Taller investigación
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Elaboración de un Proyecto de InvestigaciónElaboración de un Proyecto de Investigación
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Cuando se denomina una técnica o se ha llegado al fin de una experiencia hay que dejarlas ir en busca de algo que se ignora.
Todas las ideas, aún las más respetables son monedas de dos caras y el Educador que no logre admitirlo no trabajará nunca sobre la realidad sino sobre su fotografía.
Luis Antonio Bigott 1993Luis Antonio Bigott 1993
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Investigar es… Ver en la realidad lo que otros no han visto
REALIDAD
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Razones para seleccionar un Paradigma
Criterio: Visión que el investigador tiene de mundo
– Comodidad del investigador con las suposiciones ontológicas, epistemológicas, axiológicas, retóricas y metodológicas del paradigma cuantitativo.
– Comodidad del investigador con las suposiciones ontológicas, epistemológicas, axiológicas, retóricas y metodológicas del paradigma cualitativo.
Sigue
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Criterio: Entrenamiento y experiencia del investigador
– Habilidades para escritura técnica, el uso de herramientas estadísticas basadas en computadoras y uso de bibliotecas.
– Habilidades para la escritura literaria, uso de herramientas de análisis de texto basado en computadoras y uso de bibliotecas.
Sigue
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Criterio: Atributos psicológicos del investigador.
– Comodidad con reglas e instrucciones para conducir investigación; poco tolerante con la ambigüedad; tiempo para estudio de corta duración.
– Comodidad con falta de reglas y procedimientos específicos para conducir investigación; tolerancia de la ambigüedad; tiempo para estudios largos.
Sigue
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Criterio: Naturaleza del problema
– Previamente estudiado por otros investigadores por lo tanto existe literatura al respecto. Variables conocidas, teorías existentes.
– Investigación exploratoria, variables desconocidas, contexto importante y puede haber falta de teoría base para el estudio.
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Paradigma Cuantitativo y Cualitativo
Aproximación Pregunta Cuantitativo Cualitativo
Ontológica ¿Cuál es la naturaleza de la
realidad?
La realidad es objetiva y singular, separada del investigador.
Las realidades son subjetivas y múltiples tal como la ven los distintos participantes en estudio.
Sigue
![Page 9: Taller investigación](https://reader038.fdocuments.es/reader038/viewer/2022102816/5588a9a0d8b42ad2318b4658/html5/thumbnails/9.jpg)
Aproximación Pregunta Cuantitativo Cualitativo
Epistemológica ¿Cuál es la relación del
investigador con lo investigado?
El investigador es independiente de lo investigado.
El investigador interactúa con lo que está investigando.
Paradigma Cuantitativo y Cualitativo
Sigue
![Page 10: Taller investigación](https://reader038.fdocuments.es/reader038/viewer/2022102816/5588a9a0d8b42ad2318b4658/html5/thumbnails/10.jpg)
Paradigma Cuantitativo y Cualitativo
Aproximación Pregunta Cuantitativo Cualitativo
Axiológica ¿Cuál es el papel de los valores?
Independiente de los valores y no sesgado.
Basado en valores y sesgado.
Sigue
![Page 11: Taller investigación](https://reader038.fdocuments.es/reader038/viewer/2022102816/5588a9a0d8b42ad2318b4658/html5/thumbnails/11.jpg)
Aproximación Pregunta Cuantitativo Cualitativo
Retórica ¿Cuál es el lenguaje de
investigación?
Formal. Basado en un conjunto de definiciones.
Modo impersonal. Uso de palabras cuantitativamente aceptadas. (Relación, comparación, entre grupos, etc.)
Informal. Definiciones evolutivas. Voz personal. Palabras cualitativas aceptadas. (Entender, descubrir significado, etc.)
Paradigma Cuantitativo y Cualitativo
Sigue
![Page 12: Taller investigación](https://reader038.fdocuments.es/reader038/viewer/2022102816/5588a9a0d8b42ad2318b4658/html5/thumbnails/12.jpg)
Aproximación Pregunta Cuantitativo Cualitativo
Metodológica ¿Cuál es el proceso de
investigación?
Proceso deductivo. Causa y efecto. Diseño estático-categorías establecidas antes del estudio. Independiente del contexto. Generalizaciones que conducen a predicción, explicación y entendimiento. Preciso y confiable a través de validez y confiabilidad.
Proceso inductivo. Conformación mutua de factores. Diseño dinámico-categorías identificadas durante el proceso de investigación. Acotado por contexto. Patrones y teorías desarrolladas para lograr entender. Preciso y confiable a través de verificación.
Paradigma Cuantitativo y Cualitativo
![Page 13: Taller investigación](https://reader038.fdocuments.es/reader038/viewer/2022102816/5588a9a0d8b42ad2318b4658/html5/thumbnails/13.jpg)
Condiciones para cumplir al incluir citas (Metodología A.P.A)
Citas textuales menores de cuarenta palabras: Estas citas deberían ir incorporadas en el párrafo que se está desarrollando encerradas entra comillas, se acompañan con el apellido del autor de la fuente, el año de publicación y el número de página en la que se encuentra la nota.
Ejemplo: Sabino (1980) considera la investigación científica como “el proceso mediante el cual un sujeto (el investigador) se encamina hacia los hechos para obtener respecto a ellos un conocimiento científico, es decir, de cierta naturaleza y características” (p.32)
Sigue
![Page 14: Taller investigación](https://reader038.fdocuments.es/reader038/viewer/2022102816/5588a9a0d8b42ad2318b4658/html5/thumbnails/14.jpg)
Citas textuales mayores de cuarenta palabras:
En estos casos las notas textuales se presentan en un párrafo aparte, sin comillas, se acompañan con el apellido del autor de la fuente, el año de la publicación y el número de página en la que se encuentra la nota.
Ejemplo:
Picón (1991) expresa: En Venezuela, la incorporación de la investigación científica a la
universidad así como la intensificación de su rol de institución crítica, se inician en 1936. Los primeros científicos que conoció el país Rangel, Cajigal, Delgado, Palacios, Marcano, Dominici, Tejera, Gabaldón y otros no efectuaron sus investigaciones en la universidad (p.11)
Sigue
![Page 15: Taller investigación](https://reader038.fdocuments.es/reader038/viewer/2022102816/5588a9a0d8b42ad2318b4658/html5/thumbnails/15.jpg)
Citas parafraseadas:
Permiten que el investigador exprese lo señalado en la fuente consultada con sus propias palabras manteniendo la idea del autor.
Ejemplo:
A través de la investigación aplicando el método científico se obtiene información fidedigna para entender o verificar el conocimiento. (Tamayo, 1997)
![Page 16: Taller investigación](https://reader038.fdocuments.es/reader038/viewer/2022102816/5588a9a0d8b42ad2318b4658/html5/thumbnails/16.jpg)
Características que debe presentar un trabajo escrito
• Precisión: Evitar rodeos y ambigüedades.
• Claridad: Referida tanto al estilo como a la necesidad de definir los conceptos que se utilizan.
• Orden: No pasar al siguiente punto sin haber agotado el anterior, y mucho menos retomar o saltar de uno a otro sin concierto.
![Page 17: Taller investigación](https://reader038.fdocuments.es/reader038/viewer/2022102816/5588a9a0d8b42ad2318b4658/html5/thumbnails/17.jpg)
• Coherencia:
Para obtener coherencia y viabilidad es imprescindible partir de un problema formulado, correcto y claro ya que en él se contiene los parámetros dentro de los cuales discurrirá la investigación.
