TALLER de ESTRATEGIAS de COMPRENSIÓN LECTORA · el programa Taller de Estrategias de Comprensión...

NIVEL 4

o Usa estrategias de lectUra para mejorar la comprensión lectora o identifica los niveles de dominio para las 12 estrategias de lectUrao proporciona actividades de enseñanza para 12 estrategias de lectUra

TALLER de ESTRATEGIASde COMPRENSIÓNLECTORA

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isBn 978-0-7609-6407-1 ©2010 — curriculum associates, inc.

north Billerica, ma 01862ninguna parte de este libro puede ser reproducida

por ningún método sin el permiso del editor.Todos los Derechos Reservados. Impreso en Graficandes. Santiago, Chile.

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el material didáctico Taller de Estrategias de Comprensión Lectora Nivel 4, es una obra colectiva, creada y diseñada por currículum associates en conjunto con ziemax limitada.

Dirección General:dominique ziebold lavín.psicopedagoga, Universidad andrés Bello.magíster en educación, Universidad de santiago de chile.

Autoría:aurora videla cabello.Profesora de Castellano, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso.magíster en educación, Universidad de santiago de chile.

claudia martínez codern.profesora de castellano, Universidad metropolitana de ciencias de la educación.

Diseño y producción:margarita camus gajardo.

Fotografía portada:juan carlos camus / santiago.pescador, litoral central chile.

el programa Taller de Estrategias de Comprensión Lectora, es un texto complementario al currículum escolar cuyo propósito fundamental es el desarrollo del pensamiento. en este contexto, el trabajo se estructura en torno a 12 estrategias de comprensión de lectura orientadas al dominio de competencias cognitivas de nivel superior. las estrategias son:

l Hallar la idea principal l recordar Hechos y detalles l comprender la secuencia l reconocer causa y efecto l comparar y contrastarl Hacer predicciones l Hallar el Significado de Palabras por Contexto l sacar conclusiones e inferencias l distinguir entre Hecho y opiniónl Identificar el Propósito de Autorl interpretar lenguaje figuradol resumir

el programa se organiza en una secuencia de seis niveles, de 3º a 8º año de educación básica. entre sus características más importantes se destacan la creciente complejidad, la flexibilidad en su aplicación, el respeto por los distintos ritmos de aprendizaje y la estimulación y el fortalecimiento de los procesos metacognitivos.

el programa se compone de tres partes:

Diagnóstico: Busca evaluar las conductas de entrada y los aprendizajes previos en relación a la comprensión de lectura de los estudiantes. permite detectar las fortalezas y las debilidades en el desempeño lector de cada uno de ellos. retroalimenta al docente proporcionándole información cualitativa y cuantitativa respecto de los niveles de competencia lectora de sus estudiantes. Finalmente, proporciona pautas y gráficos de progreso para una autoevaluación eficaz, otorgándole al alumno un rol activo en su aprendizaje.

Enseñanza: fundamenta mediante una explicación teórica cada estrategia. proporciona actividades organizadas para desarrollarlas y entrega instrumentos concretos de evaluación y autoevaluación que permiten tanto medir el proceso como focalizar y precisar la intervención del docente durante la aplicación del programa.

Post-Evaluación: mide los niveles de competencia alcanzados, mediante la constatación explícita y cuantitativa de los avances en el desarrollo e integración de las estrategias de comprensión de lectura.

a continuación se presenta una muestra del programa. para más información, pueden ingresar a www.ziemax.cl

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5

Indice5Autoevaluación de Entrada

DiagnósticoLección 1 Lección 2Lección 3Lección 4

Autoevaluación PostdiagnósticoEvaluación del Maestro 1Evaluación del Maestro 2

Enseñanza

Estrategia Uno Hallar la idea principalEstrategia Dos Recordar hechos y detallesEstrategia Tres Comprender la secuenciaEstrategia Cuatro Reconocer causa y efectoEstrategias Uno a Cuatro REPASO 1Estrategia Cinco Comparar y contrastarEstrategia Seis Hacer prediccionesEstrategia Siete HallarelsignificadodepalabrasporcontextoEstrategia Ocho Sacar conclusiones y hacer inferenciasEstrategias Cinco a Ocho REPASO 2Estrategia Nueve Distinguir entre hecho y opiniónEstrategia Diez IdentificarelpropósitodelautorEstrategia Once InterpretarlenguajefiguradoEstrategia Doce ResumirEstrategias Nueve a Doce REPASO 3

Postevaluación

Lección 1 Lección 2Lección 3Lección 4

AutoevaluaciónfinalEvaluación del Maestro 1Evaluación del Maestro 2

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1215

192123

2432404856606876849296

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nombre del estudiante:

nombre del profesor:

curso: fecha:

realiza esta guía antes de comenzar tu trabajo.

1. ¿en qué crees que consiste el programa del taller de estrategias de comprensión lectora?

3. cuando lees un texto, en general, ¿sientes que lo comprendiste? ¿cómo te das cuenta?

Autoevaluación de Entrada

sobresaliente

regular

muy bueno

Deficiente

Bueno

Muy deficiente

5. proponte tres objetivos a lograr al término del programa.

Hallar la idea principal

recordar hechos y detalles

comprender la secuencia

reconocer causa y efecto

comparar y contrastar

Hacer predicciones

Hallar el significado de palabras por contexto

sacar conclusiones y hacer inferencias

distinguir entre hecho y opinión

Identificar propósito del autor

Interpretar lenguaje figurado

resumir

2. marca con una equis la(s) estrategia(s) que conoces.

4. encierra en un círculo la expresión que mejor representa, en general, tu nivel de comprensión de lectura:

1.

2.

3.

Autoevaluación

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Lección 1

Lee sobre el eclipse solar en Putre. Luego, contesta las preguntas 1 a 12.

