Taller de Investigación II 1.1 (2)

7/26/2019 Taller de Investigacin II 1.1 (2)

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II=INTRODUCCIN

=

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II=INTRODUCCIN

=

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INTRODUCCININTRODUCCIN

ObjetivosElaborar un bosquejo de protocolo deinvestigacin.

Desarrollar herramientas metodolgicas de

investigacin.Desarrollar sentido crtico y propositivo.


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INTRODUCCIN

Caracterizaci !e "a asi#at$raEn este nivel, se cuenta con los conocimientosnecesarios para identifcar, contextualizar yproponer soluciones a problemticas dentro del

rea pro!esional.

"on el dominio de herramientas bsicas deinvestigacin, se podr dise#ar y desarrollar

proyectos, generar nuevos productos y servicios ohacer innovacin tecnolgica.


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INTRODUCCIN

Iteci !i!%ctica"ultivar habilidades de indagacin y b$squeda.

%rovocar re&exin y anlisis de procesosintelectuales complejos'

(nduccinDeduccin)nlisis

sntesis


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INTRODUCCIN

Co&'etecias es'ec()cas

Elaborar un protocolo de investigacin en elrea de !ormacin pro!esional.

(dentifcar los tipos de investigacin en elmbito cientfco.

Desarrollar los elementos del protocolo en undocumento en !orma estructurada.

%resentar en !orma oral y escrita el protocolode investigacin.


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INTRODUCCIN

Co&'etecias istr$&eta"es a!esarro""ar

"apacidad de'

anlisis, sntesis y abstraccin.comunicacin oral y escrita.uso de tecnologas de in!ormacin.

identifcar, plantear y resolverproblemas.gestionar y !ormular proyectos


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INTRODUCCIN

Co&'etecias iter'ersoa"es a!esarro""ar

*rabajar en equipo.

"rtica y autocrtica."ompromiso +tico.


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INTRODUCCIN

Co&'etecias sist*&icas a!esarro""ar

abilidades de investigacin.

)plicar los conocimientos en la prctica.-iderazgo.

"reatividad

(niciativa y espritu emprendedor.

$squeda de logro.


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Coce'tos +%sicosIvesti#aci, proceso y resultado de ivesti#ar/la accin metdica que se lleva a cabo con la

intencin de incrementar los conocimientos sobrealgo o con el objetivo de realizar un descubrimiento0.

Ivesti#aci $ra Ivesti#aci A'"ica!a Ivesti#aci ro.esioa"

INTRODUCCIN


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INTRODUCCIN

Coce'tos +%sicosrotoco"o, %or lo general se emplea paradenominar al conjunto de instrucciones o normas

que, ya sea por acuerdo o por tradicin, permiteguiar un comportamiento.

%lan escrito y detallado de un experimentocientfco.

rotoco"os !e ivesti#aci, guas que detallandistintas cuestiones que se consideran a la horade desarrollar un trabajo investigativo.


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=UNIDAD I=TIOS DE

INVESTIGACIN--------------

=UNIDAD I=TIOS DE

INVESTIGACIN--------------


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CIENCIA

"onjunto de conocimientos obtenidos mediante laobservacin y el razonamiento, sistemticamenteestructurados y de los que se deducen principios

y leyes generales que rigen los !enmenosestudiados.


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"(E1"()

A 'artir !e" &*to!o ciet()co/ se obtiee

&e!iate,observacin de patrones regularesrazonamientosexperimentacin

A 'artir !e estos 'atroes se,generan preguntasconstruyen hiptesisdeducen principioselaboran leyes generalesobtinen sistemas organizados


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CLASI0ICACIN DE LA CIENCIASCLASI0ICACIN DE LA CIENCIAS


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CREACIN DE CONOCI1IENTOCIENT20ICO


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13TODO CIENT20ICO


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13TODO CIENT20ICO


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REALIDAD

INVESTIGACIN

CIENCIA

1ETODO CIENTI0ICO

-a base y punto de partida del cientfco es unarealidad determinada, que mediante la

investigacin le permite llegar a la ciencia


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0ASES DE LA INVESTIGACIN0ASES DE LA INVESTIGACIN

4Sa"ter 5 6asse74Sa"ter 5 6asse7


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13TODOS LGICOS13TODOS LGICOS

DeductivoSe parte de un marco

general de referencia yse va hacia un caso en

particular.

Inductivopartiendo de lo particular,

generaliza elconocimiento obtenido.

AnlisisSeparar las partes de un

todo para estudiarlas.

Examinar relaciones.

