TALLER DE INDUCCIÓN PARA LA INSTITUCIONALIZACIÓN DE LA EDUCACION EN GESTION DEL RIESGO DE DESASTRES EN EL SECTOR

EDUCACIÓNEn el marco de la Movilización Nacional por la Transformación de la

Educación

Dirección de Educación Comunitaria y Ambiental

Esp. Jorge Chumpitaz PantaLima, 28 de Mayo 2012

Todos podemos aprender, nadie se queda atrás

Movilización Nacional por la Transformación de la Educación

Política prioritaria del Sector Educación

LenguajeMatemática

CienciaCiudadanía

MEJORA DE LOS APRENDIZAJES

ACTORES SOCIALES, INSTITUCIONALES Y

POLÍTICOS

Aprendizajes de calidad para todos

Todos podemos aprender, nadie se queda atrás

Implementación de la Estrategia de Aplicación del Enfoque Ambiental y la Gestión del Riesgo de

Desastres

Marco conceptual

Perfil del nuevo ciudadano

Base Política y normativa

Componentes y líneas de acción

Alianzas Estratégicas

Sistema de Evaluación y Reconocimiento de

Logros

Metas al 2012 - 2021

Dirección de Educación Comunitaria y Ambiental

Esp. Jorge Chumpitaz Panta

Todos podemos aprender, nadie se queda atrás

I. MARCO CONCEPTUALCAUSAS Y CONSECUENCIAS DE LA TENSIÓN ENTRE COMUNIDAD HUMANA Y SU ENTORNO

DETERIORO DE LA CALIDAD DE VIDA:

Aumento de “enfermedadesambientales” (alergias, cáncer,etc.)

Aumento de conflictos sociales.

Incremento de los desastres.

Poca esperanza para futuras generaciones

ESTILOS DE VIDA, MODELOS DE DESARROLLO

CRISIS PLANETARIA: AMBIENTAL, DE CONOCIMIENTO Y CIVILIZATORIA

CAUSAS: Excesivo afán de lucro, antropocentrismo extremo, etnocentrismo occidental, consumismo exacerbado,

individualismo egoísta, presentismo extremo.

DETERIORO DE LA CALIDAD DE VIDA:

Aumento de “enfermedadesambientales” (alergias, cáncer,etc.)

Aumento de conflictos sociales.

Incremento de los desastres.

Poca esperanza para futuras generaciones

RELACIÓNTENSA

SOCIEDADHUMANA

ENTORNO NATURAL Y

CREADO

DETERIORO DEL ENTORNO:

Agotamiento de recursos.

Inestabilidad climática.

Contaminación de recursos.

Pérdida del patrimonio cultural.

Incremento del nivel de riesgos

ENTORNO NATURAL Y

CREADO

SOCIEDAD

Mejor calidad de vida

Mejor entorno

Relación sostenible

LA TAREA TRANSFORMADORA DE LA EDUCACIÓN

calidad

equidadintercultur

alidad

democraciaética

inclusión conciencia ambiental

creatividad e

innovación

PR

INC

IPIO

S

Comprensión del medio natural y su diversidad, desarrollo de una conciencia ambiental orientada a la gestión del riesgo y el uso racional de los recursos naturales, en el marco de una moderna

ciudadaníaPR

OPO

SIT

OS

Educación

EDUCACIÓN AMBIENTAL Proceso para desarrollar conocimientos, valores, actitudes y prácticas que permitan una relación sostenible entre la sociedad y su entorno.

Todos podemos aprender, nadie se queda atrás

II. PERFIL BÁSICO DEL CIUDADANO AMBIENTAL

Respeta y protege toda forma de vida: acepta que todas las especies del planeta tienen igual derecho a la existencia.

Considera los impactos y costos ambientales de su actividad: principio de responsabilidad.