En noviembre de 1994 la localidad de Putre se convirtió en el pueblo más intercultural del planeta. Todo por causa del eclipse solar. ¿Sabes lo que es un eclipse solar? Un eclipse solar es cuando la luna oculta al sol desde la perspectiva de la Tierra. Este es un fenómeno que ocurre de vez en cuando. Se puede ver desde muchas partes según en qué lado del planeta ocurra, pero un eclipse solar total sólo se puede apreciar desde lugares especiales. Putre era un lugar especial porque justo desde ese punto del planeta se podría ver cómo la luna tapaba totalmente al sol. Por eso Putre se llenó de turistas de todo el mundo, de astrónomos de todos los países, de gente seguidora de eclipses provenientes de Alemania, Irán, India, Francia, Brasil, España y muchos otros lugares del mundo. Estar entre ellos era como encontrarse en un jardín botánico, un lugar lleno de colores y especies únicas.

Todos los rincones de Putre se llenaron de visitantes. Coparon las residenciales, arrendaron casas y piezas e incluso en los patios de las casas y de la escuela se levantaron carpas y en muchos terrenos se improvisaron campings. Cada persona trataba de darse a entender mezclando su propio idioma con algo de inglés y algo de castellano. Muchos llevaban su propia comida. Y los restaurantes no daban abasto sirviendo platos típicos a gente con costumbres culinarias tan diferentes. El agua mineral fue la bebida preferida de los turistas.

El eclipse solar comenzó en la mañana. A medida que la luna iba tapando el sol, la temperatura bajaba (en un eclipse total la temperatura puede llegar hasta los cero grados), los pájaros se quedaron callados y los animales se comportaron como si estuviera haciéndose de noche. De pronto, en plena mañana, se hizo de noche. Esa fue la noche más corta que ha tenido jamás Putre. Literalmente la noche se tragó a Putre. Creo que es demasiado increíble como para creerlo.

Todo permaneció oscuro mientras duró el eclipse total. Luego de unos minutos comenzó a aclarar. A medida que el sol, la luna y el planeta se desplazaban, el eclipse total iba terminando. La gente celebraba como si fuera año nuevo, sólo faltaba el espectáculo pirotécnico.

Cuando volvió a amanecer en plena mañana, todo el mundo comentaba en su idioma lo maravilloso que había sido poder observar un fenómeno de la naturaleza tan espectacular.

Algunos seguirían celebrando más tarde porque uno de los turistas que se albergaba en el patio de la escuela estaba de cumpleaños.

Diagnóstico

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Hallar la idea Principal

1. ¿cuál es la idea principal del texto?a todos los rincones de putre se llenaron de visitantes.b este es un fenómeno que ocurre de vez en cuando.c en noviembre de 1994 putre se convirtió en el pueblo más intercultural del planeta.d esa fue la noche más corta que ha tenido jamás putre.

Recordar hechos y detalles

2. ¿Qué enunciado contiene un detalle?a todo permaneció oscuro mientras duró el eclipse.b Un eclipse solar es cuando la luna oculta al sol desde la perspectiva de la tierra.c este es un fenómeno que ocurre de vez en cuando.d el agua mineral fue la bebida preferida de los turistas.

Comprender la secuencia

3. ¿Qué enunciado aparece en primer lugar?

a todos los rincones de putre se llenaron de visitantes.b cada persona trataba de darse a entender.c todo el mundo comentaba en su idioma lo maravilloso que había sido.d esa fue la noche más corta que ha tenido jamás putre.

Reconocer causa y efecto

4. ¿por qué putre se llenó de turistas de todo el mundo? a porque es el pueblo más intercultural del planeta.b porque putre es un lugar desde el que se podría ver cómo la luna tapaba el sol.c porque era un lugar especial para reunir a gente de diferentes países.d porque había muchas residenciales para albergar a los turistas.

Comparar y contrastar

5. en el texto, la celebración del eclipse se compara con a una fiesta intercultural.b una fiesta de año nuevo.c un cumpleaños familiar.d un espectáculo pirotécnico.

Hacer predicciones

6. ¿Qué ocurrirá con más probabilidad después que los turistas se vayan?a el pueblo quedará con mucha basura y el aseo durará varios días.b putre se convertirá en destino obligado de cientos de turistas.c los restaurantes ampliarán su carta de platos.d nadie recordará el eclipse solar total.

Diagnóstico

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7. en el enunciado dos, la expresión no daban abasto significa a tener mesas desocupadas.b no ser del gusto de todos.c tener poca variedad de platos.d no alcanzar a cubrir todo.

Sacar conclusiones y hacer inferencias

8. del tercer párrafo se puede inferir que

a durante el eclipse los animales se fueron a dormir.b los turistas lanzaron fuegos artificiales.c todo el mundo se quedó callado de la impresión.d las luces del pueblo se encendieron.

Distinguir entre hecho y opinión

9. ¿Qué enunciado contiene una opinión?a el eclipse solar comenzó en la mañana.b todo permaneció oscuro mientras duró el eclipse total. c muchos llevaban su propia comida.d creo que demasiado increíble como para creerlo.

Comprender el propósito del autor

10. ¿cuál es el propósito del autor?

a educar.b entretener.c informar.d persuadir.


11. ¿Qué enunciado contiene un símil?

a los pájaros se quedaron callados.b estar entre ello era como encontrarse en un jardín botánico.c literalmente la noche se tragó a putre.d todos los rincones de putre se llenaron de visitantes.

Resumir

12. ¿Qué enunciado resume mejor el texto?a putre fue el lugar especial donde se reunieron muchos turistas de todo el mundo para ver el eclipse solar total.b miles de turistas de todas partes observaron fascinados el eclipse total solar.c en putre se reunieron turistas de todas partes del planeta y el pueblo no dio abasto con tanta gente.d el eclipse solar total invadió el pueblo de putre, hizo que los pájaros se callaran y que cientos de turista se juntaran a celebrar el fenómeno.

Diagnóstico

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curso: fecha:

realiza esta guía antes de comenzar tu trabajo.1. comenta cómo crees que hiciste tu trabajo en las cuatro lecciones.

3. ¿Qué tipo de dificultad encontraste en las preguntas difíciles?

Autoevaluación Post-Diagnóstico

6. proponte tres objetivos a lograr al término del programa.

2. de las preguntas 1 a 12 de cada lección ¿cuál te resultó más fácil y cuál más difícil? indica tu respuesta marcando en la celdilla correspondiente.

4. en términos generales ¿cómo habrías hecho mejor tu trabajo?

