Taller-ix Montajes Eléctricos Básicos Ix Programa Viejo

7/24/2019 Taller-ix Montajes Elctricos Bsicos Ix Programa Viejo

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AUTORIDADES SUPERIORES

Dr. Eduardo Doryan GarrnMinistro de Educacin Pblica

Lic. Steano Arias Oca!"o#ice!inistro de Educacin Pblica

De"arta!ento Educacin T$cnica

Msc. Gerardo Arce ArceGerente Pro%ra!a Educacin T$cnica

In%. &ernando 'o%antes (ru)Director de De"arta!ento


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PRESE*TA(I+*

PROGRAMAS A(ORDES (O* LAS DEMA*DAS DE &I*AL DE SIGLO

Sobre la educacin ha descansado el desarrollo econmico y humano de nuestro pas. Estamos a laspuertas del siglo XXI y es urgente incursionar con xito en mercados especficos nacionales ainternacionales, en donde se requerirn tcnicos competentes profesionalmente, con capacidad de utili!ar sus

conocimientos para e"ercer una funcin, seg#n las exigencias definidas y reconocidas por el mercado laboral,el cual est en un proceso de constantes transformaciones con la introduccin de nue$as tecnologas y lainformtica aplicada a las ms di$ersas acti$idades producti$as.

%as necesidades de formacin de &cnicos en el 'i$el (edio acorde con las exigencias actuales yfuturas, implica ele$ar la calidad de la Educacin en los )olegios &cnicos *rofesionales, para e$itar eldesface entre los adelantos cientfico+tecnolgicos y los procesos de ensean!a y aprendi!a"e de la Educacin&cnica *rofesional.

)ada da es mayor la necesidad de tcnicos con capacidad de adaptarse a los continuos adelantostecnolgicos y de cambiar de acti$idad $arias $eces, durante su $ida laboral, por lo que se hace urgenteutili!ar procedimientos que les permitan el desarrollo del pensamiento y la fluide! tecnolgica.

)errar la brecha entre los adelantos del sector producti$o y la formacin que se brinda en loscolegios tcnicos del pas necesita de $arias estrategias- entre otras, la capacitacin y actuali!acin de losdocentes, el equipamiento de las especialidades tcnicas que se ofrecen, la instalacin de laboratorios decmputo, la moderni!acin de la oferta educati$a y el replanteamiento de un plan de estudio integrado.&odas estas necesidades estn siendo atendidas progresi$amente.

)on este documento se renue$an los programas de estudio, incorporando en ellos los contenidosprogrmaticos relacionados con la calidad, la salud ocupacional, la informtica aplicada, el desarrollosostenible, la ecologa y la producti$idad- adems de los temas especficos propios de la especialidad.

En estos programas se establecen los ob"eti$os que orientarn la tarea educati$a- sugierenprocedimientos para la construccin del conocimiento y el desarrollo del pensamiento crtico- se explican los

contenidos mnimos que debe aprender el educando- indican algunos parmetros para e$aluar el logro de losob"eti$os por parte del estudiante y se destacan los $alores y actitudes que se pueden fomentar durante laprctica pedaggica.

El programa de estudio constituye el proyecto de lo que debe ser la labor educati$a en el aula la$isin futurista de lo que se debe desarrollar para preparar a los tcnicos en el ni$el medio que demanda eltercer milenio.

El (inisterio de Educacin *#blica se complace en proporcionar esta herramienta pedaggica, a los*rofesores de Educacin &cnica *rofesional, con la esperan!a de que contribuyan al me"oramiento de lacalidad de formacin de tcnicos, en las diferentes especialidades que conforman la oferta educati$a.

Eduardo Doryan GarrnMinistro de Educacin Pblica


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MI*ISTERIO DE EDU(A(IO* PU'LI(ADe"arta!ento de Educacin T$cnica

TALLERES EXPLORATORIOS

DE LA MODALIDAD

INDSTRIAL

Enero, -/

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TALLERES E0PLORATORIOS

MODALIDAD I*DUSTRIAL

TA'LA DE (O*TE*IDOS

0undamentacin general1rientacion generales para la labor docente

El planeamiento del docente

Sugerencias generales para la e$aluacin

&alleres Exploratorios

2ibu"o tcnico.(onta"es elctricos bsicos.)onstruccin de *equeos (uebles de madera.(odelado y decoracin de la cermica.(etalistera bsica.&cnicas manuales y de confeccin.

