Taller EvaluacióN Curricular Pci

SUB DIRECCIÓN DE FORMACIÓN GENERALSUB DIRECCIÓN DE FORMACIÓN GENERAL

INSTITUCIÓN EDUCATIVA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

““JUAN MANUEL ITURREGUI”JUAN MANUEL ITURREGUI”

INSTITUCIÓN EDUCATIVA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

““JUAN MANUEL ITURREGUI”JUAN MANUEL ITURREGUI”

PROYECTO CURRICULAR

INSTITUCIONALLAMBAYEQUE- PERULAMBAYEQUE- PERU

MINISTERIO DE EDUCACIÓNMINISTERIO DE EDUCACIÓNREPÚBLICA DEL PERÚREPÚBLICA DEL PERÚ

DEMANDAS DEL ENTORNO LOCAL

Y REGIONAL

DIVERSIDAD EXISTENTE EN

CADA AULA

NECESIDADES DE APRENDIZAJE DE LOS

ESTUDIANTES

CARACTERÍSTICAS DEL ENTORNO PRODUCTIVO

LA DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR

ADECUAR ENRIQUECER

consiste en

a las

PRIORIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICADIVERSIFICACIÓN CURRICULARDIVERSIFICACIÓN CURRICULAR

LINEAMIENTOS DE POLÍTICA EDUCATIVA

REGIONALPROYECTO EDUCATIVO

INSTITUCIONAL

PROYECTO CURRICULAR

INSTITUCIONAL NECESIDADES DE

APRENDIZAJE DE

ESTUDIANTES

DIVERSIDAD EXISTENTE EN EL AULA

AVANCE DE LA CIENCIA Y TECNOLOGÍA

DEMANDAS DEL ENTORNO LOCAL REGIONAL Y GLOBAL

LINEAMIENTOS DE POLÍTICA EDUCATIVA

LOCAL

BASES PARA LA DIVERSIFICACIÓN BASES PARA LA DIVERSIFICACIÓN CURRICULARCURRICULAR

VISIÓN:• Alumn@s líderes y competentes con práctica de valores, actitud

crítica y reflexiva, capaz de desarrollarse en la sociedad satisfactoriamente.

• Docentes conscientes de su labor pedagógica y su rol en la sociedad, capacitados profesionalmente, que desarrollan procesos de investigación e innovación pedagógica, identificados con el centro educativo.

• Padres de Familia ejemplo en el hogar y sociedad, comprometidos con la formación integral de sus hijos.

• Un currículo base flexible, diversificado y competente básico para el desarrollo profesional y personal de los estudiantes.

• Infraestructura y equipamiento moderno que permite el desarrollo de una educación de calidad.

• Una comunidad educativa sólida en la práctica de valores y en el ejercicio de las relaciones humanas con una eficiente comunicación.

VISIÓN:• Alumn@s líderes y competentes con práctica de valores, actitud

crítica y reflexiva, capaz de desarrollarse en la sociedad satisfactoriamente.

• Docentes conscientes de su labor pedagógica y su rol en la sociedad, capacitados profesionalmente, que desarrollan procesos de investigación e innovación pedagógica, identificados con el centro educativo.

• Padres de Familia ejemplo en el hogar y sociedad, comprometidos con la formación integral de sus hijos.

• Un currículo base flexible, diversificado y competente básico para el desarrollo profesional y personal de los estudiantes.

• Infraestructura y equipamiento moderno que permite el desarrollo de una educación de calidad.

• Una comunidad educativa sólida en la práctica de valores y en el ejercicio de las relaciones humanas con una eficiente comunicación.

VISIÓN-MISIÓN

MISIÓN:• Formar alumn@s concientes de su rol de hijos, estudiantes y futuros

ciudadanos, con práctica de valores y con una concepción crítica y reflexiva,

• Brindar una sólida educación científica, humanista y tecnológica acorde con los adelantos de la época.

• Desarrollar capacidades, habilidades y actitudes en los estudiantes implementando proyectos personales, educativos y comunales que le permitan una mejor calidad de vida.

• Desarrollar procesos de implementación y perfeccionamiento para docentes y administrativos en los enfoques pedagógicos vigentes.

• Implementar progresivamente un currículo base que permita la formación integral del estudiante Iturreguino.

