TALLER DE LECTURA Comprensión lectora - Óscar...

Taller de lectura 1

BELDA, David 🌑 PAJUELO, Alejandro 🌑 BASCUÑAN, Pablo 🌑 ALONSO, Óscar

TALLER DE LECTURA Comprensión lectora

Nota: Las modificaciones realizadas en este taller de lectura se han realizado con el

mismo color que esta nota para destacarlas del trabajo previo.

Curso: 5º de Primaria Sesiones: 1

Actividad 1 Indicaciones para el maestro: El maestro repartirá entre los alumnos unos ejemplares

del libro para que lo miren y lo pasen al resto de compañeros. Pedirá que presten

especial atención a la portada y que lo ojeen en busca de ilustraciones. Posteriormente

pedirá a los discentes que responden a las dos preguntas contenidas en la actividad.

Mira la portada del libro y responde en tu cuaderno a las siguientes

preguntas:

¿De qué crees que trata el libro?

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¿Es un libro de terror o de humor? ¿Por qué?

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¿Qué personajes crees que pueden aparecer en el libro? ¿Por qué?

2 Comprensión lectora


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Actividad 2 Indicaciones para el maestro: El maestro repartirá a cada alumno la aventura del

pirata Garrapata1 volteada de forma que no pueda leerla hasta que se le indique.

Explicará que tienen sólo 2 minutos tras los cuales deberán volver a voltear los folios.

Da la vuelta a las hojas que te ha dado la maestra o el maestro para leer, en

silencio, uno de los capítulos del libro. Tienes sólo dos minutos para

adivinar qué le ocurre al pirata Garrapata y sus amigos en su aventura.

Actividad 3 Indicaciones para el maestro: Se pedirá a los alumnos que traten de resumir la

aventura tras la lectura rápida realizada y que elijan un título para la misma. A

continuación se leerán algunos resúmenes y títulos para formar entre todos los alumnos

una idea más completa del contenido del texto. Se preguntará por qué han puesto ese

título.

Después de haber leído la aventura del pirata Garrapata responde:

a) Escribe en tu cuaderno de qué crees que trata la aventura

b) Pon un título a la aventura

Actividad 4A Indicaciones para el maestro: El docente recortara el capítulo en varios trozos

desordenados2 y los alumnos deberán ordenarlo siguiendo el hilo del texto.

Coloca los trozos que te ha dado la maestra o el maestro en su orden y lee la historia detenidamente.

Actividad 4B Indicaciones para el maestro: El docente abrirá un debate para encontrar el orden

correcto de los trozos preguntando por los motivos que les han llevado a hacerlo.

Una vez determinado el orden correcto, se procederá a una lectura expresiva en voz

alta por turnos. Los discentes sentirán que han conseguido completar la tarea de forma

colectiva trabajando así el aprendizaje cooperativo.

1 Tomar el texto del anexo A. 2 Tomar recortes del anexo B.

Taller de lectura 3


a) Compara el orden de tus trozos con el de tu compañero y si no es el mismo pregúntale por qué cree que el suyo es el correcto.

b) Una vez que hayáis llegado a un acuerdo, leed el texto completo en voz alta entre todos para ver si es correcto.

Actividad 5A Indicaciones para el maestro: Realizar las preguntas sobre el texto tras la lectura en

profundidad para comprobar el nivel de compresión. Las dos primeras preguntas son

acerca del narrador para poner el punto de atención sobre el punto de vista del texto y

las implicaciones que esto supone.

Responde a las siguientes preguntas acerca del texto

1. ¿Quién cuenta la historia? ¿La cuenta el pirata Garrapata o algún

miembro de la tripulación? ¿En qué te basas para dar tu

respuesta?

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2. ¿Crees que si la historia la hubiese contado otro sería diferente?

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3. ¿Por qué perseguían a una rata los personajes de la aventura?

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4. ¿Qué no les gustaba comer a la tripulación del barco?

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5. ¿Cómo se llama el barco?

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6. ¿Hay algún cocinero en el barco? ¿Cómo se llama?

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7. ¿Por qué no tiene agua?

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Actividad 5B Indicaciones para el maestro: Parafrasear es una buena manera de comprobar que el

niño ha entendido lo que ha leído. Por este motivo se pedirá que escriban en unas pocas

líneas un resumen de la historia. Con esta actividad los niños están sacando al mismo

tiempo la idea principal del texto; la reformulación del título trabaja este mismo objeto.

Resume de forma breve el contenido del texto y cambia el título que diste en la actividad 3 si crees que no es el más adecuado. _____________________________________________________________________

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Actividad 6 Indicaciones para el maestro: El maestro entregará una hoja con un trozo del texto

donde se han omitido palabras clave para comprobar la comprensión del texto.

Completa los espacios en blanco con las palabras dadas en el recuadro inferior.

