TALLER de ESTRATEGIAS de COMPRENSIÓN LECTORAweb.ziemax.cl/wp-content/uploads/pdf/ABS TallerECL...

TALLER de ESTRATEGIASde COMPRENSIÓNLECTORA

Usa Estrategias de Lectura para Mejorar la Comprensión Lectora. Identifica los Niveles de Dominio para las 12 Estrategias de Lectura.

Proporciona Actividades de Enseñanza para 12 Estrategias de Lectura.

Nivel 6

ISBN 978-0-7609-6409-5 2013 — Curriculum Associates, Inc.

North Billerica, MA 01862Ninguna parte de este libro puede ser reproducida

por ningún método sin el permiso del editor.Todos los Derechos Reservados. Impreso en Graficandes. Santiago, Chile.

15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

El material didáctico Taller de Estrategias de Comprensión Lectora Nivel 6, es una obra colectiva, creada y diseñada por Curriculum Associates en conjunto con Ziemax Limitada.

Dirección general:Dominique Ziebold LavínPsicopedagoga, Universidad Andrés Bello.Magíster en Educación, Universidad de Santiago de Chile.

Autoría:Aurora Videla CabelloProfesora de Castellano, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso.Magíster en Educación, Universidad de Santiago de Chile.

Claudia Martínez CodernProfesora de Castellano, Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación.

Corrección:Loreto González JansanaProfesora de Castellano, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso.

Diseño y producción:Margarita Camus Gajardo

Fotografía portada:Cristóbal García Toledo.Desierto de Atacama, San Pedro, Chile.

3

El programa Taller de Estrategias de Comprensión Lectora, es un texto complementario al currículum escolar cuyo propósito fundamental es el desarrollo del pensamiento. En este contexto, el trabajo se estructura en torno a 12 estrategias de comprensión de lectura orientadas al dominio de competencias cognitivas de nivel superior. Las estrategias son:

l Hallar la idea principal l Recordar hechos y detalles l Comprender la secuencia l Reconocer causa y efecto l Comparar y contrastarl Hacer predicciones l Hallarelsignificadodepalabrasporcontextol Sacar conclusiones y hacer inferencias l Distinguir entre hecho y opiniónl Identificarelpropósitodeautorl Interpretarlenguajefiguradol Resumir

El programa se organiza en una secuencia de siete niveles, de 2º Básico a 1º Medio Entre sus características más importantes se destacan la creciente complejidad, la flexibilidad en su aplicación, el respeto por los distintos ritmos de aprendizaje y la estimulación y el fortalecimiento de los procesos metacognitivos.

El programa se compone de tres partes:

Diagnóstico: Busca evaluar las conductas de entrada y los aprendizajes previos en relación a la comprensión de lectura de los estudiantes. Permite detectar las fortalezas y las debilidades en el desempeño lector de cada uno de ellos. Retroalimenta al docente proporcionándole información cualitativa y cuantitativa respecto de los niveles decompetencialectoradesusestudiantes.Finalmente,proporcionapautasygráficosdeprogresoparaunaautoevaluacióneficaz,otorgándolealalumnounrolactivoensuaprendizaje.

Enseñanza: Fundamenta mediante una explicación teórica cada estrategia. Proporciona actividades organizadas para desarrollarlas y entrega instrumentos concretos de evaluación y autoevaluación que permiten tanto medir el proceso como focalizar y precisar la intervención del docente durante la aplicación del programa.

Post-Evaluación: Mide los niveles de competencia alcanzados, mediante la constatación explícita y cuantitativa de los avances en el desarrollo e integración de las estrategias de comprensión de lectura.

A continuación se presenta una muestra del programa. Para más información, pueden ingresar a www.ziemax.cl

GUÍA PARA EL DOCENTE

TALLER de ESTRATEGIAS de COMPRENSIÓN LECTORA

4

Nombre estudiante: Curso:

Nombre profesor: Fecha:

Realiza esta guía antes de comenzar tu trabajo.

1. ¿En qué crees que consiste el programa Taller de Estrategias de Comprensión Lectora?

3. Cuando lees un texto, en general, ¿sientes que lo comprendiste? ¿Cómo te das cuenta?

Autoevaluación de entrada

Sobresaliente

Regular

Muy bueno

Deficiente

Bueno

Muy deficiente

5. Proponte tres objetivos por lograr al término de este programa.

Hallar la idea principal

Recordar hechos y detalles

Comprender la secuencia

Reconocer causa y efecto

Comparar y contrastar

Hacer predicciones

Hallar el significado de palabras por contexto

Sacar conclusiones y hacer inferencias

Distinguir entre hecho y opinión

Identificar propósito del autor

Interpretar lenguaje figurado

Resumir

2. Marca con una equis la(s) estrategia(s) que conoces.

4. Encierra en un círculo la expresión que mejor representa, en general, tu nivel de comprensión de lectura:

1.

2.

3.

Autoevaluación4

5

Lección 2Lee acerca de las aves del norte grande de Chile. Después, responde las preguntas 1 a la 12.

1. En Chile, la avifauna es muy amplia y variada, unas 600 especies pueden encontrarse a lo largo del territorio nacional y, de todas ellas, cerca de un 45% se observan en los alrededores de Arica, convirtiendo a la ciudad en uno de los lugares de mayor diversidad ornitológica (avistamiento de aves). Es difícil creerlo, pues uno tendería a pensar que los pajaritos preferirían los bosques sureños a estos parajes desérticos. Pero es así, ya que, en esta zona también existen ambientes naturales que son propicios ecosistemas de avifauna, como el estuario del Río Lluta, los salares de Tarapacá y de Surire, las cumbres montañosas como los volcanes Payachatas en el sector del Lago Chungará, los roqueríos costeros y los Parques y Reservas Nacionales (Lauca, Volcán Isluga, Las Vicuñas).

2. La mejor época para el avistamiento de las aves en estos territorios es durante la primavera y el verano, pues muchas de ellas migran durante el invierno hacia el hemisferio norte. Además, en esta época, pueden también verse aves que son oriundas de Norteamérica y que huyen de los fríos boreales hacia el sur.

3. Algunas de las aves más importantes que pueden encontrarse en el norte grande son los flamencos o parinas, los cóndores y halcones, el picaflor del norte y el de Cora, el chorlo de la puna, el pato puna, la perdiz de la puna, el chuncho del norte, el ñandú o suris, la tagua gigante, el pato jergón, el pato cortacorriente, el pato blanquillo, la guallata (ganso andino), el cuervo del pantano, el cometocino del norte, el piquero, la gaviota garuma, el pequén, el matacaballos y hasta pingüinos.