• Implementar proyectos educativos y de orientación para Padres de Familia, motivándolos a participar activamente en el proceso de desarrollo de nuestra institución.

• Promover la identificación con nuestra institución y la localidad, basada en una auténtica práctica de valores y el ejercicio de las relaciones humanas.

MISIÓN:• Formar alumn@s concientes de su rol de hijos, estudiantes y futuros

ciudadanos, con práctica de valores y con una concepción crítica y reflexiva,

• Brindar una sólida educación científica, humanista y tecnológica acorde con los adelantos de la época.

• Desarrollar capacidades, habilidades y actitudes en los estudiantes implementando proyectos personales, educativos y comunales que le permitan una mejor calidad de vida.

• Desarrollar procesos de implementación y perfeccionamiento para docentes y administrativos en los enfoques pedagógicos vigentes.

• Implementar progresivamente un currículo base que permita la formación integral del estudiante Iturreguino.

• Implementar proyectos educativos y de orientación para Padres de Familia, motivándolos a participar activamente en el proceso de desarrollo de nuestra institución.

• Promover la identificación con nuestra institución y la localidad, basada en una auténtica práctica de valores y el ejercicio de las relaciones humanas.

VISIÓN-MISIÓN

OBJETIVOS

• Organizar y desarrollar un currículo básico, flexible, diversificado y abierto para la formación de niñ@s, púberes, adolescentes y jóvenes, desde la realidad social y cultural.

• Mejorar la práctica docente estimulando su creatividad, su espíritu reflexivo y crítico impulsando procesos de investigación con el fin de promover el cambio y desarrollo en su localidad.

• Implementar proyectos educativos y comunales que permitan un proceso de integración y apoyo mutuo entre la comunidad iturreguina y la sociedad lambayecana.

• Desarrollar estrategias comunicativas que permitan mejorar nuestra imagen institucional.

Los problemas

pedagógicos se

extraen del

diagnóstico del PEI

LA PROBLEMÁTICA PRIORIZADA CORRESPONDE AL ÁMBITO LA PROBLEMÁTICA PRIORIZADA CORRESPONDE AL ÁMBITO PEDAGÓGICO Y ES DE POSIBLE SOLUCIÓN MEDIANTE EL TRATAMIENTO PEDAGÓGICO Y ES DE POSIBLE SOLUCIÓN MEDIANTE EL TRATAMIENTO

CURRICULAR.CURRICULAR.

1. PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICA1. PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICA

-Bajo rendimiento académico.-Bajo rendimiento académico.-Limitada aplicación de técnicas e instrumentos de -Limitada aplicación de técnicas e instrumentos de

investigación.investigación.-Dificultades en la elaboración y aplicación de -Dificultades en la elaboración y aplicación de

instrumentos de evaluación.instrumentos de evaluación.-Desarrollo de la tutoría en niveles conceptuales.-Desarrollo de la tutoría en niveles conceptuales.-Escaso apoyo e identificación de Padres de -Escaso apoyo e identificación de Padres de

Familia.Familia.-Limitada comunicación entre docentes para -Limitada comunicación entre docentes para

planificar acciones educativas.planificar acciones educativas.

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

I. Diagnóstico. 1.1. Problemática de la

Institución

PRIORIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICA

1. PRIORIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA 1. PRIORIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICAPEDAGÓGICA

PROBLEMÁTICA PRIORIZADA

CAUSAS Posibles formas de solución

Bajo Rendimiento Académico.

• Desconocimiento de técnicas de estudio y de estilos de aprendizaje.

• Desmotivación por el estudio.• Escaso apoyo de Padres de Familia.

• Aplicación de técnicas para organizar el estudio y de estrategias de aprendizaje.

• Difusión de nuevas formas de convivencia familiar.

Deterioro de las relaciones interpersonales.

• Diversidad cultural.• Escasa promoción de una Buena convivencia.• Docentes y Padres de Familia con diferencias.• Problemas familiares

• Promoción de la práctica de valores de: Justicia y Solidaridad.

• Desarrollo de actividades de integración personal..


2. DETERMINACIÓN DE LAS NECESIDADES 2. DETERMINACIÓN DE LAS NECESIDADES DE APRENDIZAJE Y TEMAS TRANSVERSALESDE APRENDIZAJE Y TEMAS TRANSVERSALES

PROBLEMÁTICA PRIORIZADA

NECESIDADES DE APRENDIZAJE TEMAS TRANSVERSALES

Bajo Rendimiento Académico.