3plicacin de tcnicas en artesana textil.)onfeccin de artculos en fibras naturales.&cnicas bsicas para el traba"o en cuero.&cnicas orfebres.)orte y confeccin.

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&U*DAME*TA(IO*

%os talleres exploratorios son propios del III )iclo y se caracteri!an por girar en torno auna acti$idad especfica del campo tecnolgico, que dan un $alor agregado a la formacin deleducando.

%os grandes propsitos de este taller exploratorio, en concordancia con lasrecomendaciones de la 5'ES)1 son

a. Ensanchar los hori!ontes educati$os, sir$iendo de iniciacin al mundo del traba"o,mediante la experiencia prctica.

b. 1rientar, $ocacionalmente, a quienes sienten inters por la educacin tcnica, comopreparacin para el e"ercicio de un oficio o profesin.

c. Suscitar en los que abandonen los estudios de ensean!a general bsica, en cualquier

ni$el, sin tener aptitudes u ob"eti$os profesionales definidos, las actitudes mentales y los modosde pensar que pueden contribuir a desarrollar sus aptitudes para la accin y la reali!acin,facilitarles la seleccin de una acti$idad y el acceso a un primer empleo y proseguir superfeccionamiento profesional y personal.

2ado que los estudios en educacin tcnica exploratoria tienen gran importancia para laorientacin y la educacin de la "u$entud, los programas contemplan un adecuado equilibrioentre el traba"o terico y el prctico y deben inspirarse en

+ El principio experimental

+ Iniciar al educando en una amplia gama de sectores tecnolgicos.

+ 0omentar un cierto dominio de los conocimientos prcticos, por e"emplo el empleode herramientas, uso de instrumentos, normas de salud ocupacional, reparacin ymantenimiento de equipo y material.

+ 0ortalecer el compromiso con la producti$idad y la calidad.

+ 0omentar la capacidad de medir y calcular exactamente.

+ Estar estrictamente relacionado con el medio local, sin limitarse al entorno.

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ORIE*TA(IO*ES GE*ERALES PARA LA LA'OR DO(E*TE.

Este programa de estudio, refle"a la intencionalidad de aportar un $alor agregado parala $ida del estudiante, con una estructura programtica que explicita detalladamente loscontenidos que se deben desarrollar en cada sub+rea y en cada unidad de estudio, que lepermiten al docente guiar en forma ordenada el proceso de construccin de conocimientos enel taller y en el entorno. El docente puede desarrollar otros contenidos adems de los que aquse presentan,"ero no debe sustituir unos "or otros1esto con la finalidad de que en todos loscolegios se brinde igualdad de oportunidades.

Los ob2eti3osque se incluyen en el programa, tienen un grado de generalidad que leproporcionan al docente la oportunidad de elaborar ob"eti$os especficos al reali!ar elplaneamiento de su prctica pedaggica. %os ob"eti$os que redacte el docente deben refle"arlos cambios de conducta que el alumno debe alcan!ar a corto pla!o, diaria o semanalmente, enel ni$el de conocimiento, $alores, actitudes, habilidades y destre!as.

Los "rocedi!ientos que se sugieren, son solo eso, sugerencias. El docente puedehacer uso de toda su creati$idad y experiencia para emplear los ms adecuados en el logro delos ob"eti$os especficos que l plantee.

%os procedimientos aqu sugeridos le ser$irn de orientacin, de punto de partida, paraplantear los que considere ms apropiados, sin perder de $ista que estos deben propiciar eldesarrollo del pensamiento del alumno para construir su aprendi!a"e. Se debe fomentar laaplicacin de estrategias cogniti$as que contribuyan a la formacin de un estudiante crtico yanaltico, tales como )omparacin, )lasificacin, 1rgani!acin, Interpretacin, 3plicacin,Experimentacin, 3nlisis, Identificacin, 2iscusin, Sntesis, E$aluacin, *lanteamiento desoluciones, etc.