4. Lo que hace importante a este grupo de aves es que, en algunos casos, sólo es posible apreciarlas en el norte de nuestro país ya que son especies endémicas, es decir, que son autóctonas de la zona y que no existen en otras partes del mundo (como la parina chilena); en otros casos la relevancia surge de alguna característica particular del pajarito que lo hace único, diferente o especial (por ejemplo, la gaviota garuma que vuela largos kilómetros para anidar en pleno desierto y regresar a la costa a alimentarse).

5. Algunas aves en Chile, y también en el resto del mundo, están en peligro de extinción debido a que su hábitat ha sido contaminado o destruido por el hombre. Por eso, si te gusta observar las aves, verlas cruzar los cielos con esa forma impresionante de volar que nos hace pensar en su envidiable libertad; si te gusta su plumaje colorido y moteado, la fineza de sus movimientos, la simpatía de sus ojos o si te gusta disfrutar de sus trinos melodiosos; entonces… ¡protégelas!

6. Hay simples acciones que puedes realizar como botar la basura en lugares adecuados cuando vas de camping, no lanzar al mar botellas o artículos de plástico, cuidar los árboles que son como sus hogares, no destruir sus nidos ni hurtarles los huevos, no cazarlas ni enjaularlas cuando son silvestres (para eso, mejor consigue algún pajarito doméstico), cuidar también toda la naturaleza y a otros animalitos o insectos que les sirven de alimento.

7. Recuerda que todos los seres vivos tenemos un lugar y un propósito en la naturaleza, debemos vivir en armonía para que nuestro planeta siga siendo un lugar feliz que asegure la sobrevivencia de todas las especies y no sólo la del hombre. Creo que ese conocido refrán que dice “más vale pájaro en mano que cien volando” no es del gusto de los pajaritos.

Diagnóstico

6 Diagnóstico


1. ¿Cuál de las opciones sería un buen título para el artículo?

a Aves del norte de Chile.b Protejamos a las aves.c Más vale pájaro en mano que cien

volando.d Mis amigos, los pájaros.


2. La gaviota garuma es especial porque

a nidifica en el desierto, pero se alimenta en la costa.

b vuela largas distancias.c es única en el norte de Chile.d posee un graznido diferente a otras gaviotas.


3. ¿Qué enunciado se menciona primero en el texto?

a Algunas de las aves más importantes que pueden encontrarse en el norte grande son los flamencos o parinas.

b Lo que hace importante a este grupo de aves es que, en algunos casos, sólo es posible apreciarlas en el norte.

c La mejor época para el avistamiento de las aves en estos territorios es durante la primavera.

d En otros casos la relevancia surge de alguna característica particular del pajarito que lo hace único.


4. Arica reúne una variada y amplia avifauna porque

a cuenta en sus alrededores con muchas cumbres cordilleranas.

b posee un vasto territorio costero y riscos rocosos.c en el desierto se encuentran los salares.d en la zona hay ambientes naturales que son

propicios ecosistemas para la avifauna.


5. Según el texto, los árboles son para los pajaritos como

a las cuevas para los osos.b los hogares para las personas.c los barcos para los navegantes.d los nidos para los huevos.

Hacer predicciones

6. Un estudiante que lea este artículo, probablemente

a irá en sus vacaciones a Arica para avistar a las aves del norte.

b implementará en su colegio una campaña para hacer conciencia sobre el cuidado de los pájaros.

c formará un grupo que se ocupe de alimentar a los pajaritos de una plaza cercana.

d pedirá a su profesor de ciencias más información sobre las aves de Chile.

7Diagnóstico

Hallar el significado de palabras por contexto 7. En el primer párrafo, el término propicios

quiere decir

a agradables.b favorables.c adecuados.d hermosos.


8. ¿Por qué el autor dice que uno tendería a pensar que las aves preferirían los parajes sureños a los nortinos?

a Porque en el sur llueve más que en el norte.b Porque en el sur hay más vegetación.c Porque se avistan más aves en el sur que en el

norte.d Porque las aves necesitan los árboles para

anidar.


9. ¿Qué alternativa muestra una opinión del autor del artículo?

a Es difícil creerlo, pues uno tendería a pensar que los pajaritos preferirían los bosques sureños a estos parajes desérticos.

b En esta zona también existen ambientes naturales que son propicios ecosistemas de avifauna.

c Si quieres conocer más sobre las aves de Chile o sobre la ornitología, puedes infórmarte en Internet.

d Recuerda que todos los seres vivos tenemos un lugar y un propósito en la naturaleza.

Identificar el propósito del autor

10. El autor escribió la historia con el propósito de

a informar.b entretener.c persuadir.d enseñar.


11. El refrán mencionado en el último párrafo es un ejemplo de

a metáfora.b personificación.c símil.d expresión idiomática.

Resumir

12. ¿Cuál de los enunciados es un buen resumen del artículo?

a La avifauna de Arica se compone de gran cantidad de especies provenientes de distintas partes de América, que debemos cuidar.

b Las aves del norte requieren cuidados especiales y diferentes a las aves del sur.

c En los alrededores de Arica puede observarse un gran variedad de aves.

d Las aves tienen derecho de ser protegidas porque también son seres vivos.

8



Realiza esta guía antes de comenzar tu trabajo.1. Comenta cómo crees que hiciste tu trabajo en las cuatro lecciones.

3. ¿Qué tipo de dificultad encontraste en las preguntas difíciles?

Autoevaluación post diagnóstico

6. Proponte tres objetivos por lograr al término de este programa.

2. De las preguntas 1 a la 12 de cada lección, ¿cuál te resultó más fácil y cuál más difícil? Indica tu respuesta marcando en la celdilla correspondiente.

4. En términos generales, ¿cómo habrías hecho mejor tu trabajo?

Lección 1

Lección 2

Lección 3

Lección 4

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

4fácil difícil

7

Objetivo 1

Objetivo 2

Objetivo 3

Logrado Medianamente logrado No logrado

5. Marca con una X el concepto que representa el logro de los objetivos que te propusiste en la Autoevaluación de entrada.

1.

2.

Autoevaluación8

9

Evaluación del profesor 1Complete esta página después de que los estudiantes hayan terminado las lecciones 1 a la 4.

Evaluar las estrategiasLos estudiantes contestan una pregunta sobre cada estrategia una vez en cada lección, o cuatro veces en total. Use la hoja de respuestas del estudiante para completar la tabla de abajo. Primero, anote el número total de respuestas correctas para cada estrategia. Luego anote el porcentaje de respuestas correctas por cada estrategia.