SntesisReunin racional de

varios elementos

dispersos en unatotalidad


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13TODOS LGICOS

Deductivo Inductivo

Anlisis Sntesis

3


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13TODOS LGICOS EN INVESTIGACIN13TODOS LGICOS EN INVESTIGACIN

CRITERIOS DE EVALUACIN


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CRITERIOS DE EVALUACIN


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La ivesti#aci os 'er&ite ""e#ar a

res'$estas 8$e e9'"ica "os .e&eos'er.eccio%!o"as a &e!i!a 8$e 'asa e"tie&'o:

osterior&ete se ""e#ara a '"atear $evos

iterro#ates sobre estos 'rocesos 5


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-a investigacin y la

ciencia estn enconstante cambio paraexplicar nuevos

!enmenos creandootras realidades


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No !eber(a&os sor're!erossi "os 'rocesos !e"

'esa&ieto 5 cooci&ietociet()co !e $estros .$t$ros

!esce!ietes !etro !e &i"a;os '$e!e seros tae9tra;os co&o $estras teor(as!e "a &ec%ica c$%tica/ !e "a

re"ativi!a! o !e "a evo"$ci !e

"as es'ecies "o ser(a 'araSato To&as !e A8$io


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)ctividad humana, orientada a la obtencin denuevos conocimientos y su aplicacin para lasolucin a problemas o interrogantes de

carcter cientfco.

Es resultado de la aplicacin del m+todocientfco para resolver problemas o tratar deexplicar determinadas observaciones.

LA INVESTIGACIN CIENT20ICA


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)ntes de recibirse, los alumnos investigan

muchas cosas'

cmo copiarse mejor cmo estudiar lo menos posible y aprobar

el examen cules son los puntos d+biles del pro!esoretc.

)lgunas son investigaciones verdaderamenteexitosas, y hasta se han llegado a construirmachetes con bastante base cientfca.

EL CONCETO DE INVESTIGACIN

22


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CICLO


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CLASI0ICACIN DE LA INVESTIGACINCLASI0ICACIN DE LA INVESTIGACIN


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: INVESTIGACIN URA > ALICADA: INVESTIGACIN URA > ALICADA

Ivesti#aci b%sica3enera conocimiento nuevo sobre un !enmeno.%reguntas, ideas y teoras son exploradas y probadas.

Ivesti#aci a'"ica!aDa solucin a problemas concretos e identifcables.

%arte /por lo general, aunque no siempre0 del

conocimiento generado por la investigacin bsica, para'

(dentifcar problemas Defnir las estrategias de solucin


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URA ALICADA

LANTEA LA TEOR2A

DESCRITIVA


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TIOS DE INVESTIGACINSEG@N LA 0INALIDAD

TIOS DE INVESTIGACINSEG@N LA 0INALIDAD

INVESTIGACIN URA > ALICADAINVESTIGACIN URA > ALICADA


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Ivesti#aci

'$raIvesti#aci

a'"ica!aIvesti#aci'ro.esioa"

B$*+$sca

conocimiento porel conocimientomismo

recursos de aplicacin

del conocimientoobtenido en la

investigacin pura.

(ntervenir en la

realidad con losconocimientos puros

y aplicados.B$* ALICADAINVESTIGACIN URA > ALICADA


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URAS ALICADAS

1ate&%ticas Estadstica

0(sica (ngeniera

B$(&ica 5armacia

+io"o#(a 6edicina,7eterinaria, etc.

sico"o#(a %sicopedagoga, etc.

Dereco )bogaca

CLASI0ICACIN DE LAS CIENCIASCLASI0ICACIN DE LAS CIENCIAS


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"onstruye saber cientfco

8btiene generalizaciones /hiptesis, leyes, teoras0

usca el descubrimiento de leyes o principios bsicos

usca el progreso cientfco

%resenta amplias generalizaciones y niveles deabstraccin

Es base de la investigacin aplicada

1o plantea un problema orientado

Es la base de conocimientoDe conocimiento creciente

9e utiliza en el !uturo.

INVESTIGACIN URA 4+SICA7


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astro!sico que indaga el origen del universo

un psiclogo social que estudia el problema de ladiscriminacin

un psiclogo que estudia el aprendizaje para establecer lasleyes que lo rigen

un !sico que explora la estructura de la materia o lasvinculaciones de esta con la energa

un bilogo que intenta desentra#ar los orgenes de la vida

un gelogo que investiga la estructura interna de la tierra,etc.

E6E1LOS DE INVESTIGACIN URA


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INVESTIGACIN URA 4+SICA7


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ace uso de conocimientos de investigacin

bsica*rata con problemas prcticos

De gran importancia para resolver problemas

8rientada a conocer las necesidades nosatis!echas

4sualmente tiene fnes comerciales

INVESTIGACIN ALICADAINVESTIGACIN ALICADA


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"onseguir in!ormacin sobre mercados,competidores y clientes.

Defnir el mejor lugar donde ubicar una tienda.

Defnir el tama#o del mercado.6onitorear acciones competitivas.

(nvestigacin de clientes' determina lealtad,satis!accin y pre!erencias de uso.