Los criterios de e3aluacin se refieren a ob"eti$os e$aluables- son productosobser$ables y medibles que se esperan del estudiante. El logro de estos ob"eti$os e$aluablespermitirn al docente dar seguimiento al progreso indi$idual del educando y retroalimentar elproceso de aprendi!a"e cuando as lo requiera el alumno. %os criterios de e$aluacin son labase para elaborar pruebas tericas o de e"ecucin, ya que en ellos se refle"a el producto finalesperado en cada ob"eti$o.

3l inicio de cada unidad de estudio, se plantea un tie!"o esti!adopara su desarrollo.Esta asignacin de tiempo es flexible- el docente puede ampliar o disminuir, prudencialmente, eln#mero de horas, fundamentado en su experiencia y en el uso de procedimientos apropiados,sin detri!ento de la "roundidad con 4ue se deben desarrollar los te!as.

Los 3alores y actitudesque se especifican en cada unidad de estudio, deben ser temade reflexin al inicio de la "ornada diaria y deben recordarse en el transcurso de ella en losmomentos pertinentes y con la frecuencia que se considere necesaria.

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La !ediacindel docente, en el proceso de ensean!a y aprendi!a"e, debe estar basadaen el desarrollo del pensamiento, darle nfasis a las estrategias que permitan la comprensin deconceptos.

En ra!n de que el taller exploratorio constituye una oportunidad para el desarrollode habilidades y destre!as, que den un $alor agregado al educando, as como la posibilidadde incursionar en acti$idades #tiles para la orientacin $ocacional, ste debe reunir lascondiciones en cuanto a la utili!acin de mtodos y tcnicas adecuadas para el proceso dedescubrimiento de habilidades, destre!as, actitudes y aptitudes del estudiante.

*or consiguiente, el docente como mediador de ese proceso ha de crear losambientes propicios para el aprendi!a"e de calidad, atracti$o, dinmico, significati$o quelogre alcan!ar los ob"eti$os propuestos para el taller exploratorio.

3 continuacin, se ofrecen recomendaciones que se pueden aplicar en los procesosde ensean!a y aprendi!a"e del taller en mencin, con el propsito de que la mediacin seaefecti$a.

*artiendo del modelo expuesto en la oferta Educati$a para los )olegios &cnicos, elespacio destinado a la exploracin consta de cuatro componentes bsicos entre los cuales semanifiesta una interaccin constante y estrecha- a saber

a8 El aborda"e de conocimientos elementales referidos al traba"o.

b8 El desarrollo de habilidades y destre!as bsicas en herramientas,

c8 El desarrollo del gusto por el traba"o bien reali!ado tanto desde el punto de $ista tcnicocomo

esttico.

d8 %a incenti$acin para seleccionar una especialidad afn con este taller exploratorio.

*ara abarcar estos componentes, el docente debe considerar las siguientesorientaciones y enriquecerlas para asegurar el xito de la tarea.

+ 5tili!ar una metodologa acti$a, participati$a, promotora del gusto por el aprendi!a"e,mediante el uso de tcnicas tales como los "uegos didcticos, discusiones, comentarios yotras.

+ 9an de descubrirse siempre nue$as formas de abordar los contenidos de manera que seestimule la creati$idad.

+*ermitir al estudiante participar del proceso de recreacin del conocimiento, :aprenderhaciendo;.


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+ 0acilitar la participacin de otros su"etos sean tcnicos, profesionales u otros miembros dela comunidad, con el propsito de que haya puntos de $ista diferentes que enrique!can lalabor.

+ Incenti$ar al mximo el desarrollo de las capacidades indi$iduales para dar espacio altalento, la reflexin, la creati$idad, la superacin y satisfaccin personal, mediante traba"osindi$iduales o proyectos creati$os.

+ 9an de establecerse los ni$eles de dificultad, de manera que se traba"e secuencialmente, delo fcil a lo difcil.

+ *ueden elaborarse guas de traba"o que faciliten el desarrollo de la labor del educando.

+ 2eben reali!arse acciones que permitan al discente desen$ol$erse como actor principal delproceso educati$o y al docente como mediador del proceso.

+ %as acti$idades grupales han de propiciar la cooperacin y la solidaridad- asimismo, las

indi$iduales deben fortalecer la autonoma y la autorreali!acin del indi$iduo.