EstrategiaNúmero de respuestas

correctas

Hallar la idea principal (IP)

Recordar hechos y detalles (HD)

Comprender la secuencia (CS)

Reconocer causa y efecto (CE)

Comparar y contrastar (CC)

Hacer predicciones (HP)

Hallar el significado de palabras por contexto (SP)

Sacar conclusiones y hacer inferencias (CI)

Distinguir entre hecho y opinión (HO)

Identificar el propósito del autor (PA)

Interpretar lenguaje figurado (LF)

Resumir (RS)

de 4

de 4

de 4

de 4

de 4

de 4

de 4

de 4

de 4

de 4

de 4

de 4

Porcentaje correcto

%

%

%

%

%

%

%

%

%

%

%

%

Nombre del estudiante: Fecha:

Nombre del profesor:

9

10

Evaluación del profesor 2Complete esta página después de terminar la Evaluación del profesor 1.

Nombre del estudiante: Fecha:

Nombre del profesor:

Comparar niveles de destreza

ClaveIP = Hallar la idea principal.HD = Recordar hechos y detalles.CS = Comprender la secuencia.CE = Reconocer causa y efecto.CC = Comparar y contrastar.HP = Hacer predicciones.

SP = Hallar el significado de palabras por contexto.CI = Sacar conclusiones y hacer inferencias.HO = Distinguir entre hecho y opinión.PA = Identificar el propósito del autor.LF = Interpretar lenguaje figurado.RS = Resumir.

Núm

ero

de r

espu

esta

s co

rrec

tas

IP HD CS CE CC HP SP RSLFPAHOCI

Estrategias de lectura

4

3

2

1

0

10

11

¿Qué es comparar y contrastar?Las similitudes entre dos o más cosas se hallan al comparar.Las diferencias entre dos o más cosas se hallan al contrastar.


Piensa qué similitudes se pueden encontrar entre la playa y la cordillera. Una semejanza puede ser que son lugares donde uno va a descansar. Escribe otras dos semejanzas.

Piensa qué diferencias se pueden encontrar entre la playa y la cordillera. Una distinción puede ser que en la playa hay mar y en la cordillera no. Escribe otras dos diferencias.

5 Comparar y contrastar

¡ACABAS DE COMPARAR Y CONTRASTAR!Comenta con tu compañera o compañero las semejanzas y diferencias que encontraron entre el mar y la cordillera. ¿Las similitudes que escribieron son correctas? ¿Las diferencias que escribieron son correctas? ¿Podrían encontrar otras semejanzas y otras diferencias?

12 Comparar y contrastar

¿CÓMO HALLAR SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS?A veces en los textos no se dice explícitamente en qué se parecen o en qué se diferencian las cosas. Para

comparar o contrastar debes poner atención a los detalles que describen las cosas, los lugares, los eventos, los animales, las personas o personajes.

Lee el siguiente texto.

La quinta región realiza dos famosos festivales: el Festival de la Canción de Viña del Mar y el Festival Folclórico de Olmué. El primero es un festival popular de carácter internacional, pues en el certamen participan artistas de todas partes del mundo. El segundo, en cambio, es sólo nacional, ya que participan artistas que representan a las distintas regiones del país y además, las canciones y temas en competencia son folclóricos. Ambos festivales se realizan en verano, el de Olmué la última semana del mes de enero y el de Viña del Mar la última semana del mes de febrero.

COMPARAR Y CONTRASTAR. Halla las semejanzas y las diferencias para

• Piensa acerca de los detalles que hablan sobre las semejanzas entre los festivales.

• Ahora piensa en los detalles que muestran las diferencias entre los festivales.

• Observa el diagrama, los hexágonos de los extremos muestran las diferencias entre los festivales, mientras que el hexágono intermedio muestra los detalles comunes a ambos festivales, es decir, las similitudes.

CONTRASTAR

CONTRASTAR

COMPARAR

Festival de Viña del Mar:

es popular e internacional.

Festival de Olmué:

es folclórico y nacional.

Ambos pertenecen a la quinta región y

se realizan en verano.

13

Observa el esquema que muestra las comparaciones y los contrastes del relato anterior.


Comparar.Hallar las semejanzas.

Contrastar.Hallar las diferencias.

l A mi esposo y mi hijo les encanta el fútbol, es una de las pasiones que tienen en común.l Mi esposo compró en Santiago las entradas para todos, pues ninguno vivía en la quinta región.l ...se veían muy divertidos todos con sus camisetas de la “U”, parecían una delegación de hinchas oficiales del club.

l No me quedó otra alternativa que cumplir con el cometido, y aunque no me pareció tan gracioso el recorrido pues hacía muchísimo calor, lo cual me enfadó, me reí al verlos a todos vestidos iguales...

4 Hallar en qué se parecen y en qué se diferencian dos o más cosas se llama comparar y contrastar.4 Una comparación dice en qué se asemejan las cosas, personas o personajes, lugares y sucesos.4 Un contraste dice en qué se diferencian.4 Comparar es hallar en qué se parecen dos o más cosas.4 Contrastar es hallar en qué se diferencian dos o más cosas.4 Algunas palabras clave que indican una comparación son ambos, iguales, semejantes, parecidos, similares.4 Algunas palabras clave que indican un contraste son pero, a diferencia, sin embargo, mientras que, la distinción y en lugar de.4 Si no hay palabras clave que te ayuden a encontrar comparaciones o contrastes, piensa en los detalles que describen las cosas que leíste. 4 Para hallar comparaciones, pregúntate: ¿en qué se parecen estas cosas?4 Para hallar contrastes, pregúntate: ¿en qué se diferencian estas cosas?

A mi esposo y mi hijo les encanta el fútbol, es una de las pasiones que tienen en común. Siempre asisten juntos al estadio. La semana pasada armaron un panorama y se reunieron con mi cuñado y su hijo y otros amigos para ir a un partido que se realizaría en el Estadio Sausalito de Viña del Mar, entre el Everton y la Universidad de Chile. Mi esposo compró en Santiago las entradas para todos, pues ninguno vivía en la quinta región. Quedaron de reunirse en el terminal de buses para hacer el viaje. Sin embargo, se les aguó la fiesta cuando mi marido se dio cuenta que había dejado las entradas en casa. En su afán de ser previsor y no perderlas, las había guardado en un cajón del armario y antes de salir no tuvo el cuidado de sacarlas de ahí, siempre es tan distraído. Lo bueno fue que contaban con tiempo suficiente para volver por ellas, pues además de ir al estadio habían planificado llegar temprano a Valparaíso para aprovechar de pasear por “la perla del mar” y almorzar un sabroso pescado frito. Me llamaron por teléfono para que yo fuera hasta el terminal y llevara las entradas, tan cómodos ellos. No me quedó otra alternativa que cumplir con el cometido, y aunque no me pareció tan gracioso el recorrido pues hacía muchísimo calor, lo cual me enfadó, me reí al verlos a todos vestidos iguales. Se veían muy divertidos con sus camisetas de la “U”, parecían una delegación de hinchas oficiales del club.