• Sustentar:
Suficientemente las afirmaciones contenidas en el texto y en las conclusiones manifestar posiciones.
• Redacción:
En la tercera persona cuidando la ortografía y sintaxis.
Características que debe presentar un trabajo escrito
![Page 18: Taller investigación](https://reader038.fdocuments.es/reader038/viewer/2022102816/5588a9a0d8b42ad2318b4658/html5/thumbnails/18.jpg)
Requisitos Indispensables para una Buena Redacción
• Organice sus ideas para que desarrolle el contenido del texto en una introducción, un desarrollo y unas conclusiones
• Estructure cada párrafo sobre la base de una idea principal que le proporcione unidad de pensamiento
• Organice las palabras que forman cada oración o enunciado, para que comuniquen el mensaje con claridad, precisión y sencillez
• Prefiera redactar sobre la base de oraciones cortas
• Utilice con propiedad y corrección el amplio vocabulario que le ofrece la lengua castellana
• Recuerde el uso de los sinónimos
• Utilice adecuadamente los variados medios de conexión que ofrece la lengua
• No use lugares comunes
Sigue
![Page 19: Taller investigación](https://reader038.fdocuments.es/reader038/viewer/2022102816/5588a9a0d8b42ad2318b4658/html5/thumbnails/19.jpg)
• Use correctamente los signos de puntuación
• No incurra en vicios e incorrecciones idiomáticas, tales como:– Uso incorrecto del gerundio– Dequeísmo (adición innecesaria de la preposición “de” antes de las
proposiciones sustantivas con función de sujeto o de complemento directo: “Me prometió que no lo haría”.
– Abuso del “que”, “o sea”, “ya que”, “esto”, “este”,’algunos”, etc.
• Aplique la concordancia
• Lea sus escritos con una actitud crítica y corríjalos antes de considerarlos terminados
• Sea exigente con usted mismo, y trate de enriquecer su lenguaje y de ampliar sus conocimientos sobre le castellano
• Al escribir tome como postulados básicos el contenido de estas cuatro palabras: claridad, precisión, sencillez y corrección.
Requisitos Indispensables para una Buena Redacción
![Page 20: Taller investigación](https://reader038.fdocuments.es/reader038/viewer/2022102816/5588a9a0d8b42ad2318b4658/html5/thumbnails/20.jpg)
Categorías de Conocimientos y Preguntas Orientadas, para la Estructuración de un Trabajo Escrito
CATEGORÍAS PREGUNTAS
1. Definición
2. Análisis
3. Causas
4. Consecuencias
5. Espacio
6. Tiempo
7. Personas
8. Diferentes enfoques
9. Necesidad
¿Qué es?
¿Qué partes? ¿Qué funciones?
¿Por qué?
¿Qué efectos personales, sociales,...?
¿Dónde?
¿Qué cambios experimenta?
¿Con quién tiene que ver? ¿En qué sentido...?
¿Cómo se ve desde diversos ángulos?
¿Es imprescindible o accesorio?
![Page 21: Taller investigación](https://reader038.fdocuments.es/reader038/viewer/2022102816/5588a9a0d8b42ad2318b4658/html5/thumbnails/21.jpg)
Categorías de Conocimientos y Preguntas Orientadas, para la Estructuración de un Trabajo Escrito
CATEGORÍAS PREGUNTAS
10. Utilidad
11. Cantidad
12. Relaciones
13. Clases
14. Evaluación
15. Nuevo diseño
16. Absurdo
17. Nuevas categorías
¿Para qué sirve?
¿Qué ocurre cuando exceso, escasez o carencia?
¿Con qué se relaciona: analogía, oposición?
¿Qué clase hay o puede haber?
¿Qué ventajas y desventajas?
¿De qué otra manera puede ser?
¿Cómo puede vérsele de manera cómica?
¿Qué otras categorías pueden aplicarse?
![Page 22: Taller investigación](https://reader038.fdocuments.es/reader038/viewer/2022102816/5588a9a0d8b42ad2318b4658/html5/thumbnails/22.jpg)
La Investigación - Definiciones
La investigación es un proceso, que mediante la
aplicación del método científico, procura obtener
información relevante y fidedigna, para entender,
verificar o aplicar el conocimiento. Tamayo, M. (2001)
![Page 23: Taller investigación](https://reader038.fdocuments.es/reader038/viewer/2022102816/5588a9a0d8b42ad2318b4658/html5/thumbnails/23.jpg)
La investigación científica, es el proceso
mediante el cual un sujeto (el investigador) se encamina
hacia los hechos para obtener respecto a ellos un
conocimiento científico, es decir, cierta naturaleza y
características. Sabino, C. (2002)
La Investigación - Definiciones
![Page 24: Taller investigación](https://reader038.fdocuments.es/reader038/viewer/2022102816/5588a9a0d8b42ad2318b4658/html5/thumbnails/24.jpg)
La investigación puede ser definida como una
serie de métodos para resolver problemas cuyas
soluciones necesitan ser obtenidas a través de una serie
de operaciones lógicas tomando como punto de partida
datos objetivos. Arias Galicia (2002)
La Investigación - Definiciones
![Page 25: Taller investigación](https://reader038.fdocuments.es/reader038/viewer/2022102816/5588a9a0d8b42ad2318b4658/html5/thumbnails/25.jpg)
Elaboración del Anteproyecto de Investigación
Elaboración del Anteproyecto de Investigación
![Page 26: Taller investigación](https://reader038.fdocuments.es/reader038/viewer/2022102816/5588a9a0d8b42ad2318b4658/html5/thumbnails/26.jpg)
Texto o Cuerpo clasificado por Capítulos según el Tipo de Investigación
Tipo
Trabajo de Campo
Tipo
Documental
Tipo
Proyecto Factible
Capítulo I El Problema- Planteamiento del problema- Justificación- Objetivos: - General - Específicos
El Problema- Planteamiento del problema- Justificación- Objetivos: - General - Específicos
El Problema- Planteamiento del problema- Justificación- Objetivos: - General - Específicos
Sigue
![Page 27: Taller investigación](https://reader038.fdocuments.es/reader038/viewer/2022102816/5588a9a0d8b42ad2318b4658/html5/thumbnails/27.jpg)
Tipo
Trabajo de Campo
Tipo
Documental
Tipo
Proyecto Factible
Capítulo II Marco Teórico- Antecedentes de la Investigación- Bases Teóricas- Bases Legales
Revisión Documental Bibliográfica
Marco Teórico- Antecedentes de la Investigación- Bases Teóricas- Bases Legales
Sigue
Texto o Cuerpo clasificado por Capítulos según el Tipo de Investigación
![Page 28: Taller investigación](https://reader038.fdocuments.es/reader038/viewer/2022102816/5588a9a0d8b42ad2318b4658/html5/thumbnails/28.jpg)
Tipo
Trabajo de Campo
Tipo
Documental
Tipo
Proyecto Factible
Capítulo III Marco Metodológico- Diseño de Investigación- Sistema de Variables- Población y Muestra- Técnica e Instrumentos de Recolección de Datos- Validación y Confiabilidad
Metodología- Diseño de Investigación- Localización y Selección del Material- Organización del Material
Marco MetodológicoLos proyectos factibles se pueden apoyar en la metodología del diseño de campo o documental bibliográfico.