E6E1LOS DEINVESTIGACIN ALICADA


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: EN0OBUES CUANTITATIVO > CUALITATIVODE LA INVESTIGACIN


EN0OBUE CUANTITATIVO EN0OBUE CUALITATIVO

4sa la recoleccinde datos para probar

hiptesis, con base en lamedicin num+rica y el

anlisis estadstico, para

establecer patrones decomportamiento y probarteoras.

4tiliza la recoleccinde datos sin medicin

num+rica para descubriro afnar preguntas de

investigacin en el

proceso deinterpretacin.


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INVESTIGACIN SEG@N EN0OBUEINVESTIGACIN SEG@N EN0OBUE


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MTODOSCUANTITATIVOS

MTODOSCUANTITATIVOS

MTODOSCUALITATIVOS

MTODOSCUALITATIVOSCONOCIMIENTO

INVESTIGACIN SEG@N EN0OBUEINVESTIGACIN SEG@N EN0OBUE

EN0OBUES 1ETODOLGICOSEN0OBUES 1ETODOLGICOS


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EN0OBUES 1ETODOLGICOSEN0OBUES 1ETODOLGICOS

INVESTIGACIN

CUANTITATIVA

INVESTIGACIN

CUALITATIVA

Deduccin (nduccin

7erifcacin 3eneracin

Enumeracin "onstruccin

8bjetividad 9ubjetividad


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ROCESOROCESO


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ROCESOCUALITATIVOROCESOCUALITATIVO

VAV


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Es $&aistaEs $&aista

Es ri#$rosaEs ri#$rosa

Es abiertaEs abierta

Es iteractiva 5reFe9ivaEs iteractiva 5reFe9iva

Es at$ra"istaEs at$ra"ista

Es o"(sticaEs o"(stica

Es i!$ctivaEs i!$ctivaCARAC

TER2ST

ICASD

E

LA

INVESTIGACIN

CUALI

TATIV

CARACTER2STICASD

E

LA

INVESTI

GACIN

CUALITATIV


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Eje&'"os !e ivesti#aci c$a"itativaDoc$&etos

Estudio de los in!ormes documentales de sucesos /porejemplo, reuniones0.

Observaci 'asiva

8bservacin sistemtica del comportamiento y el hablaen contextos naturales.

Observaci'artici'ativa

8bservacin en la que el investigador tambi+ndesempe#a un papel o !orma parte del contexto, ademsde observar.

Etrevistas e'ro.$!i!a!

"onversacin cara a cara con el fn de explorardetalladamente ciertas cuestiones o temas. 1o utilizapreguntas preelaboradas, sino que se confgura a trav+sde un conjunto defnido de temas.

Gr$'os.oca"es

6+todo de entrevista en grupo que incluye y utiliza

explcitamente la interaccin del grupo para generardatos.

CARACTERISTICASCARACTERISTICAS


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CARACTERISTICASINVESTIGADOR CUALITATIVO


CARACTERISTICASCARACTERISTICAS


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EN0OBUE 1I?TO DE INVESTIGACINEN0OBUE 1I?TO DE INVESTIGACIN


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MTODOSCUALITATIVOS

MTODOSCUANTITATIVOS Enfoque

Mixto




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13TODOS DE INVESTIGACIN13TODOS DE INVESTIGACIN

Caracter(sticasC tit ti

roceso !eivesti#aci Caracter(sticas c$a"itativas


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C$atitativasivesti#aci

Caracter(sticas c$a"itativas

8rientado a descripcin,prediccin y explicacin

Especfco y acotado

Dirigido hacia datos mediblesy observables

"atea&ieto !e"

'rob"e&a

8rientado a exploracin,descripcin y entendimiento

3eneral y amplio

Dirigido a las experiencias delos participantes

:ol !undamental

;ustifcacin para elplanteamiento y la necesidad

del estudio.

Revisi !e"a

"iterat$ra

:ol secundario

;ustifcacin para elplanteamiento y la necesidad

del estudio.

