Taller FINAL Profesores Colegio San Jose

7/30/2019 Taller FINAL Profesores Colegio San Jose

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“TALLER INFORMATIVO SOBRE LA FUNCIÓN Y R

DEL FONOAUDIÓLOGO, PARA LOS PROFESORES QINTEGRAN LA COMUNIDAD EDUCATIVA DEL COL

PARROQUIALSAN JOSÉ DE CHILLÁN”.

Esteban Carrasco QuirogaLicenciado en Fonoaudiología

Interno Universidad del Bío – Bío

8 de mayo de 2013



INTRODUCCIÓN

Creemos que es importante dar a conocer a los profesoresde comunidad educativa de este colegio, el rol delfonoaudiólogo, debido a que es una carrera - especialidadrelativamente joven en el país y quizás poco conocida en elmedio, en cuanto a su función y lugares donde sedesempeña.

Por otra parte, se encuentra en directa relación con elsistema educativo actual, ligado al proceso de aprendizajede niños y jóvenes pertenecientes a los establecimientosque poseen proyecto de integración escolar.



FONOAUDIOLOGÍA

La fonoaudiología es una especialidad del área de la salud y laeducación.

Fonoaudiología como carrera universitaria comienza a ser impartida en el año 1972 en la Universidad de Chile.

En 1973, la carrera es cerrada a causa del golpe militar.

El 22 de noviembre de 1974, se firma un decreto que autoriza laapertura definitiva de la carrera, razón por la cual esa fecha eselegida como el "día del fonoaudiólogo".

En enero de 1978 se titula la primera promoción defonoaudiólogos de la Universidad de Chile, siendo ésta la únicaen impartir la carrera hasta el año 1995.



FONOAUDIOLOGÍA Y EDUCACIÓN

Se encuentra involucrada en este establecimiento según loindican los decretos del ministerio de educación de Chile(según decretos 170 y 1/98) y el actual programa deeducación.

El proyecto de integración escolar (PIE) cuenta con lapresencia de fonoaudiólogo dentro de su equipomultidisciplinario.

El equipo multidisciplinario esta formado por: Profesorasespecialistas, Educadoras diferenciales, Psicopedagoga,Psicóloga y Fonoaudióloga.



ROL DEL FONOAUDIOLOGO/A

Prevencióny promoción Evaluación Diagnóstico Intervención



Fortalecimiento de la participacióny acción comunitaria.Desarrollo de actitudes personalessaludables.

Impulsar al individuo o a unacomunidad hacia un alto nivel debienestar y una mejor calidad devida.

Prevenciónypromoción



Se realizan pruebas, test oexámenes para establecer undiagnostico en niños,adolescentes y adultos.

Evaluación



Una vez terminada la evaluaciónse establece un diagnostico queserá determinante en laintervención.

Diagnóstico



Es el tratamiento, el cual involucraal paciente, fonoaudiólogo y la

familia.

Intervención



DONDE SE DESEMPEÑA

Integra equiposmultidisciplinarios

en lasespecialidades de

salud y educación .

Desempeña funcionesen:

CESFAMHOSPITALES

CLINICAS

Escuelasespeciales de

lenguaje.Escuelas conproyecto de

integración escolar.(PIE)

Escuelas de canto,actuación,Medios de

comunicación

Función académica



PATOLOGÍAS ABORDADAS POR EL FLGO

Patologíastratadas

Trastornosde la voz

Trastornosde habla ydeglución

Trastornosauditivos

Trastornosdel

lenguaje



TRASTORNOS DE LA VOZ

• Alteración de una o varias de lascualidades de la voz (intensidad, tono,timbre). Generalmente aparece por unuso inadecuado de la voz y/o un abusode la misma.

• Por ejemplo en los profesores …

Disfonía



TRASTORNOS AUDITIVOS

• Es una disminución de la capacidad delnivel de audición, que se encuentra por debajo de lo normal. Cuando esta pérdidaauditiva es total se denomina sordera.

• Es importante que se detecteprecozmente para que el niño adquieraadecuadamente el lenguaje yaprendizaje.

Hipoacusia



TRASTORNOS DE HABLA

Dislalia

• La articulación del olos sonidos del hablaestán afectados, es laausencia del sonidode una letra o fonemapasado su periodo deadquisición.

• Ejemplo de la /rr/per o por perr o adibapor arr iba

Tartamudezo Disfemia

• Trastorno de la fluidezcaracterizado por undiscurso interrumpidocon bloqueos,espasmos y/orepeticiones quesuelen acompañarsede tensión muscular en cara y cuello.

