El comportamiento infantilEl comportamiento infantil

• El comportamiento infantil es el resultado de la historia vivida y los estímulos presentes.

• Desde el ambiente en que vive, le llegan estímulos negativos y positivos.

• El niño elige, selecciona, rechaza o desecha, en función de sus intereses.

El El contextocontexto en el que vive no es simple ni en el que vive no es simple ni unificado. unificado. Actúa sobre élActúa sobre él influyendo en su influyendo en su

comportamiento y desarrollo.comportamiento y desarrollo.

Es un organismo en crecimiento, en donde poco a poco se van Es un organismo en crecimiento, en donde poco a poco se van diferenciando nuevas estructuras y cambios.diferenciando nuevas estructuras y cambios.

Desarrollo, Crecimiento, Maduración y Aprendizaje son términos Desarrollo, Crecimiento, Maduración y Aprendizaje son términos diferentes de un mismo proceso.diferentes de un mismo proceso.

• Desarrollo: cambios en composición y complejidad.

• Crecimiento: aumento de talla y peso.

• Maduración: desenvolvimiento de cualidades o notas heredadas que no son provocadas por la experiencia ni por la ejercitación. Factor esencial en la determinación de capacidades para aprender.

• Aprendizaje: cambios en la estructura anatómica y en las funciones, provocados por la enseñanza.

No debemos enseñar a un niño antes de que esté preparado para No debemos enseñar a un niño antes de que esté preparado para aprender, antes de que tenga la madurez suficiente. aprender, antes de que tenga la madurez suficiente.

Es importante conocer cuáles son las conductas en relación con las Es importante conocer cuáles son las conductas en relación con las edades del niño, lo que su madurez nos permite estimular.edades del niño, lo que su madurez nos permite estimular.

0 - 3 meses• Habilidades Motrices

No controla bien sus movimientos. Sigue con su mirada el movimiento de las

personas que están muy cerca.Acostado boca arriba, mueve brazos y piernas.Sonríe al rostro humano de frente. (Primer organizador)Reconoce la voz de la persona que lo cuida.

Habilidades SocialesSe comunica a través del llanto cuando tiene algo

le molesta.Reconoce las voces de sus padresSe alegra cuando le hablan, lo cambian y juegan

con él.

• JuegosJuegosEstimular los sentidos mostrándole objetos y Estimular los sentidos mostrándole objetos y juguetes de colores intensos, de diferentes texturas, juguetes de colores intensos, de diferentes texturas, formas, tamaños y con suaves sonidos.formas, tamaños y con suaves sonidos.

Repetir los sonidos que emite el bebé para estimular Repetir los sonidos que emite el bebé para estimular a imitar otros sonidos.a imitar otros sonidos.

Cantar canciones de cuna y canciones infantiles.Cantar canciones de cuna y canciones infantiles.

Poner música infantil apropiada para el juego y Poner música infantil apropiada para el juego y tararearla con sonidos repetidos, la, la, la …; m, m, tararearla con sonidos repetidos, la, la, la …; m, m, m…m…

Acariciarle, hablarle con dulzura.Acariciarle, hablarle con dulzura.

Hacerle jugar moviendo móviles, barras o tiras del Hacerle jugar moviendo móviles, barras o tiras del cochecito o de la cuna.cochecito o de la cuna.

3 – 6 meses3 – 6 meses

• Habilidades MotricesPuede tomar un objeto y llevárselo a la bocaPatea y manotea los objetos que cuelgan de su

cuna o de su coche.Se mantiene sentado con apoyo.Sostiene su cabeza y la gira de un lado a otro, buscando voces conocidas o sonidos.

• Habilidades SocialesIntenta comunicarse a través de sonidos (ajó, ba-

bá)Repite algunos sonidos que hacen los demás.Comienza a responder al nombre.Escucha atentamente diferentes ruidos y sonidos pero se asusta si son muy fuertes.En los períodos de vigilia prefiere cambiar de

lugares y posición para explorar y observar todo a su alrededor.

• JuegosJuegos

Dejarlo sobre mantas o gimnasios con objetos Dejarlo sobre mantas o gimnasios con objetos sonoros y coloridos, para que se esfuerce por sonoros y coloridos, para que se esfuerce por tomarlos girando y ejercitando movimientos.tomarlos girando y ejercitando movimientos.

Mostrarle espejos y caritas sonrientes, mientras se Mostrarle espejos y caritas sonrientes, mientras se reproducen los sonidos de su balbuceo.reproducen los sonidos de su balbuceo.

Acercarle pelotas blandas, pequeñas y suaves.Acercarle pelotas blandas, pequeñas y suaves.

Acercarle juguetes para que intente tomarlos con Acercarle juguetes para que intente tomarlos con sus dos manos.sus dos manos.

Llamarlo por el nombre y responderle cuando hace Llamarlo por el nombre y responderle cuando hace sonidos y gestos.sonidos y gestos.

Provocar sonidos suaves y variados con distintos Provocar sonidos suaves y variados con distintos elementos para estimular el desarrollo auditivo.elementos para estimular el desarrollo auditivo.

Proporcionarle mordillos u objetos blandos que Proporcionarle mordillos u objetos blandos que pueda morder.pueda morder.

6 – 9 meses6 – 9 meses

• Habilidades MotricesSe sienta solito.

Examina los objetos, mirándolos, haciéndolos girar y llevándoselos a la boca.

Comienza a desplazarse, arrastrándose sobre la panza, para luego gatear.

