Taller
description
Transcript of Taller
![Page 1: Taller](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022051518/56815b78550346895dc974e8/html5/thumbnails/1.jpg)
Taller
Didáctica de la historia y desarrollo de competencias en el aula
![Page 2: Taller](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022051518/56815b78550346895dc974e8/html5/thumbnails/2.jpg)
Enseñar historia bajo el enfoque de competencias
![Page 3: Taller](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022051518/56815b78550346895dc974e8/html5/thumbnails/3.jpg)
¿Qué es una competencia?
“La noción de competencias tiene muchos significados. Personalmente, definiré una competencias como una capacidad de actuar de manera eficaz en un tipo definido de situación, capacidad que se apoya en conocimientos, pero no se reduce a ellos. Para enfrentar una situación de la mejor manera posible, generalmente debemos hacer uso y asociar varios recursos cognitivos complementarios, entre los cuales se encuentran los conocimientos”. Philippe Perrenoud
![Page 4: Taller](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022051518/56815b78550346895dc974e8/html5/thumbnails/4.jpg)
¿Qué es una competencia?
“La noción de competencias tiene muchos significados. Personalmente, definiré una competencias como una capacidad de actuar de manera eficaz en un tipo definido de situación, capacidad que se apoya en conocimientos, pero no se reduce a ellos. Para enfrentar una situación de la mejor manera posible, generalmente debemos hacer uso y asociar varios recursos cognitivos complementarios, entre los cuales se encuentran los conocimientos”. Philippe Perrenoud
![Page 5: Taller](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022051518/56815b78550346895dc974e8/html5/thumbnails/5.jpg)
... Una competencias es
Más que conocimientos y destrezas. Involucra la habilidad de enfrentar demandas complejas, apoyándose en y movilizando recursos psicosociales (incluyendo destrezas y actitudes) en un contexto particular
![Page 6: Taller](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022051518/56815b78550346895dc974e8/html5/thumbnails/6.jpg)
... Una competencias es
Más que conocimientos y destrezas. Involucra la habilidad de enfrentar demandas complejas, apoyándose en y movilizando recursos psicosociales (incluyendo destrezas y actitudes) en un contexto particular
![Page 7: Taller](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022051518/56815b78550346895dc974e8/html5/thumbnails/7.jpg)
... Una competencias es
Más que conocimientos y destrezas. Involucra la habilidad de enfrentar demandas complejas, apoyándose en y movilizando recursos psicosociales (incluyendo destrezas y actitudes) en un contexto particular
OCDE
![Page 8: Taller](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022051518/56815b78550346895dc974e8/html5/thumbnails/8.jpg)
“Una competencia sería
... un conjunto de recursos potenciales (saber qué, saber cómo y saber cuándo y por qué) que posee una personas para enfrentarse a problemas propios del escenario en el que se desenvuelve”.
Juan I. Pozo y Carles Monereo
![Page 9: Taller](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022051518/56815b78550346895dc974e8/html5/thumbnails/9.jpg)
“Una competencia sería
... un conjunto de recursos potenciales (saber qué, saber cómo y saber cuándo y por qué) que posee una persona para enfrentarse a problemas propios del escenario en el que se desenvuelve”.
Juan I. Pozo y Carles Monereo
![Page 10: Taller](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022051518/56815b78550346895dc974e8/html5/thumbnails/10.jpg)
“... es una articulación de conocimientos habilidades y actitudes que permiten a los estudiantes participar de manera responsable en situaciones de su vida personal y social”.
SEP, Programas de historia
![Page 11: Taller](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022051518/56815b78550346895dc974e8/html5/thumbnails/11.jpg)
“... es una articulación de conocimientos habilidades y actitudes que permiten a los estudiantes participar de manera responsable en situaciones de su vida personal y social”.
SEP, Programas de historia
![Page 12: Taller](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022051518/56815b78550346895dc974e8/html5/thumbnails/12.jpg)
Actuar
![Page 13: Taller](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022051518/56815b78550346895dc974e8/html5/thumbnails/13.jpg)
Actuar Enfrentar situaciones
![Page 14: Taller](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022051518/56815b78550346895dc974e8/html5/thumbnails/14.jpg)
Actuar Enfrentar situaciones Utilizar recursos cognitivos, de destreza y
actitudinales
![Page 15: Taller](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022051518/56815b78550346895dc974e8/html5/thumbnails/15.jpg)
¿Para qué tipo de acciones o para enfrentar qué situaciones prepara el aprendizaje de la historia?