+ Incluir acti$idades que lle$en al discente a la experimentacin y el redescubrimiento antesque centrarse en el excesi$o uso de la pi!arra, el lpi! y el papel.

+ 2ebe fortalecerse la aplicacin de conocimientos elementales.

+ *ara sustentar la reconstruccin del conocimiento ha de integrarse la teora y la prctica enforma indisoluble.

+ 9an de incluirse estrategias de simulacin, demostracin e imitacin para el aprendi!a"e de

tareas y prcticas muy concretas.

+ Estimular la obser$acin, con $isitas didcticas a empresas o instituciones que posibiliten elenriquecimiento del aprendi!a"e.

+2ebe incursionarse, en la medida de lo posible, en el uso de tecnologas de a$an!ada, comoaprestamiento para la futura formacin en la especialidad.

+ *ropiciar el proceso de sensibili!acin del educando para la solucin de problemasinstitucionales y comunales, relacionados con el taller exploratorio.

+ 2ebe fa$orecerse el desarrollo integral del alumno, con acti$idades que consideren elaspecto cognosciti$o, psicomotor y afecti$o.

&ngase presente que cuanto ms dinmico sea el taller exploratorio, ms beneficiostendr el educando para el logro de competencias que se constituyen, sin duda, en recursospersonales de formacin ante las demandas de un mundo en transformacin.

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EL PLA*EAMIE*TO DEL DO(E*TE

Este programa debe ser utili!ado por el profesor al elaborar los siguientes planes

-. Plan Anual "or taller e5"loratorio.

)onsiste en

+ 2estacar los $alores y actitudes que se fomentarn durante el ao en el tallerexploratorio.

+ Elaborar un cronograma que muestre las horas que se destinarn a cada unidadde estudio y la secuencia lgica de las unidades.

+ %ista de recursos que debe aportar la institucin para el desarrollo del programa

respecti$o.

Este plan es el que debe ser entregado al 2irector al inicio del curso lecti$o.

6. Plan de "r7ctica "eda%%ica "or taller e5"loratorio.

Se debe usar el mismo esquema que se presenta en los programas, con ladiferencia de que los ob"eti$os deben ser especficos, de acuerdo al tema por desarrollar.

Este plan puede ser preparado por unidad de estudio. Es de uso diario y puede

ser super$isado por el 2irector, en el momento que "u!gue oportuno, para comprobarque el desarrollo del programa sea congruente con lo planificado en el cronograma quese le entreg al inicio del curso lecti$o.

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SUGERE*(IAS GE*ERALES PARA LA E#ALUA(IO*

%a e$aluacin es un elemento constituti$o de todo proceso educati$o. El tallerexploratorio, pro$ee al estudiante de conocimientos prcticos, concretos y aplicables a la $idadiaria, como un $alor agregado, por lo tanto, requiere de que las acti$idades e$aluati$aspermitan, reorientar, realimentar y fortalecer el proceso de aprendi!a"e.

*or consiguiente, la e$aluacin del taller exploratorio ha de con$ertirse en unaexperiencia ms de aprendi!a"e, de manera que culmine el proceso $i$ido.

3 continuacin, se ofrecen algunas consideraciones y sugerencias respecto de estaimportante tarea

+ %a e$aluacin debe ser diagnstica y formati$a. Es decir, al inicio del proceso ha deubicarse a los estudiantes, seg#n su condicin en cuanto a ciertos conocimientos, habilidades,destre!as, actitudes y aptitudes, as como ha de darse seguimiento al proceso de aprendi!a"e

para rectificar el quehacer, fortalecer los logros y sealar el progreso, para estimular laadquisicin de nue$os conocimientos.

%a e$aluacin del taller exploratorio, por ser dinmico y continua, ha de permitir la$aloracin cualitati$a de los aprendi!a"es, por lo cual requiere de acciones participati$as,inno$adoras, $ariadas que superen las prcticas tradicionales repetiti$as y rutinarias.

*ara que se cumpla con la realimentacin del proceso de aprendi!a"e en este casoparticular, han de utili!arse instrumentos y tcnicas adecuadas, que permitan la materiali!acinde lo propuesto y no cambiar el rumbo de ste.

