TALLER DE LECTURA EN ÁREAS O MATERIAS Unidad Didáctica ... · a la lectura para posibilitar el...

LLeeeerr eenn MMaatteemmaacuteaacutettiiccaass

Direccioacuten General de Coordinacioacuten y Poliacutetica Educativa Curso 2006-2007

TTAALLLLEERR DDEE LLEECCTTUURRAA EENN AacuteAacuteRREEAASS OO MMAATTEERRIIAASS

Unidad DidaacutecticardquoMedir el tiempordquo

ETAPA PRIMARIA CURSO 2ordm MATERIA MATEMAacuteTICAS



Lectura de Formatos continuos Poemas relatos enunciados de problemas textos Lectura de Formatos discontinuos graacuteficos reloj analoacutegico reloj digital paacuteginas web cuadro Daliacute Educacioacuten en valores Trabajo en equipo adquisicioacuten de haacutebitos saludables en el empleo del tiempo valoracioacuten y respeto hacia otras culturas

1 Introduccioacuten (justificacioacuten de su eleccioacuten)

El alumnado

El sentido de temporalidad es decir la nocioacuten de tiempo es una de las maacutes difiacutecilmente accesibles a los escolares entre ocho y los doce antildeos Si se hace un anaacutelisis detenido de las descripciones de Piaget respecto de las diferentes capacidades de aprendizaje de los nintildeos a traveacutes de sus etapas de desarrollo cognitivo se puede ver que las nociones espaciotemporales surgen y se desarrollan lentamente casi confusamente A menudo se puede ver desde la experiencia praacutectica que durante los primeros 10 antildeos de vida los nintildeos tienen un difiacutecil trabajo para hacerse la idea de coacutemo es el desarrollo del tiempo con que medimos la historia o de lo que significan los espacios que estaacuten maacutes allaacute de lo que eacutel o ella conoce Por estas razones la representacioacuten simboacutelica el razonamiento a traveacutes de la comparacioacuten y clasificacioacuten la resolucioacuten de problemas la medida y el caacutelculo de magnitudes son procedimientos que adquiere y cobran sentido desde la praacutectica cuando manipula observa y experimenta con situaciones reales o con juegos

El aacuterea

El aacuterea de Matemaacuteticas posibilita el desarrollo de la capacidad de pensamiento y de reflexioacuten loacutegica y la adquisicioacuten de un conjunto de instrumentos para explorar la realidad representarla explicarla y predecirla en suma para actuar en y sobre ella El RD 151306 de 7 de Diciembre por el que se establecen las Ensentildeanzas Miacutenimas de Educacioacuten Primaria incluye como bloque de contenidos del aacuterea la medida estimacioacuten y caacutelculo de magnitudes que se dirige a facilitar la comprensioacuten de los mensajes en los que se cuantifican magnitudes En este sentido debe considerarse la necesidad de la medicioacuten del tiempo manejando los instrumentos (reloj calendario) en situaciones diversas asiacute como estableciendo los mecanismos para efectuarla Con la Unidad Didaacutectica favorecemos la adquisicioacuten de las competencias baacutesicas

o Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica o Competencia matemaacutetica o Competencia en el conocimiento y la interaccioacuten con el mundo fiacutesico o Tratamiento de la informacioacuten y competencia digital o Competencia social y ciudadana o Competencia cultural y artiacutestica o Competencia para aprender a aprender o Autonomiacutea e iniciativa personal



El plan de Lectura

En nuestro centro se ha implantado el Plan de Lectura que incorpora la lectura en las aacutereas como uno de sus aacutembitos de generalizacioacuten El aacuterea de Matemaacuteticas contribuye a su finalidad mediante el uso de formatos no verbales (el lenguaje matemaacutetico) y verbales (los textos enunciativos e interrogativos de la resolucioacuten de problemas)

La UD

El Equipo del segundo ciclo ha trabajado en colaboracioacuten con el Equipo Interdisciplinar de apoyo a la lectura para posibilitar el aprendizaje de la medida del tiempo y la lectura del reloj La UD se plantea para desarrollarse durante una quincena y las actividades se disentildean con la intencioacuten de que el alumno sea capaz de leer el reloj tanto analoacutegico como digital en sus dos vertientes saber queacute hora marca y saber poner una hora determinada expresada verbalmente Se van a utilizar materiales con formatos diversos para hacer maacutes atractivo el aprendizaje