Lee la siguiente anécdota. Mientras lees, pon atención a los detalles que muestran semejanzas y diferencias.

14

A mí nunca me gustó mucho ver el Festival de Viña del Mar. Cuando era una niña, en la década de los ochenta, en la casa todas las personas mayores hablaban del festival. Comentaban acerca de los artistas que vendrían y se preocupaban de conocer el programa para saber qué día le tocaría actuar al artista que les agradaba. A mi mamá le encantaba que vinieran los españoles como Rafael o Julio Iglesias, mi papá gustaba más de los artistas mexicanos, a mis tías les agradaba ver a los grupos de rock latino y a mis tíos los humoristas. Yo no entendía por qué les gustaba tanto. Era una semana completa de festival en la televisión, los noticiaros hablaban del festival, se hacían programas especiales en las mañanas y en las tardes para repetir las imágenes y las actuaciones de los artistas de la noche anterior. En los almacenes y en la calle todo el mundo hablaba del festival. A mí me aburría. Gracias a Dios, también a mi abuelita. Por eso, esa semana yo me lo pasaba siempre con ella y aprovechábamos de conversar y de jugar. Me contaba historias de cuando ella era niña y de mi papá cuando era chico. Me enseñaba canciones y juegos de manos que ella conocía y después, cuando volvía al colegio, yo se los mostraba a mis amigas y ellas quedaban fascinadas. A veces hacíamos nuestro propio festival, ella me presentaba igual que si fuera una animadora, y yo cantaba subida sobre la cama que era nuestro escenario y cuando terminaba, mi abuelita aplaudía y gritaba ¡Bravo! como si ella sola fuera el monstruo de la Quinta Vergara.

Lee acerca de una niña a la que le gusta ser diferente. Después responde las preguntas.

1. ¿Qué diferencia hay entre la narradora y su familia?a A ella le aburría el asunto sobre el Festival de Viña y a su familia le encantaba.b A la narradora le gustaba ver a los grupos de rock y a su familia a los artistas internacionales. c A ella le encantaba jugar con su abuelita y a su familia le era indiferente.d A la familia le gustaba ver a los cantantes mexicanos y a ella a Rafael y Julio Iglesias.

2. La abuelita y la narradora se parecen en que

a a las dos les gusta el Festival de Viña. b ambas tienen preferencia por un cantante.c ninguna de las dos se entretiene con el Festival de Viña.d ambas son muy buenas actrices.

Revisa si tus respuestas son o no correctas.1. ¿Qué diferencia hay entre la narradora y su familia?l A ella le aburría el asunto sobre el Festival de Viña y a su familia le encantaba. Esta respuesta es la correcta, porque en el texto se expresa que a la narradora le aburre el Festival y por eso realiza otras actividades. b A la narradora le gustaba ver a los grupos de rock y a su familia a los artistas internacionales. Esta respuesta no es correcta, porque los grupos de rock aparecen en el Festival de Viña a y la narradora no le gusta ese evento. c A ella le encantaba jugar con su abuelita y a su familia le era indiferente. Esta respuesta no es correcta, porque el texto no dice que a su familia le fuera indiferente.d A la familia le gustaba ver a los cantantes mexicanos y a ella a Rafael y Julio Iglesias. Esta respuesta no es correcta, porque al papá le gustan los mexicanos y a la mamá Rafael y Julio Iglesias.

2. La abuelita y la narradora se parecen en que a a las dos les gusta el Festival de Viña. Esta respuesta no es correcta, porque a ninguna le gustaba el Festival de Viña.b ambas tienen preferencia por un cantante. Esta respuesta no es correcta, porque ellas no veían el Festival de Viña.l ninguna de las dos se entretiene con el Festival de Viña. Esta respuesta es la correcta, porque efectivamente, ambas buscaban cómo entretenerse y no veían el Festival de Viña.d ambas son muy buenas actrices. Esta repuesta no es correcta, porque ellas no se dedican a la actuación.


15

Lee acerca de tres presidentes de Chile. Luego, contesta las preguntas.

En la larga lista de presidentes de Chile hay tres mandatarios que nacieron en la quinta región: Don Jorge Montt Álvarez, Don Pedro Aguirre Cerda y Don Salvador Allende Gossens.

Don Jorge Montt Álvarez nació en Casablanca en 1845. Ingresó a la Escuela Naval, fue marino durante 55 años y tuvo una destacada participación en la Guerra del Pacífico. En 1891, después de la guerra civil en contra del presidente José Manuel Balmaceda, fue designado como Presidente provisional y luego ratificado en el cargo. Una de sus características como mandatario fue que respetó las resoluciones del Congreso y que escogió Ministros de Estado que fueran aprobados por el parlamento. Al terminar su período, volvió a la Armada hasta 1913. En 1915 fue elegido alcalde de Valparaíso.

Don Pedro Aguirre Cerda nació en Pocuro, localidad cercana a Los Andes. Estudió en la Universidad de Chile para ser profesor de castellano y después abogado. Asumió como presidente en 1938 y su lema fue “gobernar es educar”. Por lo que hizo de la educación el primer deber del Estado y un derecho para todos los ciudadanos. Fue llamado “el presidente de los pobres” pues trabajó mucho por los sectores más desprotegidos. Falleció de tuberculosis cuando aún ejercía su cargo como mandatario en 1941.

Don Salvador Allende Gossens nació en Valparaíso en 1908. Se tituló de médico en 1932 y fue uno de los fundadores del Partido Socialista de Chile. Ejerció como Ministro de Salubridad, Previsión y Asistencia Social en el gobierno de Aguirre Cerda. Fue senador por Aconcagua y Valparaíso y llegó a la presidencia en 1970, después de cuatro campañas consecutivas. Su gobierno, denominado Unidad Popular, fue derrocado antes de terminar su periodo presidencial y él decidió quitarse la vida antes que ser prisionero de los militares.