(nstrumentospredeterminados

Datos num+ricos

1$mero considerable de casos

Reco"ecci !e !atos

-os datos emergen poco apoco

Datos en texto o en imagen

1$mero relativamente

peque#o de datos

Caracter(sticasC i i

roceso !eivesti#aci Caracter(sticas c$a"itativas


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C$atitativasivesti#aci

Caracter(sticas c$a"itativas

)nlisis estadstico

Descripcin de tendencias,comparacin de grupos,relacin entre variables

"omparacin de resultadoscon predicciones y estudios

previos

A%"isis !e"os !atos

)nlisis de textos y materialaudiovisual

Descripcin, anlisis ydesarrollo de temas

9ignifcado pro!undo de losresultados

Estndar y fjo

8bjetivo y sin tendenciasRe'orte !eres$"ta!os

Emergente y &exible

:e&exivo y con aceptacin detendencias

E.o8$e E.o8$e


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E.o8$eC$atita

tivo< 6ide!enmenos< 4tilizaestadstica< %ruebahiptesis< )nlisis causa=e!ecto

< 6ide!enmenos

< 4tilizaestadstica< %ruebahiptesis< )nlisis causa=e!ecto roceso

< 9ecuencial< Deductivo< %robatorio< )naliza la realidadobjetiva

roceso

< 9ecuencial< Deductivo< %robatorio< )naliza la realidadobjetiva

+o!a!es< 3eneralizacin

< "ontrol de !enmenos< %recisin< :+plica y prediccin

+o!a!es< 3eneralizacin

< "ontrol de !enmenos< %recisin< :+plica y prediccin

E.o8$eC$a"itati

vo< Explora !enmenos enpro!undidad< 9e conduce en ambientesnaturales< 9ignifcados se extraen delos datos< 1o se !undamente en laestadstica

< Explora !enmenos enpro!undidad

< 9e conduce en ambientesnaturales< 9ignifcados se extraen delos datos< 1o se !undamente en laestadsticaroceso

< 9in secuencia lineal< (nductivo< :ecurrente< )naliza realidadessubjetivas

roceso

< 9in secuencia lineal< (nductivo< :ecurrente< )naliza realidadessubjetivas

+o!a!es

< %ro!undidad designifcados< )mplitud< :iqueza interpretativa< "ontextualiza el

!enmeno

+o!a!es

< %ro!undidad designifcados< )mplitud< :iqueza interpretativa< "ontextualiza el

!enmeno

RECOILACIN OR ENCUESTAS


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EN0OBUEINVESTIGACIN

CUALITATIVA

INVESTIGACIN

CUANTITATIVAre#$tas 9ondeo 9ondeo limitado

1$estra %eque#a 3rande

I.or&aci

6ucha 7ariable

A!&iistraci

Entrevistador condestreza

6enos habilidades deentrevista

A%"isis 9ubjetivo interpretativo Estadstica, sint+tica


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BCUALITATIVO

> 1I?TO DE LA INVESTIGACIN

BCUALITATIVO

> 1I?TO DE LA INVESTIGACIN

:H INVESTIGACIN NO:H INVESTIGACIN NO


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E?ERI1ENTAL/ CUASIE?ERI1ENTAL > E?ERI1ENTAL

E?ERI1ENTAL/ CUASIE?ERI1ENTAL > E?ERI1ENTAL

Exploratorios

ExploratoriosDescriptivos

Descriptivos

"asuales"asuales

INVESTIGACION E?ERI1ENTALINVESTIGACION E?ERI1ENTAL


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INVESTIGACION E?ERI1ENTALINVESTIGACION E?ERI1ENTAL9e propone determinar con la mayor confabilidadposible, relaciones, causas y e!ectos.

4no o ms grupos e9'eri&eta"esJ se exponen aest(&$"os, se co&'arasus comportamientos con loscomportamientos otros grupos o un #r$'o !e cotro",que no reciben el tratamiento o estmulo.

CARACTERISTICAS6anipulacin rigurosa de variables /!actoresexperimentales0

4tiliza aleatorizacin en el muestreoEmplea grupos control)rtifcial y restrictiva:equiere un dise#o experimental

9e propone determinar con la mayor confabilidadposible, relaciones, causas y e!ectos.

4no o ms grupos e9'eri&eta"esJ se exponen aest(&$"os, se co&'arasus comportamientos con loscomportamientos otros grupos o un #r$'o !e cotro",que no reciben el tratamiento o estmulo.

CARACTERISTICAS6anipulacin rigurosa de variables /!actores

experimentales04tiliza aleatorizacin en el muestreoEmplea grupos control)rtifcial y restrictiva:equiere un dise#o experimental



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E9'eri&eto

>Ejecutar una accin y observar las consecuencias?Estudio de investigacin en el que se &ai'$"adeliberadamente una o ms variables independientes/supuestas ca$sas0 para analizar sus consecuencias sobreuna o ms variables dependientes /supuestos e.ectos0,

en condiciones controladas.

Causa Efecto

X Y

(variable independiente) (variable dependiente)

Causa Efecto

X Y

(variable independiente) (variable dependiente)

VARIA+LE INDEENDIENTE > DEENDIENTEVARIA+LE INDEENDIENTE > DEENDIENTE


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VARIA+LE INDEENDIENTE > DEENDIENTEVARIA+LE INDEENDIENTE > DEENDIENTE

-a variab"e i!e'e!iete es la ca$sa en

una relacin entre variables. )l e.ectoprovocado por dicha causa se le denominavariab"e !e'e!iete.

Variab"e i!e'e!iete Ca$saVariab"e !e'e!iete

E.ecto

-a variab"e i!e'e!iete es la ca$sa en

una relacin entre variables. )l e.ectoprovocado por dicha causa se le denominavariab"e !e'e!iete.