Valora los saberes y tradiciones ancestrales: principio de respeto. Acepta los estilos de vida de otros grupos sociales y de otras culturas,

fomentando aquellos que buscan la armonía con el ambiente: principio de tolerancia.

Se preocupa por el bienestar y seguridad de sí mismo y de las otras personas o grupos sociales, presentes y futuras: principio de solidaridad y de sostenibilidad.

Competencia: Previene el riesgo Reduce situaciones de riesgo Corrige vulnerabilidades Da respuesta a las emergencias

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III. MARCO NORMATIVO: Compromisos Internacionales

EVENTOS COMPROMISOS

1972: Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio Humano.

Desarrollar acciones educativas para mejorar el medio natural y creado.

1986: Carta de Otawa Fomentar la salud no como ausencia de enfermedad sino como un estado de bienestar general de la persona.

1987: Presentación en la NN.UU del Informe de la Comisión Bruntland: “Nuestro futuro común”.

Adoptar decisiones que permitan asegurar los recursos para las presentes y futuras generaciones: Mejorar el nivel de la educación.

1992: Cumbre de Río “Agenda 21” Integrar la educación formal y el aprendizaje a lo largo de la vida, las habilidades, el conocimiento y los valores necesarios para un modo de vida sostenible.

2000: Declaración de México para la promoción de la salud.

Fortalecer las acciones de promoción de la salud, a través del sistema educativo: Escuelas Promotoras de la Salud.

2000: Objetivos de Desarrollo Del Milenio

Lograr la enseñanza primaria universal; reducir la mortalidad infantil; mejorar la salud materna; combatir el VIH/SIDA, el paludismo y otras enfermedades; garantizar la sostenibilidad del ambiente.

2002: Cumbre Mundial sobre Desarrollo Sostenible

Decenio de la educación para el desarrollo sostenible 2005-2014: Incorporar en los procesos educativos los temas de crecimiento económico, desnutrición infantil, contaminación del ambiente, agotamiento de los recursos naturales. Reorientar todo el sistema educativo (formal y no formal) hacia el desarrollo sostenible.

2005: II Conferencia Mundial sobre Reducción de Desastres

Declaración de Hyogo: Utilizar los conocimientos, las innovaciones y la educación para crear una cultura de seguridad y de resiliencia a todo nivel.

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Marco Normativo Nacional

Considera que la educación peruana tiene a la persona como centro y agente fundamental del proceso educativo y se sustenta, entre otros, en el principio de la conciencia ambiental que motive el respeto, cuidado y conservación del entorno natural como garantía para el desenvolvimiento de la vida

Ley 26842 General

De Salud

Además plantea que los problemas de la salud pública no están separados de los temas de la educación, del desarrollo tecnológico y del desarrollo económico mismo.

Ley 28611:Ley General del

Ambiente

Art. 11: De los lineamientos ambientales básicos de las políticas públicas:e) La promoción efectiva de la educación ambiental y de una ciudadanía ambiental responsable en todos los niveles, ámbitos educativos y zonas del territorio nacional.

Ley 28044Ley General

De Educación

Ley 29664:Ley Sistema Nacional de

Gestión del Riesgo de Desastres

La generación de una cultura de prevención en las entidades públicas, privadas y en la ciudadanía en general, como un pilar fundamental del desarrollo sostenible y la interiorización de la gestión del riesgo de desastres. El Sistema Educativo Nacional debe establecer mecanismos e instrumentos que garanticen este proceso.

Meta 7: Gobernanza AmbientalAcción Estratégica 7.6: Fortalecer la aplicación del enfoque ambiental en las instituciones educativas, en el marco de la educación para el desarrollo sostenible

D.S. 014-2011-MINAM

Plan Nacional de Acción Ambiental

PLANAA-2011-2021

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Marco Normativo Sectorial

RD 077-2007-ED:Directiva de educación ambiental RM 348-2010-ED: Normas de inicio para el año 2011: “Las IE tienen la obligación de aplicar el enfoque ambiental.