3. ¿Qué enunciado contiene una semejanza?a Una de sus características como mandatario fue que respetó las resoluciones del Congreso.b Hizo de la educación el primer deber del Estado y un derecho para todos los ciudadanos.c Escogió Ministros de Estado que fueran aprobados por el parlamento.d En la larga lista de presidentes de Chile hay tres mandatarios que nacieron en la quinta región. 4. ¿En qué se diferencia el presidente Jorge Montt de los otros dos mandatarios?a Jorge Montt fue elegido por votación popular y los otros fueron designados. b Jorge Montt fue designado y los otros dos fueron elegidos por votación popular. c Renunció al cargo por enfermedad.d Terminó su periodo antes de tiempo.

5. ¿En qué se parecen Pedro Aguirre Cerda y Salvador Allende? a Ambos estudiaron derecho.b Los dos fueron senadores.c Ambos murieron antes de terminar su periodo presidencial.d Los dos se preocuparon de la educación.

6. Otra diferencia entre el presidente Jorge Montt y los otros mandatarios es que Montta se retiró de su cargo voluntariamente.b no quiso continuar como presidente.c murió de tuberculosis.d terminó su periodo y más tarde fue elegido alcalde.


16

Lee acerca de un antiguo instrumento popular. Luego, contesta las preguntas.

La Quinta Región ha sido cuna de muchos hombres y mujeres importantes en la historia de nuestro país. Grandes artistas, políticos, gobernantes, escritores y científicos alcanzaron con sus obras un sitial destacado y han pasado a formar parte del patrimonio cultural. Pero también existe otra clase de hombres y mujeres, que desde sus labores más cotidianas también han aportado a crear identidad y son parte de ese patrimonio. Es el caso de los organilleros de Valparaíso.

Los organilleros son personajes típicos, especialmente de Valparaíso, que antiguamente recorrían las calles y plazas haciendo música con sus organillos.

Los primeros organillos llegaron a nuestro país desde Francia y Alemania a fines del siglo XIX para incluir piezas musicales clásicas, como valses, en los bailes de salón de la sociedad de la época. Tuvieron su apogeo durante las décadas de 1920 y 1930. Más adelante, los organillos se volvieron populares y fueron adaptados para que emitieran melodías folclóricas como cuecas y tonadas.

Muchos hombres humildes encontraron en este instrumento el sustento económico para sus familias y deambularon con él llevando alegría a los barrios y parques. Algunos organilleros se acompañaban con un lorito que caminaba de un lado a otro del organillo llamando la atención de los niños. Otros usaron un monito que brincaba o hacía piruetas con la música del organillo como fondo.

Actualmente es cada vez más difícil encontrar un organillero en alguna plaza. Sin embargo, en Valparaíso es posible verlos, pues están organizados y cada cierto tiempo dan espectáculos callejeros. Ellos cuidan su instrumento como si fuera un invaluable tesoro, pues forma parte de su historia personal, familiar y también nacional.

7. ¿Cuál de los siguientes enunciados indica un contraste?a Los organilleros son personajes típicos, especialmente de Valparaíso, que antiguamente recorrían las calles y plazas haciendo música con sus organillos.b Antes se veían más organilleros y actualmente es más difícil encontrar uno en alguna plaza.c Algunos organilleros se acompañaban con un lorito que caminaba de un lado a otro del organillo llamando la atención de los niños.d Ellos cuidan su instrumento como si fuera un invaluable tesoro.

8. ¿Qué diferencia existe entre los primeros organilleros y los posteriores a 1930?A Los primeros tocaban piezas musicales clásicas y los otros emitieron melodías folclóricas. b Los primeros se acompañaban de un loro y los últimos de un monito.c Los primeros organilleros llegaron desde Francia y los posteriores tocaron música clásica.d Los primeros organilleros eran humildes y los posteriores deambularon por plazas y parques.

9. ¿Qué enunciado contiene una comparación?a Actualmente es cada vez más difícil encontrar un organillero en alguna plaza.b Hacía piruetas con la música del organillo como fondo. c Ellos cuidan su instrumento como si fuera un invaluable tesoro.d Emitieran melodías folclóricas como cuecas y tonadas.

10. Los organilleros de la Quinta Región son comparados con a los organilleros de Francia.b losgrandesartistasycientíficosanivel mundial.c importantes personajes de la historia cultural del país. d un gran tesoro invaluable.


17

El ciclismo de montaña es una actividad deportiva que consiste en usar una bicicleta para transitar por terrenos montañosos. Por extensión, el término se aplica a todos los terrenos de campo que al atravesarlos presentan muchas dificultades para recorrerlos en dos ruedas, como dunas o arenales, pantanos o lodazales, arroyos, senderos en cerros o montañas, terrenos rocosos, bosques, acantilados o pendientes, pastizales, y muchos otros. No se usa cualquier bicicleta, sino una que está adaptada para este tipo de terrenos con suspensión delantera, un sistema de pedales fácil de accionar, más livianas o más pesadas dependiendo del lugar que se vaya a recorrer, con neumáticos más o menos gruesos, con distintas velocidades y estructuras, etc.

Una variedad del ciclismo de montaña es el “downhill”, un adrenalínico deporte que se practica desde hacer varios años en Valparaíso. En lugar de cerros y campos, los ciclistas descienden por las angostas y empinadas calles y escaleras de los cerros de la ciudad porteña.

11. ¿Qué tienen en común el ciclismo de montaña y el downhill?a En las dos actividades hay público espectador.b Ambos necesitan de deportistas muy expertos.c En las dos actividades las personas corren riesgos muy grandes.d Ambos son una actividad en la que se usa una bicicleta para descender cerros.

12. ¿Cómo sabes que la alternativa que marcaste es la correcta?

13. ¿Qué contraste existe entre el ciclismo de montaña y el downhill? a Uno es en terrenos montañosos y el otro en la ciudad.b El primero es en la ciudad y el otro es descenso por escaleras.c Uno exige una bicicleta especial y el otro no.d El primero consiste en descensos fáciles y el segundo en bajar pendientes difíciles.

14. Al escoger la respuesta que crees que es la correcta, ¿por qué descartaste las otras alternativas?


Lee acerca del ciclismo de montaña. Luego, contesta las preguntas.

18

Lee más acerca del "Downhill" en Valparaíso. Luego, contesta las preguntas.