Variab"e i!e'e!iete Ca$sa

Variab"e !e'e!ieteE.ecto

-a variab"e !e'e!iete no se manipula, sino semide para ver los e!ectos que la manipulacin de lavariab"e i!e'e!iete tiene en ella.

0UNCIN 1ATE1TICA0UNCIN 1ATE1TICA


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0UNCIN 1ATE1TICA0UNCIN 1ATE1TICA

8bjeto matemtico que expresa la re"aci !e!e'e!ecia entre dos magnitudes.

4na magnitud o cantidad es .$cide otra si el valorde la primera depende exclusivamente del valor de lasegunda. %or ejemplo el %rea A de un crculo es.$cide su ra!io r:

@ A B C D E F G H

@

B@

D@

F@

H@

A@@

AB@

AD@

AF@

AH@Drea e .$ci !e" ra!io 4C(rc$"o7

r 4Ra!io7

.4r7 Drea



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ETAAS INVESTIGACION E?ERI1ENTALETAAS INVESTIGACION E?ERI1ENTAL


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ETAAS INVESTIGACION E?ERI1ENTALETAAS INVESTIGACION E?ERI1ENTAL

Defnir el problema

:evisar la literatura5ormular la hiptesis explicativa

%lan experimental

:ealizar el experimento8rganizar los resultados estadstica yIo

6atemticamente

(n!ormar los resultados

CONTROL > VALIDEK E?ERI1ENTALCONTROL > VALIDEK E?ERI1ENTAL


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CONTROL > VALIDEK E?ERI1ENTALCONTROL > VALIDEK E?ERI1ENTAL

9e requieren grupos equivalentes.

6anipulacin de la variable independiente.%or lo menos dos grupos a comparar.%oder verifcar los cambios durante el

experimento.

4n grupo experimental y uno de control.


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INVESTIGACIN NO E?ERI1ENTALINVESTIGACIN NO E?ERI1ENTAL


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No &ai'$"a deliberadamente variab"es. observa!enmenos tal y como se dan en la naturaleza ydespu+s los analiza.

9e basa en categoras, conceptos, variables, sucesos,comunidades o contextos que 5a oc$rriero o sedieron sila itervecidirecta !e" ivesti#a!or.

INVESTIGACIN NO E?ERI1ENTALINVESTIGACIN NO E?ERI1ENTAL

TIOS DE INVESTIGACINTIOS DE INVESTIGACINNO E?ERI1ENTAL


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NO E?ERI1ENTALNO E?ERI1ENTAL


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LA O+SERVACINLA O+SERVACIN


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Examinar directamente un!enmeno espontneo conpropsito expreso, con!orme aun plan y recopilacin

sistemtica

)preciar, ver, analizar un

objeto, sujeto situacin, etc.con la orientacin de un gua ocuestionario que orienta laobservacin.

DE0INICI

N

LA O+SERVACINLA O+SERVACIN


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%lantear %roblema

:ecoleccin de datos

)nlisis e interpretacin de

datos

Elaboracin de

conclusiones

:eplanteamiento

"omunicacin de

:esultados

0ASE

SDE

L

A

O+SE

RVACIN


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Observaci ciet()ca/ ociet()ca

Observaci estr$ct$ra!a / oestr$ct$ra!a

Observaci !e ca&'o 5"aboratorio

Observaci i!ivi!$a"/ !e e8$i'o

Observaci 'artici'ate 5 o

'artici'ate

Ti'os !e

Observaci

TIOS DE O+SERVACINTIOS DE O+SERVACIN


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DE CA1O,)naliza los

!enmenos en ellugar de los hechos. DE LA+ORATORIO,9erealiza en un lugar

predeterminado paralos di!erentes anlisis'videotecas, museos,

laboratorios, etc.



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O+SERVACIN CIENT20ICA

"on un objetivoclaro, preciso y

defnido.

O+SERVACIN NOCIENT20ICA

9in objetivosplanifcados, no

existeintencionalidaddel investigador



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ESTRUCTURADA

por medio deinstrumentos t+cnicos,

como' diagramas,cuadros, tablas, fchas,

etc. Ej' El cambio detemperaturas de la

ciudad de)guascalientes en el

verano

NO

ESTRUCTURADA

1o emplea recursost+cnicos para su

estudio. Ej' 8bservaruna iglesia.

