos
8. Satisfacción del profesorado
17
Desarrollo profesional del profesorado: obstáculos
Fuente: Cuestionario de profesores TALIS
1925
3132
38383838393940
424344
4848
505757
6473
8083
85
0 20 40 60 80 100
EstoniaFlandes (Bélgica)
Países BajosNoruega
República ChecaJapón
Inglaterra (Reino Unido)Suecia
PoloniaDinamarca
AustraliaEslovaquia
FinlandiaEstados Unidos
Alberta (Canadá)Promedio OCDE
FranciaCoreaIsrael
MéxicoChile
EspañaItalia
Portugal
No hay incentivos
TALIS 20131. ¿Qué es TALIS?
2. Perfil de los profesores, directores y centros
3. Desarrollo profesional de profesores y directores
4. Prácticas docentes
5. Colaboración entre profesores
6. Evaluación de los profesores
7. Autonomía de los centros educativos
8. Satisfacción del profesorado
Desarrollo profesional de los directores: participación (último año)
19
En España (23%) casi uno de cada cuatro directores informa que no ha participado en actividad alguna de desarrollo profesional
Fuente: Cuestionario de directores TALIS
24 24 23 23
1615
13
1110 9
86 6 6 5 5 5 4 4 4 3 3
1 1 00
5
10
15
20
25
30
TALIS 20131. ¿Qué es TALIS?
2. Perfil de los profesores, directores y centros
3. Desarrollo profesional de profesores y directores
4. Prácticas docentes
5. Colaboración entre profesores
6. Evaluación de los profesores
7. Autonomía de los centros educativos
8. Satisfacción del profesorado
20
Una proporción muy elevada de directores en España afirma no tener incentivos para participar en actividades de desarrollo profesional.
Desarrollo profesional de los directores: obstáculos
Fuente: Cuestionario de directores TALIS
33
53
56
79
29
23
47
35
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90
Elevado coste
Escasez de oferta
Incompatibilidad con el horario laboral
Falta de incentivos
Promedio OCDE España
TALIS 20131. ¿Qué es TALIS?
2. Perfil de los profesores, directores y centros
3. Desarrollo profesional de profesores y directores
4. Prácticas docentes
5. Colaboración entre profesores
6. Evaluación de los profesores
7. Autonomía de los centros educativos
8. Satisfacción del profesorado
21
TALIS 2013
Estudio internacional sobre la Enseñanza y el Aprendizaje (TALIS 2013)
1. ¿Qué es TALIS?
2. Perfil de los profesores, directores y centros
3. Desarrollo profesional de profesores y directores
4. Prácticas docentes
5. Colaboración entre profesores
6. Evaluación de los profesores
7. Autonomía de los centros educativos
8. Satisfacción del profesorado
22
Prácticas docentes
Profesores que utilizan “con frecuencia” o “en todas o casi todas” clases las prácticas siguientes
Fuente: Cuestionario de profesores TALIS
En España, una mayor proporción de profesores dedica su tiempo a la resolución de problemas de la vida cotidiana y a la revisión de tareas realizadas en casa.
40
42
0 50 100
España
Promedio OCDE
Trabajo diferente a aquellos alumnos con distinto ritmo de aprendizaje
77
65
0 50 100
España
Promedio OCDE
Referencia a problemas de la vida cotidiana
70
63
0 50 100
España
Promedio OCDE
Realización de tareas similares hasta que han comprendido la materia
80
68
0 50 100
España
Promedio OCDE
Comprobar los cuadernos de ejercicios
TALIS 20131. ¿Qué es TALIS?
2. Perfil de los profesores, directores y centros
3. Desarrollo profesional de profesores y directores
4. Prácticas docentes
5. Colaboración entre profesores
6. Evaluación de los profesores
7. Autonomía de los centros educativos
8. Satisfacción del profesorado
24
Prácticas docentes: prácticas activas de enseñanza
Prácticas activas de enseñanza
Trabajo en grupos
pequeños
Realización de proyectos de al menos una
semana
Uso de las TIC
4
3
37
31
44
48
15
18
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
España
Promedio OCDE
Profesores que utilizan o no prácticas activas de enseñanza
Nunca o casi nunca De vez en cuando Con frecuencia En todos o casi todos los períodos lectivos
En España, las prácticas activas de enseñanza, asociadas habitualmente a mejores rendimientos de los estudiantes, se utilizan con menos frecuencia que en la media OCDE.