• Técnicas de lectura, de organización de información, para el desarrollo de trabajos, de buscar información, de sistematizar información, de asimilación y comprensión.

• Elaboración de trabajos con metodología de indagar e investigar.

• Desarrollo de actitudes y habilidades.

1. La investigación como estrategia para mejorar el rendimiento.

2. Ética y Cultura de Paz.

3. Turismo

Deterioro de las relaciones interpersonales.

• Convivencia democrática.• Deberes y derechos humanos.• Valores morales y cívicos.• Relaciones interpersonales.

Los temas transversales responden a los problemas

priorizados y a las necesidades de aprendizaje.


AC

TIT

UD

ES

JUSTICIAJUSTICIA SOLIDARIDADSOLIDARIDAD

Ayuda a los compañeros. Acepta las diferencias.

Comparte sus útiles escolares. Actúa sin discriminar

Comparte sus conocimientos y experiencias Ayuda a los demás.

Muestra disposición cooperativa y democrática Es cooperativo, comparte ideas y materiales educativos.

Promueve actividades de beneficio social y comunal.

Muestra sensibilidad para con los demás.

3. ACTITUDES Y

VALORES

4. PLAN DE ESTUDIOS 4. PLAN DE ESTUDIOS

ÁREA CURRICULARESGRADOS DE ESTUDIOS

1° 2° 3° 4° 5°

MATEMÁTICAMATEMÁTICA 55 55 66 66 55

COMUNICACIÓNCOMUNICACIÓN 55 55 44 66 44

IDIOMA EXTRANJERO 2 2 2 2 2

EDUCACIÓN POR EL ARTE 2 2 2 2 2

CIENCIAS SOCIALESCIENCIAS SOCIALES 66 55 66 44 66

PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS

2 2 2 2 2

EDUCACIÓN FÍSICA 2 2 2 2 2

EDUCACIÓN RELIGIOSA 2 2 2 2 2

CIENCIA TECNOLOGÍA Y CIENCIA TECNOLOGÍA Y AMBIENTEAMBIENTE

44 55 66 66 66

EDUCACIÓN PARA EL TRABAJOEDUCACIÓN PARA EL TRABAJO 22 22 22 22 33

TALLER DE INVESTIGACIÓN 2 2 - - -

TUTORIA 1 1 1 1 1

TOTAL DE HORAS 35 35 35 35 35

Se hanSe hanincrementadoincrementado

horas a horas a determinadasdeterminadas

áreasáreas existentesexistentes

en el Plan de en el Plan de Estudios Oficial y Estudios Oficial y

se ha implementadose ha implementadoun Taller .un Taller .

EJES CURRICULARES


6. ELABORACIÓN DE LOS DISEÑOS 6. ELABORACIÓN DE LOS DISEÑOS CURRICULARES DIVERSIFICADOSCURRICULARES DIVERSIFICADOS

1

2

3

4

• Formulación de los propósitos de grado

• Redacción de la fundamentación del área

• Diversificación del cartel de capacidades

• Diversificación del cartel de contenidos

1. Adecuar el cartel de capacidades a la propuesta que oferta la Institución Educativa

2. Incorporar capacidades específicas que no están contempladas en el DCN y los que se vinculan con las necesidades e intereses de aprendizaje.

Este proceso consiste en:

Secuenciar o desagregar los contenidos que presenta el DCN

Incorporar contenidos orientados al tratamiento del tema transversal

Incorporar contenidos de acuerdo con las necesidades de aprendizaje de los estudiantes

Es un proceso que Es un proceso que consiste en:consiste en:

DIVERSIFICACIÓN DE DIVERSIFICACIÓN DE CONTENIDOSCONTENIDOS

6. ELABORACIÓN DE LOS DISEÑOS 6. ELABORACIÓN DE LOS DISEÑOS CURRICULARES DIVERSIFICADOSCURRICULARES DIVERSIFICADOS

1 . Seminario Taller : Diversificación y Programación Curricular X X X X

2 Seminario Taller: Evaluación de los Aprendizajes X X X X

3 Taller: Estrategias Metodológicas de Enseñanza Aprendizaje X X X X

4Taller: Investigación Educativa. X X

5 Taller: Módulos Pedagógicos Informatizados. X X X

6 Taller: Elaboración de Medios y Materiales X X

7 Taller: La Gestión Educativa. X X X

8 Taller: La Tutoría en la formación integral de los estudiantes. X X X X

Nº ACTIVIDADES 03 04 05 06

IMPLEMENTACIÓN CURRICULAR

Los lineamientos son pautas Los lineamientos son pautas generales y comunes que generales y comunes que describen cómo será la describen cómo será la

práctica pedagógica durante práctica pedagógica durante el proceso de aprendizajeel proceso de aprendizaje