*ueden utili!arse instrumentos tales como listas de cote"o, escalas de calificacin,registro anecdtico y otros, que permitan la $aloracin cualitati$a de los logros y el progresoobtenidos.

)on ellos han de registrarse tambin las $irtudes, limitaciones, inclinaciones y la$ocacin del discente para una especialidad afin, de manera que sir$a de indicador posterior.

&nganse presente que en el taller exploratorio no se toman decisiones cuantitati$as,referidas a la promocin de los educandos, la e$aluacin debe refle"ar, por lo tanto, ese espritu.

Esta debe armoni!ar con un proceso de ensean!a y aprendi!a"e formador, acti$o,continuo, dinmico y participati$o, para el logro de los ob"eti$os propuestos.

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MI*ISTERIO DE EDU(A(IO* PU'LI(A

DEPARTAME*TO DE EDU(A(IO* TE(*I(A

MODALIDAD I*DUSTRIAL

TALLER E0PLORATORIO, III (I(LO

MO*TA8ES ELE(TRI(OS 'ASI(OS

ELA'ORADO POR9

Lic. MA*UEL A*TO*IO GAME: ;.

RE#ISADO POR9

Licda. EL#IA &ER*A*DE: M.

ASESORA *A(IO*AL DE ESPA


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TALLER E0PLORATORIO

MO*TA8ES ELE(TRI(OS 'ASI(OS

DES(RIP(I+* DEL TALLER9

Este taller facilita al estudiante las condiciones necesarias para que adquiera losconocimientos y desarrolle las destre!as que se requieren, para instalar correctamente timbres,lmparas incandescentes, lmparas fluorescentes y sus accesorios.

%os proyectos construidos en este taller se caracteri!an por su gran aplicacin elresidencias, comercios, centros educati$os y otros. 3 la $e!, permiten al estudiante $alorar sus$irtudes, limitaciones o $ocacin hacia especialidades afines a este taller.

%as especialidades de la Educacin 2i$ersificada &cnica a las cuales est $inculadoeste taller exploratorio son

+ Aefrigeracin y 3ire 3condicionado+ Electrotecnia+ Electromecnica

+ Electrnica

O'8ETI#OS GE*ERALES9

?. Elaborar instalaciones elctricas para timbres, lmparas incandescentes y lmparasfluorescentes, aplicando normas y tcnicas establecidas.

B. Seleccionar y utili!ar correctamente los materiales, equipos y herramientas usadas eninstalaciones elctricas.

/. 3plicar normas de salud ocupacional durante todo el desarrollo del taller.

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PROGRAMA DE ESTDIO

(odalidad Industrial &aller Exploratrio (onta"es Elctricos Csicos 5nidad de Estudio Empalmes y conexiones &iempoEstimado >@ horas

Dalores y 3ctitudesEl estudiante muestra+ 3ctitud positi$a hacia la pre$encin de accidentes+ Aespeto por los criterios preestablecidos en la reali!acin de operaciones.+ Aigor tcnico para la obtencin de productos de calidad.

1CE&ID1S )1'&E'I21S *A1)E2I(IE'&1S )AI&EAI1S 2EED3%53)I1'

?. E$aluar los factores de riesgoque se presentan en un tallerelctrico.

?.? Salud ocupacional Fdefinicin8.

?.B 0actores de riesgo fsico.

?./ 0actores de riesgo qumico.

?.4 0actores de riesgo por uso demobiliario y herramientasmanuales.

In$estigacin bibliogrfica paraobtener informacin sobre losfactores de riesgo que se pueden

presentar en un taller paraelectricidad.

3nlisis sobre los riesgos querepresenta una instalacin elctricaen mal estado.

El estudiante

3plica normas de saludocupacional en su traba"ocotidiano.

(antiene limpio y ordenado ellugar de traba"o.

2escribe los efectos de la corrienteelctrica en el cuerpo humano.

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?.6 1rden y limpie!a para lapre$encin de accidentes.

?.7 *re$encin de incendios.

?.< 0actores de riesgo por el uso ymo$ili!acin de escaleras.

?.= 0actores de riesgo que presentala corriente elctrica.

