Taller InterdisciplinarHablar, escuchar, leer y escribir

El Amazonas

Rosario Palomo ArrojoMª Fe Barrado Sánchez

OBJETIVOS DEL TALLER

Trabajar junto al profesorado mediante una metodología porproyectos, desarrollando nuestra función orientadora desdeun enfoque colaborativo.

Desarrollar las Competencias Básicas mediante un proyectointerdiscipliar.

Desarrollar las habilidades básicas: hablar, escuchar, leer yescribir desde todas las áreas.

Trabajar estas habilidades desde todas las áreas(interdisciplinariedad)

Crear interés, curiosidad sobre un tema para que losalumnos/as se acerquen a los libros buscando información yplacer.

Conocer y descubrir los valores positivos de otras culturas,desarrollando actitudes solidarias hacia sus carencias.

Destinatarios: Alumnado de 6º de E.P

Actuaciones previas Reunión con el equipo directivo y la CCP al iniciarse el

curso para presentar la propuesta Reuniones con el tutor/a del curso y con el equipo

educativo: organización y planificación del proyecto. Preparación del material

Organización general del taller: Sesiones de trabajo de la orientadora con el alumnado. Trabajo del profesorado con el alumnado reorganizando

e incorporando objetivos y contenidos del tema en sus respectivas áreas.

Sesiones de trabajo del alumnado con otros alumnos y alumnas del centro.

Trabajo individual y de grupo del alumnado

1ª SESIÓN: “REFLEXIÓN PARA EMPEZAR”Hablar, escuchar, leer y escribir

- Información al alumnado sobre los objetivos y actividades del proyecto.

- Practicamos hablar y escuchar.

- Búsqueda de las ideas previas y construcción de objetivos.

“TORBELLINO DE IDEAS”¿Qué sabemos del Amazonas?

2ª SESIÓNESCUCHAMOS HISTORIAS SOBRE LA SELVA AMAZÓNICA

3ª y 4ª SESIÓNLEEMOS UN LIBRO y HABLAMOS DE ÉL

5ª SESIÓNESCRIBIMOS UN CUENTO

6ª SESIÓN

LEEMOS EL CUENTOS A OTROS NIÑOS/AS DEL COLEGIO

7ª SESIÓN

TERMINAMOS EL MURAL

HACEMOS OTRAS ACTIVIDADES:

A lo largo de todo este tiempo y en cada área se sigue desarrollando las competencias básicas trabajando sobre el mismotema: el Amazonas:

Conocimiento del Medio:

Visionado de vídeos, Documentales…

Investigaciones y trabajos guiadas por grupos.

Búsquedas de información en Internet,en enciclopedias... que han compartido con otros compañeros.

En Música: audiciones de música típicas de los indios bolivianos,ensayado danzas, han observado y elaborado instrumentos musicales ytocado con la flauta la música boliviana.

En Inglés: palabras, frases y respuestas de cuestiones que aparecen en

el mural, trabajo sobre textos relativos a la selva amazónica.

En matemática se han contextualizado problemas sobre el Amazona,

comparaciones de las medidas con otros ríos, representaciones gráficas…

En Educación física se han realizado juegos cooperativos, Yincanas …

En Plastica: murales, dibujos…

Hemos rastreado la biblioteca en busca de libros y documentos que hablen

sobre los indios, el río Amazónas y otros temas relacionados.

Se ha elaborado un libro de cuentos que quedará para la biblioteca del centro.

Una copia se dejará en el aula para seguir trabajando en la

mejora de los cuentos elaborados.

… y muchas más cosas!

CONCLUSIONES

Referidas al Profesorado:

Gran implicación de todo el profesorado, llevando a cabo las tareas propuesta

e ideando tareas a trabajar en su área.

Las tareas y actividades desarrolladas han estado más contextualizadas y

referidas a resolver situaciones de la vida cotidiana.

Ha generado un interés general en el centro surgiendo propuestas de realizar

otros proyectos globales para el centro entero.

El desarrollo del proyecto ha favorecido la aplicación de metodologías más

activas, cambios organizativos más inclusivos y la incorporación a la práctica

habitual de situaciones didácticas que no se hubieran incorporado de otra

forma.

La interdisciplinariedad ha estado presente en todo el proyecto.

La función orientadora ha sido valorada más cercana a ellos y más positiva

generando situaciones de mayor colaboración y entendimiento mutuo.

Referidas al Alumnado:

Se ha observado una mayor motivación, interés y participación del

alumnado en general: lectura del libro, programa de elaboración

cuentos…

Alumnos con dificultades (de aprendizaje, poca motivación,

absentismo…) han colaborado y se han integrado en las distintas

actividades sin dificultad.

Ha favorecido una mayor autonomía en el trabajo: el tema les

interesaba y ellos mismos buscaban información.

Ha potenciado el trabajo en grupo y cooperativo: se ha favorecido la

discusión en grupo, la toma de decisiones, compartir, respetar las

diferencias, la ayuda mutua…

Han tenido la posibilidad de experimentar lo aprendido: hablar,

escuchar, especialmente, con otros alumnos.

CONCLUSIONES

Finalmente creemos que esta experiencia:

Ha contribuido al desarrollo y adquisición de las siguientes

competencias:

1. Comunicación lingüística

3. Conocimiento y la interacción con el mundo físico

4. Tratamiento de la información y competencia digital

5. Social y ciudadana

6. Cultural y artística

7. Para aprender a aprender

8. Autonomía e iniciativa personal

Que todas las áreas han contribuido, en mayor o menor medida,

al desarrollo de estas competencias.

Que todas las áreas han contribuido al desarrollo de la

competencia lingüística: leer, escribir, hablar y escuchar.