Texto o Cuerpo clasificado por Capítulos según el Diseño de Investigación
![Page 29: Taller investigación](https://reader038.fdocuments.es/reader038/viewer/2022102816/5588a9a0d8b42ad2318b4658/html5/thumbnails/29.jpg)
CAPÍTULO I
Titulado:
El Problema
Se realiza exactamente igual para las tres modalidades.
Está conformado por el planteamiento del problema, la justificación y los objetivos.
![Page 30: Taller investigación](https://reader038.fdocuments.es/reader038/viewer/2022102816/5588a9a0d8b42ad2318b4658/html5/thumbnails/30.jpg)
EL PROBLEMAPlanteamiento del Problema
1. Descripción y Ubicacióna. Descripción del fenómeno a investigarb. El ámbito espacial donde se producec. El ámbito temporal donde se ubica (pasado o
presente)d. Los sujetos concretos (individuos, clases sociales,
instituciones, etc.) involucrados en el fenómeno objeto de la investigación.Describe el fenómeno a estudiar, expresado en una
dimensión temporal y espacial, el investigador está dando a conocer con precisión cuál es su objeto de estudio.
Sigue
![Page 31: Taller investigación](https://reader038.fdocuments.es/reader038/viewer/2022102816/5588a9a0d8b42ad2318b4658/html5/thumbnails/31.jpg)
2. Síntesis de la Teoría PrincipalCumple dos funciones básicas: por una parte,
ubica al lector respecto a la problemática tratada y, por la otra, define el problema en un marco conceptual, haciendo una descripción.
3. Diagnóstico GeneralDescripción de la situación actual, discurso claro y
coherente, sin retórica, explicando el problema en forma clara y precisa sin generalizar, utilizando un lenguaje técnico y científico.
4. Desarrollo Específico del ProblemaDesarrolla con más claridad y exactitud la
problemática seleccionada, delimitada en un espacio y tiempo, de forma precisa y concreta.
5. Formulación del Problema Ubica de una manera más directa al lector, y le
permite captar con mayor exactitud la esencia de la investigación.
![Page 32: Taller investigación](https://reader038.fdocuments.es/reader038/viewer/2022102816/5588a9a0d8b42ad2318b4658/html5/thumbnails/32.jpg)
Justificación de la Investigación
Es la utilidad que prestará a la sociedad. El propósito básico de la justificación es argumentar, fundamentar ante terceros (lectores, jurado evaluador, instituciones, etc.) la necesidad de evaluar un problema y que los resultados que se obtengan de ello serán beneficiosos para la sociedad, la relevancia social del problema, la utilidad social que puede generarse de la investigación y la factibilidad de llevarla a buen término.
Las necesidades, los beneficios y la importancia del problema, son elementos suficientes para desarrollar la justificación.
![Page 33: Taller investigación](https://reader038.fdocuments.es/reader038/viewer/2022102816/5588a9a0d8b42ad2318b4658/html5/thumbnails/33.jpg)
Importancia y Justificación
• Enfatizar en los aspectos positivos que se pretenden alcanzar al resolver el problema de la investigación.
• A través de la redacción dar respuesta a:
1. ¿Por qué es necesario resolver el problema plateado?
2. ¿Qué se persigue al solucionar el problema?
3. ¿Por qué es importante resolverlo?
4. ¿Quiénes y de qué manera se beneficiarán?
![Page 34: Taller investigación](https://reader038.fdocuments.es/reader038/viewer/2022102816/5588a9a0d8b42ad2318b4658/html5/thumbnails/34.jpg)
Formulación de Objetivos
OBJETIVOS
GENERAL
ESPECÍFICO
Directamente relacionado al problema general.
Señalan las etapas de la labor investigativa y a través de su logro se alcanza el objetivo general.
Se redactan utilizando verbos en tiempo infinitivo (ar, er, ir)
![Page 35: Taller investigación](https://reader038.fdocuments.es/reader038/viewer/2022102816/5588a9a0d8b42ad2318b4658/html5/thumbnails/35.jpg)
Objetivo General
El objetivo general es la expresión concreta de la
investigación, indica lo que se quiere
estudiar.
Objetivos Específicos
Los objetivos específicos son
aquellos que describen los logros parciales
que facilitarán alcanzar el objetivo general.
Son las acciones estratégicas que van
más allá de las actividades de rutina
![Page 36: Taller investigación](https://reader038.fdocuments.es/reader038/viewer/2022102816/5588a9a0d8b42ad2318b4658/html5/thumbnails/36.jpg)
Formulación de Objetivos
Representan lo que se quiere lograr, responden al para qué.
Delimitan, guían y precisan los alcances de la investigación.
Orientan sobre los resultados que se espera obtener.
Se inicia su redacción con el verbo principal en infinitivo.
Llevan acciones concretas alcanzables.
Son medibles, aunque se refieran a variables cualitativas.
![Page 37: Taller investigación](https://reader038.fdocuments.es/reader038/viewer/2022102816/5588a9a0d8b42ad2318b4658/html5/thumbnails/37.jpg)
Formulación de Objetivos
Deben tener una estrecha relación con el problema planteado. Son la guía del informe y se elaboran en función de aquellos aspectos que nos interesa conocer, medir, analizar.
Permite expresar el alcance del estudio, lo que se quiere lograr.
Las características principales de los objetivos son que sean verificables y observables.
Los objetivos se redactan en verbos infinitivos, entre los cuales tenemos:
![Page 38: Taller investigación](https://reader038.fdocuments.es/reader038/viewer/2022102816/5588a9a0d8b42ad2318b4658/html5/thumbnails/38.jpg)
VERBOS PARA OBJETIVOS GENERALES
Analizar
Calcular
Categorizar
Comparar
Compilar
Concretar
Contrastar
Crear
Definir
Demostrar
Desarrollar
Formular
Fundamentar
Generar
Identificar
Inferir
Mostrar
Orientar
Oponer
Reconstruir
Relatar
Replicar
Describir
Diagnosticar
Discriminar
Diseñar
Efectuar
Enumerar
Establecer
Evaluar
Explicar
Examinar
Exponer
Reproducir
Revelar
Planear
Presentar
Probar
Producir
Proponer
Situar
Tasar
Trazar
Valuar
![Page 39: Taller investigación](https://reader038.fdocuments.es/reader038/viewer/2022102816/5588a9a0d8b42ad2318b4658/html5/thumbnails/39.jpg)
VERBOS PARA OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Advertir
Analizar
Basar
Calcular
Calificar
Categorizar
Comparar
Componer
Conceptualizar
Considerar
Contrastar
Enunciar
Enumerar
Especificar
Estimar
Examinar
Explicar
Fraccionar
Identificar
Indicar
Interpretar
Justificar
Deducir
Definir
Demostrar
Detallar
Determinar
Designar
Descomponer
Describir
Discriminar
Distinguir
Establecer
Mencionar
Mostrar
Operacionalizar
Organizar
Registrar
Relacionar
Resumir
Seleccionar
Separar
Sintetizar
Sugerir
![Page 40: Taller investigación](https://reader038.fdocuments.es/reader038/viewer/2022102816/5588a9a0d8b42ad2318b4658/html5/thumbnails/40.jpg)
CAPÍTULO IICAPÍTULO IIMARCO TEÓRICOMARCO TEÓRICO
![Page 41: Taller investigación](https://reader038.fdocuments.es/reader038/viewer/2022102816/5588a9a0d8b42ad2318b4658/html5/thumbnails/41.jpg)
TEORÍA
TEORÍA : del verbo griego “theorein” = ver La teoría se construye para:
– Explicar o comprender un fenómeno, un proceso o un conjunto de fenómenos y procesos
– Para aclarar mejor el objeto de investigación– Para determinar las cuestiones, el problema, las
preguntas y/o las hipótesis con mayor claridad– Organizar mejor los datos– Permite realizar con mejor claridad el análisis de los
datos
![Page 42: Taller investigación](https://reader038.fdocuments.es/reader038/viewer/2022102816/5588a9a0d8b42ad2318b4658/html5/thumbnails/42.jpg)
Marco Teórico
• Responde al desarrollo del esquema propuestos
por el investigador para sustentar la situación-
problema que a través del estudio de la temática
correspondiente ha de resolver.