?.> Efectos de la corriente elctricaen el cuerpo humano.

?.?@ Aiesgos elctricos por cablesy extensiones.

?.?? Aiesgos por instalacioneselctricas en mal estado.

2eteccin de condicionesinseguras en el taller.

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B. Elaborar diagramasesquemticos de circuitoselctricos con base en los smbolosnormali!ados.

B.? Smbolos normali+ !ados paracorriente continua y corrientealterna.

B.B )onductores que se cru!an sin

que exista contacto entre ellos.

B./ )onductores que se cru!an yentre los cuales existe contactoelctrico.

B.4 Aesistencias.

B.6 0usibles.

B.7 *ilas y bateras

B.< %mpara incandescente.

B.= &imbre

B.> Gumbador

B.?@ Interruptores

B.?? )ondensadores

Indagacin y registro deinformacin sobre smbolosnormali!ados para representardiagramas esquemticos decircuitos elctricos.

3nlisis de diagramas elctricospara reconocer e interpretarsmbolos elctricos.

Aeconoce e interpreta smbolos endiagramas esquemticos decircuitos elctricos.

Elabora diagramas esquemticosde ciercuitos elctricos bsicos.

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/. 3nali!ar las caractersticas delos principales accesorios y cablesutli!ados en instalacioneselctricas y determinar el presio decada uno de ellos.

B.?B Doltmetro

B.?/ 3mpermetro

B.?4 (otores

B.?6 &ransformadores

B.?7 1tros

/.? )onductores elctricos.

/.B )alibres normali!ados paraconductores elctricos.

/./ &ubos y accesorios parainstalaciones elctricas.

3nlisis de la constitucin y lascaractesticas tcnicas de los

principales accesorios y cablesempleados en instalacioneselctricas.

Indagacin sobre los precios deartculos y accesorios utili!ados enla construccin de instalacioneselctricas.

Aeconoce los principalesaccesorios, cables y equipoutili!ado en instalacioneselctricas.

Elabora una lista de precios de losprincipales accesorios y cablesempleado en instalacioneselctricas.

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/.4 Interruptores

/.6 0usibles

/.7 %mparas

/.< )a"as para salidas yempalmes.

/.= &omacorrientes

/.> )inta aislante

/.?@ Gumbadores y timbres

/.?? )ordones y cables flexibles.

/.?B 2isyuntorestermomagnticos.

/.?/ )entros de carga.

/.?4 1tros.

?


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4. E"ecutar empalmes conalambres o cables de acuerdo connormas de salud ocupacional ytcnicas establecidas.

4.? Aequisitos elctricos ymecnicos de un empalme.

4.B Empalme tren!ado.

4./ Empalme Hester 5nionH

4.4 Empalme en estrella.4.6 Empalme sobrepuesto

4.7 Empalme en deri$acin

4.< Empalme en deri$acinanudada

4.= Empalme en deri$acintren!ada

4.> Empalme rabo de cerdo

2emostracin de las tcnicas parae"ecutar cada uno de los empalmes

propuestos.

Elaboracin de empalmes con

alambres y cables.

E"ecucin de prcticas de estaode empalmes.

Aeali!acin de prcticas deencintado de empalmes.

E"ecuta empalmes con alambres ycables.

Estaa empalmes.

Encinta empalmes.

3plica normas de saludocupacional al e"ecutar, estaar yencintar empalmes.

?=


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6. Instalar terminales y reali!arconexiones en dispositi$os oapartados elctricos, respetandonormas de salud ocupacional.

4.?@ &cnicas para estaarempalmes.

4.?? &cnicas para encintarempalmes.

4.?B 'ormas de salud ocupacionalque se deben aplicar al e"ecutarempalmes.

6.? 2efinicin de terminales yconexiones.

6.B 1"ete de conexin.

6./ &erminales grapados.

6.4 &erminales soldados.

6.6 'ormas de salud ocupacional

que se deben aplicar al instalarterminales y reali!ar conexionescon dispositi$os o aparatoselctricos.

2emostracin sobre las tcnicaspara instalar terminales y reali!arconexiones en dispositi$os oaparatos elctricos.

Instalacin de terminales F$ariostipos8.