Los movimientos de sus manos son más precisos, puede agarrar cosas más pequeñas con una

mano, las pasa a otra y comienza a utilizar los dedos índice y pulgar en forma de pinza.

Toca, chupa y golpea las cosas y objetos. Gusta de tocar la comida.

• Habilidades SocialesHabilidades SocialesSe prepara para sus primeras palabras: ma, mu,

da, paImita gestos y sonidos: hace caritas, ojitos…Va adquiriendo el nombre de las cosas.Gusta mirarse a un espejo.Se esconde detrás de la toalla o de una servilleta para luego aparecer.No le gusta estar con extraños ( 2º organizador –

la angustia de los ocho meses)• Juegos

Le encanta “leer” . Observa las figuras en los libros de cuentos.

Comienza con los juegos de apilar,introducir, encastrar.Le gusta jugar con juegos de arrastreEsconde los juguetes o los tira para que se los

hagan aparecer de vuelta.

9 – 12 meses9 – 12 meses

• Habilidades MotricesEmpieza a gatear, se para tomándose de los muebles, da pasitos ayudado por el adulto.Deja caer sus juguetes para recogerlos.Sostiene la mamadera.Come galletitas solo.

• Habilidades SocialesComienza a usar el lenguaje (3º organizador)Repite el sonido de animales. Imita acciones sencilllasEntiende el “No”Señala objetos familiaresEntiende órdenes simplesObserva con más atención libros de cuentos, juguetes, revistas…

• JuegosJuegos

Usa los juguetes que le acercan y le enseñan a usar. Le gusta tirar autitos, camiones y juegos de arrastre.Le encanta el sonido del teléfono y puede imitar que habla.Juega a meter y sacar objetos o formas, uno dentro del otro.Comienza a distinguir las diferentes formas y tamaños.Repite acciones o juegos de días atrás.Le encanta subir a mecedores y andarines.Imita todas las acciones sencillasLe agrada que le canten canciones y que conversen con él en “su idioma”

Los 12 primeros mesesLos 12 primeros meses

1 – 2 años 1 – 2 años

• Habilidades MotricesSe para y camina sin ayuda. Al final del período

intenta correrIntenta comer con sus deditos.Se entretiene tocando, explorando todo lo que está a

su alcance.Acerca los juguetes que está lejos o encuentra el

juguete escondido bajo las mantasAlrededor de los 2 años empieza a dibujar garabatos

y rayasPuede patear una pelota

• Habilidades SocialesVa ampliando su vocabulario. Se comunica con

ademanes y se hace entender por los que viven con élLe gusta que lo atiendan y conversen con élEntiende las indicaciones que se le dan.

• JuegosJuegos

Simula situaciones habituales: manejar el auto de papá, acunar un bebé, hablar por teléfono.Puede señalar las partes de su rostro.Le gusta jugar con disfraces, lápiz y papel, masas

blandas…Se entretiene jugando con cosas que encuentra en casa: collares, peluches, ropa…Aprende a ordenar sus juguetes y a guardarlos luego de jugar.En esta edad es importante que aprenda a jugar con otros niños.Debe aprender a compartir…Puede apilar, empujar y tirar hasta tres o cuatro piezasLe gusta ensartar cosas dentro de orificios pequeños.Le encanta salir a pasear

Le gusta que le dejen hacer las cosas que puede realizar solo.

1 a 2 años1 a 2 años

La niñez – 2, 3, 4 y 5 años La niñez – 2, 3, 4 y 5 años

• En esta etapa previa a la escolaridad sistemática, el interés del niño se centra en dominar su ambiente y a quienes lo cuidan ( aparecen los caprichos, prueban sus límites, hasta dónde los dejan llegar)

• El lenguaje tiene gran importancia porque de él se sirve para imponerse sobre quienes lo rodean.

• Se dan los primeros ajustes sociales.• Se interesa por la lectura.• Aparecen algunos “miedos”• Reconoce algunas letras. Al final de este período sabe escribir su

nombre.• Le gusta pintar, dibujar, colorear, recortar, pegar, modelar.• Es el período de las construcciones con bloques • Gusta de escuchar másica y cuentos.• Utiliza sus juguetes con mayor habilidad y determinación.• Arma rompecabezas con agilidad.• Le gusta copiar números y letras.• Maneja el mousse con cierta destreza.

Primer período de la niñez – 3 añosPrimer período de la niñez – 3 años

4 y 5 años4 y 5 años

El juego en estas edades debe llevar a la El juego en estas edades debe llevar a la socialización del niño, a que vaya incorporando socialización del niño, a que vaya incorporando lo que implica convivir en una sociedad: pautas, lo que implica convivir en una sociedad: pautas, valores, hábitos, modelos de interacción.valores, hábitos, modelos de interacción.

Entre los 4 y 5 años se afina el control sobre el Entre los 4 y 5 años se afina el control sobre el cuerpo, el dominio de piernas, brazos y manos cuerpo, el dominio de piernas, brazos y manos ganan firmeza y precisión.ganan firmeza y precisión.

Hay grandes avances en la motricidad fina.Hay grandes avances en la motricidad fina.

Se afianzan algunas nociones de tiempo y Se afianzan algunas nociones de tiempo y espacio y de lateralidad que los van preparando espacio y de lateralidad que los van preparando para la escritura y la lectura.para la escritura y la lectura.

Cada niño es UNICO, con personalidad y tiempos Cada niño es UNICO, con personalidad y tiempos propiospropios

• El AMOR es lo único común para todos nuestros niños

• En momentos de duda actuemos con el CORAZÓN, brindándoles todo

nuestro CALOR