RD 078-2007-ED: Directiva de acciones en gestión del riesgo en el SE.

RVM Nº 016 -2010-ED Normas de educación preventiva ante sismos

RM Nº 425-2007-ED Normas para la implementación de simulacros en el sistema educativo en el marco de la educación en gestión de riesgos.

RVM Nº 017-2010-ED Normas de educación preventiva ante la influenza RD Nº 0486-2011-Ed, Normas para la organización y ejecución de la Campaña Nacional “Escuela Verde” en el marco del Año Internacional de los Bosques

R.M. 440 -2008-ED. Diseño Curricular Nacional: Principios, educación en gestión del riesgo y conciencia ambiental.

RVM Nº 008-2011-ED, Normas sobre acciones de educación preventiva ante el Dengue en las IE.

RD 2346-2009-ED Normas de evaluación de la Aplicación del enfoque ambiental en las IE.

RVM Nº 015-2011-ED, Normas sobre acciones de educación preventiva ante los impactos negativos de la radiación solar en las IE.

RVM Nº 022-2009-ED Orientaciones para prevenir la epidemia de la Influenza A(H1N1) en las IE.

RD Nº 0517-2011-ED “Normas para la planificación , organización, ejecución y evaluación de la educación ambiental en la educación básica, técnico productiva, comunitaria y superior no universitaria

RM Nro. 525-2009-MINSA Directiva sanitaria para la limpieza y desinfección de centros educativos.

RVM Nro.006-2012-ED «Normas específicas para la planificación, organización, ejecución, monitoreo y evaluación de la aplicación del enfoque ambiental en la Educación Básica y Técnico Productiva»

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IV. LA APLICACIÓN DEL ENFOQUE AMBIENTAL COMPONENTES

EDUCACIÓN EN ECOEFICIENCIA

Para promover valores que permitan dejar de

lado las prácticas negativas de impacto

ambiental

GESTIÓN INSTITUCIONALLa institucionalización

para la educación ambiental

EDUCACIÓN EN SALUDPara lograr nuevos

estilos de vida saludables

GESTIÓN PEDAGÓGICADesarrollo del proceso pedagógico ambiental

EDUCACIÓN EN GESTIÓN DEL RIESGOPara una cultura de

prevención ante riesgos

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IV.1. EDUCACIÓN EN GESTIÓN DEL RIESGO

Acciones para reducir al mínimo el riesgo

infraestructural

Constituir la Comisión de Gestión del Riesgo

Elaboración e Implementación del Plan de Contingencia ( según

amenaza o peligro)

Organizar y ejecutar los simulacros como acción

pedagógica

Elaboración e Implementación del Plan de Gestión del

Riesgo

ESCUELA SEGURA

Desarrollo del tema transversal Educación en

Gestión del Riesgo y Conciencia Ambiental

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AMENAZA: Probabilidad de ocurrencia de un fenómeno natural, socio-natural o antrópico.

VULNERABILIDAD: Grado de exposición ante la amenaza específica.

RIESGO DESASTRE

Toda actividad humana (económica, social, educativa, etc.) se realiza en un contexto ambiental con determinado nivel de riesgo.

RIESGO = AMENAZA x VULNERABILIDAD

IV.21.EL ENFOQUE DE GESTIÓN DEL RIESGO

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Desarrollo de conocimientos, valores, actitudes y prácticas orientadas para la cultura de prevención, mitigación y respuesta frente a las emergencias y desastres.

La gestión prospectiva:Planificación para evitar que

se generen condiciones de riesgo.

La gestión reactiva:Preparación para la

respuesta a emergencias.

Sistemas de alerta temprana,Probar planes de contingencia,

simulacros, entre otros.

Reforzamiento de la infraestructura existente para mejorar la resistencia frente a

las amenazas.

La gestión correctiva:Preparación para reducir

las amenazas y vulnerabilidades ya

existentes.