Lección 1

Lección 2

Lección 3

Lección 4

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

4fácil difícil

7

Objetivo 1

Objetivo 2

Objetivo 3

logrado medianamente logrado no logrado

5. marca con una X el concepto que representa el logro de los objetivos que te propusiste en la autoevaluación de entrada.

1.

2.

3.

Autoevaluación

13

Evaluación dEl MaEstro 1Complete esta página después de que los estudiantes hayan terminado las lecciones 1 a 4.

Nombre del Estudiante: Fecha:

Nombre del Profesor:

Evaluar las EstrategiasLos estudiantes contestan una pregunta sobre cada estrategia una vez en cada lección, o cuatro veces en total. Use la hoja de respuestas del estudiante para completar la tabla de abajo. Primero, anote el número total de respuestas correctas para cada estrategia. Luego anote el porcentaje de respuestas correctas por cada estrategia.

EstrategiaNúmero de

respuestas correctas

Hallar la idea Principal (IP).

Recordar hechos y detalles (HD).

Comprender la secuencia (CS).

Reconocer causa y efecto (CE).

Comparar y contrastar (CC).

Hacer predicciones (HP).

Hallar el significado de palabras por contexto (SP).

Sacar conclusiones y hacer inferencias (CI).

Distinguir entre hecho y opinión (HO).

Comprender el propósito del autor (PA).

Interpretar lenguaje figurado (LF).

Resumir (RS).

de 4

de 4

de 4

de 4

de 4

de 4

de 4

de 4

de 4

de 4

de 4

de 4

Porcentaje correcto

%

%

%

%

%

%

%

%

%

%

%

%

Corta

por

la lín

ea p

untea

da.

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Corta

por

la lín

ea p

untea

da.

Evaluación dEl MaEstro 2Complete esta página después de terminar la Evaluación del Maestro 1.

Nombre del Estudiante: Fecha:

Nombre del Profesor:

Parte Uno

Comparar Niveles de Destreza

ClaveIP = Hallar la idea principal.HD = Recordar hechos y detalles.CS = Comprender la secuencia.CE = Reconocer causa y efecto.CC = Comparar y contrastar.HP = Hacer predicciones.

SP = Hallar el significado de palabras por contexto.CI = Sacar conclusiones y hacer inferencias.HO = Distinguir entre hecho y opinión.PA = Comprender el propósito del autor.LF = Interpretar lenguaje figurado.RS = Resumir.

Núm

ero

de R

espu

esta

s C

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ctas

IP HD CS CE CC HP SP RSLFPAHOCI

Estrategias de Lectura

4

3

2

1

0

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Reconocer causa y efecto4

¿Sabesquéescausayefecto?todas las cosas que pasan día a día tienen una razón. cuando ocurre un acontecimiento, después suele ocurrir

otro como consecuencia del primero. si te duermes muy tarde y al día siguiente te levantas muy temprano puede que andes con sueño todo el día o puede pasar que te cueste levantarte para ir al colegio. si te sirves una sopa muy caliente y no soplas primero la cucharada que vas tomar, sin duda te quemarás la lengua y te dolerá mucho la garganta. algunas personas dicen frecuentemente que todo pasa por algo, ese algo es la causa y lo que pasa es el efecto.

piensa en las cosas que te ocurren a diario. elige una de esas experiencias. lo que pasó es el efecto y por qué pasó es la causa.

Observa la siguiente imagen

¿CÓMOPUEDESENCONTRARLACAUSAYELEFECTO? a veces tienes que darte cuenta por ti mismo o misma de por qué ocurren algunas cosas en las historias que lees.

alejandra le pidió a su abuelita que la llevara a la playa que está junto al faro, pues quería bañarse un rato y esa está muy cerca de su departamento. la abuela le respondió: -a esa playa no te puedo llevar porque no es apta para el baño. tienen una pendiente muy pronunciada y fuertes corrientes marinas-.

Lee lo que le dijo la abuelita a Alejandra sobre una playa de La Serena.


Cuandodescubresquépasóyporquéocurrió,aprendisteaRECONOCERCAUSAYEFECTO.

tiene un dedo hinchado. porque se lo apretó en la puerta.EFECTO¿Quépasó? CAUSA¿Porquépasó?

a esa playa no te puedo llevar.

¿Quéocurre?no es apta para el baño.

¿Porquéocurre?

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Lee acerca de lo que ocurrió a Felipe cuando visitó la isla Damas junto a su curso. Mientras lees, piensa en por qué ocurrieron estos sucesos.

Felipe y su curso realizaron una visita a la isla

Damas porque era parte del programa de la clase de comprensión de la naturaleza. Después de un largo viaje en bote desembarcaron en la isla Damas. Observaron pingüinos y delfines, recorrieron la isla, escucharon una charla que les hizo el guía y le hicieron preguntas. Como hacía mucho calor, durante el descanso, la profesora dio permiso a todos los que llevaban traje de baño para que se refrescaran un rato en la playa, pero con mucha precaución y sólo un rato. Felipe se puso muy contento y rápidamente dejó su ropa amontonada en la arena. No se dio cuenta que estaba demasiado cerca del agua y una ola alcanzó sus zapatos. ¡Qué lamentable, Felipe se tuvo que volver a su casa con los zapatos mojados! Seguro que su mamá lo reprenderá.

Algunas de las cosas que ocurrieron en el relato son:l ¿Qué ocurrió?: la profesora dio permiso a todos los que llevaban traje de baño para refrescarse un rato en la playa.l ¿por qué ocurrió?: Hacía mucho calor.

l ¿Qué ocurrió?: Una ola alcanzó los zapatos de felipe.l ¿por qué ocurrió?: felipe dejó su ropa amontonada en la arena muy cerca del agua.

l ¿Qué ocurrió?: felipe se tuvo que ir a su casa con los zapatos mojados.l ¿por qué ocurrió?: porque una ola los alcanzó.