2 Elementos baacutesicos Objetivos contenidos y criterios de evaluacioacuten de la UUDD

Cuando concluya la UUDD la alumna y el alumno seraacuten competentes para

o Leer en el reloj analoacutegico las horas en punto y media y cuarto y menos cuarto o Representar en el reloj analoacutegico las horas en punto y media y cuarto y menos cuarto o Leer en el reloj digital las horas en punto y media y cuarto y menos cuarto o Representar en el reloj digital las horas en punto y media y cuarto y menos cuarto o Valorar la necesidad y la utilidad de medir el tiempo o Identificar diferentes maneras de medir el tiempo asociadas a distintas culturas y eacutepocas

histoacutericas o Colaborar activamente en los trabajos de grupo

o Utilizar las herramientas y recursos de las TIC para realizar investigaciones

3 La organizacioacuten de la secuencia de ensentildeanza-aprendizaje La UUDD se desarrolla a lo largo de una semana y media utilizando para ello seis sesiones La secuencia de la unidad de trabajo incluye

1 Fase inicial de introduccioacuten motivacioacuten y planificacioacuten una sesioacuten 2 Fase de desarrollo y buacutesqueda actividades de recogida y organizacioacuten de la informacioacuten

anaacutelisis creacioacuten e interpretacioacuten a partir de la lectura de formatos continuos y discontinuos y fuentes diversas textos escritos juegos informaacuteticos juegos geomeacutetricos La Biblioteca del Centro y el Aula Althia son espacios de investigacioacuten y buacutesqueda Tres sesiones



3 Fase de siacutentesis presentacioacuten creativa con distintos coacutedigos evaluacioacuten y reflexioacuten sobre lo aprendido desde la presentacioacuten del trabajo realizado Una sesioacuten

4 Fase de generalizacioacuten sugerencias sobre nuevas creaciones y lecturas actividades de refuerzo y enriquecimiento Una sesioacuten

31 Fase inicial actividades de introduccioacuten y motivacioacuten junto a los procesos de comprensioacuten y expresioacuten y el valor de la lectura

Sesioacuten 1 En queacute utilizo mi tiempo

Actividad 1 Elaboramos un registro Elaboramos en pequentildeo grupo un graacutefico en el que podamos recoger informacioacuten sobre nuestras actividades diarias es una actividad cooperativa que permite partir de los conocimientos intuitivos sobre la medida del tiempo Consensuamos en el grupo los indicadores que vamos a tener en cuenta A modo de ejemplo TIEMPO DE SUENtildeO

TIEMPO DE COLEGIO

TIEMPO DE JUEGO

TIEMPO DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

TIEMPO DE LECTURA

TIEMPO DE TELEVISIOacuteN

TIEMPO DE ESTUDIO

OTROS

Actividad 2Representamos graacuteficamente La representacioacuten graacutefica es uno de los elementos eje del aacuterea de Matemaacuteticas por lo que elaboramos una graacutefica personal coloreando con un color diferente para cada actividad el tiempo que dedicamos a cada una de ellas Despueacutes ponemos en comuacuten y comparamos nuestras graacuteficas



Actividad 3Reflexionamos El anaacutelisis de en queacute utilizamos el tiempo a lo largo de 24 horas permite que reflexionemos sobre la adquisicioacuten de haacutebitos saludables de suentildeo de utilizacioacuten de la televisioacuten el ordenador o las consolas

42 Fase de desarrollo del aprendizaje recogida comprensioacuten organizacioacuten y almacenado y de reflexioacuten anaacutelisis y valoracioacuten de la informacioacuten

HORAS TIEMPO DE SUENtildeO

TIEMPO DE COLEGIO

TIEMPO DE JUEGO


TIEMPO DE LECTURA


TIEMPO DE ESTUDIO

OTROS

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24



Sesioacuten 2Necesitamos medir el tiempo

Actividad 4Leemos en grupo La medida del tiempo es una necesidad desde la antiguumledad como podemos ver en distintos textos ldquoLas primeras mediciones del tiempo se hicieron a partir de observaciones astronoacutemicas y durante mucho tiempo el cielo fue el instrumento principal de esa medicioacuten Desde muy temprano en la historia el ser humano se dio cuenta que podiacutea recurrir a los fenoacutemenos fiacutesicos que se repetiacutean de forma perioacutedica y aprovechar su regularidad para construir instrumentos que midieran intervalos de tiempo El primer reloj que estuvo a la disposicioacuten del hombre fue sin duda el derivado de la alternancia del diacutea y de la noche es decir el diacutea solar Pero a lo largo de la historia tecnoloacutegica aparecieron inventos cada vez maacutes sofisticados que permitieron observar lapsos de tiempo desde los calendarios que registran diacuteas antildeos y siglos pasando por las clepsidras velas cuadrantes y otros instrumentos que miden periodos maacutes cortos como las horas minutos y segundos hasta el reloj de aacutetomos de celsio cuya precisioacuten se mantiene durante 30 000 antildeosrdquo