Como decíamos en el texto anterior, el ciclismo de montaña es un deporte que cada vez cobra más fuerza y que se realiza muy asiduamente en nuestro país, dados los abundantes y desafiantes parajes con los que contamos. Muestra de ello es el evento que desde hace ocho años se viene realizando en Valparaíso, denominado “Valparaíso cerro abajo”, que reúne a gran cantidad de gente que disfruta del “downhill”, modalidad que consiste en hacer descensos sorteando obstáculos y haciendo piruetas con la bicicleta, ya sean saltos, caídas o verdaderas acrobacias en tarimas y ramplas. Los deportistas son osados jóvenes que descienden por las sinuosas calles y escaleras de la ciudad (la mayoría de ellas marcadas pendientes) eludiendo obstáculos como paredes de madera, superficies transversales, curvas, elevaciones de concreto y otros. Dan un verdadero espectáculo sobre sus vehículos que el público disfruta y sufre a la vez, pues los riesgos que corren asombran, pero también angustian.

15. Enuncia una comparación o un contraste que aparezca en el relato.

18. Explica con tus palabras en qué consiste la estrategia “Comparar y contrastar” y cuáles son los pasos que componen el proceso para descubrir diferencias y semejanzas de un texto. En esta lección aprendí:

16. ¿En qué pensaste para descubrir las semejanzas y las diferencias?

17. Indica en qué parte del texto aparecen las pistas que te indican comparación y contraste.


19

Estrategias 5 a 8Lee la siguiente historia sobre una aventura escolar. Luego, responde las preguntas.

Una aventura educativa.1. Cuando ingresé al liceo, pude vivir mi primera aventura sin que en ella participaran mis padres. Con mi

curso realizamos una visita a la Reserva Nacional Río Clarillo, a cargo de dos profesores y dos monitores.2. Lo que más hicimos durante el día fue caminar y caminar. El bus que nos recogió en el liceo nos

condujo sólo hasta la entrada principal del parque, pero luego debimos caminar alrededor de cuatro kilómetros por una sutil y constante pendiente de tierra para llegar a la zona habilitada para los visitantes. Esta primera caminata fue interesante, pues encontramos distintos animalitos e insectos. Vimos cruzar una liebre silvestre entre los matorrales, varias arañas pollito que se aparecían de pronto y que provocaron el susto y algunos gritos de muchas de las niñas (las niñas siempre gritan, incluso ante esta especie que es tan inofensiva como una mosca, aunque no para las moscas). También vimos unos estupendos alacranes y pudimos observarlos mientras escurridizos se escondían bajo las piedras. Pero lo realmente fascinante fue la piel seca de una culebra. Muchos compañeros pensaron en cogerla y traerla como un tesoro, mas los profesores insistieron en que no debíamos inmiscuirnos en los procesos de la naturaleza ni alterar el entorno.

3. Concluida esta primera caminata, tuvimos un breve descanso donde se dieron las instrucciones e informaciones que harían de la actividad una instancia segura, provechosa y entretenida, pasamos a los servicios higiénicos para refrescarnos y luego comimos una colación liviana que nos diera nuevas energías para seguir caminando.

4. Llegamos hasta un “Arboretum”, un sendero laberíntico que se recorre con el propósito de conocer las especies arbóreas del parque, y reconocerlas según sus hojas y troncos. Entre muchas otras, vimos quillayes, peumos, canelos, lunes y litres. Los profesores nos contaron que existe una creencia popular sobre el litre que dice que cuando uno pasa por su lado debe saludarlo respetuosamente diciéndole “Buenos días, señor litre”, pues de esta forma consigues que no te dé alergia. Así que todos pasamos saludándolo (el pobre señor litre debió recibir aquel día más saludos que nunca en su vida).

5. Seguimos hasta otro sendero, llamado “el sendero del silencio”. Este era hermoso, se trataba de caminar sobre unas ramplas y escalinatas de madera puestas en una quebrada y ocultas bajo frondosos ramajes que parecían un túnel, creando así un espacio fresco, oloroso, húmedo y oscuro. Los profesores nos indicaron que este sendero debía recorrerse en silencio para escuchar los tenues ruiditos de la naturaleza: el sonido de los pájaros, la brisa colándose entre el ramaje, el zumbido de insectos voladores, el pasar de algún animalito.

6. La última caminata fue la más pesada. Se llamaba “En la búsqueda del eucalipto” y consistía en subir un pequeño cerro hasta encontrar un eucalipto rojo. Nosotros no sabíamos que el eucalipto se ubicaba en la parte más alta del cerro, así que cuando por fin lo hallamos estábamos exhaustos. Allí, en la cima, descubrimos a los tricahues, una colonia de loros muy bulliciosos que habitan el sector.

7. Lo mejor de la visita fue cuando al bajar del cerro los profesores nos informaron que iríamos al río para que pudiéramos darnos un chapuzón. Estuvimos ahí el resto de la tarde, nos bañamos, comimos y nos dedicamos a cazar guarisapos y a perseguir pequeños sapitos entre las rocas pantanosas en la ribera.

8. Cuando llegó el bus para traernos de vuelta a Santiago, nos subimos a él y nos dejamos caer como sacos de papas en los asientos. La mayoría de nosotros se durmió profundamente y los profesores nos despertaron cuando ya estábamos en las puertas del liceo, donde mis padres me esperaban ansiosos. Al día siguiente teníamos clases.

Repaso, Estrategias 5 a 8

20 Repaso, Estrategias 5 a 8


1. En el relato se dice que una semejanza entre las arañas pollito y las moscas es que

a ambas hacen gritar a las niñas.b ambas son inofensivas.c ambas son insectos.d ambas provocan susto.


2. El frondoso ramaje que cubría el sendero del silencio era semejante a

a una caverna.b un túnel.c una quebrada.d un laberinto.

Hacer predicciones

3. ¿Qué habrán hecho probablemente los padres del niño cuando éste regresó?

a Subieron al bus para despertarlo.b Lo acogieron con cariño e interés por saber

lo que había hecho.c Le dijeron que nunca más haría un viaje solo.d Agradecieron a los profesores por la oportunidad

que dieron a su hijo.

Hacer predicciones

4. Probablemente, al día siguiente de la visita a la reserva los niños

a no asistieron a clases pues estaban agotados.b comentaron lo interesante y entretenido que fue

su aventura.c se durmieron durante las clases.d redactaron composiciones acerca de los

aprendizajes que hicieron en la reserva.


5. ¿Qué significado posee en el relato la palabra escurridizos?

a Que se escapan rápidamente.b Que se esconden rápidamente.c Que se resbalan de las manos.d Que poseen una piel viscosa.