E"ecucin de prcticas desoldadura de teminales.

Aeali!a conexiones de alambres ycables con aparatos o dispositi$oselctricos.

Instala terminales en cableselctricos.

E"ecuta soldaduras en terminalesinstalados en alambres y cables.

?>


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)onexin de alambres o cablescon dispositi$os o aparatoselctricos.

3plica normas de saludocupacional al instalar terminales oreali!ar conexiones en dispositi$oso aparatos elctricos.

B@


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PROGRAMA DE ESTDIO

(odalidad Industrial &aller Exploratorio (onta"es Elctricos Csicos5nidad de Estudio )ircuitos Elctricos &iempo Estimado ?B7 horas

Dalores y 3ctitudes El estudiante muestra+ Aesponsabilidad en la $aloracin del peligro potencial del mane"o de la energa elctrica.+ Aecepti$idad para poner en prctica hbitos de higiene y salud ocupacional en su traba"o.+ Aesponsabilidad en el uso y cuidado de las herramientas y equipo del taller.


?. E$aluar las caractersticas deun circuito elctrico simple,lasmagnitudes y leyes que lo rigen.

?.? &ensin elctrica.

?.B (edida de la tensin.

?./ )orriente elctrica.

?.4 (edida de la corrienteelctrica.

In$estigacin bibliogrfica paraobtener informacin sobre lascaractersticas de un circuitoelctrico simple, las magnitudes yleyes que lo rigen.

Aeconoce las partes principalesque componen un circuitoelctrico.

Aeali!a mediciones de magnitudeselctricas bsicas.

B?


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B. )onstruir circuitos serie,paralelo y mixtos respetandonormas de salud ocupacional.

?.6 Aesistencia elctrica y suunidad de medida.

?.7 )ircuito elctrico simple.

?.< )ircuito abierto, cerrado ycorto circuito.

?.= %ey de 1hm

?.> %ey de att

B.? 2iagramas elctricos de loscircuitos propuestos.

B.B Aesistencia equi$alente.

Aeconocimiento de las partes quecomponen un circuito elctrico.

(edicin de magnitudes elctricasen un circuito elctrico simple.

3nlisis sobre las caractersticasfsicas y elctricas de cada uno delos circuitos construidos.

Aesuel$e problemas simples que

in$olucran las leyes de 1hm yatt.

Identifica circuitos en serie,paralelo y mixtas.

BB


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B./ &ensin aplicada y cadas detensin en cada uno de suselementos.

B.4 )orriente elctrica total y

corriente en cada elemento delcircuito.

B.6 *otencia total y potencial encada elemento del circuito.

B.7 (edida de magnitudeselctricas en cada uno de loscircuitos.

B.< 'ormas de salud ocupacionalque se deben aplicar al construir yal operar circuitos elctricos.

2emostracin sobre la formacorrecta de medir magnitudeselctricas en circuitos serie,

paralelo y mixtos.

3nlisis sobre las normas de saludocupacional que se deben aplicaral construir y operar los circuitos

propuestos.

3plica la ley de 1hm y att pararesol$er problemas en circuitoselctricos serie, paralelo y mixtas.

3plica normas de saludocupacional al construir y operarlos circuitos elctricos propuestos.

B/


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/. )onstruir la instalacinelctrica de un timbre accionadomediante un botn pulsador deacuerdo con normas de saludocupacional y tcnicas

establecidas.

/.? 2iagrama elctrico del circuitopropuesto.

/.B &ensin de la red.

/./ &ensin del timbre.

/.4 *roteccin contra sobrecarga ocorto circuito.

/.6 %ista de materiales.

/.7 )osto del proyecto.

/.< (onta"e del proyecto.

/.= %ocali!acin de a$eras encircuitos elctricos para timbre.

/.> 'ormas de salud ocupacionalque se deben aplicar al construirinstalaciones elctricas paratimbres.

3nlisis del sistema elctrico paratimbre que se desea construir.

Elaboracin del diseo del circuito

propuesto.

)onstruccin del circuito elctricopara timbres, diseado.

2emostracin de tcnicas paradetectar a$eras en circuitoselctricos para timbres.

2isea el esquema de conexinelctrico de un timbre de ?B@$oltios accionado por un botn

pulsador.