Actividad 5Elaboramos un glosario Decidimos elaborar un documento en pequentildeos grupos que nos permita incluir los teacuterminos relacionados con la medida del tiempo Este glosario se mantendraacute presente durante toda la unidad y permitiraacute ir recogiendo aquellos teacuterminos que vayan utilizaacutendose Buscamos el significado de clepsidra astronoacutemico intervalo y lo anotamos en el glosario

Actividad 6 La hora de lectura se integra en la unidad Aprovechamos para relacionar con la unidad el libro que se estaacute leyendo en la hora de lectura ldquoEl reloj maacutes raacutepido del mundordquo de Dimiter Inkiow en la Coleccioacuten Blanca de Barco de Vapor El resuacutemen de esta obra es Hace muchos antildeos viviacutea en Suiza un relojero que haciacutea los relojes maacutes perfectos del mundo Un diacutea el relojero hizo un reloj especialmente bonito y decidioacute no venderlo y regalaacuterselo a su nieto El reloj estaba tan orgulloso que quiso hacer algo especial algo que no hicieran los otros relojes se propuso ser el reloj maacutes raacutepido del mundo El relojero no podiacutea entender por queacute se adelantaba tanto ese reloj y lo guardoacute con los trastos viejos Una muntildeeca vieja le explicoacute que para ser un buen reloj no habiacutea que ser raacutepido sino preciso A partir de ese diacutea el reloj siempre dio la hora exacta y el relojero lo colocoacute en el mismo lugar que ocupaba antes

Sesioacuten 3 Jugamos con el ordenador

Actividad 6Utilizamos el programa ldquoel relojrdquo Para aprender a usar el reloj hacemos clic en httpconcursocnicemecescnice2005115_el_relojindexhtml


Al ejecutar indexhtml aparece una pantalla con varias zonas activas ZONA nordm 1


Desde la parte derecha de la pantalla se accede a la aplicacioacuten propiamente dicha

Al poner el ratoacuten encima del reloj aparece una animacioacuten que informa de las dos opciones de acceso a la aplicacioacuten por una parte haciendo clic sobre dicho reloj se entra en una paacutegina en la que se describe los distintos elementos que conforman un reloj analoacutegico y a partir de la cual se van desarrollando una serie de explicaciones o ejercicios con el objetivo de que el usuario finalice dominando la lectura del reloj tanto digital como analoacutegico Al hacer clic sobre uno de los cuatro

grupos situados maacutes a la derecha se despliega un menuacute en el que se explicitan las distintas actividades que conforman cada uno de estos cuatro grupos Haciendo clic sobre una actividad en concreto se accede a la paacutegina en la que se encuentra

A modo de ejemplo una actividad es


En esta paacutegina aparece un reloj con las saetas marcando una hora mientras desde la parte inferior de la pantalla ascienden unos globos que llevan escrita una hora La actividad consiste en hacer clic sobre el globo que lleva escrita la hora que marca el reloj Cada vez que se efectuacutee esta operacioacuten correctamente el contador de aciertos se incrementa en una unidad en caso de cometerse un error la aparicioacuten de globos se interrumpe se informa al usuario del error cometido y el contador vuelve a ponerse a 0 El maacuteximo numero de aciertos consecutivos conseguido queda registrado en la tarjeta de estadiacutesticas

Sesioacuten 4 Practicamos con el reloj

Actividad 7 Leemos y escribimos las horas en punto las medias y los cuartos Previamente hemos pedido a las familias que los nintildeos y nintildeas traigan un reloj al colegio y con eacutel por parejas uno nombra diferentes horas y el otro mueve las manecillas del reloj para ponerlas Despueacutes llevamos el aprendizaje al cuaderno individual de trabajo en el que realizamos los siguientes ejercicios Tambieacuten se puede hacer en pequentildeos grupos dibujando las esferas en una cartulina



La hora en punto

1a

___ ___

1b

___ ___ 1c

___ ___

2a

___ ___

2b

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3a

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3b

___ ___ 3c

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4a 4b 4c



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Dibuja las agujas del reloj y la misma hora en un reloj digital

1a

300

1b

600

1c

200

2a

1200

2b

700

2c

900



3a

800

3b

1000 3c

400

4a

1100

4b

500 4c

100

1a

___ ___

1b

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2a

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3a

___ ___ 3b

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4a

___ ___ 4b

___ ___ 4c

___ ___

Dibuja las agujas del reloj y la misma hora en el reloj digital



1a

300

1b

1100

1c

600

2a

400

2b

700

2c

830

3a

430

3b

1030

3c

900

4a

330

4b

930

4c

500

Escribe la hora



1a

___ ___

1b

___ ___ 1c

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2a

___ ___

2b

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3a

___ ___

3b

___ ___ 3c

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4a 4b 4c



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___ ___

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Dibuja las agujas del reloj y la hora en el reloj digital