![Page 43: Taller investigación](https://reader038.fdocuments.es/reader038/viewer/2022102816/5588a9a0d8b42ad2318b4658/html5/thumbnails/43.jpg)
• Su esquema es flexible, pero debe contener los antecedentes
relacionados con el tema objeto de estudio, y según sea la naturaleza
de sus elementos, reseña histórica, soporte legal, fundamentos teóricos
además de reflejar el enfoque, análisis y posición del autor.
Marco Teórico
![Page 44: Taller investigación](https://reader038.fdocuments.es/reader038/viewer/2022102816/5588a9a0d8b42ad2318b4658/html5/thumbnails/44.jpg)
• Debe describir cada uno de los elementos
que conforman al problema y reflejar en el
desarrollo de cada uno su relación con la
problemática en cuestión.
Marco Teórico
![Page 45: Taller investigación](https://reader038.fdocuments.es/reader038/viewer/2022102816/5588a9a0d8b42ad2318b4658/html5/thumbnails/45.jpg)
• Antecedentes de la Investigación
La revisión de los antecedentes consiste en el análisis de investigaciones iguales o similares realizadas en nuestro campo de estudio.
Al momento en que el investigador realiza esta sección, debe tomar de la bibliografía consultada los siguientes aspectos: Autor, fecha, título, objetivo, metodología utilizada y conclusiones o resultados.
![Page 46: Taller investigación](https://reader038.fdocuments.es/reader038/viewer/2022102816/5588a9a0d8b42ad2318b4658/html5/thumbnails/46.jpg)
• Bases TeóricasEs el conjunto actualizado de conceptos,
definiciones, nociones, principios, etc., que explican la teoría principal del tópico a investigar.
Las bases teóricas están conformadas por un conjunto de definiciones construidas por el investigador –producto de la revisión bibliográfica- y por conceptos emitidos por autores reconocidos.
• Bases LegalesEs el conjunto de leyes, reglamentos,
normas, decretos, etc., establecen el basamento jurídico que sustenta la investigación.
![Page 47: Taller investigación](https://reader038.fdocuments.es/reader038/viewer/2022102816/5588a9a0d8b42ad2318b4658/html5/thumbnails/47.jpg)
En el anteproyecto no se requiere de la elaboración exhaustiva de un marco teórico como en los demás diseños.
Basta presentar una revisión documental bibliográfica de las fuentes de información secundarias relacionadas con el tema y con la problemática del estudio.
Diseño Documental Bibliográfico
![Page 48: Taller investigación](https://reader038.fdocuments.es/reader038/viewer/2022102816/5588a9a0d8b42ad2318b4658/html5/thumbnails/48.jpg)
CAPÍTULO IIICAPÍTULO IIIMARCO METODOLÓGICOMARCO METODOLÓGICO
![Page 49: Taller investigación](https://reader038.fdocuments.es/reader038/viewer/2022102816/5588a9a0d8b42ad2318b4658/html5/thumbnails/49.jpg)
Modelo de Investigación
Método de Investigación
Tipo de Investigación
Nivel de Investigación
Población y Muestra
Cálculo de la muestra
Población finita (conocida)
CAPÍTULO III MARCO METODOLÓGICO
Población infinitas (desconocida)Técnica e Instrumentos de Recolección
de Datos
Validez y Confiabilidad
Confiabilidad Cálculo del Coeficiente de confiabilidad
Kuder Richardson (K-R20).
Matriz de Datos. Cálculo del Coeficiente de Confiabilidad
Alfa de Cronbach. Matriz de Datos.
![Page 50: Taller investigación](https://reader038.fdocuments.es/reader038/viewer/2022102816/5588a9a0d8b42ad2318b4658/html5/thumbnails/50.jpg)
InvestigaciónCientífica
Cualitativo
Cuantitativo Deductivo
Inductivo
![Page 51: Taller investigación](https://reader038.fdocuments.es/reader038/viewer/2022102816/5588a9a0d8b42ad2318b4658/html5/thumbnails/51.jpg)
ENFOQUE CUALITATIVO
Se utiliza para descubrir y refinar preguntas que surgen en el proceso de investigación
A veces se prueban hipótesis
Método de Recolección de Datos: descripciones y observaciones sin
medición numéricas
Su propósito es presentar alternativas para reconstruir la realidad
![Page 52: Taller investigación](https://reader038.fdocuments.es/reader038/viewer/2022102816/5588a9a0d8b42ad2318b4658/html5/thumbnails/52.jpg)
ENFOQUE CUANTITATIVO
Recolección y análisis de datos
Para responder a interrogantes de investigación y probar hipótesis
establecidas previamente
Confía en la medición numérica y el uso de la estadística
Para establecer patrones de comportamiento en una población
![Page 53: Taller investigación](https://reader038.fdocuments.es/reader038/viewer/2022102816/5588a9a0d8b42ad2318b4658/html5/thumbnails/53.jpg)
INDUCTIVO
Incorporarse al campo
Interpretación del contexto
Flexibilidad
Preguntas
Recolección de datos
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DEDUCTIVO
Encuestas
Experimentos
Relaciones entre variables
Preguntas e Hipótesis
Recolección de datos
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ENFOQUES
CUALITATIVO CUANTITATIVO
CUALICUANTITATIVO(MIXTO)
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Tipos de Tipos de InvestigaciónInvestigación
Proyecto Factible
Proyecto Especial
De campo
Documental
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Se ocupa del estudio de problemas planteados a nivel teórico, la información requerida para abordarla se encuentra básicamente
en materiales impresos, audiovisuales y/o electrónicos.
Investigación DocumentalInvestigación Documental
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Se caracteriza porque los problemas surgen de la realidady la información requerida debe obtenerse directamente en ella.
Investigación de CampoInvestigación de Campo
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Consiste en la investigación, elaboración y desarrollo de una propuesta de un modelo operativo viable para solucionar problemas
o necesidades de organizaciones o grupos sociales.
InvestigaciónInvestigaciónProyecto FactibleProyecto Factible
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Consiste en la elaboración de un libro, una novela, un documental, una película, un software educativo..
InvestigaciónInvestigaciónProyecto EspecialProyecto Especial
![Page 61: Taller investigación](https://reader038.fdocuments.es/reader038/viewer/2022102816/5588a9a0d8b42ad2318b4658/html5/thumbnails/61.jpg)
Exploratoria
Descriptiva
Explicativa
Nivel de laInvestigación
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Se ajusta a aquellos casos en los que el tema a ser abordados ha sido poco o nada estudiado, permite un acercamiento a dicha realidad y a través de ellos se identifican relaciones potenciales entre variables y se establecen pautas para posteriores investigaciones.