Fuente: Cuestionario de profesores TALIS
TALIS 20131. ¿Qué es TALIS?
2. Perfil de los profesores, directores y centros
3. Desarrollo profesional de profesores y directores
4. Prácticas docentes
5. Colaboración entre profesores
6. Evaluación de los profesores
7. Autonomía de los centros educativos
8. Satisfacción del profesorado
25
Prácticas docentes: distribución del tiempo de clase
En España, los docentes dedican el 7% de su tiempo al trabajo administrativo (pasar lista, etc.) y el 15% a mantener el orden en clase.
Fuente: Cuestionario de profesores TALIS
TALIS 20131. ¿Qué es TALIS?
2. Perfil de los profesores, directores y centros
3. Desarrollo profesional de profesores y directores
4. Prácticas docentes
5. Colaboración entre profesores
6. Evaluación de los profesores
7. Autonomía de los centros educativos
8. Satisfacción del profesorado
5 6 7 8 8 7 7 6 7 7 8 8 7 7 7 9 8 9 8 8 12 10 119 10 9 9 8 11 11 13 12 14 13 13 15 14 15 13 14 13 16 16 12 16 15
84 84 84 83 82 81 81 81 80 79 79 79 78 78 77 77 77 77 76 76 75 74 73
0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%
100%
Distribución del tiempo de trabajo del profesor
Trabajo administrativo Mantener el orden en clase Enseñanza y aprendizaje
26
TALIS 2013
Estudio internacional sobre la Enseñanza y el Aprendizaje (TALIS 2013)
1. ¿Qué es TALIS?
2. Perfil de los profesores, directores y centros
3. Desarrollo profesional de profesores y directores
4. Prácticas docentes
5. Colaboración entre profesores
6. Evaluación de los profesores
7. Autonomía de los centros educativos
8. Satisfacción del profesorado
27
Disponibilidad de programas de iniciación formal o informal en los centros
Fuente: Cuestionario de directores TALIS
Colaboración del profesorado: programas de iniciación
TALIS 20131. ¿Qué es TALIS?
2. Perfil de los profesores, directores y centros
3. Desarrollo profesional de profesores y directores
4. Prácticas docentes
5. Colaboración entre profesores
6. Evaluación de los profesores
7. Autonomía de los centros educativos
8. Satisfacción del profesorado
100 80 60 40 20 0 20 40 60 80 100
Inglaterra (Reino Unido)
Australia
Flandes (Bélgica)
Países Bajos
Japón
Italia
Alberta (Canadá)
Eslovaquia
Israel
Corea
Francia
Promedio OCDE
Suecia
Dinamarca
Noruega
Finlandia
Estonia
Chile
República Checa
México
España
Polonia
Portugal
Programas de carácter formal para profesores nuevos en el centro
Programas de carácter formal para profesores nuevos en la docencia
Actividades informales de iniciación
28
Profesores (%) con acceso a programas de tutoría Profesores (%) que participan en programas de tutoría
Muy pocos profesores han sido tutores de otros en sus centros de trabajo y solo un 4% dice que ha tenido un tutor en su iniciación a la profesión.
Un elevado porcentaje (59%) de profesores españoles no tiene acceso a programas de tutoría
Fuente: Cuestionario de directores TALIS
Colaboración del profesorado: tutoría entre profesores
TALIS 20131. ¿Qué es TALIS?