4 lo que ocurre en un relato y el por qué ocurre corresponde a causa y efecto. el por qué ocurre un suceso o un evento es la causa y el propio suceso o evento ocurrido es el efecto. 4 la relación entre causa y efecto explica por qué o cómo un hecho o circunstancia provoca que ocurra otro hecho o circunstancia.4 Una causa es la razón de que ocurra algo. para encontrar una causa, busca por qué ocurrió algo.4 Un efecto es el resultado o producto de una causa. para encontrar un efecto, pregúntate qué fue lo ocurrido.4 generalmente a una sola causa le corresponde un solo efecto. otras veces puede haber varias causas para un mismo efecto o una sola causa puede provocar efectos diversos.4 algunas palabras claves que indican causa y efecto son: así, de manera que, como, porque, pues, por lo tanto, la razón de, ya que, en efecto, entonces, para que, como resultado.4 cuando no haya palabras claves, debes pensar en lo que ocurre y en el por qué ocurre para establecer causa y efecto.


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Observa el siguiente esquema que explica cómo las relaciones de causa y efecto pueden darse formando una cadena de diversos sucesos.

Causa y Efecto

Causa y Efecto

Causa y Efecto

l Hacía mucho calor.l la profesora dio permiso a todos los que llevaban traje de baño para refrescarse un rato en la playa.

l felipe dejó su ropa amontonada en la arena muy cerca del agua.l Una ola alcanzó los zapatos de felipe.

l Una ola lo alcanzó.l felipe se tuvo que ir a su casa con los zapatos mojados.

la chinchilla lanígera es un roedor de piel muy suave y está en peligro de extinción. los incas confeccionaban ropa y adornos con piel de chinchilla. luego, los conquistadores españoles comenzaron una caza indiscriminada de este animalito y lograron exportar a europa cerca de quinientas mil pieles anuales. la población disminuyó tanto que casi desaparece. por eso, en el siglo XX, las autoridades dictaron una ley de protección de esta especie única en el mundo. en la actualidad, existen algunas colonias de chinchilla al norte de illapel y en el sector de la Higuera, en la cuarta región.

CAUSA¿Qué ocurrió?

la población de chinchilla casi desaparece.

las autoridades dictaron una ley de protección.


Revisa el siguiente texto y aprende más sobre reconocer causa y efecto.

EFECTO¿Por qué ocurrió?

por la caza indiscriminada de la chinchilla.

por que la chinchilla se encontraba al borde de la extinción.

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Lee lo que ocurrió con Felipe cuando llegó a su casa después del viaje a la isla Damas y luego, responde las preguntas.

Felipe llegó a su casa con los pies mojados y su mamá se enojó mucho pero no lo reprendió. Ella conversó con él y le hizo entender que por causa de su descuido al día siguiente tal vez no podría ir al colegio porque no tenía otros zapatos. También le dijo que lo peor que podría pasar era que se resfriara gravemente. Por esa razón su mamá lo mandó a darse una ducha de agua tibia y luego a la cama. Le llevó una taza de leche caliente y le pidió que de ahora en adelante tuviera siempre cuidado con sus pertenencias porque al papá le costaba mucho sacrificio reunir el dinero para comprarle las cosas que él necesitaba para ir al colegio.

1. ¿por qué felipe no podría asistir al colegio?a porque había mojado sus zapatos y no tenía otro par.b porque su mamá estaba muy enojada y lo reprendió.c porque era descuidado con sus pertenencias.d porque se había resfriado gravemente.

2. ¿por qué felipe debía ser, según su mamá, cuidadoso con sus cosas? a Porque al papá le costaba mucho sacrificio reunir dinero para las cosas que necesitaba.b porque su mamá se lo pidió.c porque en el colegio se debe ser responsable.d porque necesitaba ir al colegio y estudiar.

1. ¿por qué felipe no podría asistir al colegiol porque había mojado sus zapatos y no tenía otro par. esta respuesta es correcta, porque su mamá le advierte que no tiene otro par de zapatos. b porque su mamá estaba muy enojada y lo reprendió. esta respuesta no es correcta, porque el problema de felipe es que no tiene otros zapatos para ir al colegio.c porque era descuidado con sus pertenencias. esta respuesta no es correcta, porque el problema de felipe es que no tiene otros zapatos.d porque se había resfriado gravemente. esta respuesta no es correcta, porque el resfriado es una consecuencia. la mamá le dice a felipe que no tiene otros zapatos para ir a la escuela.

2. ¿por qué felipe debía ser, según su mamá, cuidadoso con sus cosas? l porque al papá le costaba mucho sacrificio reunir dinero para las cosas que necesitaba. esta respuesta es correcta, porque la mamá le advierte a felipe que al papá le cuesta reunir el dinero. b porque su mamá se lo pidió. esta respuesta no es correcta, porque la mamá le da una razón para ser cuidadoso: al papá le cuesta sacrificio reunir el dinero. c porque en el colegio se debe ser responsable. esta respuesta no es correcta, porque en ninguna parte se dice que el colegio sea el responsable de los descuidos de felipe.d porque necesitaba ir al colegio y estudiar. esta respuesta no es correcta, porque se deduce que es el papá quien compra las cosas a felipe y que por eso debe ser cuidadoso.

Revisa tus respuestas y comprueba por qué cada una de ellas es o no es correcta.


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SORPRENDENTE HALLAZGO ARQUEOLÓGICONuevamente el descubrimiento es en la localidad de Combarbalá

La Serena. Cinco piedras grandes con una secuencia de dibujos fueron halladas el interior de Ramadillas, durante una excavación que realizaba un grupo de estudiantes de una escuela local el día de ayer martes por la mañana.

Según el profesor que los acompañaba, los estudiantes estaban buscando petroglifos, para estudiarlos para la clase de comprensión de la naturaleza. El lugar escogido se caracteriza por tener gran cantidad de estos restos de antiguas culturas. Los estudiantes observaron un conjunto de cinco puntas de piedra a ras del suelo, quisieron recogerlas pero no pudieron porque estaban enterradas y por eso comenzaron a excavar. Al cabo de un rato lograron ver las piedras y se dieron cuenta de que no podrían sacarlas porque eran muy grandes. Tomaron muchas fotografías porque querían llevar pruebas a sus casas para demostrarles a sus familias que ellos habían hecho el importante descubrimiento. Probablemente los dibujos los hayan hecho los antiguos habitantes de la zona pertenecientes a la cultura de las civilizaciones El Molle y Diaguitas.