Nivel de InvestigaciónNivel de InvestigaciónExploratoriaExploratoria
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Consiste en caracterizar un fenómeno o situación concretaevidenciando sus rasgos mas peculiares o diferenciadores
Nivel de InvestigaciónNivel de InvestigaciónDescriptivaDescriptiva
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Centra su atención en la comprobación de hipótesis causales, busca descubrir las causas que originan determinados comportamientos o acontecimientos
y/o intenta hacer comprender la realidad a través de leyes o teorías.
Nivel de InvestigaciónNivel de InvestigaciónExplicativaExplicativa
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DiseñoBibliográfico
Diseño Experimental
Diseño No-Experimental
Diseño de laInvestigación
Diseño Transeccional
Diseño Longitudinal
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Básico de las investigaciones documentales, ya que a través de la revisión del material documental de manera sistemática, rigurosa y profunda
se elija el análisis de diferentes fenómenos o a la determinación de la relación entre variables.
Diseño de la InvestigaciónDiseño de la InvestigaciónBibliográficaBibliográfica
![Page 67: Taller investigación](https://reader038.fdocuments.es/reader038/viewer/2022102816/5588a9a0d8b42ad2318b4658/html5/thumbnails/67.jpg)
Propio de la investigación de campo en los quese manipulan debidamente una ó más variables.
Diseño de la InvestigaciónDiseño de la InvestigaciónExperimentalExperimental
![Page 68: Taller investigación](https://reader038.fdocuments.es/reader038/viewer/2022102816/5588a9a0d8b42ad2318b4658/html5/thumbnails/68.jpg)
Aplicado también en investigaciones de campo, en las que no haymanipulación de variables, la acción de las variables ya se dio
en la realidad y el investigador no intervino en ella.
Diseño de la InvestigaciónDiseño de la InvestigaciónNo-ExperimentalNo-Experimental
![Page 69: Taller investigación](https://reader038.fdocuments.es/reader038/viewer/2022102816/5588a9a0d8b42ad2318b4658/html5/thumbnails/69.jpg)
Se realizan observaciones en un único momento en el tiempo y dependiendo del nivel de profundidad pueden ser descriptivos,
correlacionales y correlacionales causales.
Diseño de la InvestigaciónDiseño de la InvestigaciónTranseccionalTranseccional
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Se realizan observaciones en dos (2) o más momentos en el tiempo ..
Diseño de la InvestigaciónDiseño de la InvestigaciónLongitudinalLongitudinal
![Page 71: Taller investigación](https://reader038.fdocuments.es/reader038/viewer/2022102816/5588a9a0d8b42ad2318b4658/html5/thumbnails/71.jpg)
Definición Conceptual:
Al estar identificadas las variables se procede a definir conceptualmente cada una de ellas, esto es, hacer referencia a una característica conceptual del objeto, es decir, expresando el significado que el investigador le atribuye.
Tamayo y Tamayo (1998) señala la definición conceptual “es aquel concepto que utiliza el investigador para poder organizar sus datos y percibir las relaciones que hay entre ellos” (p. 98).
Respecto a esta cita la anterior señala que la misma permite darle significado a la variable para el investigador y obtenido de la realidad y su finalidad es simplificar resumiendo una serie de observaciones que se pueden clasificar bajo un mismo nombre.
Sistema de VariablesSistema de Variables
![Page 72: Taller investigación](https://reader038.fdocuments.es/reader038/viewer/2022102816/5588a9a0d8b42ad2318b4658/html5/thumbnails/72.jpg)
Definición Operacional
Definir operacionalmente una variable constituye desdoblarla en características observables y, por ende, medibles en la realidad.
La Universidad Santa María (2001) señala la definición operacional como “el desglosamiento de cada variable hasta indicadores o subindicadores permite abordarla a través del estudio de una manera profunda, pues el énfasis de la labor investigativa ha de estar centrado en la caracterización de cada unidad” (p. 37).
Por lo tanto, puede decirse que la variable operacional es aquella donde el investigador describe cada una de las variables con sus respectivas pautas, tomando en cuenta la temática planteada de tal manera poder profundizar el estudio.
En tal sentido, a continuación en el cuadro siguiente se presenta la operacionalización de las variables involucradas en la investigación.
Sistema de VariablesSistema de Variables
![Page 73: Taller investigación](https://reader038.fdocuments.es/reader038/viewer/2022102816/5588a9a0d8b42ad2318b4658/html5/thumbnails/73.jpg)
La operacionalización es una guía fundamental para la investigación; para: Ramírez (1999) es:
La manera más expedita de focalizar los aspectos de la realidad que se van a investigar, evita desviar una indagación a la búsqueda de información no relevante y por lo tanto poco útiles para el logro de las metas. Por otra parte, cuenta con la definición conceptual y operativa las cuales ubican al lector en el manejo conceptual y operativo que siguieron de las variables de estudio. Una vez identificadas las variables se descomponen para conocer las dimensiones que las componen, éstas sufrirán un proceso similar al sufrido por la variable, se extraerá de ellas los indicadores que lo definen como tales. Los indicadores son los aspectos más concretos que define una
dimensión. (p. 45).
![Page 74: Taller investigación](https://reader038.fdocuments.es/reader038/viewer/2022102816/5588a9a0d8b42ad2318b4658/html5/thumbnails/74.jpg)
OperacionalizaciónOperacionalización de Variables de Variables
Objetivos Variable Dimensiones
(definición
nominal)
Sub- Dimensiones
(definición operacional)
Indicadores Ítems Respuestas
Sistema de VariableOperacionalización de Variables
Objetivo General:
Fuente: elaboración propia 2005
![Page 75: Taller investigación](https://reader038.fdocuments.es/reader038/viewer/2022102816/5588a9a0d8b42ad2318b4658/html5/thumbnails/75.jpg)
Hipótesis Variable Dimensiones
(definición
nominal)
Sub- Dimensiones
(definición operacional)
Indicadores Instrumento Respuestas
Sistema de Variable Cuadro de Variables
Hipótesis General:
Fuente: elaboración propia 2005 Fuente: elaboración propia 2005
Fuentes: Elaboracion Propia 2006
![Page 76: Taller investigación](https://reader038.fdocuments.es/reader038/viewer/2022102816/5588a9a0d8b42ad2318b4658/html5/thumbnails/76.jpg)
POBLACION Y MUESTRAPOBLACION Y MUESTRA
““Conjunto de todos los casos que concuerdan con una serie de Conjunto de todos los casos que concuerdan con una serie de especificaciones” (Seltiz, 1974, Citado por Hernández y otros, especificaciones” (Seltiz, 1974, Citado por Hernández y otros, 2003)2003)
Constituye un conjunto de la población objeto de estudio. Constituye un conjunto de la población objeto de estudio. Sudman (1976) la define como “un subgrupo de la población” Sudman (1976) la define como “un subgrupo de la población” (ibidem).(ibidem).
![Page 77: Taller investigación](https://reader038.fdocuments.es/reader038/viewer/2022102816/5588a9a0d8b42ad2318b4658/html5/thumbnails/77.jpg)
Cálculo de la Muestra para Poblaciones ConocidasCálculo de la Muestra para Poblaciones Conocidas
n = Z2 • p • q • N e2 (N-1) + (Z2• p • q) Si p = 50 y q = 50n = 9 • 50 • 50 • 375 25 ( 375 – 1 ) + ( 9 • 50 • 50 )
n = 22500 • 375 = 8437500 9350 + 22500 31850
La muestra serian 264 sujetos. Si tomáramos p = 60 y q = 40
n = 9 • 60 • 40 • 375 25 ( 375 – 1 ) + ( 9 • 60 • 40 ) n = 21600 • 375 = 8100000 = 261 9350 + 21600 30950
La población serian 261 sujetos, aplicando ésta fórmula se está La población serian 261 sujetos, aplicando ésta fórmula se está trabajando con el 70% de la población por lo tanto la muestra es trabajando con el 70% de la población por lo tanto la muestra es representativa.representativa.