1a

1030

1b

645

1c

715

2a

1200

2b

745

2c

730

3a

3b

3c



315 545 900

4a

1230

4b

630

4c

115

Pon en el reloj digital las horas que se indican Las doce en punto Las cinco y cuarto _ Las siete y media Las once menos cuarto

Las ocho en punto Las diez y media

Sesioacuten 5 Leo pienso y soluciono

Actividad 7 Calcular la hora de terminacioacuten y el tiempo entre sucesos




La solucioacuten de problemas es clave para el aprendizaje matemaacutetico En esta unidad se abordaraacuten

problemas intuitivos y cotidianos sobre tiempo como

1 Son las 900 am____Dentro de 115 hora seraacuten las ______

2 Son las 530 pm______Dentro de 3 horas seraacuten las ____

3 Son las 330 pm_____Dentro de 430 horas seraacuten las ______

4 Juan Carlos se levanta a las 800 am para prepararse para ir a su escuela Si estaacute en su escuela a las 8 45 am iquestcuaacutento tiempo transcurre desde que se levanta hasta que llega a su escuela ________________________

5 A las 2 del mediodiacutea Juan Carlos se va a comer Tarda media hora en llegar a su casa y una

hora en comer iquestA queacute hora termina de comer _____________________

6 Por la tarde va a clase de piano a las 1715 La clase dura 45 minutos iquestA queacute hora termina la clase _______________________

7 Cuando termina la clase de piano Juan Carlos se va a casa y tarda 45 minutos Juan

Carlos cena 15 minutos despueacutes de llegar a su casa iquestA queacute hora cena _______________________

8 Ordenar historietas seguacuten el tiempo marcado en un reloj La dimensioacuten temporal que

permite la adquisicioacuten del sentido del tiempo desarrolla esta capacidad a partir de los ritmos y experiencias personales que se tengan del mismo La observacioacuten sistemaacutetica de los cambios que se manifiestan producidos por el paso de los diacuteas en su actividad en su propio cuerpo o en las plantas y animales de su entorno_contribuiraacute a afianzar la adquisicioacuten de las nociones temporales baacutesicas antes despueacutes ayer hoy mantildeana etc La historia personal con el recurso a fuentes orales y a los hitos del cumpleantildeos las vacaciones etc favorece la introduccioacuten de los conceptos baacutesicos del tiempo histoacuterico como son la duracioacuten la sucesioacuten y la simultaneidad a la vez que permite el afianzamiento en el uso de medidas temporales como la hora el diacutea el mes y el antildeo

43 Fase de siacutentesis y evaluacioacuten

Sesioacuten 6 Investigamos en el Althia

Actividad 9 Webquest


Las personas necesitan medir el tiempo La vida del hombre se desarrolla en el tiempo en eacutel suceden los acontecimientos y los modos de pensar que forman la historia del mundo De ahiacute que el hombre desde su origen haya intentado medir el laquotiemporaquo del modo maacutes exacto posible Puedes aprender sobre la medida del tiempo investigando en el Aula Althia sobre las siguientes cuestiones 1- iquestQueacute es el tiempo Una definicioacuten 2 iquestCoacutemo se mide el tiempo 3 iquestCoacutemo se mediacutea en la antiguumledad 3- iquestQueacute es el reloj 5- iquestQueacute es el calendario

Actividad 10 Resumimos lo que hemos aprendido Despueacutes de investigar en el aula Althia deberaacutes saber completar las siguientes frases

bull El tiempo se mide con instrumentos como bull Hay diferente clases de relojes como bull El calendario divide el tiempo en bull En la antiguumledad se mediacutea el tiempo con

bull Hay calendarios diferentes seguacuten su origen como

En pequentildeos grupos elaboramos un dossier final con los aprendizajes realizados que se incorporaraacute a la biblioteca de aula

Sesioacuten 7Vestimos el centro

Actividad 11 Buscamos nuestra respuesta


La pregunta de iquestqueacute es el tiempo puede tener muchas soluciones La planteamos en un rincoacuten en el pasillo con el encabezamiento iquesty tuacute queacute opinas para buscar distintas respuestas Es un espacio en el que


recogemos los mensajes y soluciones de todos Padres alumnos y profesores realizan su aportacioacuten libremente soacutelo deben escribir su mensaje Pueden aparecer poemas adivinanzas reflexiones imaacutegenes del ordenador fotografiacuteas Todos somos autores de las respuestas y lectores de las mismas