Un grupo de arqueólogos de la municipalidad se hará cargo de estudiar las piedras y de protegerlas.

Lee la noticia que una niña escribió para su clase de Lenguaje.

3. ¿por qué los estudiantes tomaron fotografías?a para que en sus casas creyeran en su descubrimiento.b para tener recuerdos de la actividad educativa.c para tener pruebas de la existencia de los petroglifos.d porque querían entregarlas al diario local para la publicación de la noticia.

4. ¿Qué palabra clave te permite descubrir la causa en la pregunta anterior? a para que.b porque.c en efecto.d por lo cual.

5. ¿por qué comenzaron a excavar los estudiantes?a porque encontraron unas puntas de piedras a ras del suelo.b porque las piedras que encontraron estaban enterradas.c porque las piedras eran muy grandes.d porque era una zona que se caracteriza por tener restos de antiguas culturas.

6. ¿por qué los estudiantes se encontraban en ese lugar?a porque buscaban petroglifos para la clase de comprensión de la naturaleza.b porque el profesor de la excavación les solicitó su ayuda.c porque su escuela estaba cercana al lugar del hallazgo.d porque pertenecían al grupo arqueológico de la municipalidad.

Reconocer Causa y Efecto

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Lee la carta que los estudiantes del 4º básico de una escuela local mandaron al diario. Mientras lees, piensa en por qué ocurrieron estos sucesos.

Lunes 20 de mayo de 2009.Sr. Director:

Somos estudiantes de 4º año básico y nos hemos dado cuenta de que en su diario no hay páginas dedicadas a las noticias para niños y niñas. Sólo encontramos noticias policiales, económicas, políticas y faranduleras. Queremos solicitarle que deje un espacio para que los niños y niñas de la región de Coquimbo o de otras partes del país puedan enviarle noticias. Nosotros creemos que podemos enviar muchas noticias a su diario porque en el colegio aprendemos a escribir buenas historias y sabemos cómo escribir una noticia. También hemos aprendido sobre cómo hacer una entrevista porque nuestra profesora nos enseñó y nos mostró una que aparecía en su diario. Para hacerlo más entretenido le podemos agregar fotografías. Nosotros sabemos que no podemos escribir todas las noticias porque no somos periodistas, pero queremos mandársela a algún periodista de su diario para que las lea y las corrija. En el diario de ayer leímos que ustedes requerían reporteros ciudadanos, por eso es que decidimos enviar este mensaje. Esperamos que nuestra oferta le agrade. Estaremos muy contentos y contentas de compartir con usted nuestro trabajo infantil.

Saluda cordialmente, alumnos y alumnas del 4º año A de la Escuela Regional Mistral.

7. los alumnos de 4°a escribieron para

a solicitar que se incluyan noticias sobre su escuela.b solicitar un espacio de noticias para niños y niñas.c publicar los textos que escribieron en clases.d convertirse en reporteros ciudadanos.

8. los niños dicen que no pueden escribir todas las noticias porquea sólo conocen cómo escribir una entrevista.b no son periodistas.c deben estudiar para sus clases.d prefieren sacar las fotografías para las noticias.


9. ¿Qué suceso provocó la decisión de los niños para enviar la carta al diario?a el requerimiento del diario de reporteros ciudadanos.b Que la profesora les mostrara una entrevista del diario.c sus deseos de compartir sus trabajos escolares.d Que el diario no tenía un espacio para noticias infantiles.

10. los niños se sentían capaces de escribir una noticia porquea en el colegio escribían buenas historias.b habían visto una entrevista del diario.c la profesora les hacía escribir noticias para el periódico escolar.d podían corregir los textos que escribían en clases.

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sr. administrador:le informo que durante el día de hoy algunos jovencitos que se hospedan en este recinto se dedicaron

a jugar toda la tarde en la piscina. Ya sé que jugar está absolutamente permitido, el problema es que estos jóvenes hicieron demasiado ruido con sus gritos y risas. primero agarraban en grupo a cualquiera de ellos que estuviera tranquilo y lo transportaban en andas hasta la piscina, luego contaban en voz muy alta y al llegar a 3 lo lanzaban con mucha fuerza al agua. todo terminaba en risas. después venía un silencio. Yo pensaba que todo se había acabado, pero nuevamente comenzaban las risas fuertes. era porque habían encontrado a alguien más para tirar al agua. más tarde, cuando todos estaban en el agua se pusieron a jugar con una pelota. parecía una competencia de alto rendimiento, porque todos se desplazaban en el agua con mucha rapidez y lanzaban más gritos.

Yo vine a este lugar a descansar y sólo he escuchado gritos. tuve que hablar con el monitor encargado para que pusiera orden en los jóvenes pero no tuve mucho éxito. veo que los jóvenes no son como antes, ahora son gritones, desordenados y muy juguetones.

le escribo esta nota para que sepa por qué estoy pensando en irme de este lugar. espero que me comprenda. creo que usted podría dividir su resort en dos espacios: uno para jóvenes y otro para adultos mayores (abuelos) porque así cada uno tendría su espacio y no nos molestaríamos, pues yo a mis 78 años no estoy para resistir tanta bulla y tanto desorden.

atte., laura medina jonquera.

Lee con atención la carta de quejas de la señora Laura y responde las preguntas que se presentan a continuación.

13. ¿por qué habló la señora laura con el monitor de los jóvenes?a para que evitara que los jóvenes jugaran en la piscina.b para que impusiera el orden entre los jóvenes.c para que se dejara lanzar a la piscina por los juguetones jóvenes.d para que los jóvenes se retiraran del recinto.

14. al escoger la respuesta que crees que es la correcta, ¿por qué descartaste las otras alternativas?

Reconocer Causa y Efecto

11. ¿por qué la señora laura escribe una queja al administrador?a porque deseaba descansar y sólo escuchaba gritos.b porque le molestaban los jóvenes actuales.c porque es una señora de 78 años a la que no le gustan los juegos juveniles.d porque quería informar al administrador las razones de su marcha.

12. al escoger la respuesta que crees que es la correcta, ¿por qué descartaste las otras alternativas?