LA FORMULACIÓN DE LINEAMIENTOS LA FORMULACIÓN DE LINEAMIENTOS

GENERALES SE CONCRETAN ENGENERALES SE CONCRETAN EN::

1. Lineamientos metodológicos

2. Lineamientos para la evaluación

3. Lineamientos sobre Tutoría.

Los Lineamientos Generales guardan correspondencia con el enfoque Los Lineamientos Generales guardan correspondencia con el enfoque del DCN de la EBR y con la propuesta pedagógica asumida en el PEI.del DCN de la EBR y con la propuesta pedagógica asumida en el PEI.

7. FORMULACIÓN DE LOS LINEAMIENTOS 7. FORMULACIÓN DE LOS LINEAMIENTOS GENERALESGENERALES

a. ESTRUCTURA METODOLOGICA GLOBAL:Desarrollo de proyectos a partir del proceso de reflexión.Trabajo en equipo.Estudio teórico práctico.Planteamiento de alternativas de solución.Procesos de Investigación-acción.

b. METODOLOGÍA PARA EL APRENDIZAJE TEORICO:Trabajo de biblioteca, laboratorio y archivo.Consulta a expertos.Uso de medios de comunicación social e informatizados.

c. METODOLOGÍA DE TRABAJO PRÁCTICO:La investigación.Los proyectos.TalleresEstudio de casos.Trabajo en equipoTrabajo de campo.Técnicas y dinámicas de aprendizaje.

LINEAMIENTOS METODOLÓGICOSLINEAMIENTOS METODOLÓGICOS


FORMULACIÓN DE LOS LINEAMIENTOS FORMULACIÓN DE LOS LINEAMIENTOS PARA LA EVALUACIÓNPARA LA EVALUACIÓN

• La evaluación centrada en procesos de reflexión.• Evaluación cualitativa.• El objeto de la evaluación son las capacidades y

actitudes. Los mismos que constituyen los criterios de evaluación.

• Diversidad de estrategias para implementar la evaluación.

• Dado su carácter formativo es necesario emplear diferentes técnicas e instrumentos de evaluación para recoger información válida, oportuna y permanente que permita detectar dificultades y reforzar el aprendizaje.

• Indicadores elaborados en función a los aprendizajes, actitudes y habilidades trabajadas.

Características de cada de una de las áreas para evaluar

1. La tutoría es un servicio de acompañamiento a los estudiantes en los aspectos académicos, vocacionales y personales.

2. Todos los profesores realizan labor de tutoría, sean o no tutores de aula.

3. La tutoría se realiza en forma individual y grupal, dentro y fuera del aula.

4. La hora de tutoría está dedicada a la reflexión y análisis de los problemas de interés de los estudiantes y, de ninguna manera se puede utilizar para desarrollar asuntos pendientes de la programación de un área curricular específica.


FORMULACIÓN DE LOS LINEAMIENTOS FORMULACIÓN DE LOS LINEAMIENTOS SOBRE TUTORÍASOBRE TUTORÍA


ESTRUCTURA SUGERIDA DEL PROYECTO ESTRUCTURA SUGERIDA DEL PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONALCURRICULAR INSTITUCIONAL

I. DATOS INFORMATIVOS

II. INTRODUCCIÓN

III. CARACTERIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICA

IV. NECESIDADES E INTERESES DE APRENDIZAJE

V. TEMAS TRANSVERSALES

VI. VALORES Y ACTITUDES

VII. OBJETIVOS DEL PCC

VIII. PLAN DE ESTUDIOS

IX. DISEÑOS CURRICULARES DIVERSIFICADOS

X. LINEAMIENTOS METODOLÓGICOS

XI. LINEAMIENTOS DE EVALUACIÓN

XII. LINEAMIENTOS DE TUTORÍA

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