ARTICIANTE ARTICIANT


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"uando elinvestigadorinterviene enlos hechos de!orma externa.Ej' Estudio delcomportamient

o del

E

Es la que serecolectan

datos de !ormaexterna. Ej'

observacin dela pereza en6+xico, sin

estar presente

E

INVESTIGACIN E?ERI1ENTAL >INVESTIGACIN E?ERI1ENTAL >


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1ETODOLOG2AE?ERI1ENTAL 1ETODOLOG2A NOE?ERI1ENTAL

9e provocan los e!ectos/&ai'$"a0

-os e!ectos ya se hanproducido

9e &o!i)cala variable

independientey observamos los cambios/e!ectos0 en

la variable dependiente

1o se modifcan, slo seseleccionan yobserva

8rientacin hacia el .$t$ro 8rientacin hacia el 'asa!o

A"eatorizacide gruposarti)cia"es

Gr$'osnaturales 5a.or&a!os


INVESTIGACIN E?ERI1ENTAL >INVESTIGACIN E?ERI1ENTAL >


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INVESTIGACIN CUASI-E?ERI1ENTALINVESTIGACIN CUASI-E?ERI1ENTAL


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1o es completamente experimental, pues no se

puede asegurar la equivalencia inicial de los grupos,es decir, no se aplica a aleatorizacin, se tomangrupos ya integrados y las unidades de anlisis no seasignan de manera aleatoria.

9e acerca a los resultados de la investigacinexperimental cuando no es posible el control ymanipulacin absoluto de las variables.

6uy usado en el mbito educativo, pues a fnesprcticos, la carencia de control total de las variables esaceptable.

INVESTIGACIN CUASI E?ERI1ENTAL


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S G C O C S


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INVESTIGACION CUASI-E?ERI1ENTAL

ETAAS,

Las &is&as 8$e "aivesti#acie9'eri&eta"/ 'ero

recoocie!o e"ivesti#a!or "as"i&itacioes !e va"i!ez

itera e9tera ro ias


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: T3CNICAS E INSTRU1ENTOS: T3CNICAS E INSTRU1ENTOS


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ARA

LA RECOLECCIN DE DATOS

ARA

LA RECOLECCIN DE DATOS

-a !uncin de las t+cnicas es de


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-a !uncin de las t+cnicas es derecoger in!ormacin importante paraplantear ideas, !ormular problemas,manejar variables y !undamentarhiptesis con sus respectivasdemostraciones

-as t+cnicas nos ayudan por medio

de m+todos, a obtener datosespecfcos de determinadoselementos, como pueden ser'hechos, actividades, personas,empresas, objetos, procesos, etc.

*(%89 DE *J"1(")9 DE (17E9*(3)"(81


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*(%89 DE *J"1(")9 DE (17E9*(3)"(81

Ivesti#aci!oc$&eta"

Ivesti#aci !eca&'o

9e apoya en la recopilacin de)ntecedente.

9e realiza directamente en elmedio donde se presenta el!enmeno.

-a observacin -a entrevista -a encuesta El test y el

experimento

El cuestionario

CONT


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CONT. En el segundo paso se busca tener una medida de lavariable seleccionada para emparejar los grupos.

La medicin puede eistir o reali!arse antes deleperimento.

El tercer paso consiste en ordenar a los sujetos seg"n la

variable del eperimento. El cuarto paso es el #ormar parejas de puntuaciones

similares seg"n la variable. 9

T$%OLO&' E $*E+O* EX%E,$-ENTLE*


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T$%OLO&' E $*E+O* EX%E,$-ENTLE*

%re eperimentos son a/uellos cu0o grado de controles m1nimo. ej. estudio de caso con una sola medicin.

No eiste manipulacin de la variable.

En los pre eperimentos se encuentran los estudios decaso con una sola medicin.

Estos no contienen los re/uisitos m1nimos de un

eperimento verdadero.

9!

CONT


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CONT.

No eiste la manipulacin de la variable independiente.

No eiste re#erencias de estas variables antes del

est1mulo.

No contiene varios grupos de comparacin.

No se pueden controlar la invalidacin interna.9"

$*E+O E %,E %,2E3 4 %O* %,2E3 CON 2N


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*OLO &,2%O.

En este dise5o se aplica una prueba previa altratamiento6 luego se administra el tratamiento 0 se#inali!a con una prueba luego del tratamiento.

2no de los puntos #avorables en comparacin alm7todo anterior es /ue se posee una re#erencia inicial0 se puede ver el estado en /ue se encontraba la

variable dependiente antes del estimulo.

9#

E*8ENT9* EL $*E+O


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E*8ENT9* EL $*E+O

2na de las desventajas de este tipo de dise5o es /ue no eistela manipulacin ni grupo con el cual se estable!ca unacomparacin.

En este dise5o pueden in#erir las #uentes internas de

invalidacin como son la :istoria6 #atiga6 maduracin entreotros.

9$

O%$N$;N *O3,E LO* $*E+O*


99/129

O%$N$;N *O3,E LO* $*E+O*

En resumen los dos dise5os pre eperimentales no sonadecuados 0a /ue estos no establecen una relacin

entre la variable independiente 0 la variabledependiente.