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Lee el texto sobre Guanaqueros y luego responde las preguntas, escribiendo con tus propias palabras.

guanaqueros es un balneario muy entretenido. por esa razón toda mi familia pasa las vacaciones en una cabaña cerca de la playa del mismo nombre. no recuerdo la primera vez que vinimos hasta acá porque yo era muy niña y no tenía noción del tiempo. sin embargo, recuerdo perfectamente que lo que más me llamó la atención fueron dos cosas. la primera fue la cantidad de personas que vi paseando en Kajak por la orilla del mar; y la segunda fue el salón de juegos que se encuentra en el centro del pueblo. lo curioso es que a pesar de ser un balneario muy concurrido no tiene posta porque la cantidad de habitantes no lo justifica, además está al lado de Tongoy. En ese lugar sí que hay posta y comisaría. creo que las autoridades deberían instalar una posta por lo menos durante el período de vacaciones porque hace mucha falta.

15. enuncia la idea principal del texto que leíste anteriormente.

18. explica con tus palabras en qué consiste la estrategia “reconocer causa y efecto” y cuáles son los pasos que debes seguir para descubrir lo qué sucedió y por qué sucedió.

16. ¿en qué pensaste para descubrir cuál es la causa y cuál es el efecto?

17. indica en qué parte del texto aparecen las pistas que te indican cuál es la causa y cuál es el efecto.


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Estrategias 1 a 4Lee la historia sobre un buen hombre que le contó una abuela a su nieta. Luego, contesta las preguntas de 1 a 12.

Gracias al tío Guillermo

El tío Guillermo es todo un personaje. Miembro importante de nuestra comunidad. ¿Nuestra comunidad? Sí, tenemos la suerte de habitar en un condominio de departamentos, que parece un paraíso y que lleva un bello nombre: Poeta Pablo Neruda. Y en su patio interior hay juegos infantiles, escaños, prados y árboles que regalan a nuestra visión un apacible cuadro en medio de la ciudad, y que oxigenan nuestros pulmones y que también ha sido todos estos años un lugar de esparcimiento y de encuentro. Así es, durante las tardes los niños y las niñas se reúnen para armar sus juegos y travesuras bajo la atenta y vigilante mirada del Tío Guillermo. Los adultos mayores se sientan en los escaños a conversar y disfrutar del atardecer cuando hay buen clima e intercambiar algún comentario con el Tío Guillermo.

Diría yo que estamos muy bien ubicados a tres cuadras del metro y cerca de la Estación Central, un lugar céntrico que llama la atención por la bulla, la cantidad de automóviles y buses del transantiago que recorren sus calles, la variedad de negocios y de gente que circula por el lugar. En fin, lo cierto es que la Estación Central, que ya tiene más de 100 años y que ha sido testigo mudo de los cambios de esta ciudad, cada vez recibe menos pasajeros, no sé si por la falta de trenes o hay pocos trenes por la falta de pasajeros.

Pero, volvamos al tío Guillermo, eterno regador y aseador del patio; ¡Con qué gusto alimenta los prados, los rosales y los árboles! Con qué preocupación repara el columpio y otros juegos, las bancas y las cercas que protegen cada una de las plantitas que diariamente el saluda con tanto cariño

En el mundo hace falta gente como el tío Guillermo, amante desinteresado de la naturaleza, trabajador incansable, vecino amable y de agradable conversación. Para todos tiene una palabra de acogida y un saludo cordial.

Pronto será navidad y hemos estado pensando en un regalo para él. No queremos que sea algo común pues nada de eso puede reflejar lo que él realmente significa para todos nosotros.

Un día nos dedicamos a observar todo lo que hacía y nos dimos cuenta que el lugar donde él pone más de sí mismo es nuestra pequeña plaza, rodeada del prado que él cuida, las flores que él riega y los juegos que repara.

Después de conversar un momento decidimos hacer con nuestras propias manos un letrero hermoso. Y sostenido en un largo madero que clavamos en una esquina lo cubrimos con papel de regalo. Cuando llegó la noche del 24 de diciembre llamamos a todos los vecinos, luego fuimos a su departamento y lo invitamos al patio junto a su familia. Ahí, en presencia de toda nuestra comunidad descubrimos el letrero y le dijimos que queríamos darle las gracias por transformar un simple patio de tierra en una hermosa y gran plaza que desde ahora se llama Plaza Tío Guillermo.

Repaso,Estrategias1a4

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1. ¿cuál es la idea principal del relato?a el tío guillermo es todo un personaje.b los niños y las niñas se reúnen para armar sus juegos y travesuras bajo la atenta y vigilante mirada del tío guillermo.c en el mundo hace falta gente como el tío guillermo.d después de conversar un momento decidimos hacer con nuestras propias manos un letrero hermoso.


2. ¿cuál es el tema del segundo párrafo?a la ubicación del condominio.b la falta de pasajeros en los trenes.c la estación central.d el tío guillermo es un eterno regador y aseador del patio.


3. ¿Qué arregla el tío guillermo?a los desperfectos en los departamentosb las ventanas rotas.c los juguetes de los niños.d el columpio y otros juegos.


4. ¿en qué lugar pone más de sí mismo el tío guillermo?a en la pequeña plaza del condominio.b en los escaños del patio. c en los jardines.d en las cercas.


5. ¿Qué hecho completa la secuencia?

a la noche del 24 llaman a todos los vecinos a la plaza. b deciden hacer un letrero hermoso con sus propias manos.c descubren el letrero en presencia del tío guillermo.d agradecen al tío guillermo por su generosidad.


6. ¿Qué hecho completa la secuencia?

a durante las mañanas.b todos los días.c durante las tardes.d Los fines de semana.

pensaron en un regalo para el tío guillermo.

observan lo que hace el tío guillermo.

clavan el letrero en una esquina de la plaza.


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7. ¿por qué quieren hacerle un regalo al tío guillermo?

a porque el mundo necesita más gente como el tío guillermo. b porque se dieron cuenta de que la plaza no tenía nombre.c porque es un amante desinteresado de la naturaleza, trabajador incansable.d porque querían darle las gracias por transformar un simple patio de tierra en una hermosa y gran plaza.


8. ¿por qué el narrador dice que el condominio está bien ubicado?

a porque cerca pasan buses del transantiago que recorren sus calles.b porque está a tres cuadras del metro y cerca de la estación central. c porque hay mucha bulla y automóviles.d porque hay variedad de negocios y gente que circula por el lugar.