Sesioacuten 8Nuestra Exposicioacuten

Ampliamos el rincoacuten en el que hemos instalado las respuestas al iquesty tuacute queacute opinas incorporando distintos elementos relojes aportados por las familias murales con referencias al mundo del arte y relojes construidos en el aula Los alumnosas eligen una actividad de las siguientes en la que quieran participar y se integran en pequentildeos grupos de 3-4 para desarrollarla

Actividad 12 Distintos relojes Enviamos una nota a las familias solicitando su colaboracioacuten para que cada nintildeoa traiga a clase un reloj con una breve descripcioacuten de su origen historia y el comentario que quiera Observamos la diversidad de relojes que han llegado al aula unos digitales otros analoacutegicos alguno de arena y decidimos montar una exposicioacuten abierta a los compantildeeros de otras clases

Actividad 13 Miramos y leemos Elaboramos un mural partiendo de distintas obras de arte Los murales se situaraacuten en el mismo espacio que la exposicioacuten de relojes En pintura



En literatura Eco del reloj Me senteacute en un claro del tiempo Era un remanso de silencio de un blanco silencio Anillo formidable donde los luceros chocaban con los doce flotantes nuacutemeros negros (Federico Gordf Lorca) Bordoacuten En la torre amarilla dobla una campana Sobre el viento amarillo se abren las campanadas En la torre amarilla cesa la campana El viento con el polvo hace proras de plata

Actividad 14 Construimos nuestro reloj



Como podemos ver en httpwwwauladeastronomiaeseducaciontalleresrelojrelojhtm es faacutecil construir un sencillo instrumento de cartulina con el que la sombra del Sol nos chivaraacute la hora

Otra forma de construir un reloj es poner una varita de madera en el orificio de una maceta colocada boca abajo y situarla al sol Cada hora se haraacute una marca sobre la base de la maceta y en cada marca se escribiraacuten los nuacutemeros

ANEXO DOCUMENTAL Maacutes recursos para introducir en la unidad

1 A un hombre de gran nariz Eacuterase un hombre a una nariz pegado eacuterase una nariz superlativa eacuterase una alquitara medio viva eacuterase un peje espada mal barbado

era un reloj de sol mal encarado eacuterase un elefante boca arriba eacuterase una nariz sayoacuten y escriba un Ovidio Nasoacuten mal narigado Eacuterase el espoloacuten de una galera eacuterase una piraacutemide de Egito las doce tribus de narices era eacuterase un nariciacutesimo infinito



frisoacuten archinariz caratulera sabantildeoacuten garrafal morado y frito

2 ldquoPiensa en esto cuando te regalan un reloj te regalan un pequentildeo infierno florido una cadena de rosas un calabozo de aire No te dan solamente un reloj que los cumplas muy felices y esperamos que te dure porque es de buena marca suizo con ancora de rubiacutees no te regalan solamente ese menudo picapedrero que te ataras a la muntildeeca y pasearas contigo Te regalan -no lo saben lo terrible es que no lo saben- te regalan un nuevo pedazo fragil y precario de tiacute mismo algo que es tuyo pero no es tu cuerpo que hay que atar a tu cuerpo con su correa como un bracito desesperado colgandose de tu muntildeeca Te regalan la necesidad de darle cuerda para que siga siendo un reloj te regalan la obsesioacuten de a atender a la hora exacta en las vitrinas de las joyeriacuteas en el anuncio por la radio en el servicio telefoacutenico Te regalan el miedo de perderlo de que te lo roben de que se caiga al suelo y se rompa Te regalan su marca y la seguridad de que es una marca mejor que las otras te regalan la tendencia a comparar tu reloj con los demas relojes No te regalan un reloj tu eres el regalado a tiacute te ofrecen para el cumpleantildeos del relojrdquo (JCortazar)

3 En la madriguera del conejo

licia empezaba ya a cansarse de estar sentada con su hermana a la orilla del riacuteo sin tener nada que hacer habiacutea echado un par de ojeadas al libro que su hermana estaba leyendo pero no teniacutea dibujos ni diaacutelogos laquoiquestY de queacute sirve un libro sin dibujos ni diaacutelogosraquo se preguntaba Alicia

Asiacute pues estaba pensando (y pensar le costaba cierto esfuerzo porque el calor del diacutea la habiacutea dejado sontildeolienta y atontada) si el placer de tejer una guirnalda de margaritas la compensariacutea del trabajo de levantarse y coger las margaritas cuando de pronto saltoacute cerca de ella un Conejo Blanco de ojos rosados No habiacutea nada muy extraordinario en esto ni tampoco le parecioacute a Alicia muy extrantildeo oiacuter que el conejo se deciacutea a siacute mismo laquoiexclDios miacuteo iexclDios miacuteo iexclVoy a llegar tarderaquo (Cuando pensoacute en ello despueacutes decidioacute que desde luego hubiera debido sorprenderla mucho pero en aquel momento le parecioacute lo maacutes natural del mundo) Pero cuando el conejo se sacoacute un reloj de bolsillo del chaleco lo miroacute y echoacute a correr Alicia se levantoacute de un salto porque comprendioacute de golpe que ella nunca habiacutea visto un conejo con chaleco ni con reloj que sacarse de eacutel y ardiendo de curiosidad se puso a correr tras



el conejo por la pradera y llegoacute justo a tiempo para ver coacutemo se precipitaba en una madriguera que se abriacutea al pie del seto