Estos son estudios eploratorios 0 sus resultados

deben de observarse con muc:a precaucin. Como punto positivo sirven de :erramienta de

acercamiento con el asunto de estudio.99


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EK%E:(6E1

*89 %4:89

8alide! 0

Contenido

&rupos decomparacin

E/uivalencia degrupos

E* L 8L$E? EXTE,N@


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E* L 8L$E? EXTE,N@

La valide! eterna es la posibilidad de generali!ar losresultados de un eperimento a situaciones no eperimentales6as1 como a otras personas 0 poblaciones. (AernBnde!6

ernBnde!6 0 3aptista6 DF)

%&%

2ENTE* E $N8L$C$;N EXTE,N


102/129

2ENTE* E $N8L$C$;N EXTE,N

G. E#ecto reactivo o de intervencin de las pruebas.

Cuando una pre4prueba aumenta o disminu0e la sensibilidad o la

calidad de la reaccin de los participantes.

Los resultados no puedan generali!arse a /uienes #orman parte de

esa poblacin. (Campbell 0 *tanle06 GHFF)

%&'

2ENTE* E $N8L$C$;N EXTE,N (D)


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2ENTE* E $N8L$C$;N EXTE,N (D)

E#ecto de interaccin entre los errores de seleccin 0 eltratamiento eperimental.

*eleccin de personas con una o varias caracter1sticas /ue :agan /ue el

tratamiento eperimental produ!ca un e#ecto /ue no se dar1a si laspersonas no tuvieran esas caracter1sticas espec1#icas.

%&(

2ENTE* E $N8L$C$;N EXTE,N (I)


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2ENTE* E $N8L$C$;N EXTE,N (I)

I. E#ecto reactivos de los tratamientos eperimentales.

La arti#icialidad de las condiciones puede :acer /ue el contetoeperimental no lu!ca genuino6 en comparacin con la manera en

regularmente se vive el tratamiento. (Campbell6 GHJK) Es por esto /ue el eperimentador tiene /ue ingeniBrselas para :acer

/ue los sujetos se olviden de /ue estBn en un eperimento 0 no sesientan observados.

%&

2ENTE* E $N8L$C$;N EXTE,N()


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()

. $nter#erencia de tratamientos m"ltiples. *i se aplican varios tratamientos a un grupo eperimental 6 las

conclusiones solo podrBn :acerse etensivas a lo /ue eperimenten lamisma secuencia de tratamientos.

Cuando los participantes reciben mas de un est1mulo resulta complejodeterminar cual de los tratamientos 0 cual combinacin #ue la /uelogr alg"n cambio. (-ertens DK p. GDK)

%&!

2ENTE* E $N8L$C$;N EXTE,N(K)


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(K)

K. $mposibilidad de replicar los tratamientos.

Cuando los tratamientos aplicados son tan complejos /ue no se puedenllegar a replicar en situaciones no eperimentales.

%&"

2ENTE* E $N8L$C$;N EXTE,N(F)


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(F)

F. escripciones insu#icientes del tratamientoeperimental.

Cuando los tratamientos eperimentales nos son descritos losu#iciente en el reporte del estudio.

%

2ENTE* E $N8L$C$;N EXTE,N(J)


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(J)

J. E#ectos de novedad e interrupcin.

plicar un tratamiento nuevo puede tener resultados positivos porsimplemente ser percibido como nuevo6 o por el contrario tener

resultados negativos por interrumpir las actividades normales de losparticipantes.

%&$

2ENTE* E $N8L$C$;N EXTE,N(M)


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(M)

M. El eperimentador.

Tambi7n #uente de invalidacin interna. Esto se puede dar si eltratamiento solamente tenga e#ecto con la intervencin del

eperimentador.

%&9

2ENTE* E $N8L$C$;N EXTE,N(H)


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(H)

H. $nteraccin entre la :istoria o el lugar 0 los e#ectos deltratamiento eperimental.

Eperimentos conducidos en un conteto en particular /ue por lo

general no pueden ser duplicados.

%%&

2ENTE* E $N8L$C$;N EXTE,N(G)


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(G)

G. -ediciones de la variable dependiente. *i un eperimento utili!a un instrumento espec1#ico para recolectar

datos6 otros estudios deberBn ser evaluados con el mismo instrumentoo uno e/uivalente para poder comparar cmodamente los resultados.

Los grupos /ue poseamos deben ser lo mas parecidos a /uienes se ledesea generali!ar 0 repetir el eperimento varias veces con di#erentesgrupos.

El conteto eperimental debe ser lo mas similar al conteto agenerali!ar.

El eperimentador debe es#or!arse para /ue /uienes participen nosientan6 /ue se estB eperimentando con ellos.

%%%


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i#erencia esencial Lo es el PrealismoQR el grado de ambiente natural con los /ue se llevan

a cabo los eperimentos.

Ejemplos l presentar un video

LaboratorioS se crean salas espec1#icas para ver tv acondicionadas de manera tal /ue a1slen el ruido eterno6 /ue posean una

temperatura adecuada 0 se controlen otros posibles distractores.

CampoS ambiente cotidiano. ver el video en sus propias casas6 o en el cine.