9. ¿con qué se compara al condominio?

a con un paraíso.b con un parque de diversiones.c con un bosque.d con la estación central.

Hacer predicciones

10. ¿Qué hará probablemente el tío guillermo después del día 24?

a invitará, con mucho orgullo, a sus familiares a conocer la plaza que lleva su nombre.b tomará una fotografía del letrero y hará un cuadro con él para colgarlo de la pared. c seguirá cuidando la plaza como todos los días y con más amor. d invitará a otros vecinos a cuidar de la plaza.


11. ¿Qué significado tiene en el relato la palabra apacible?

a agradable.b entretenido.c Hermoso.d original.


12. Se infiere que después de que el tío guillermo vio el letrero con su nombre

a dio un largo discurso acerca del servicio a la comunidad.b explicó cómo se cuidan y mantienen los jardines de una plaza.c pensó que ya no debía seguir cuidando la plaza.d se emocionó y dio las gracias a la comunidad.


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ProducetuTexto piensa en una persona de tu familia o en alguien cercano que estimas mucho. ahora imagínate que tienes la posibilidad de postularla a un premio de reconocimiento por su importancia en tu vida y para eso debes escribir una historia. ¿Qué escribirías sobre esa persona para que obtenga ese reconocimiento? escribe en un mínimo de tres párrafos y un máximo de cinco.

Durante el proceso de enseñanza de estas cuatro estrategias: 1. ¿Qué fue lo más fácil? ¿cómo te sentiste?2. ¿Qué fue lo más difícil? ¿cómo te sentiste?3. los objetivos que te planteaste al término del diagnóstico ¿los alcanzaste? ¿cómo lo sabes?4. en relación al desarrollo de tus habilidades de comprensión de lectura ¿qué te propones lograr al término del proceso de enseñanza de las próximas cuatro estrategias? plantéate al menos tres objetivos.

AUTOEVALUACIÓN INTERMEDIA 1


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Lee la siguiente historia y luego contesta las preguntas de 1 a 12.

La colonización alemana en la zona de Valdivia.Hacia mediados del siglo XIX el territorio chileno estaba prácticamente partido

en dos, debido al territorio dominado por los mapuches. Esto mantenía en un evidente atraso económico a los sectores ubicados al sur de la Araucanía. Si bien era una zona con incontables riquezas naturales, su situación de aislamiento la mantuvo como una zona pobre.

Para solucionar este problema el Gobierno de Chile decide desarrollar un proyecto de colonización de esta zona, apuntando principalmente a ciudadanos alemanes, pues se les consideraba con grandes aptitudes para poner en práctica nuevas ideas para el progreso del país. El primer encargado para estas labores fue Don Bernardo Philippi, quien logró ubicar en la zona de Valdivia el primer centro de colonización y explorar las cuencas del lago Llanquihue. Más tarde fue Don Vicente Pérez Rosales el encargado de ampliar y profundizar el proceso de colonización. Puso en práctica el mejor plan para el poblamiento de la zona de Llanquihue y preparó el terreno para la ola de alemanes que comenzaría a llegar a la zona de Isla Teja

Hacia 1870 los resultados eran tan sorprendentes como el desierto cuando florece. Esta zona era la de mayor crecimiento del país, los inmigrantes alemanes habían desarrollado una importante cantidad de industrias, como por ejemplo la cervecería y las cecinas, además de la agricultura, la ganadería y el comercio. Este período de gran avance se detiene a comienzos del siglo XX. Las causas de este tropiezo económico se pueden encontrar en la pérdida del valor de la moneda nacional, la promulgación de la Ley de Alcoholes de 1902 y la adopción en 1907 de medidas proteccionistas en Alemania contra la importación de artículos elaborados, da manera que las cosas que los colonos producían en Chile no podían venderlas a Alemania.

La disposición de estos inmigrantes de integrarse a la comunidad nacional queda de manifiesto en las palabras de uno de ellos, Don Karl Anwandter quien expresó;

“…Seremos chilenos honrados y laboriosos como el que más lo fuere, defenderemos a nuestro país adoptivo uniéndonos a las filas de nuestros nuevos compatriotas, contra toda opresión extranjera y con la decisión y firmeza del hombre que defiende a su patria, a su familia y a sus intereses. Nunca tendrá el país que nos adopta por hijos, motivos de arrepentirse de su proceder ilustrado, humano y generoso...”

Lección 1

Post Evaluación

29Post Evaluación

colonos período, 1846-1850.

La cita a don Karl no es casual. Él y su familia jugaron el papel más importante y fundamental en el desarrollo de la ciudad de Valdivia y toda la zona. Él había sido militar y se había recibido de farmacéutico en Alemania, sus ideas y creencias lo habían transformado en un verdadero líder de los colonos, además de ser un gran benefactor de los que querían poblar aquellas regiones. Junto con ello fue uno de los iniciadores de grandes industrias y de la primera farmacia de la ciudad. La casa de esta familia, construida en 1860 y convertida actualmente en museo, tiene hasta hoy una singular importancia en el paisaje y la historia de Valdivia, como si el espíritu de este viejo alemán fuera parte del secreto de la belleza de esta ciudad. Su valor se parece al de un baúl lleno de recuerdos de una época inolvidable. Incluso Pablo Neruda, nuestro premio Nobel de literatura se inspiró en este bello caserón para escribir su poema “El cementerio de los Anwandter”.

“El cementerio de los Anwandter en la Isla frente a Valdivia, escondió cien años la última gota pura del olvido.” (del Poema “El cementerio de los Anwandter).

La historia de nuestro país, y en especial de esta zona, no está hecha sólo de la mezcla de españoles e indígenas, sino también del aporte de muchos otros inmigrantes que han encontrado en estas tierras, su verdadero hogar.

30 Post Evaluación


1. ¿cuál es la idea principal del relato?a los inmigrantes alemanes hicieron un gran aporte al desarrollo de nuestro país. b los colonos alemanes vendieron sus productos a alemania.c Bernardo philippi fue el encargado de traer colonos alemanes a la zona de valdivia.d nuestro territorio estuvo partido en dos hasta que llegaron los colonos alemanes.