2. Perfil de los profesores, directores y centros
3. Desarrollo profesional de profesores y directores
4. Prácticas docentes
5. Colaboración entre profesores
6. Evaluación de los profesores
7. Autonomía de los centros educativos
8. Satisfacción del profesorado
15
25
11
23
15
22
0 20 40 60 80
España
Promedio OCDE
Sólo para profesorado nuevo en la docencia
Profesorado nuevo en el centro
Todo el profesorado del centro
4
10
7
13
15 10 5 0 5 10 15
España
Promedio OCDE
Profesores que tienen asignado un tutor
Profesorado que son tutores de uno o varios profesores
29
Los profesores españoles no suelen observar el trabajo docente de otros profesores ni impartir clase en equipo
Profesores (%) que NUNCA han llevado a cabo las siguientes actividades de cooperación profesional
Colaboración del profesorado: cooperación profesional
87
49
0 20 40 60 80 100
España
Promedio OCDE
Observar las clases de otros profesores yhacerles comentarios
69
42
0 20 40 60 80 100
España
Promedio OCDE
Impartir clase en equipo con otro(s)profesor(es) en el mismo aula
Fuente: Cuestionario de profesores TALIS
TALIS 20131. ¿Qué es TALIS?
2. Perfil de los profesores, directores y centros
3. Desarrollo profesional de profesores y directores
4. Prácticas docentes
5. Colaboración entre profesores
6. Evaluación de los profesores
7. Autonomía de los centros educativos
8. Satisfacción del profesorado
30
Profesores (%) que afirman no haber llevado NUNCA a cabo las siguientes actividades de cooperación profesional
Colaboración del profesorado: cooperación profesional
17
18
0 20 40 60 80 100
España
Promedio OCDE
48
23
0 20 40 60 80 100
España
Promedio OCDE
Fuente: Cuestionario de profesores TALIS
Casi la mitad de los profesores españoles nunca participa en actividades conjuntas con distintas clases y grupos de edades.
Sin embargo, la participación en actividades conjuntas de
aprendizaje profesional es bastante alta
TALIS 20131. ¿Qué es TALIS?
2. Perfil de los profesores, directores y centros
3. Desarrollo profesional de profesores y directores
4. Prácticas docentes
5. Colaboración entre profesores
6. Evaluación de los profesores
7. Autonomía de los centros educativos
8. Satisfacción del profesorado
31
TALIS 2013
Estudio internacional sobre la Enseñanza y el Aprendizaje (TALIS 2013)
1. ¿Qué es TALIS?
2. Perfil de los profesores, directores y centros
3. Desarrollo profesional de profesores y directores
4. Prácticas docentes
5. Colaboración entre profesores
6. Evaluación de los profesores
7. Autonomía de los centros educativos
8. Satisfacción del profesorado
35
70
36
26
2116
9 96 5 4 4 4 3 2 2 2 2 1 1 0 0 0 0 0
0
10
20
30
40
50
60
70
80
España, según los directores, es de los países con mayor proporción de profesores que nunca han sido evaluados.
Fuente: Cuestionario de directores TALIS
Evaluación de los profesores
TALIS 20131. ¿Qué es TALIS?
2. Perfil de los profesores, directores y centros
3. Desarrollo profesional de profesores y directores
4. Prácticas docentes
5. Colaboración entre profesores
6. Evaluación de los profesores
7. Autonomía de los centros educativos
8. Satisfacción del profesorado
36
La proporción de profesores que trabaja en centros en los que se observa su trabajo en el aula y/o se evalúan sus conocimientos es la más baja de todos los países.
Métodos de evaluación
Fuente: Cuestionario de directores TALIS
59
93
0 20 40 60 80 100
España
Promedio OCDE
Observación en el aula
34
71
0 20 40 60 80 100
España
Promedio OCDE
Evaluación de conocimientos
TALIS 20131. ¿Qué es TALIS?
2. Perfil de los profesores, directores y centros
3. Desarrollo profesional de profesores y directores
4. Prácticas docentes
5. Colaboración entre profesores
6. Evaluación de los profesores
7. Autonomía de los centros educativos
8. Satisfacción del profesorado
Evaluación de los profesores: consecuencias
86
98
0 20 40 60 80 100
España
Promedio OCDE
Se discuten medidas de mejora con el profesor
49
81
0 20 40 60 80 100
España
Promedio OCDE
Se establece un plan de desarrollo
Los directores españoles señalan que la evaluación del profesorado
apenas tiene repercusión ni en su práctica docente ni en su carrera
profesional
25
71
0 20 40 60 80 100
España
Promedio OCDE
Se asigna a un profesor tutor
42
69
0 20 40 60 80 100
España
Promedio OCDE
Cambio en las responsabilidades laborales
37
TALIS 20131. ¿Qué es TALIS?