![Page 16: Taller](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022051518/56815b78550346895dc974e8/html5/thumbnails/16.jpg)
COMPETENCIAS EN LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA
![Page 17: Taller](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022051518/56815b78550346895dc974e8/html5/thumbnails/17.jpg)
Decreto Misiones (Comunidad francesa)
Al comienzo de una situación del pasado o del presente, elaborar una problemática de investigación y seleccionar informes útiles en diversos lugares de información y de documentación
![Page 18: Taller](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022051518/56815b78550346895dc974e8/html5/thumbnails/18.jpg)
Decreto Misiones (Comunidad francesa)
Al comienzo de una situación del pasado o del presente, elaborar una problemática de investigación y seleccionar informes útiles en diversos lugares de información y de documentación
Analizar y criticar un número ilimitado de fuentes en función de una pregunta determinada
![Page 19: Taller](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022051518/56815b78550346895dc974e8/html5/thumbnails/19.jpg)
Decreto Misiones (Comunidad francesa)
Al comienzo de una situación del pasado o del presente, elaborar una problemática de investigación y seleccionar informes útiles en diversos lugares de información y de documentación
Analizar y criticar un número ilimitado de fuentes en función de una pregunta determinada
Organizar una síntesis sobre la base de un número limitado de datos
![Page 20: Taller](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022051518/56815b78550346895dc974e8/html5/thumbnails/20.jpg)
Decreto Misiones (Comunidad francesa)
Analizar y criticar un número ilimitado de fuentes en función de una pregunta determinada
Organizar una síntesis sobre la base de un número limitado de datos
Concebir, preparar y llevar a cabo una estrategia de comunicación de un conocimientos histórico.
![Page 21: Taller](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022051518/56815b78550346895dc974e8/html5/thumbnails/21.jpg)
Problematizar una situación histórica
![Page 22: Taller](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022051518/56815b78550346895dc974e8/html5/thumbnails/22.jpg)
Problematizar una situación históricaBuscar información que conduzca a la resolución
intelectual del problema
![Page 23: Taller](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022051518/56815b78550346895dc974e8/html5/thumbnails/23.jpg)
Problematizar una situación históricaBuscar, analizar y criticar la información que
conduzca a la resolución intelectual del problema
![Page 24: Taller](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022051518/56815b78550346895dc974e8/html5/thumbnails/24.jpg)
Problematizar una situación históricaBuscar, analizar y criticar la información que
conduzca a la resolución intelectual del problema
Organizar la información
![Page 25: Taller](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022051518/56815b78550346895dc974e8/html5/thumbnails/25.jpg)
Problematizar una situación históricaBuscar, analizar y criticar la información que
conduzca a la resolución intelectual del problema
Organizar la informaciónComunicar el conocimientos construido
![Page 26: Taller](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022051518/56815b78550346895dc974e8/html5/thumbnails/26.jpg)
Situación histórica
A mediados del siglo XVIII Nueva España era un virreinato próspero. Las relaciones sociales entre los grupos, aunque tensas, se mantenían estables. A principios del siglo XIX el Virreinato fue escenario de intensas luchas violentas entre los novohispano
![Page 27: Taller](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022051518/56815b78550346895dc974e8/html5/thumbnails/27.jpg)
Problematizar la situación
![Page 28: Taller](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022051518/56815b78550346895dc974e8/html5/thumbnails/28.jpg)
Con la información de Tema 2.2.5 seleccionar aquella que resulte útil para dar respuesta a la problemática planteada.