Si la Población es 375 Sujetos podemos darle un valor a P y a Si la Población es 375 Sujetos podemos darle un valor a P y a Q de 50 y 50 o podemos darle un valor a P de 60 y a Q de 40.Q de 50 y 50 o podemos darle un valor a P de 60 y a Q de 40.
![Page 78: Taller investigación](https://reader038.fdocuments.es/reader038/viewer/2022102816/5588a9a0d8b42ad2318b4658/html5/thumbnails/78.jpg)
N = 375 sujetosN = 375 sujetosY = Valor probable de una variable = 1 cadeteY = Valor probable de una variable = 1 cadete Se = Error estándar = 0.15 valor determinado por el investigadorSe = Error estándar = 0.15 valor determinado por el investigadorVV22 = Varianza de la población = al cuadrado del error estándar = Varianza de la población = al cuadrado del error estándar SS22 = Varianza de la muestra expresada como la probabilidad de ocurrencia y = Varianza de la muestra expresada como la probabilidad de ocurrencia yn´ = Tamaño de la muestra sin ajustarn´ = Tamaño de la muestra sin ajustarn = Tamaño de la muestran = Tamaño de la muestran´ = n´ = SS22 VV22
SS22 = = p (1 – p) = 0.9 (1 – 0.9) (0.9 es un valor constante de p)p (1 – p) = 0.9 (1 – 0.9) (0.9 es un valor constante de p)SS22 = p (1 – p) = 0.9 (1 – 0.9) = 0.9 • 0.1 = 0.09 = p (1 – p) = 0.9 (1 – 0.9) = 0.9 • 0.1 = 0.09 VV22 = 0.0152 = 0.000225 = 0.0152 = 0.000225n´ = n´ = 0.09 = 0.09 = 400 400 0.0002250.000225n = n = _ n´____ n´___ 1 +1 + n´ n´ N N n = n = ______400_________ ______400_________ 1 + 1 + 400400 375 (Esta es su población)375 (Esta es su población)n = n = ______400_______ ______400_______ = = __400_____400___ = 194.17 = 194.17 1 + 1.06 2.061 + 1.06 2.06
La muestra seria 194 sujetos. Si aplicamos la formula para muestras La muestra seria 194 sujetos. Si aplicamos la formula para muestras probabilísticas se tomaría el 51.73% de la población.probabilísticas se tomaría el 51.73% de la población.
CÁLCULO DE MUESTRAS PROBABILÍSTICASCÁLCULO DE MUESTRAS PROBABILÍSTICAS
![Page 79: Taller investigación](https://reader038.fdocuments.es/reader038/viewer/2022102816/5588a9a0d8b42ad2318b4658/html5/thumbnails/79.jpg)
Muestra Probabilística = mínimo de errorMuestra Probabilística = mínimo de error
n´ = Se2 V2 Se2 = p(1-p)= p = 99 = 0.9 100
Se2 = 0.9(1-0.9)= 0.9*0.1 = 0.09
V = (0.015)2 = 0.000225
n´= 0.09___ = 400 0.000225 n = __n´__ = __400____ = 298 1+n´/N 1+400/1176
YY = valor promedio de una variable = 1 (lo determina el investigador)= valor promedio de una variable = 1 (lo determina el investigador)Se = error estándar = 0.015 (lo determina el investigador, lo más Se = error estándar = 0.015 (lo determina el investigador, lo más pequeño posible)pequeño posible)
SeSe2 = p (1-p) = de 100 casos la predicción será 99% (correcta) = p (1-p) = de 100 casos la predicción será 99% (correcta)
VV = varianza de la población (Se= varianza de la población (Se2))
N = Población (1176)N = Población (1176)
![Page 80: Taller investigación](https://reader038.fdocuments.es/reader038/viewer/2022102816/5588a9a0d8b42ad2318b4658/html5/thumbnails/80.jpg)
Muestra Probabilística EstratificadaMuestra Probabilística Estratificada
fh = _n_ = 298 = 0.2534 N 1176
Muestra = 298Muestra = 298
fh = _fh = _n n = ksh= ksh NN
fh = fracción del estratofh = fracción del estrato
n = tamaño de la muestran = tamaño de la muestra
sh = desviación estándar de cada elemento en el estrato h y k es sh = desviación estándar de cada elemento en el estrato h y k es una proporción constanteuna proporción constante
![Page 81: Taller investigación](https://reader038.fdocuments.es/reader038/viewer/2022102816/5588a9a0d8b42ad2318b4658/html5/thumbnails/81.jpg)
CÁLCULO DE LA MUESTRA POR EL MÉTODO CÁLCULO DE LA MUESTRA POR EL MÉTODO DE AFIJACIÓN PORCENTUALDE AFIJACIÓN PORCENTUAL
1 a 100 sujetos = 10% de la población 1 a 100 sujetos = 10% de la población
100 a 500 sujetos = 100 a 500 sujetos = 2525% de la población% de la población
500 a 1000 sujetos = 500 a 1000 sujetos = 5050 % de la población % de la población
![Page 82: Taller investigación](https://reader038.fdocuments.es/reader038/viewer/2022102816/5588a9a0d8b42ad2318b4658/html5/thumbnails/82.jpg)
FORMULA PARA EL CÁLCULO DE LA MUESTRA EN FORMULA PARA EL CÁLCULO DE LA MUESTRA EN
POBLACIONES DESCONOCIDAS (INFINITASPOBLACIONES DESCONOCIDAS (INFINITAS))
Donde: Donde: • n = es el valor a obtener y representará el tamaño de la muestra.n = es el valor a obtener y representará el tamaño de la muestra.• ZZ22 = valor teórico y representa el nivel de confianza, depende del juicio = valor teórico y representa el nivel de confianza, depende del juicio
del investigador .Si el nivel de confianza es del 95.5% Zdel investigador .Si el nivel de confianza es del 95.5% Z22 =4, si el nivel =4, si el nivel es de 99.9% Zes de 99.9% Z22= 9.= 9.
• ee22= constituye el error de estimación, normalmente oscila entre más o = constituye el error de estimación, normalmente oscila entre más o menos 5% y 10%.menos 5% y 10%.
• p y q = valores de 50 y 50 o 60 y 40.p y q = valores de 50 y 50 o 60 y 40.• N = tamaño de la población.N = tamaño de la población.• Ejemplo:Ejemplo:• n = 864n = 864• Tamaño de la muestra es de 864Tamaño de la muestra es de 864
2
2
e
pqZn
![Page 83: Taller investigación](https://reader038.fdocuments.es/reader038/viewer/2022102816/5588a9a0d8b42ad2318b4658/html5/thumbnails/83.jpg)
La técnica es el procedimiento y el instrumento, la herramienta que
utiliza el investigador para registrar y organizar posteriormente la
información.
La técnica es el método (la encuesta y la observación) y los
instrumentos permiten al investigador obtener y recabar datos acerca de las
variables de estudio (el cuestionario, las fichas, el cuaderno de campo,
grabadores, cámaras fotográficas, filmadoras, etc.)
Un instrumento de recolección de datos, es en un principio
cualquier recurso del que se vale el investigador para acercarse a los
fenómenos y extraer de ellos información.
TÉCNICASTÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOSRECOLECCIÓN DE DATOS
![Page 84: Taller investigación](https://reader038.fdocuments.es/reader038/viewer/2022102816/5588a9a0d8b42ad2318b4658/html5/thumbnails/84.jpg)
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOSRECOLECCIÓN DE DATOS
Lista de chequeo
Matriz de Análisis
Guía de observación
Registro Anecdótico
Observación
![Page 85: Taller investigación](https://reader038.fdocuments.es/reader038/viewer/2022102816/5588a9a0d8b42ad2318b4658/html5/thumbnails/85.jpg)
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOSDATOS
Encuesta
Test
Escala
Cuestionario
Prueba de conocimiento
![Page 86: Taller investigación](https://reader038.fdocuments.es/reader038/viewer/2022102816/5588a9a0d8b42ad2318b4658/html5/thumbnails/86.jpg)
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOSRECOLECCIÓN DE DATOS
Sesión en profundidad Guía de observación
Test sociométrico Sociometría
![Page 87: Taller investigación](https://reader038.fdocuments.es/reader038/viewer/2022102816/5588a9a0d8b42ad2318b4658/html5/thumbnails/87.jpg)
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS
Análisis y diseño de FormasAnálisis y diseño de Formas
Flujograma de procesos
Técnicas del Área de Técnicas del Área de Organización y SistemasOrganización y Sistemas
Reingeniería de procesos
Grafico de Gantt
![Page 88: Taller investigación](https://reader038.fdocuments.es/reader038/viewer/2022102816/5588a9a0d8b42ad2318b4658/html5/thumbnails/88.jpg)
En las investigaciones de campo se trabaja con las fuentes primarias, las más utilizadas son:
• La observación científica
Según los medios se clasifica en:
Observación no estructurada: Es aquella en la cual el investigador reconoce, estudia y analiza los hechos de manera libre. No utiliza ningún tipo de técnica.
Observación estructurada: Permite observar los fenómenos en forma sistemática y utilizar técnicas e instrumentos que permitan medir y organizar la información (balanzas, termómetro, microscopio, cuaderno de notas, etc.)
Según la participación del investigador se clasifica en:
Observación participante: El investigador se involucra directamente con el grupo o comunidad.
Observación no participante: El investigador está en contacto con la comunidad, sin participar. Se comporta como un espectador. También es conocida como observación simple o indirecta.
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOSRECOLECCIÓN DE DATOS
![Page 89: Taller investigación](https://reader038.fdocuments.es/reader038/viewer/2022102816/5588a9a0d8b42ad2318b4658/html5/thumbnails/89.jpg)
• La EncuestaPermite obtener información, opiniones, sugerencias y
recomendaciones, mediante las técnicas como: la entrevista y el cuestionario.
La Entrevista: Es un interrogatorio del encuestador al informante para obtener datos relacionados con el tema de investigación.
Se clasifica en:Estructuradas: Las que se realizan atendiendo
sistemáticamente un orden en las preguntas previamente preparadas.
No estructuradas: Las que son constituidas por una serie de preguntas que se formulan libremente sobre el tema de investigación.
DE TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE DE TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DATOSRECOLECCIÓN DATOS
![Page 90: Taller investigación](https://reader038.fdocuments.es/reader038/viewer/2022102816/5588a9a0d8b42ad2318b4658/html5/thumbnails/90.jpg)
• La Prueba Piloto
Se aplica a una porción de la población distinta a la muestra del estudio. La muestra seleccionada para aplicar la prueba piloto debe cumplir con las siguientes condiciones:
1. Debe ser pequeña, menos de diez (10) sujetos.
2. Poseer las mismas características o presentar mucha similitud con la muestra o población original.
3. Debe ser desechada después de aplicado los instrumentos.
4. Antes de la aplicación, los instrumentos deben ser validados por juicios de expertos.
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOSRECOLECCIÓN DE DATOS
![Page 91: Taller investigación](https://reader038.fdocuments.es/reader038/viewer/2022102816/5588a9a0d8b42ad2318b4658/html5/thumbnails/91.jpg)
VALIDEZ
CONTENIDO
CONSTRUCTO
PREDICTIVA ( DE CRITERIO EXTERNO O EMPÍRICA)
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CONTENIDO
Juicio de expertos
Verifica la congruencia de los ítems del instrumento con los
objetivos e interrogantes de la investigación
![Page 93: Taller investigación](https://reader038.fdocuments.es/reader038/viewer/2022102816/5588a9a0d8b42ad2318b4658/html5/thumbnails/93.jpg)
CONSTRUCTO
Se emplea en investigaciones psicoeducativas.
Evalúa rasgos y actitudes
Ejemplo:actitud hacia la matemática, Satisfacción o disfrute con el aprendizaje
de un área determinada
![Page 94: Taller investigación](https://reader038.fdocuments.es/reader038/viewer/2022102816/5588a9a0d8b42ad2318b4658/html5/thumbnails/94.jpg)
PREDICTIVACRITERIO EXTERNO O EMPÍRICA
Anticipa el desempeño de un personaen una actividad determinada
Se expresa a través de una correlación de variables, Ejemplo: selección de personaspara diversas actividades (deportes, trabajos, estudios, etc.)
![Page 95: Taller investigación](https://reader038.fdocuments.es/reader038/viewer/2022102816/5588a9a0d8b42ad2318b4658/html5/thumbnails/95.jpg)
Confiabilidad del Instrumento
Instrumento de preguntas dicotómicas
KR-20
Escalas de cinco alternativas
Alfa de Cronbach
![Page 96: Taller investigación](https://reader038.fdocuments.es/reader038/viewer/2022102816/5588a9a0d8b42ad2318b4658/html5/thumbnails/96.jpg)
Fórmula para calcular el coeficiente de confiabilidad de Kuder Richardson (KR20)
2
2 *
1 st
qpst
K
Kret
n
xxst i
2
2
K = número de ítems
X = media total de los puntajes del instrumento
n = número de sujetos
St = varianza total del instrumento
![Page 97: Taller investigación](https://reader038.fdocuments.es/reader038/viewer/2022102816/5588a9a0d8b42ad2318b4658/html5/thumbnails/97.jpg)
Ítem
Total
Puntaje
Sujetos 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 (x-x)2
1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 10 0.10
2 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 11 0.44
3 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 11 0.44
4 1 1 0 1 1 0 0 0 1 1 0 0 1 1 0 8 5.42
5 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 11 0.44
6 0 0 1 1 0 0 1 1 1 0 0 0 1 0 0 6 18.74
7 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 11 0.44
8 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 11 0.44
9 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 10 0.10
10 1 1 1 0 0 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 10 0.10
11 0 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 0 0 1 1 9 1.76
12 0 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 10 0.10
13 1 0 1 1 0 0 1 0 0 0 1 0 0 1 1 7 11.08
14 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 11 0.44
15 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 11 0.44
16 0 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 9 1.76
17 1 0 0 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 9 1.76
Total Frec.