4 El Reloj de una sola manilla

Uno de los uacutenicos relojes de una sola manilla que existen en el mundo se

encuentra en la Catedral de Toledo sobre la puerta ldquode la Feriardquo (tambieacuten

conocida como ldquodel Relojrdquo) Fue construido hace dos siglos por Manuel Gutieacuterrez

y antantildeo produciacutea un sonido caracteriacutestico con una martillo que golpeaba el

yunque situado sobre la esfera interior Existe al menos otro reloj en la catedral

situado en la torre que nunca ha dejado de funcionar y dispone de tres

campanas sin una esfera visible desde el exterior

Bibliografiacutea y recursos en la web PIAGET J (1978) El desarrollo de la nocioacuten del tiempo en el nintildeo Meacutexico FCE TREPAT CA y COMES P (1998) El tiempo y el espacio en la Didaacutectica de las Ciencias Sociales Barcelona Graoacute HANNOUN H (1977) El nintildeo conquista el medio Buenos Aires Kapelusz FLAVELL J H (1971) Psicologiacutea evolutiva de Jean Piaget Ed Paidoacutes Buenos Aires COLLC Y OTROS(1983) Psicologiacutea geneacutetica y aprendizajes escolares Ed Siglo XXI Madrid BRUNER J 1988) Desarrollo cognitivo y Educacioacuten Ed Morata Madrid httpconcursocnicemecescnice2005115_el_relojindexhtml httpwwwguiascostaricacomaliciaa1cap01htm httpcentros3pnticmecescpcanadareal1plandemejorahtml

httpwwwmamutmatematicascomejerciciosrelojphp




http20985135104searchq=cacheRUH4pgysC wJcremcponceintereducarpetamagicaguiaelrelojhtm+actividades+para+leer+el+relojamphl=esampstrip=1


LA MEDIDA DEL TIEMPO

ORIacuteGENESPrimeros calendarios

Primeros relojes

LECTURA DE LAS HORAS

REPRESENTACIOacuteN DE LAS HORAS

ANALOacuteGICO DIGITAL

EL RELOJ

OTROS

MAPA CONCEPTUAL UD ldquoMEDIR EL TIEMPOrdquo






3 La organizacioacuten de la secuencia de ensentildeanza-aprendizaje





ANEXO DOCUMENTAL





Lectura de Formatos continuos Poemas relatos enunciados de problemas textos Lectura de Formatos discontinuos graacuteficos reloj analoacutegico reloj digital paacuteginas web cuadro Daliacute Educacioacuten en valores Trabajo en equipo adquisicioacuten de haacutebitos saludables en el empleo del tiempo valoracioacuten y respeto hacia otras culturas


El alumnado

El sentido de temporalidad es decir la nocioacuten de tiempo es una de las maacutes difiacutecilmente accesibles a los escolares entre ocho y los doce antildeos Si se hace un anaacutelisis detenido de las descripciones de Piaget respecto de las diferentes capacidades de aprendizaje de los nintildeos a traveacutes de sus etapas de desarrollo cognitivo se puede ver que las nociones espaciotemporales surgen y se desarrollan lentamente casi confusamente A menudo se puede ver desde la experiencia praacutectica que durante los primeros 10 antildeos de vida los nintildeos tienen un difiacutecil trabajo para hacerse la idea de coacutemo es el desarrollo del tiempo con que medimos la historia o de lo que significan los espacios que estaacuten maacutes allaacute de lo que eacutel o ella conoce Por estas razones la representacioacuten simboacutelica el razonamiento a traveacutes de la comparacioacuten y clasificacioacuten la resolucioacuten de problemas la medida y el caacutelculo de magnitudes son procedimientos que adquiere y cobran sentido desde la praacutectica cuando manipula observa y experimenta con situaciones reales o con juegos