2. Perfil de los profesores, directores y centros
3. Desarrollo profesional de profesores y directores
4. Prácticas docentes
5. Colaboración entre profesores
6. Evaluación de los profesores
7. Autonomía de los centros educativos
8. Satisfacción del profesorado
38
Los profesores españoles perciben que el sistema de evaluación y comunicación en su centro educativo no tiene consecuencias.
Evaluación de los profesores: percepciones de los profesores
Fuente: Cuestionario de profesores TALIS
47
45
0 20 40 60 80 100
España
Promedio OCDE
La evaluación apenas repercute en su forma de impartir clase
18
33
0 20 40 60 80 100
España
Promedio OCDE
Los profesores más eficaces reciben mayores reconocimientos
50
50
0 20 40 60 80 100
España
Promedio OCDE
La evaluación se hace para satisfacer requisitos administrativos
17
40
0 20 40 60 80 100
España
Promedio OCDE
Observaciones basadas en una minuciosa evaluación
TALIS 20131. ¿Qué es TALIS?
2. Perfil de los profesores, directores y centros
3. Desarrollo profesional de profesores y directores
4. Prácticas docentes
5. Colaboración entre profesores
6. Evaluación de los profesores
7. Autonomía de los centros educativos
8. Satisfacción del profesorado
39
TALIS 2013
Estudio internacional sobre la Enseñanza y el Aprendizaje (TALIS 2013)
1. ¿Qué es TALIS?
2. Perfil de los profesores, directores y centros
3. Desarrollo profesional de profesores y directores
4. Prácticas docentes
5. Colaboración entre profesores
6. Evaluación de los profesores
7. Autonomía de los centros educativos
8. Satisfacción del profesorado
Autonomía de los centros educativos
40
En España, los centros educativos tienen menos autonomía en la toma de decisiones que el promedio de la OCDE.
Fuente: Cuestionario de directores TALIS
5
6
26
27
33
37
39
53
55
39
39
71
80
70
83
83
86
87
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
Determinación del salario inicial del profesorado y de escalas salariales
Determinación de los aumentos salariales del profesorado
Despido o suspensión temporal del profesorado
Selección o contratación del profesorado
Establecimiento del contenido de los cursos, currículos nacionales y/oautonómicos
Establecimiento de las políticas de evaluación del alumnado, nacionalesy/o autonómicas
Decisión de las enseñanzas que se imparten
Aprobación de la admisión del alumnado en el centro
Decisiones relativas a las asignaciones presupuestarias dentro del centro
Profesores que trabajan en centros con alto nivel de autonomía en las áreas que se indican
Promedio OCDE España
TALIS 20131. ¿Qué es TALIS?
2. Perfil de los profesores, directores y centros
3. Desarrollo profesional de profesores y directores
4. Prácticas docentes
5. Colaboración entre profesores
6. Evaluación de los profesores
7. Autonomía de los centros educativos
8. Satisfacción del profesorado
41
TALIS 2013
1. ¿Qué es TALIS?
2. Perfil de los profesores, directores y centros
3. Desarrollo profesional de profesores y directores
4. Prácticas docentes
5. Colaboración entre profesores
6. Evaluación de los profesores
7. Autonomía de los centros educativos
8. Satisfacción del profesorado
Estudio internacional sobre la Enseñanza y el Aprendizaje (TALIS 2013)
42
Satisfacción de los profesores y directores
En relación a la profesión docente, el profesorado español está bastante satisfecho con su elección profesional.
Fuente: Cuestionarios de profesores TALIS
79
78
0 20 40 60 80 100
España
Promedio OCDE
Las ventajas superan claramente las desventajas
88
77
0 20 40 60 80 100
España
Promedio OCDE
Si pudiera volvería a elegir la profesión docente
6
9
0 20 40 60 80 100
España
Promedio OCDE
Me arrepiento de haber decidido dedicarme a la enseñanza
21
32
0 20 40 60 80 100
España
Promedio OCDE
Me pregunto si habría sido mejor elegir otra profesión
TALIS 20131. ¿Qué es TALIS?