6. En la historia, un sinónimo que podría reemplazar al término inmiscuirnos es

a infiltrarnos.b entrometernos.c comprometernos.d inscribirnos.

21Repaso, Estrategias 5 a 8


7. Los niños se durmieron en el bus de regreso a Santiago, porque

a estaban cansados de tanto caminar.b estaban aburridos del viaje.c ya no tenían ánimo de divertirse.d deseaban descansar antes de encontrarse

con sus padres.


8. Los padres del niño lo esperaban ansiosos porque

a estaban preocupados por lo que le había sucedido.

b era la primera vez que el niño salía solo de excursión.

c no confiaban en el cuidado de los profesores.d extrañaban a su hijo.


9. ¿Cuál de los enunciados muestra una opinión?

a Seguimos hasta otro sendero, llamado “el sendero del silencio”.

b Nosotros no sabíamos que el eucalipto se ubicaba en la parte más alta del cerro.

c Pero lo realmente fascinante fue la piel seca de una culebra.

d Con mi curso realizamos una visita a la Reserva Nacional Río Clarillo.


10. El principal propósito del autor del relato es

a persuadir.b enseñar. c entretener.d informar.


11. La expresión nos dejamos caer como sacos de papas en los asientos es un ejemplo de

a metáfora.b personificación.c símil.d expresión idiomática.

Resumir

12. ¿Cuál de los enunciados es un buen resumen del relato?

a Un niño vive su primera aventura sin la compañía de sus padres.

b Un curso visita la Reserva Nacional Río Clarillo.c Un niño descubre muchos animalitos en un

paseo con su curso.d Un niño ingresa al liceo para vivir aventuras.

22

Produce tu TextoRecuerda alguna aventura o paseo que hayas vivido sin tus padres, con compañeros de curso, amigos u otros

familiares. Relata las cosas que hiciste y cómo sucedieron. Incluye en tu relato comparaciones, predicciones, alguna conclusión y vocabulario.

Durante el proceso de enseñanza de estas cuatro estrategias 1. ¿Qué fue lo más fácil? ¿Cómo te sentiste?2. ¿Qué fue lo más difícil? ¿Cómo te sentiste?3. Los objetivos que te planteaste al término del repaso 1: ¿Los alcanzaste? ¿Cómo lo sabes?4. En relación al desarrollo de tus habilidades de comprensión de lectura, ¿qué te propones lograr al término del proceso de enseñanza de las próximas cuatro estrategias? Plantéate al menos tres objetivos.

AUTOEVALUACIÓN INTERMEDIA 2

Repaso, Estrategias 5 a 8

23

Lee la siguiente historia y luego, responde las preguntas de 1 a la 12.

Lección 3

Post Evaluación

SUPERPATRIMONIO1 . Hace muchos años un grupo de científicos descubrió que detrás de la luna se

hallaba escondido un pequeño planeta llamado Patrimonia XXB. Como la memoria humana a veces es frágil, sobre todo cuando le conviene, sus descubridores olvidaron su existencia (o hicieron como que se les olvidó) y jamás la humanidad supo de tamaño descubrimiento. Pero lo que se oculta por muchos años en algún momento sale a la luz. Y eso fue lo que ocurrió en nuestro planeta Tierra.

2 . Un día la luna vio que la Tierra se movía de un modo extraño, muy suave pero persistente. – ¡Un gran terremoto! - pensó la Luna. Luego observó un sutil cambio en los colores de la superficie. - ¡Volcanes en erupción! - dijo la Luna. El satélite natural se puso inquieto y decidió preguntarle al pequeño planeta Patrimonio XXB su opinión. Luego de intercambiar ideas, decidieron que lo mejor era enviar ayuda porque sin duda la Tierra estaba en serios problemas. El consejo de Superpatrimonios retirados aconsejó enviar a un joven y valiente habitante llamado Ssorrbbomm para que investigara y luchara contra los enemigos que amenazaban el planeta. No fue difícil convencer a Ssorrbbomm pues él siempre estaba buscando aventuras y su noble corazón le impedía decir que no.

3 . Así fue como Ssorrbbomm llegó un día de abril a Valdivia, una ciudad amenazada por la contaminación y la falta de cuidado que la gente tenía en la calle. Su aterrizaje lo dejó cubierto de estiércol y heno pues, debido a una equivocada maniobra en los controles de la dirección hidráulica, cayó directamente en un granero. Justo en ese momento llegaba a su casa Javier, un joven actor que se ganaba la vida inventando presentaciones para colegios, quien corrió a socorrerlo. Ambos se saludaron y rápidamente se hicieron amigos.

4 . Los nuevos amigos conversaron durante muchas horas. Javier le mostró las mejores imágenes de la ciudad y también las peores, a través de Internet. Le contó que mucha gente no entendía que la higiene de la ciudad dependía de todos. A veces los niños se compraban un helado y botaban el envoltorio al suelo en plena calle, y lo peor de todo era que sus mamás no los corregían. También le habló de los grandes enemigos que tendría que enfrentar durante su estadía en

24 Post Evaluación

la Tierra, como la srta. Corrosión, don Celuloso, el hábil Mugresiño y el peor y quizá principal enemigo, el malvado Inmemorio, un maléfico ser oscuro, vestido de negro, que se apodera de las esquinas y de las personas, cuya voz suena como un ronquido.

5 . No cabe duda. La misión de Ssorrbbomm, el nuevo Superpatrimonio, sería muy difícil aunque no imposible. Junto a su amigo Javier idearon un plan. Visitarían los colegios haciendo representaciones con el objetivo de salvar la memoria y el patrimonio del planeta Tierra. Se presentaría en todas partes como Superpatrimonio y crearían un cómic donde él sería el superhéroe encargado de eliminar a los villanos y enseñar a los niños y a las niñas de Valdivia lo importante que es cuidar el entorno y el patrimonio cultural.

6 . Después de algún tiempo Superpatrimonio se convirtió en un gran héroe local que logró poner en el debate la importancia de cuidar la historia de la ciudad y conservar todo el legado cultural que han dejado las generaciones anteriores.

7 . Las autoridades de Valdivia están muy contentas con Superpatrimonio, pues ha ayudado al redescubrimiento y a la revalorización del patrimonio histórico y cultural de la región de Los Ríos, por medio de sus actuaciones a lo largo de la Bahía de Corral y en distintos colegios de la ciudad, interactuando con la gente y especialmente con los niños y las niñas de la ciudad.