— ¡Zafarrancho de combate! —ordenó________________. Una multitud de brazos y piernas se lanzaron contra la pobre _________. — ¡Ha subido por el palo mayor! — ¡A por ella! — ¡La cogí, la cogí! —gritó Comadreja desde lo alto, junto a la bandera. Comadreja se tiró al mar y se la comió tranquilamente. El gato estaba

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asustado al ver las miradas torvas de los marineros. — ¡Qué gordo está él! —comentó Comadreja un día. — ¡Y qué flacos nosotros! —dijo Carafoca. —Como que se come «nuestras» ratas —dijo Cuchareta. — ¡A por él! El gato se subió a la cofa y sacó las uñas. Comadreja y sus secuaces se presentaron ante Garrapata y dijeron. — Queremos la vaca Filomena. — No hay vaca —dijo Garrapata—. Comed sardinas. — ¡Antes la muerte! El ___________ siguió a la deriva. El viento se inclinó a suroeste y el Salmonete marchó ligero, dejando una larga estela. Las velas iban todas desplegadas, y el sastre Tijereta cosió con hilo los sietes de los _______________. Una mañana, los hombres, hambrientos y con terribles dolores de estómago, encendieron fuego y pusieron a cocer los zapatos y las botas. El _________ llenó la cacerola con agua del mar, echó unas hojitas de laurel y un poco de pimentón y sirvió la mesa. Los marineros devoraron los zapatos, dejando sólo los clavos. El plato estaba exquisito, pero los zapatos se acabaron en unos días. Los últimos fueron los de miss _____________, que estaban tiernos y sabrosísimos. Los marineros echaron mano de los cinturones, de las carteras y de los sombreros de cuero que, bien cocidos y sazonados, aliviaron no poco el hambre. Pero todo se acabó. Una tarde, Comadreja, en un ataque de hambre, empezó a morder el palo mayor; daba terribles dentelladas y masticaba frenéticamente la madera.

a) Floripondia b) rata c) juanetes

d) barco e) Garrapata f) chino

Actividad 7 Indicaciones para el maestro: El maestro propondrá una actividad de vocabulario

donde los alumnos intenten inferior el significado de las palabras que desconozcan

antes de buscarlas en el diccionario.

Las nuevas palabras se escribirán separadamente en un trozo grande de papel y se

colocarán en el corcho con una chincheta para ser vistas por todos. Cada dos semanas,

estos papeles se doblarán y se meterán en una caja de cartón para jugar al Juego de las

palabras. Dicho juego consistirá en que cada niño extraiga de la caja una palabra al

azar y de su significado. La clase se habrá organizado por grupos y cada palabra

acertada sumará un punto al grupo; al final del curso el grupo ganador elegirá, entre

una serie de libros, cuál será el libro a leer durante las vacaciones verano.



a) Busca en el texto las palabras que desconozcas e intenta descubrir su significado. Comprueba si es acertado con la ayuda de un diccionario. Marca con verde las que has acertado y en rojo las falladas.

b) Añade a las palabras anteriores las siguientes y haz como en el apartado anterior, intenta descubrir su significado antes de buscarlo en el diccionario.

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dilatar

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chacal

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dentellada

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zafarrancho

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torvas

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cofa

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secuaz

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juanete

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sazonar

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restallar

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Añade al corcho las palabras nuevas3.

Actividad 8 Indicaciones para el maestro: Para distinguir entre los diferentes tipos de textos el

maestro hace buscar aquellos identificadores de los mismos.

¿Qué tipo de texto es el que has leído? ¿Es un cuento? ¿Es un poema? ¿Es una narración? ¿Es un diario? ¿Por qué? _____________________________________________________________________

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Actividad 9 Indicaciones para el maestro: Con objeto de desarrollar la parte deductiva, así como

loa creativa, que todo buen lector/escritor debe tener, se preguntará a los niños qué

creen que pasará en el siguiente capítulo del libro. Una tripulación hambrienta sólo

puede ser origen de futuras desgracias y enfrentamientos por lo que los niños deberían

3 Ver indicaciones para el maestro de esta actividad.



dar respuestas en ese sentido. Intentar averiguar supone prestar atención a los detalles y

llegar a conclusiones lógicas. Continuar la historia es un reto creativo de incitación a la

escritura que puede ser compartido en clase exponiendo cada una de las suposiciones

de cada niño.

Intenta averiguar qué pasará en el siguiente capítulo. Escribe tu propia versión del siguiente capítulo. Una vez terminada cada uno leerá al resto de compañeros su propia versión. _____________________________________________________________________

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Actividad 10 Indicaciones para el maestro: El espíritu crítico que debo adoptarse ante cualquier

escrito o forma de expresión se trabajará en forma de debate. Cada niño expondrá sus

opiniones acerca de la historia leída, sus impresiones, sus sinsentidos, el motivo del

autor por escribir una cosa y no otra…

Debatid en clase sobre la historia leída: qué partes de la historia cambiarías, si crees que

el autor se ha equivocado en algún punto, si hay cosas que no tiene sentido o si hay

cosas que pueden añadirse a la historia para que sea más graciosa.



ANEXO A – Texto Texto para la realización de las actividades

MUÑOZ MARTÍN, Juan [2002]. “Hambre - Potaje de zapatos - Tocinete en peligro - El chino en peligro - Ochenta grados a la sombra - La pesca de la patata” en El pirata Garrapata. Madrid, Ediciones SM.



ANEXO B – Texto recortado

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