2. Perfil de los profesores, directores y centros
3. Desarrollo profesional de profesores y directores
4. Prácticas docentes
5. Colaboración entre profesores
6. Evaluación de los profesores
7. Autonomía de los centros educativos
8. Satisfacción del profesorado
43
Satisfacción de los profesores y directores
Fuente: Cuestionarios de profesores TALIS
TALIS 20131. ¿Qué es TALIS?
2. Perfil de los profesores, directores y centros
3. Desarrollo profesional de profesores y directores
4. Prácticas docentes
5. Colaboración entre profesores
6. Evaluación de los profesores
7. Autonomía de los centros educativos
8. Satisfacción del profesorado
67
59
50 47 4640 39 35 34 34 34 31 28 28
18 1814 12 12 10 8
5 5 4
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
En España menos del 10% de profesores piensan que la profesión docente es adecuadamente valorada por la sociedad.
Bélgica (Flandes), Dinamarca, Finlandia, México, Noruega y Polonia.
45
Principales características de la opción internacional para profesorado y directores de Primaria
Países participantes:
Muestra: 200 centros educativos de primaria de cada país. En cada centro, participaron 20 profesores y su director.
Opciones internacionales del estudio TALIS
Informe internacional:
New Insights from TALIS 2013: teaching and learning in primary and upper secondary education.
Publicado el 15 de diciembre de 2014
46
Algunos resultados de la opción internacional para Primaria
Según los profesores de primaria participantes en TALIS, recibir feedback después de una evaluación, influye positivamente en su autoestima, motivación y satisfacción laboral.
Fuente: New Insights from TALIS 2013
Opciones internacionales del estudio TALIS
47
Algunos resultados de la opción internacional para Primaria
Por lo general, los profesores de Primaria de los países participantes realizan frecuentemente actividades colaborativas. Esto mejora el ambiente de aprendizaje, contribuye al crecimiento profesional de los docentes y refuerza su satisfacción profesional.
Opciones internacionales del estudio TALIS
Fuente: New Insights from TALIS 2013
49
Algunos resultados de la opción internacional para Primaria
La satisfacción profesional del profesorado de Primaria depende más de la composición de la clase que del número de alumnos por clase.
Opciones internacionales del estudio TALIS
Fuente: New Insights from TALIS 2013
Usar datos a nivel de centro de PISA para contextualizar las respuestas de TALIS.
Explorar la relación entre lo que dicen los profesores sobre sus experiencias a nivel de centro y los factores asociados a los alumnos.
50
Principales características del estudio TALIS-PISA link
Profesorado participante:
Profesorado que imparte clase a alumnos de 15 años en centros educativos participantes en PISA 2012.
Directores de estos centros.
Objetivos de TALIS-PISA link
Muestra: 8 países: Autralia, España, Finlandia, Letonia, México, Portugal, Rumanía y Singapur.
32,737 profesores y directores a nivel internacional. En España participaron 6390 profesores y directores. Asturias, Cataluña,
Extremadura y Madrid ampliaron muestra para obtener datos representativos.
Opciones internacionales del estudio TALIS
51
Algunos resultados del estudio TALIS-PISA link
No se observa relación significativa entre el tiempo dedicado a las clases de matemáticas y el rendimiento de los estudiantes.
Fuente: Cuestionario de profesores TALIS-PISA link
Opciones internacionales del estudio TALIS
R2
R2
R2
R2
R2
R2
R2
R2
R2
R2
R2
R2
R2
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Portugal
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Minutos/semana
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Australia 233
España 219
Finlandia 171
Letonia 230
México 250
Portugal 242
Rumanía 191
Singapur 266
52
Algunos resultados del estudio TALIS-PISA link
En España, el número de estudiantes por clase no explica, en general, el rendimiento en matemáticas.
Fuente: Cuestionario de profesores TALIS-PISA link
Opciones internacionales del estudio TALIS
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Australia
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Finlandia
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Letonia
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México
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Alumnos/clase
PaísNúmero medio de estudiantes/clase
Australia 24,5
España 22,9
Finlandia 16,7
Letonia 15,8
México 30,1
Portugal 22,4
Rumanía 23,1
Singapur 33,9