Acciones educativas de prevenciónOrganización para la EGR-

Planes de GR y C.Análisis del Riesgo en los PEI de las

IEProyectos de inversión con análisis

del riesgo, entre otros.

IV.2. EL ENFOQUE DE GESTIÓN DEL RIESGO

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IV. 3. ESCUELA SEGURA

Ha desarrollado y fortalecido una cultura de prevención para salvaguardar la vida de la comunidad educativa y proteger el patrimonio económico y académico.

Actúa eficientemente ante los riesgos a los que está expuesta.

Asegura el derecho de la niñez y la adolescencia a la educación en situaciones de emergencia, crisis crónicas y durante la reconstrucción temprana.

Ha incrementado sus posibilidades de recuperación ante la adversidad (resiliencia)

ESCUELA SEGURA:LD egr + mínimo N R I

LD egr = Logro destacado educación en gestión del riesgoNRI = nivel de riesgo infraestructural

Educación en Gestión del Riesgo

Desarrolla procesos educativos para formar personas con competencias para transformar las condiciones de riesgo a las que esta expuesta la comunidad educativa, actuando sobre las causas que lo producen, incluyendo las medidas y formas de intervención para prevenir reducir, mitigar, y responder a los desastres

Aplicación del enfoque ambiental

ESCUELA SEGURA

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IV. 4. EL SIMULACRO COMO ACCIÓN PEDAGÓGICA

R.M. 622-2012-EDVII: PREVENCIÓN DE RIESGOS Y SIMULACROSUNIDADES DIDÁCTICAS

FECHAS HORA LO REALIZAN TEMA MOTIVADOR ORIENTACIONES

JUEVES 19 DE ABRIL

10:00,15:00,20:00

Todas las áreas Día Mundial de la Tierra

Identificar y reconocer los fenómenos físicos que sonamenazas y peligros, a través de inventarios, listas,mapas y croquis de riesgos u otros recursospedagógicos.

JUEVES 31 DE MAYO

10:00,15:00,20:00

Todas las áreas Día de la SolidaridadAnalizar y evaluar los comportamientos de losestudiantes frente a las amenazas y peligros, paradeterminar su nivel de capacidad para enfrentarlos.

JUEVES 11 DE OCTUBRE

10:00,15:00,20:00

Todas las áreasDía Internacional para la Reducción de Desastres

Reforzar y orientar a los estudiantes para enfrentar los peligros de manera adecuada teniendo en cuenta suscapacidades físicas, cognitivas y actitudinales.

JUEVES 15 DE NOVIEMBRE

10:00,15:00,20:00

Todas las áreasDía Mundial del reciclaje y del aire limpio

El docente promoverá actividades socioculturales y demotivación sobre el tema de sismos y prevención conparticipación estudiantil, elaboración de materialeducativo, con acciones y/o tareas de extensión alhogar y la familia.Asi mismo promoverá estrategias de participación dela familia en el desarrollo de actividades de gestióndel riesgo y prevención ante sismos en la institucióneducativa.El estado de serenidad (no dejarse ganar por el pánico o miedo) y ponerse en estado de alerta

Actuar correctamente: Desplazarse respetando lasrutas de evacuación señalada y de manera ordenada.

Actuar rápidamente: Desplazarse con rapidez hacia las zonas de seguridad definidas

Esperar tranquilamente la ayuda para su rescate y/otraslado a su hogar o albergue de protección u ordenautorizada para el retorno al aula.

Talleres de intervención en elaula sobre sismos y medidas deprevención, Charlas a losestudiantes sobre el temaapoyados por especialistas deDefensa Civil, Exposiciones ydebates, Trabajos deinvestigación, En relación con lacomunidad, realizar visitas ahogares para recibir y analizartestimonios de personas que hanvivido sismos fuertes, Visitas ainstituciones científicas, centrosde investigación, universidadesque tienen simuladores desismos como por ejemplo elInstituto Geofísico del Perú,Desarrollo de Concursos,periódicos murales en los díasalusivos al Día de la Solidaridad yotros del calendario ambiental,Campañas de aseguramiento deaulas y la escuela conparticipación estudiantilorganizada, El docente buscará en todo momento que los simulacros de sismo se constituyan ensesiones de aprendizaje queinvolucra a toda la comunidadeducativa, desde la preparación,ejecución y la evaluación.