%%(

C,'T$C


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Los eperimentos de laboratorio generalmente logran un control masriguroso /ue los de campo (estiger6 GHHI)6 pero los de campo poseen mas

valide! eterna (estinger 0 Lee6 DD)

lgunos autores cualitativos acusan a los eperimentos de laboratorio deR

arti#iciales.

de no poseer valide! eterna.

de mantener la distancia respecto al grupo estudiado.

de imposibilitar el entendimiento completo del #enmeno a estudiar.

de ser descontetuali!ados.

reduccionistas.%%

EEN*


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EEN*

erlinger6 0 estinger de#ienden 0 aleganS Los objetivos primarios de un eperimento verdadero son descubrir los

e#ectos en condiciones puras 0 no contaminadas.

%robar predicciones de teor1as 06 re#inarlas junto con la :iptesis.

Concuerdan en /ue esas cr1ticas provienen por/ue los cr1ticos poseen una

interpretacin e/uivocada de los #ines

%%!

DE5E19)


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%%"

Los eperimentos de laboratorio no deben constituir unintento de duplicar una situacin de la vida real6 pues no eseso lo /ue desean estudiar con este tipo de eperimento.

En este tipo de eperimentacin el :ec:o de pueda

encontrarse o no tal situacin en la vida real no tieneimportancia.

En el laboratorio solo se pretende determinar con eactitud en/u7 medida una variable E*%EC'$C a#ecta la conducta o

actitudes en condiciones espec1#icas o puras.

LCNCE T$ENEN LO* EX%E,$-ENTO* YC2L E* EL ENO=2E EL =2E *E E,$8N@


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C2L E* EL ENO=2E EL =2E *E E,$8N@

*on estudios eplicativos6 determinandocorrelaciones6 debido a /ue anali!an las relaciones entre

una o mas variables independientes 0 una o mas

variables dependientes6 as1 como sus e#ectos causales.*u en#o/ue es cuantitativo.

*u paradigma deductivo.

%%#

LCNCE T$ENEN LO* EX%E,$-ENTO* YC2L E* EL ENO=2E EL =2E *E E,$8N@


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C2L E* EL ENO=2E EL =2E *E E,$8N@

*e basan en :iptesis preestablecidas.El investigador debe centrarse en la valide!6

el rigor 0 el control de la situacin de la

investigacin.

*u #in es estimar e#ectos causales (euer6

Tone 0 *:avelson6 DD)

%%$

Criterios-os !ormularios de un %royecto de investigacin suelen tener los siguientes captulos de !orma secuencial'

)ntecedentes Estado actual del tema. Debe constar de aproximadamente B pginas donde se hace una introduccindel


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estado actual del tema especfco que se est tratando, de !orma concreta. Es aconsejable centrarse en el

tema sin hacer disquisiciones ni generalizar en exceso. Es conveniente apoyarse en algunas re!erencias

bibliogrfcas.

ibliogra!a *ambi+n de B pginas como mximo. 9e hace una revisin bibliogrfca de los seis o siete trabajos ms

importantes y actualizados con unos comentarios crticos.6etodologa %lan de trabajo. "ontendr la hiptesis, el tipo de trabajo, con metodologa a usar y secuencia de lo que

se hace. *+cnicas de trabajo, pruebas estadsticas a utilizar. "onviene recordar que debe estar secuenciadoy detallado.

)signacin de 9e cita a todos y cada uno de los miembros del grupo de trabajo y se re&eja cual va a ser su !uncin!unciones especfca en el proyecto y en qu+ momento.

)plicabilidad %uede ser en general, a un )rea 9anitaria especfca o a otra lnea de investigacin bsica. )$n

tratndosede proyectos bsicos, conviene acabar con hacer una argumentacin de su aplicabilidad.

%resupuesto Debe ser muy detallado en gastos de personal y materiales /equipamiento' un microscopio, un aparatode

microrradiogra!as, etc. y !ungibles' reactivos de laboratorio, viajes, dietas, etc.0.

"urrcula del %resenta dos partes'equipo investigador = (nvestigador principal' Debe ser una persona con amplia trayectoria en investigacin y que

posea

participacin en otros proyectos anteriores en calidad de investigador. 9u trayectoria y experiencia debe

estar en relacin con el proyecto para el que pide fnanciacin.

= Equipo investigador' "onsiste en la presentacin individualizada de cada investigador. El currculo de

cada uno debe guardar relacin con las !unciones que tienen asignadas en el proyecto. Desde luego hayque asignarles una !uncin y, cabe insistir, relacionada con el proyecto. 4n truco muy !recuente que se

aprecia en las evaluaciones de proyectos consiste en incluir personas de currculo amplio, pero que no

tienen !unciones o +stas no guardan relacin con su especialidad o trayectoria investigadora. El objetivo

de ello consiste en LengordarM los m+ritos cientfcos del equipo para ser evaluado con mayor valor. Este

truco se detecta con !acilidad.


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Taller de Investigación II 1.1 (2)

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