PRESIÓN

CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL

PROF.: IRENE SUÁREZ

C.E.S DON BOSCO

GRUPO 8: MIRIAM LOBO PÉREZ Y CECILIA MUÑOZ PÉREZ

3º EDUCACIÓN INFANTIL C

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1. Evaluación de conocimientos previos• ¿El aire pesa?Si• ¿Qué es el vacío?La ausencia de moléculas de aire en un recipiente cerrado• ¿Por qué cuando se hacen conservas caseras hay que cerrar el bote cuando la sustancia, mermelada por ejemplo, está todavía caliente “para hacer vacío”?Porque las partículas de aire caliente se mueven con mayor velocidad y sale el aire con mayor rapidez, así creamos vacío. También evita que se creen organismos de vida que puedan poner en mal estado la conserva. • ¿Por qué vuelan los aviones sin motor?Porque planean• Al soltar un globo previamente inflado, este se desplaza por el aire a gran velocidad. ¿Por qué?No sabemos.• ¿Que ocurre realmente cuando dejamos abierta la puerta de una casa con calefacción en invierno y decimos que “se escapa el calor”?Debido al movimiento de las moléculas de aire caliente y aire frío. Y porque hay corriente.• ¿Cómo funciona un globo aerostático?Se les introduce aire caliente en su interior y helio lo que les hace elevarse• La presión que ejerce la sangre en nuestros vasos sanguíneos, ¿crees que es mayor o menor que la presión del aire de alrededor?Es mayor ya que si nos pichamos en una vena, la sangre sale.

2. ObjetivoEn esta práctica se estudia el aire y su presión.1. Reconocer el aire y sus principales características: qué es, cuánto pesa.2. Entender el concepto de presión.3. Experimentar el enorme poder de la presión del aire para mover, sustentar, aislar...

3. MaterialesPara la realización de esta práctica serán necesarios los siguientes materiales:• Jeringuilla de plástico (sin aguja, claro). Si no tenéis jeringuilla en casa no hace falta comprar, compartimos las que tengamos• Bote o vaso de cristal• Recipiente profundo donde se pueda sumergir por completo el vaso anteriormente mencionado (mejor si es transparente)• Papel de cocina• Una pelotita de papel de aluminio• Una regla• Un folio• Una postal o un folio doblado en dos y forrado con forro de libros (en caso de no tener postal ni forro de libros, utilizar varias capas de celo muy juntas, sin dejar fisuras).• Botellita de plástico con tapón• Dos globos• Dos pajitas

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• Una chincheta• Dos trozos de hilo de unos 30 cm.• Una vela• Un trozo de plastilina suficientemente grande como para apoyar la botella sobre una capa de medio centímetro• Un clip• Dos lápices• Cronómetro

4. Procedimientos y resultadosI. El aire ocupa espacio.1. Subir el émbolo de una jeringuilla de plástico hasta una determinada posición y anotar el valor del volumen encerrado en la jeringuilla.2. Tapar la salida de la jeringuilla y presionar el émbolo sin dejar de tapar hasta que no podamos más. Anotar el valor del volumen que ocupa el aire comprimido al máximo y dejar de presionar el émbolo sin quitar el dedo de la boquilla de salida. Anotar lo observado.3. Calcular el porcentaje de volumen ocupado al comprimir al máximo el aire de la jeringuilla.

Utilizamos 10 ml y presionando el émbolo y tapando la salida de la jeringuilla el volumen de aire comprimido que nos queda es de 5 ml. Al dejar de presionar el émbolo éste vuelve casi a 10 ml, es decir pierde un poco.El porcentaje de volumen ocupado al comprimir al máximo el aire de la jeringuilla es del 50%

II. El aire pesa.4. Situar un lápiz apoyado en vilo entre dos objetos.5. Coger otro lápiz y pegar dos globos a sus extremos. Colocarlo en vilo sobre el otro lápiz y equilibrarlo. Marcar sobre el lápiz superior el punto donde apoya en el inferior.6. Despegar uno de los globos e hincharlo generosamente. Volver a pegarlo sobre el lápiz superior que debe apoyar en el mismo punto que antes. Observar y anotar

El punto de equilibrio ya no es el mismo que si no tuviésemos los globos, puesto que el globo con aire pesa más.

7. Calcular cuánto pesa el aire contenido dentro de la clase sabiendo que a temperatura ambiente (unos 25ºC) un metro cúbico de aire pesa aproximadamente 1,2 kg.

1 ´ 6m2 X 500 = 800m2 800m2 x 2´73h = 2184 2184 x 1`2 = 2620´8 kg/m3

0´4 de lado por la baldosa es igual a 1´6 m2 multiplicando por 500 baldosas (25´20) es igual a 800m2, multiplicado por2´73 de altura = 2184 m3

Estos multiplicados por 1´2 kg (peso del metro cúbico) es igual a 2620´8 kg/m3en una clase con 25ºC

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III. El aire empuja (1).8. Llenar un recipiente profundo con agua.9. Colocar una bolita de papel de aluminio sobre el agua.10. Ubicar un trozo de papel de cocina en el fondo de un vaso de forma que no se caiga al ponerlo boca abajo.11. Girar el vaso con el papel en su fondo, situarlo sobre la bolita de aluminio y empujar verticalmente hacia el fondo del recipiente. Observar.

La bolita de aluminio baja, dejando el mismo espacio de aire entre el papel de cocina y la bolita.