12 12 9 11 9 12 13 12 13 9 13 9 11 10 9 155 44.00
p0.80 0.80 0.60 0.73 0.60 0.80 0.86 0.80 0. 86 0.60 0.86 0.60 0.73 0.66 0.60
q 0.20 0.20 0.40 0.26 0.40 0.20 0.13 0.20 0.13 0.40 0.13 0.40 0.26 0.33 0.40
0.16 0.16 0.24 0.18 0.24 0.16 0.11 0.16 0.11 0.24 0.11 0.24 0.18 0.21 0.24 2.74
MATRIZ DE DATOS PARA CALCULAR COEFICIENTE DE CONFIABILIDAD KUDER RICHARDSON (KR20)MATRIZ DE DATOS PARA CALCULAR COEFICIENTE DE CONFIABILIDAD KUDER RICHARDSON (KR20)
![Page 98: Taller investigación](https://reader038.fdocuments.es/reader038/viewer/2022102816/5588a9a0d8b42ad2318b4658/html5/thumbnails/98.jpg)
X= 155 =10.33 (X-X)²=(Puntaje-X) ² 15
St²=(X-X)² St²= 44 = 2.93 N 15K=15 (N° de Ítems)
rtt = k . St² - ∑ p.q rtt = 15 . (2.93-2.74) k-1 St² 15-1 2.93rtt = 2.85 rtt = 0.06 41.02
Los valores de p y q se obtienen para cada Ítems de la forma siguiente:p = 15 100% 12 X = 1200 / 15 X=0.80
Los valores de (X-X)2 se obtienen de la forma siguiente:(X-X)²X= puntaje total de cada ítemsX= total puntaje de ítems / número de sujetos
X = 155 = 10.33 15(X-X)²= (10-10.33)²=0.33²=0.10
![Page 99: Taller investigación](https://reader038.fdocuments.es/reader038/viewer/2022102816/5588a9a0d8b42ad2318b4658/html5/thumbnails/99.jpg)
Fórmulas para calcular el Coeficiente de ConfiabilidadAlfa de Cronbach
2
11
st
si
K
K
n
xRxRxRsi
....321
n
xxst i
2
Donde:K = número de ítems R= respuesta de cada ítems
Si = varianza de cada ítems X = media aritmética de cada ítems
St = varianza del instrumento n = número de entrevistados
![Page 100: Taller investigación](https://reader038.fdocuments.es/reader038/viewer/2022102816/5588a9a0d8b42ad2318b4658/html5/thumbnails/100.jpg)
Cálculo del coeficiente de confiabilidad Alfa de Cronbach Cálculo del coeficiente de confiabilidad Alfa de Cronbach
ítemsítems
SujetosSujetos 11 22 33 44 TotalTotal (X-X)²(X-X)²
11 22 33 55 22 1212 1.961.96
22 33 33 11 22 99 2.562.56
33 55 44 22 33 1515 19.3619.36
44 11 11 22 11 55 31.3631.36
55 33 33 22 44 1212 1.961.96
XiXi 2.82.8 2.82.8 2.42.4 2.42.4 10.610.6 57.257.2
![Page 101: Taller investigación](https://reader038.fdocuments.es/reader038/viewer/2022102816/5588a9a0d8b42ad2318b4658/html5/thumbnails/101.jpg)
K=4 St²=57.2 = 11.44K=4 St²=57.2 = 11.44 55 S1²=(2 - 2.8)² + (3 - 2.8)² + (5 – 2.8)² + (1 – 2.8)² + (3 – 2.8)²= 1.76S1²=(2 - 2.8)² + (3 - 2.8)² + (5 – 2.8)² + (1 – 2.8)² + (3 – 2.8)²= 1.76 55
S2²=(3 - 2.8)² + (3 - 2.8)² + (4 – 2.8)² + (1 – 2.8)² + (3 – 2.8)²= 0.96S2²=(3 - 2.8)² + (3 - 2.8)² + (4 – 2.8)² + (1 – 2.8)² + (3 – 2.8)²= 0.96 55
S3²=(5 - 2.4)² + (1 - 2.4)² + (2 – 2.4)² + (2 – 2.4)² + (2 – 2.4)²= 1.84S3²=(5 - 2.4)² + (1 - 2.4)² + (2 – 2.4)² + (2 – 2.4)² + (2 – 2.4)²= 1.84 55
S4²=(2 - 2.4)² + (2 - 2.4)² + (3 – 2.4)² + (1 – 2.4)² + (4 – 2.4)²= 1.04S4²=(2 - 2.4)² + (2 - 2.4)² + (3 – 2.4)² + (1 – 2.4)² + (4 – 2.4)²= 1.04 55
∑∑Si²= S1²+ S2²+ S3²+ S4²=5.6 Si²= S1²+ S2²+ S3²+ S4²=5.6
= = k (1- ∑Si)² (Alfa de Cronbach) (1- ∑Si)² (Alfa de Cronbach) k-1 St²k-1 St²
= 4 (1 – 5.6 ) = 0.68= 4 (1 – 5.6 ) = 0.68 4-1 11.444-1 11.44
![Page 102: Taller investigación](https://reader038.fdocuments.es/reader038/viewer/2022102816/5588a9a0d8b42ad2318b4658/html5/thumbnails/102.jpg)
Elaboración del Plan de Trabajo
La planificación de las actividades que realiza el investigador y cumple dos propósitos básicos, por una parte planificar todas las etapas propuestas para cubrir la investigación y, por la otra hacer una buena distribución de los recursos y del tiempo disponible para la ejecución del trabajo.
![Page 103: Taller investigación](https://reader038.fdocuments.es/reader038/viewer/2022102816/5588a9a0d8b42ad2318b4658/html5/thumbnails/103.jpg)
Plan de TrabajoMes Capítulos
ContenidosFechas Semanas
Programadas%
Programado%
AlcanzadoSituación
Marzo
Selección delTema y
Delimitación de laProblemática
DesdeHasta
1 9.09% 9.09% Ejecutada
MarzoAbril
Capítulo IEl Problema
DesdeHasta
3 27.27% 36.36% Ejecutada
Abril
Capítulo IIMarco Teórico
Revisión Preliminarde la Bibliografía
DesdeHasta
3 27.27%
MayoCapítulo III Marco
Metodológico oMetodología
DesdeHasta
3 27.27%
Mayo
PáginasPreliminares yMateriales de
Referencia
DesdeHasta
1 9.09%
Total11 semanas 100%
![Page 104: Taller investigación](https://reader038.fdocuments.es/reader038/viewer/2022102816/5588a9a0d8b42ad2318b4658/html5/thumbnails/104.jpg)
LA INTRODUCCIÓN
IDENTIFICACIÓN Corresponde al título de la investigación.
UBICACIÓN Relacionado con la delimitación espacial y los actores.
MOTIVOS O RAZONES Lo correspondiente al propósito, a los fines de la investigación.
SÍNTESIS DE LA TEORÍA PRINCIPAL
Breve explicación de la teoría central que expone el objeto de estudio.
METODOLOGÍA EMPLEADA
Explicación de la manera como se localizó, seleccionó y organizó las fuentes de información.
ESTRUCTURA DE LA INVESTIGACIÓN
Es una exposición somera de las partes o capítulos que componen la investigación.
LIMITACIONES Obstáculos y percances que afrontó el investigador para el cumplimiento de los objetivos.
ALCANCES Beneficios que brindará la investigación.
![Page 105: Taller investigación](https://reader038.fdocuments.es/reader038/viewer/2022102816/5588a9a0d8b42ad2318b4658/html5/thumbnails/105.jpg)
El verdadero Educador no El verdadero Educador no es un apóstol …su voluntad es un apóstol …su voluntad es hacer del mundo un es hacer del mundo un lugar donde se pueda lugar donde se pueda vivir en paz con sus vivir en paz con sus semejantes y con sus semejantes y con sus imaginaciones.imaginaciones.
Luis Luis Antonio Bigott (1993)Antonio Bigott (1993)