Disartria

• Trastorno del hablacausado por laausencia de controlsobre la musculaturaorofacial.

• Suele ser consecuencia de unalesión cerebral.

• El paciente disártricotiene un hablaimprecisa, ya quesuele distorsionar algunas consonantes.



TRASTORNOS DE LA DEGLUCIÓN

Disfagia

• Dificultad para tragar alimentos líquidos, sólidos o ambos.• Este trastorno debe ser rehabilitado con urgencia, ya que

pueden producirse aspiraciones hacia las vías respiratoriasque comprometan la integridad del paciente.

• Por ejemplo puede causar Neumonía por aspiración en AM.



TRASTORNOS DEL LENGUAJE

Trastorno especifico dellenguaje

TEL

Anormal adquisición del lenguaje, a nivel comprensivo,expresivo o ambos. El problema puede afectar a dos, varioso a todos los niveles del lenguaje (fonológico, semántico,morfosintáctico, pragmático) y no está justificado por déficit

auditivo, cognitivo, daño cerebral o trastorno emocional.



TRASTORNOS DEL LENGUAJE ASOCIADOS A ….

• Es un trastorno del desarrollo cerebral muyfrecuente (de 3 a 7 por cada 1.000 niños de 7a 16 años), que tiene mayor incidencia enniños que niñas.

• El síndrome de Asperger es un conjunto decondiciones mentales y conductuales queforma parte de los trastornos del espectro

autista.

Síndromede Asperger



TRASTORNOS DEL LENGUAJE ASOCIADOS A…..

• Las características del trastorno se hacennotorias en fases más tardías del desarrollo,cuando las habilidades de contacto socialcomienzan a desempeñar un papel máscentral en la vida de la persona.

• Los trastornos del espectro autista (TEA) sonun grupo de trastornos del desarrollo queafectan la interacción social de un/a niño/a,

sus habilidades de comunicación y suscomportamientos e intereses .

Síndromede Asperger



TRASTORNOS DEL LENGUAJE ASOCIADOS A…..

CaracterísticasProblemas para desarrollar habilidades sociales( Establecen poco contacto visual, usan pocas expresionesfaciales, prefieren jugar solos, etc.)

Problemas en su comunicación y lenguaje ( Tienen dificultadpara comunicar sus deseos y necesidades)

Preferencia por comportamientos y rutinas repetitivas.



TRASTORNOS DEL LENGUAJE ASOCIADOS A ….

HABILIDADES DE SU COMUNICACIÓN:

No suele mirarte a los ojos cuando te habla.Interpreta literalmente frases como: "malas pulgas".Se cree aquello que se le dice aunque sea disparatado.No entiende las ironías (A ti no te gustan los helados), los dobles sentidos, ni lossarcasmos.Habla en un tono alto y peculiar: como si fuera extranjero o monótono como unrobot.Posee un lenguaje pedante, hiperformal o hipercorrecto, con un extensovocabulario.Inventa palabras o expresiones idiosincrásicas.

En ocasiones parece estar ausente (como en la luna), absorto en suspensamientos.Se interesa poco por lo que dicen los otros.Le cuesta entender una conversación larga.Cambia de tema cuando está confuso.



ASPERGER

LAS DIFERENCIAS PRINCIPALES ENTRE EL TRASTORNO DE ASPERGER YEL TRASTORNO AUTISTA CLÁSICO SON DOS:1.- Los niños y adultos con Síndrome de Asperger no presentan deficienciasestructúrales en su lenguaje, tienen limitaciones pragmáticas como instrumentode comunicaciones, prosodias en su melodía (o falta de ella )

2.-Los niños y adultos con Síndrome de Asperger tienen capacidades normalesde inteligencia y frecuentemente competencias extraordinarias en camposrestringidos.

ALGUNAS DIFERENCIAS ENTRE EL SÍNDROME ASPERGER Y EL AUTISMOEl diagnóstico es tardío.Pronostico es mas positivo.Déficit Social y de comunicación son menos severos.Los intereses restringidos son más agudos.Coeficiente Intelectual verbal es mayor que el coeficiente intelectual funcional.(En autismo, el caso es inverso)Se observa frecuentemente torpeza o rigidez motora.



AUTISMO– ASPERGER (COMPARACIÓN)



TRASTORNOS QUE SE INTERVIENEN EN EL ESTABLECIM

Trastorno especifico del lenguaje Expresivo oMixto.

Dislalias.Déficit fonológico.Trastorno del lenguaje asociado a déficitintelectual.Trastorno del lenguaje asociado a síndromes.



POR SU ATENCIÓN MUCHAS GRACIAS…



PREGUNTAS….

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