El aacuterea

El aacuterea de Matemaacuteticas posibilita el desarrollo de la capacidad de pensamiento y de reflexioacuten loacutegica y la adquisicioacuten de un conjunto de instrumentos para explorar la realidad representarla explicarla y predecirla en suma para actuar en y sobre ella El RD 151306 de 7 de Diciembre por el que se establecen las Ensentildeanzas Miacutenimas de Educacioacuten Primaria incluye como bloque de contenidos del aacuterea la medida estimacioacuten y caacutelculo de magnitudes que se dirige a facilitar la comprensioacuten de los mensajes en los que se cuantifican magnitudes En este sentido debe considerarse la necesidad de la medicioacuten del tiempo manejando los instrumentos (reloj calendario) en situaciones diversas asiacute como estableciendo los mecanismos para efectuarla Con la Unidad Didaacutectica favorecemos la adquisicioacuten de las competencias baacutesicas

o Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica o Competencia matemaacutetica o Competencia en el conocimiento y la interaccioacuten con el mundo fiacutesico o Tratamiento de la informacioacuten y competencia digital o Competencia social y ciudadana o Competencia cultural y artiacutestica o Competencia para aprender a aprender o Autonomiacutea e iniciativa personal



El plan de Lectura


La UD

















TIEMPO DE COLEGIO

TIEMPO DE JUEGO


TIEMPO DE LECTURA


TIEMPO DE ESTUDIO

OTROS







TIEMPO DE COLEGIO

TIEMPO DE JUEGO


TIEMPO DE LECTURA


TIEMPO DE ESTUDIO

OTROS

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24






















La hora en punto

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330

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930

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500

Escribe la hora



1a

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1a

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315 545 900

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1230

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630

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Primeros relojes




EL RELOJ

OTROS












ANEXO DOCUMENTAL





El plan de Lectura


La UD

















TIEMPO DE COLEGIO

TIEMPO DE JUEGO


TIEMPO DE LECTURA


TIEMPO DE ESTUDIO

OTROS







TIEMPO DE COLEGIO

TIEMPO DE JUEGO


TIEMPO DE LECTURA


TIEMPO DE ESTUDIO

OTROS

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24






















La hora en punto

1a

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2a

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2b

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3a

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4a 4b 4c



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1a

300

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600

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200

2a

1200

2b

700

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900



3a

800

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1000 3c

400

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1100

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500 4c

100

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2a

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4a

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1a

300

1b

1100

1c

600

2a

400

2b

700

2c

830

3a

430

3b

1030

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900

4a

330

4b

930

4c

500

Escribe la hora



1a

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3a

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4a 4b 4c



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1a

1030

1b

645

1c

715

2a

1200

2b

745

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730

3a

3b

3c



315 545 900

4a

1230

4b

630

4c

115















































































Primeros relojes




EL RELOJ

OTROS












ANEXO DOCUMENTAL










TIEMPO DE COLEGIO

TIEMPO DE JUEGO


TIEMPO DE LECTURA


TIEMPO DE ESTUDIO

OTROS







TIEMPO DE COLEGIO

TIEMPO DE JUEGO


TIEMPO DE LECTURA


TIEMPO DE ESTUDIO

OTROS

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24






















La hora en punto

1a

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2a

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2b

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3a

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3b

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4a 4b 4c



___ ___

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1a

300

1b

600

1c

200

2a

1200

2b

700

2c

900



3a

800

3b

1000 3c

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4a

1100

4b

500 4c

100

1a

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2a

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3a

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4a

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1a

300

1b

1100

1c

600

2a

400

2b

700

2c

830

3a

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1030

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4a

330

4b

930

4c

500

Escribe la hora



1a

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1b

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2a

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3a

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3b

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4a 4b 4c



___ ___

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1a

1030

1b

645

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715

2a

1200

2b

745

2c

730

3a

3b

3c



315 545 900

4a

1230

4b

630

4c

115















































































Primeros relojes




EL RELOJ

OTROS












ANEXO DOCUMENTAL








TIEMPO DE COLEGIO

TIEMPO DE JUEGO


TIEMPO DE LECTURA


TIEMPO DE ESTUDIO

OTROS

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24






















La hora en punto

1a

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1b

___ ___ 1c

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2a

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2b

___ ___ 2c

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3a

___ ___

3b

___ ___ 3c

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4a 4b 4c



___ ___

___ ___

___ ___


1a

300

1b

600

1c

200

2a

1200

2b

700

2c

900



3a

800

3b

1000 3c

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4a

1100

4b

500 4c

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1a

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2a

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3a

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4a

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___ ___ 4c

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1a

300

1b

1100

1c

600

2a

400

2b

700

2c

830

3a

430

3b

1030

3c

900

4a

330

4b

930

4c

500

Escribe la hora



1a

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1b

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2a

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3a

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3b

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4a 4b 4c