![Page 29: Taller](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022051518/56815b78550346895dc974e8/html5/thumbnails/29.jpg)
Bernard Rey y Michael Staszewski
- Poder comprender las informaciones económicas, políticas y sociales difundidas por la prensa escrita, radiofónica o televisiva y estimar la fiabilidad de estas informaciones
![Page 30: Taller](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022051518/56815b78550346895dc974e8/html5/thumbnails/30.jpg)
Bernard Rey y Michael Staszewski
- Poder comprender las informaciones económicas, políticas y sociales difundidas por la prensa escrita, radiofónica o televisiva y estimar la fiabilidad de estas informaciones
- Poder comprender mensajes de propaganda política bajo formas orales, escritas, iconográficas, audiovisuales y ejercer sobre ellas un juicio crítico
![Page 31: Taller](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022051518/56815b78550346895dc974e8/html5/thumbnails/31.jpg)
Bernard Rey y Michael Staszewski
- Poder comparar puntos de vista diferentes a propósito de un mismo sujeto social de interés social
![Page 32: Taller](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022051518/56815b78550346895dc974e8/html5/thumbnails/32.jpg)
Bernard Rey y Michael Staszewski
- Poder comparar puntos de vista diferentes a propósito de un mismo sujeto social de interés social
- Poder participar activamente en un debate público sobre problemas de interés social
![Page 33: Taller](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022051518/56815b78550346895dc974e8/html5/thumbnails/33.jpg)
Aprendizaje de los estudios sociales(Dpto. de Educ. Del edo de NY)
El estudiante...ha de ser capaz de buscar problemasha de ser capaz de resolver problemas planteados
por el profesor o identificados por él mismoha de ser capaz de trabajar con otros participando en
la búsqueda de la resolución del problemaha de ser capaz de comunicar oralmente, visualmente
y/o por escrito los resultados del esfuerzo realizado en buscar y resolver un problema
![Page 34: Taller](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022051518/56815b78550346895dc974e8/html5/thumbnails/34.jpg)
¿Qué diferencias y semejanzas encontramos en las propuestas de competencias anteriores?
![Page 35: Taller](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022051518/56815b78550346895dc974e8/html5/thumbnails/35.jpg)
Joaquín Prats (Enseñar historia. Notas para una didáctica
renovadora)- Comprender los hechos ocurridos en el pasado y
saber situarlos en su contexto- Comprender que en el análisis del pasado hay
muchos puntos de vista diferentes- Comprender que hay formas muy diversas de
adquirir, obtener y evaluar información sobre el pasado
- Ser capaces de transmitir de forma organizada lo que se ha estudiado o se ha obtenido acerca del pasado
![Page 36: Taller](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022051518/56815b78550346895dc974e8/html5/thumbnails/36.jpg)
Competencias en historia de acuerdo a la SEP
- Desarrollo de nociones de tiempo y espacio históricos
![Page 37: Taller](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022051518/56815b78550346895dc974e8/html5/thumbnails/37.jpg)
Competencias en historia de acuerdo a la SEP
- Desarrollo de nociones de tiempo y espacio históricos
- Desarrollo en el manejo de la información histórica
- Desarrollo de una conciencia histórica para la convivencia
![Page 38: Taller](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022051518/56815b78550346895dc974e8/html5/thumbnails/38.jpg)
Desarrollo de la noción de tiempo y espacio históricos
- Uso de adverbios de tiempo- Uso adecuado de los siglos- Identificación de las divisiones tradicionales de
las historias- Relación entre tiempo cotidiano, tiempo social y
tiempo histórico- Ubicar acontecimientos en una línea del tiempo
![Page 39: Taller](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022051518/56815b78550346895dc974e8/html5/thumbnails/39.jpg)
Desarrollo de la noción de tiempo y espacio históricos
- Reconocer causas y consecuencias en la historia- Ser conscientes de los cambios (ritmos de
cambio) en la historia- Caracterizar una época o una sociedad del
pasado- Identificar y explicar las motivaciones humanas- Reconocer diversas causas y consecuencias- Jerarquizar causas para elaborar una explicación
![Page 40: Taller](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022051518/56815b78550346895dc974e8/html5/thumbnails/40.jpg)
Desarrollo de la noción de tiempo y espacio históricos
- Obtener información de mapas y gráficas con datos histórico
- Verbalizar el contenido de mapas y gráficas con información histórica
![Page 41: Taller](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022051518/56815b78550346895dc974e8/html5/thumbnails/41.jpg)
Manejo de la información histórica
- Obtener información de una fuentes histórica seleccionada por el profesor y posteriormente de diversas fuentes históricas o historiográficas
- Contextualizar la información- Evaluar la información en función de su origen- Generar opiniones frente a las narraciones del
pasado- Identificar distintas versiones sobre los procesos
históricos
![Page 42: Taller](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022051518/56815b78550346895dc974e8/html5/thumbnails/42.jpg)
Manejo de la información histórica
- Saber reconocer qué tipos de fuentes son más útiles para determinados problemaso temáticas históricas
- Seleccionar y discriminar información
![Page 43: Taller](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022051518/56815b78550346895dc974e8/html5/thumbnails/43.jpg)
Conciencia histórica para la convivencia
- Ser conscientes del valor del patrimonio cultural- Reflexionar sobre la necesidad de la
participación de todos en las problemáticas sociales
- Ser conscientes de la importancia de la formación de identidades locales, nacionales o globales
- Resaltar el valor de la tolerancia como una de las actitudes sociales más importantes en la interacción humana