12. Elevar con cuidado el vaso y observar el vaso y el papel de cocina al retirarlo del recipiente.

El papel de cocina no se moja por el vacío que se crea dentro del vaso

13. Repetir el experimento introduciendo de la misma forma el vaso hasta el fondo. En esta ocasión, inclinar un poco el vaso mientras sigue en el fondo. Observar y comparar.

En este caso el papel si se moja.

IV. El aire empuja (2).14. Apoyar una regla en el borde de una mesa de forma que sobresalga un tercio de la misma.15. Poner un folio sobre la parte de la regla que está en la mesa y aplastarlo un poco con las manos por todas partes.16. Dar un golpe sobre el trozo de regla que no está apoyado en la mesa. Anotar lo observado.

La regla se eleva muy poco sin producir apenas desplazamiento

V. El aire empuja (3).17. Meter un vaso boca arriba en un recipiente con agua. Una vez sumergido, girarlo.18. Levantar el vaso poco a poco sin sacarlo del todo. Observar y anotar.

El agua se queda dentro del vaso. Al girarlo y sacarlo esta agua se sigue quedando dentro y pesa

VI. El aire empuja (4).19. Encender una vela. Taparla con un recipiente y encender el cronómetro. Tomar nota de lo observado y medido.

16´57 segundos y se apaga porque se queda sin oxigeno. 20. Poner la vela sobre un recipiente con un dedo de agua. Encenderla y taparla con un vaso o bote de cristal a la vez que se enciende el cronómetro. Observar y comparar.

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10´35 segundos. Salen “burbujitas” y el nivel del agua sube, además se apaga antes que si no tuviese el agua.

VII. El aire empuja en todas direcciones.

21. Llenar un vaso de agua. Pegar perfectamente la postal (o sustituto) por la parte menos absorbente al borde del vaso.22. Con la palma de la mano sobre la postal y un recipiente grande debajo, dar la vuelta al vaso.23. Retirar la mano y observar.

El agua se mantiene dentro del vaso, dado la vuelta, tapado por la postal.

VIII. Entendiendo la presión.24. Llenar una botella de agua y taparla.25. Ablandar la plastilina y moldear una base plana para apoyar la base de la botella de agua sobre ella.26. Posar la base de la botella de agua y medir la profundidad de la huella.

Apenas deja huella que observar.

27. Volver a ablandar la plastilina y moldear una base plana para apoyar la boca de la botella de agua sobre ella.28. Posar la botella de agua sobre su boca en la nueva base y medir la profundidad de la huella impresa.

Nos sucede lo mismo y de nuevo la botella no deja apenas huella.

29. Agujerear la botella de agua con una chincheta sobre un recipiente grande y observar.

El agua, incluso teniendo un agujero, no sale, porque el aire exterior a la botella ejerce una fuerza/presión sobre el agua de la botella que no le permite salir. Sin embargo si aprietas la botella el agua sale por el agujerito.

30. Abrir el tapón y observar.

Al abrir el tapón, el agua sale por el agujero.

IX. Diferencias de presión. Entendiendo el vuelo (1).31. Sujetar un folio por dos extremos de forma que cuelgue ligeramente. Soplar sobre la superficie del folio. Observar y anotar.

Tiende a estirarse debido a la diferencia de presión. Al soplar retiramos las partículas de aire de arriba, de tal modo que las de abajo ejercen presión hacia arriba.

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X. Diferencias de presión. Entendiendo el vuelo (2).32. Colocar el folio sobre dos libros formando una especie de puente.33. Coger una pajita y soplar por el hueco que ha quedado debajo del folio. Observar y anotar.

No cambia de posición, pero se hunde ligeramente hacia abajo por el hueco que queda entre los dos libros

XI. Diferencias de presión. Entendiendo el vuelo (3).34. Inflar dos globos. Anudarlos y atarles un trozo de hilo a cada uno en el nudo.35. Mantenerlos suspendidos a la misma altura, a unos 30 cm de distancia entre ellos.36. Soplar con una pajita entre los dos globos. Observar y anotar.

El soplar retiramos las partimos las partículas de aire que hay entre los dos globos, y la presión que ejerce el aire que hay en los lados hace que tiendan a juntarse.

XII. Diferencias de presión. Entendiendo el vuelo (4).37. Hacer un helicóptero de papel siguiendo las instrucciones que se detallan a continuación.38. Lanzarlo y observar su caída.

Da vueltas por el propio movimiento y tarda en caer porque desplaza el aire de arriba y el aire de abajo ejerce presión y hace que tarde en caer.

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5. Conclusiones El aire, aunque no lo veamos es muy importante, no sólo porque si el no

viviríamos si no porque afecta a todo lo que nos rodea. el aire ocupa espacio. Estamos rodeados de aire que ejerce presión hacia nosotros y todos los

objetos. Si pesamos dos globos, uno lleno y otro vacío, observamos que el aire sí

pesa. Podemos retirar las moléculas de aire soplando. La presión, depende de la superficie. La temperatura y la presión del aire están muy relacionadas. Existen diferencias de presión Las presiones hacen posible el vuelo de los helicópteros y aviones. La presión del corriente sanguíneo es mayor que la presión que ejerce el

aire. Dependiendo de las diferentes presiones, el agua de una botella

agujereada, permite o no salir. A más profundidad, mayor presión.