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1a

1030

1b

645

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715

2a

1200

2b

745

2c

730

3a

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3c



315 545 900

4a

1230

4b

630

4c

115















































































Primeros relojes




EL RELOJ

OTROS












ANEXO DOCUMENTAL
























La hora en punto

1a

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1b

___ ___ 1c

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2a

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2b

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3a

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4a 4b 4c



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1a

300

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2a

1200

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900



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500 4c

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1a

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2a

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3a

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4a

___ ___ 4b

___ ___ 4c

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1a

300

1b

1100

1c

600

2a

400

2b

700

2c

830

3a

430

3b

1030

3c

900

4a

330

4b

930

4c

500

Escribe la hora



1a

___ ___

1b

___ ___ 1c

___ ___

2a

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2b

___ ___ 2c

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3a

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3b

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4a 4b 4c



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1a

1030

1b

645

1c

715

2a

1200

2b

745

2c

730

3a

3b

3c



315 545 900

4a

1230

4b

630

4c

115















































































Primeros relojes




EL RELOJ

OTROS












ANEXO DOCUMENTAL




___ ___

___ ___

___ ___


1a

300

1b

600

1c

200

2a

1200

2b

700

2c

900



3a

800

3b

1000 3c

400

4a

1100

4b

500 4c

100

1a

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1b

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2a

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3a

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4a

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___ ___ 4c

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1a

300

1b

1100

1c

600

2a

400

2b

700

2c

830

3a

430

3b

1030

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4a

330

4b

930

4c

500

Escribe la hora



1a

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1b

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2a

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3a

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4a 4b 4c



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1a

1030

1b

645

1c

715

2a

1200

2b

745

2c

730

3a

3b

3c



315 545 900

4a

1230

4b

630

4c

115















































































Primeros relojes




EL RELOJ

OTROS












ANEXO DOCUMENTAL




3a

800

3b

1000 3c

400

4a

1100

4b

500 4c

100

1a

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2a

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___ ___ 2c

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3a

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4a

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___ ___




1a

300

1b

1100

1c

600

2a

400

2b

700

2c

830

3a

430

3b

1030

3c

900

4a

330

4b

930

4c

500

Escribe la hora



1a

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1b

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2a

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3a

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3b

___ ___ 3c

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4a 4b 4c



___ ___

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1a

1030

1b

645

1c

715

2a

1200

2b

745

2c

730

3a

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3c



315 545 900

4a

1230

4b

630

4c

115















































































Primeros relojes




EL RELOJ

OTROS












ANEXO DOCUMENTAL




2a

___ ___ 2b

___ ___ 2c

___ ___

3a

___ ___ 3b

___ ___ 3c

___ ___

4a

___ ___ 4b

___ ___ 4c

___ ___




1a

300

1b

1100

1c

600

2a

400

2b

700

2c

830

3a

430

3b

1030

3c

900

4a

330

4b

930

4c

500

Escribe la hora



1a

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3a

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4a 4b 4c



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1a

1030

1b

645

1c

715

2a

1200

2b

745

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730

3a

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3c



315 545 900

4a

1230

4b

630

4c

115















































































Primeros relojes




EL RELOJ

OTROS












ANEXO DOCUMENTAL




1a

300

1b

1100

1c

600

2a

400

2b

700

2c

830

3a

430

3b

1030

3c

900

4a

330

4b

930

4c

500

Escribe la hora



1a

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2a

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3a

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4a 4b 4c



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1a

1030

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645

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715

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1200

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745

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730

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3c



315 545 900

4a

1230

4b

630

4c

115















































































Primeros relojes




EL RELOJ

OTROS












ANEXO DOCUMENTAL




1a

___ ___

1b

___ ___ 1c

___ ___

2a

___ ___

2b

___ ___ 2c

___ ___

3a

___ ___

3b

___ ___ 3c

___ ___

4a 4b 4c



___ ___

___ ___

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1a

1030

1b

645

1c

715

2a

1200

2b

745

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730

3a

3b

3c



315 545 900

4a

1230

4b

630

4c

115















































































Primeros relojes




EL RELOJ

OTROS












ANEXO DOCUMENTAL




___ ___

___ ___

___ ___


1a

1030

1b

645

1c

715

2a

1200

2b

745

2c

730

3a

3b

3c



315 545 900

4a

1230

4b

630

4c

115















































































Primeros relojes




EL RELOJ

OTROS












ANEXO DOCUMENTAL




315 545 900

4a

1230

4b

630

4c

115















































































Primeros relojes




EL RELOJ

OTROS












ANEXO DOCUMENTAL












































































Primeros relojes




EL RELOJ

OTROS












ANEXO DOCUMENTAL












ANEXO DOCUMENTAL



TALLER DE LECTURA EN ÁREAS O MATERIAS Unidad Didáctica ... · a la lectura para posibilitar el...

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