8 . Tal vez Superpatrimonio se anime y decida viajar a otras ciudades de Chile, pues ha sabido de la presencia de doña Contaminación en el norte y más al sur. Él sabe que su tarea no ha terminado, pero también está consciente de que solo no puede hacer todo el trabajo. Necesita ayuda. Él dice que el tiempo se parece a un pájaro con alas grandes, que al batirlas suena como un bombo que le advierte el paso irrecuperable de cada segundo.

9 . Superpatrimonio está convencido de que cuidar el patrimonio y la vida en la Tierra es tarea de todos. No lo dudes más. Toma la decisión y ponte a ayudar en la tarea de cuidar nuestro medio ambiente y nuestra herencia. No sigas esperando que los demás cambien, empieza por cambiar tú.

25Post Evaluación


1. ¿Cuál es la idea principal del relato?

a Ssorrbbomm es un joven extraterrestre que se dedica a salvar el mundo.

b La Luna decide ayudar al planeta Tierra para salvarlo de las amenazas.

c Un joven extraterrestre llega a la ciudad de Valdivia para salvar al mundo de las amenazas contra el patrimonio cultural e histórico.

d Un consejo de Superpatrimonios retirados decide prestar auxilio al planeta Tierra enviando a un joven Superpatrimonio.


2. ¿De qué planeta procede Superpatrimonio?

a La Tierra.b Patrimonia XXB.c Ssorrbbomm.d La Luna.


3. ¿Qué evento ocurrió último?

a No fue difícil convencer a Ssorrbbomm pues él siempre estaba buscando aventuras.b Su aterrizaje le dejó cubierto de estiércol y heno.c La luna vio que la Tierra se movía de un modo extraño.d Javier le mostró las mejores imágenes de la ciudad y también las peores.


4. Superpatrimonio cayó en un granero debido a

a una equivocada maniobra en los controles de la dirección hidráulica.

b falta de información sobre el lugar de aterrizaje.

c la llegada de un nuevo amigo llamado Javier.d la falta de luz en la zona.


5. ¿Qué enunciado es una comparación?

a Un maléfico ser oscuro, vestido de negro que se apodera de las esquinas.

b Sería muy difícil aunque no imposible.c No sigas esperando que los demás

cambien.d El tiempo se parece a un pájaro con alas

grandes.

Hacer predicciones

6. De las siguientes situaciones, ¿cuál es más probable que ocurra?

a Un club de ancianos hará un homenaje a Superpatrimonio.

b Niños de Santiago llamarán a Superpatrimonio para que les ayude a combatir lcontaminación.

c Una junta de vecinos pedirá a Superpatrimonio que se quede viviendo en su barrio.

d El maléfico Inmemorio encontrará la nave de Superpatrimonio y se dedicará a escuchar música intergaláctica.

26 Post Evaluación


7. En el tercer párrafo, en la expresión los controles de la dirección hidráulica la palabra hidráulica quiere decir

a energía producida por el movimiento del agua.b gas transformado por acción del aire.c maniobra realizada en forma equivocada.d cambio realizado por un movimiento forzoso.


8. Del tercer párrafo se infiere que

a Ssorrbbomm conocía el lugar.b el granero era muy grande.c Ssorrbbomm no tenía experiencia como piloto.d Javier sabía que llegaría un Superpatrimonio.


9. ¿Qué enunciado es un hecho?

a No cabe duda.b Las autoridades de Valdivia están muy

contentas.c Ssorrbbomm llegó un día de abril a Valdivia.d Tal vez Superpatrimonio se anime y decida

viajar a otras ciudades.


10. ¿Cuál es el propósito del autor en el último párrafo?

a Informar.b Persuadir.c Entretener.d Enseñar.


11. Un ejemplo de símil es

a al batirlas suena como un bombo.b cuidar el patrimonio y la vida en la Tierra

es tarea de todos.c un bombo que le advierte el paso irrecuperable

de cada segundo.d Toma la decisión y ponte a ayudar.

Resumir

12. ¿Qué enunciado es un resumen de la historia?

a Un joven Superpatrimonio salva a la Tierra de la amenaza de la contaminación recorriendo distintas escuelas.

b Ssorrbbomm es un habitante de Patrimonia XXB que decide viajar a la Tierra para convertirse en superhéroe y salvar al mundo de todos sus problemas.

c Ssorrbbomm llega a la Tierra y conoce a Javier con quien decide luchar contra las amenazas de la contaminación y del malvado Inmemorio.

d Un joven Superpatrimonio es enviado desde su planeta para salvar a la tierra. Aterriza en Valdivia, conoce a Javier y juntos deciden enseñar a los habitantes a cuidar el patrimonio histórico y cultural.

27



Ahora que has terminado el programa evalúa tu trabajo.1. Comenta cómo crees que hiciste tu trabajo en las cuatro últimas lecciones.

3. ¿Qué tipo de dificultad encontraste en las preguntas difíciles?

Autoevaluación final

6. Proponte tres acciones para fortalecer los objetivos que has logrado y otras tres acciones para cumplir los que aún están por lograr.

2. De las preguntas 1 a la 12 de cada lección, ¿cuál te resultó más fácil y cuál más difícil? Indica tu respuesta marcando en la celdilla correspondiente.

4. En términos generales, ¿cómo habrías hecho mejor tu trabajo?

Lección 1

Lección 2

Lección 3

Lección 4

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

4fácil difícil

7

Objetivo 1

Objetivo 2

Objetivo 3

Logrado Medianamente logrado No logrado

5. Marca con una X el concepto que representa el logro de los objetivos que te propusiste en la autoevaluación de post diagnóstico.

1.

2.

3.

27

Hallar la idea principal, Recordar hechos y detalles, Comprender la secuencia, Reconocer causa y efecto, Comparar y contrastar, Hacer predicciones, Hallar el significado de palabras por contexto, Sacar conclusiones y

hacer inferencias, Distinguir entre hecho y opinión, Identificar el propósito del autor, Interpretar lenguaje figurado y Resumir.

[email protected]

Chesterton 7745, Las Condes Fono: 222245608 - Santiago, Chile.

Plan de Competencias Cognitivas en base a 12 estrategias de Desarrollo

del Pensamiento

TALLER de ESTRATEGIAS de COMPRENSIÓN LECTORAweb.ziemax.cl/wp-content/uploads/pdf/ABS TallerECL...

Documents

Transcript of TALLER de ESTRATEGIAS de COMPRENSIÓN LECTORAweb.ziemax.cl/wp-content/uploads/pdf/ABS TallerECL...