ESTRATEGIAS

SESIONES DE APRENDIZAJE : desarrollar en todas los niveles y áreas

Logro de aprendizaje: prevencion ante riesgo sismico

PROGRAMACIÓN

V . ALIANZAS ESTRATÉGICAS

Convenio MINSA Convenio MINAMConvenio MIVIV Convenio INDECIConvenio MINPU

Convenio SUNASSDEVIDA

Convenio SEDAPAL

Convenio MINAG-ANA

UNESCO UNICEF

COMUNIDAD ANDINA EMBAJADASCOMUNIDAD

EUROPEA DIPECHOGIZ Cooperación

Alemana

REARED

INTERREGIONAL DE EA

MINISTERIOS Y OPDSONGs

GOBIERNOS LOCALES

GOBIERNOS REGIONALES

EMPRESA PRIVADA

La aplicación del enfoque ambiental en las instituciones educativas se realiza con el concurso de diversas organizaciones e instituciones públicas y privadas

del país y de la cooperación nacional e internacional.Todos podemos aprender, nadie se queda atrás

VI. SISTEMA DE EVALUACIÓN Y RECONOCIMIENTO DE LOGROS

MATRIZ DE INDICADORES DE EVALUACIÓN DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE

COMPONENTES VARIABLES INDICADORES FUENTES VERIFICACIÓN

NIVELES DE LOGRO (PUNTOS)

TOTAL DE PUNTOS00-40

(1 p)41-70(2p)

71-90(3p)

91-100(4p)

GESTIÓN INSTITUCIONAL

GESTIÓN PEDAGÓGICA

EDUCACIÓN EN ECOEFICIENCIA

EDUCACIÓN EN SALUD

EDUCACIÓN EN GESTION DEL RIESGO

PUNTAJE PORCENTUALIZADO (n/N*100): n/N

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RECONOCIMIENTO NACIONAL

2005 2008

2007 2009

ESTUDIANTES PERUANOS DE I.E CON LOGROS DESTACADOS

PARTICIPANDO DE LA CONFERENCIA INTERNACIONAL INFANTO JUVENIL

CUIDEMOS EL PLANETA BRASILIA BRASIL JUNIO 2010

2010

La bandera verde es el máximo distintivo de nivel local, regional y nacional

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VII. NIVEL LOGROS ALCANZADOS EN LAS I.E.

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Al 2012 el 20% de las IE (14,000)Al 2017 el 40% de IE (28,000) y al 2021 el 70% (48,000) obtienen “Logro destacado” en la aplicación del enfoque ambiental.

2010 2016 20210

10000

20000

30000

40000

50000

60000

18000

35000

56800

MINEDU-DIECA: Metas de IE que re-portan aplicación del enfoque ambien-

tal al 2021

Horizonte temporal

Insti

tuci

ones

Edu

cativ

as

VIII. METAS AL 2012 - 2021

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IX. NUESTRAS TAREAS…..

1.- Fortalecer y consolidar la aplicación del enfoque ambiental en el sistema educativo peruano.2.- Fortalecer la institucionalidad de la educación ambiental en todas las instancias de gestión educativa descentralizada.4.- Avanzar en el cumplimiento de las metas del Plan Nacional de Acción Ambiental al 2012.

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MUCHAS GRACIAS

www.minedu.gob.pe/educamedu_ambiental@minedu.gob.pe

Teléfonos: 476-1846 / 615-5800 Anexo: 26750 - 26851

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