2. ¿cuál es la misión de don vicente pérez rosales?a darle trabajo a los nuevos colonos.b sacar de la pobreza a los residentes al sur de la araucanía.c levantar el primer centro de colonización. d ampliar y profundizar el proceso de colonización.


3. ¿Qué situación ocurre primero?a nuestro premio noble se inspiró en este bello caserón.b los inmigrantes alemanes habían desarrollado una importante cantidad de industrias.c don Bernardo philippi, logró ubicar en la zona de valdivia el primer centro de colonización.d pérdida del valor de la moneda nacional.


4. ¿por qué los sectores al sur de la araucanía se mantenían en atraso económico?a porque no sabían cómo crear industrias.b porque había poca gente habitando el lugar.c porque estaban aislados.d porque las autoridades se preocupaban de otras zonas.


5. el valor de la casa se compara con a los secretos de belleza de la zona.b un baúl lleno de recuerdos de una época inolvidable. c el espíritu del viejo alemán.d con un conocido poema de pablo neruda.

Hacer predicciones

6. ¿Qué pasará probablemente con la casa de los anwandter dentro de unos 50 años?a seguirá siendo un lugar histórico importante.b se derrumbará por orden de las autoridades.c será desocupada para convertirla en hotel.d cerrará sus puertas a los visitantes.

31Post Evaluación


7. ¿Qué significa la palabra inmigrantes en el tercer párrafo?a mantenerse lejos de las grandes ciudades.b llegar de otro país para establecerse en él nuevo territorio.c moverse en forma circular.d estar dentro de un territorio y después salir.


8. De la lectura se infiere que con la llegada de los colonos a los españoles se retiraron.b pablo neruda escribió muchos poemas inspirado en la casa de los anwandter.c se fundó la primera farmacia en el sur. d los sectores al sur de la araucanía mejoraron sus condiciones económicas.


9. ¿cuál de las opciones muestra un hecho contenido en el relato?a les consideraba con grandes aptitudes para poner en práctica nuevas ideas.b Él había sido militar y se había recibido de farmacéutico en alemania.c puso en práctica el mejor plan.d jugaron el papel más importante y fundamental.

Comprender el propósito del autor 10. ¿cuál es el propósito del autor del texto?a informar. b persuadir.c enseñar.d entretener.


11. la expresión ola de alemanes en el segundo párrafo quiere decira familias de alemanes.b algunos inmigrantes.c muchos alemanes juntos.d inesperada llegada de alemanes.

Resumir

12. ¿cuál es un resumen del texto?a la colonización alemana ayudó al progreso de la zona sur del país, gracias a las nuevas ideas de los alemanes especialmente de don Karl anwandter. b Karl anwandter fue el alemán más importante en el proceso de colonización del sur de chile.c el sur de chile fue poblado por colonias de alemanes que aportaron con trabajo e ideas.d la colonización alemana trajo grandes avances para la gente del sur y un vestigio de esa época es la casa de los anwandter.


7. ¿Qué significa la palabra persuadir en la expresión para persuadir a los jóvenes, que aparece en el cuarto párrafo?a pedir que escuchen con atención.b lograr que hagan caso.c solicitar que se porten bien.d conquistar la atención.


8. De la lectura se infiere que Pabloa participa en busca de premios.b gana fácilmente los concursos.c vivirá en valdivia.d le interesa mucho más aprender que ganar concursos.


9. ¿cuál de los siguientes enunciados es una opinión?a todos los años la publicidad del evento se realiza a través de avisos de radio.b pablo es un estudiante de tercer año de la carrera de diseño gráfico.c pone todo su corazón en lo que realiza.d el concurso se realizaba en una página de internet.

Comprender el propósito del autor

10. el propósito del autor en el texto esa entretener.b informar.c enseñar.d persuadir.


11. ¿Qué enunciado contiene una metáfora?a Publicistas y diseñadores gráficos ayudan desde sus propios quehaceres.b motivando que la ciudad de valdivia sea considerada como la capital cultural de chile.c donde cada una es una luminosa estrella en la noche.d Fue el afiche más popular.

Resumir

12. el enunciado que resume el texto es a Un estudiante muy talentoso participa en los concursos de afiches de cine.b Pablo es un futuro diseñador gráfico al que le gusta aprender participando en concursos de diseño.c El festival de cine de Valdivia significó una oportunidad para un joven diseñador.d Un estudiante de diseño gráfico logró que su afiche fuera el más popular para el público espectador.

Post Evaluación

33



curso: fecha:

ahora que has terminado el programa evalúa tu trabajo.1. comenta cómo crees que hiciste tu trabajo en las cuatro últimas lecciones.

3. ¿Qué tipo de dificultad encontraste en las preguntas difíciles?

Autoevaluación Final

6. proponte tres acciones para fortalecer los que has logrado y otras tres acciones para cumplir los objetivos que aún están por lograr.

2. de las preguntas 1 a 12 de cada lección ¿cuál te resultó más fácil y cuál más difícil? indica tu respuesta marcando en la celdilla correspondiente.

4. en términos generales ¿cómo habrías hecho mejor tu trabajo?

Lección 1

Lección 2

Lección 3

Lección 4

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

4fácil difícil

7

Objetivo 1

Objetivo 2

Objetivo 3

logrado medianamente logrado no logrado

5. marca con una X el concepto que representa el logro de los objetivos que te propusiste en la autoevaluación de post diagnóstico.

1.

2.

3.

Autoevaluación Final

34

CURRICULUM ASSOCIATES®, Inc.North Billerica, MA 01862

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Fono: 56 – 2 - 2245608Santiago, Chile.

12EstrategiasdelecturapracticadasenelLibro4

4 Hallar la idea principal.

4 Recordar hechos y detalles.

4 Comprender la secuencia.

4 Reconocer causa y efecto.

4 Comparar y contrastar.

4 Hacer predicciones.

4 Hallar el significado de palabras por contexto.

4 Sacar conclusiones y hacer inferencias.

4 Distinguir entre hecho y opinión.

4 Identificar el propósito del autor.

4 Interpretar lenguaje figurado.

4 Resumir.

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