)onstruye el circuito elctricopara timbre, diseado.

2etecta fallas en circuitoselctricos para timbres.

3plica normas de saludocupacional al construir el circuitoelctrico del timbre.

B4


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4. )onstruir la instalacin de unalmpara incandescente, controlada

por un interruptor unipolar de untiro de acuerdo con normas desalud ocupacional y tcnicas

establecidas.

4.? %mparas incandescentesFdefinicin8

4.B )onstruccin yfuncionamiento.

4./ *ortalmparas.

4.4 Eficacia Fl#menes por $atio8

4.6 2uracin

4.7 2iagrama elctrico del circuitopropuesto.

4.< %ista de materiales.

4.= )osto del proyecto.

4.> (onta"e del proyecto.

4.?@ %ocali!acin de a$eras encircuitos elctricos par lmparasincandescentes.

4.?? 'ormas de salud ocupacional.

Indagacin y registro deinformacin sobre la construcciny el funcionamiento de laslmparas incandescentes.

Elaboracin del diagramaelctrico del circuito propuesto.

)onstruccin de la instalacinelctrica diseada.

2emostracin de tcnicas paradetectar a$eras en circuitoselctricos para lmparasincandescentes.

2isea el esquema de conexinelctrico de una lmparaincandescente controlada por uninterruptor unipolar de un tiro.

)onstruye el circuito elctricodiseado.

2etecta a$eras en circuitoselctricos para lmparasincandescentes.

3plica normas de saludocupacional al construir el circuitoelctrico propuesto.

B6


26/30


6. )onstruir la instalacin de unalmpara incandescente, controladadesde dos puntos por interruptoresde tres $as de acuerdo con normasde salud ocupacional y tcnicas

eestablecidas.

6.? 2iagrama elctrico del circuitopropuesto.

6.B )aractersticas fsicas yelctricas de los interruptores de

tres $as.

6./ *roteccin del circuito contrasobre carga y corto circuito.

6.4 %ista de materiales.

6.6 )osto del proyecto.

6.7 (onta"e del proyecto.

6.< %ocali!acin de a$eras encircuitos elctricos que utili!aninterruptores de tres $as.

6.= 'ormas de salud ocupacional.


)onstruccin de la instalacin

elctrica diseada.

2emostracin de tcnicas paradetectar a$eras en circuitoselctricos que utili!an interruptoresde tres $as.

3nlisis de las normas de saludocupacional que se deben aplicaral construir el proyecto.

2isea el esquema de conexinelctrica de una lmparaincandescente, controlada desdedos puntos por interruptores detres $as.


2etecta a$eras en circuitoselctricos par lmparasincandescentes controladas porinterruptores de tres $as.

3plica normas de saludocupacional al construir el circuito

propuesto.

B7


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7. )onstruir la instalacin en tuboconduit F*.D.)8 de una lmparaincandescente controlada por uninterruptor unipolar de un tiro, deacuerdo con normas de salud

ocupacional y tcnicasestablecidas.

7.? 2iagrama elctrico del circuitopropuesto.

7.B *ropiedades de los tubosconduit *.D.).

7./ )orte de los tubos.

7.4 5nin de los tubos.

7.6 )ur$ado de tubos conduit*.D.)

7.7 )ur$as y unionesprefabricados.

7.< 3ccesorios para construirinstalaciones entubadas.

7.= *roteccin del circuito contrasobre carga y corto circuito.

In$estigacin bibliogrfica quecontribuya a establecer lascaractersticas tcnicas de lostubos conduit *.D.). y susaccesorios.


)onstruccin de la instalacinelctrica diseada.

2emostracin de tcnicas paradetectar a$eras en circuitoselctricos entubados.

3nlisis de las normas de saludocupacional que se deben aplicaral construir el proyecto.

2isea el esquema de conexinelctrica de una lmparaincandescente, controlada por uninterruptor unipolar de un tiro.


2etecta a$eras en circuitoselctricos entubados.

3plica normas de saludocupacional al construir el

proyecto.

B


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%ista de materiales.

7.?@ )osto del proyecto.

7.?? (onta"e del proyecto.

7.?B %ocali!acin de a$eras encircuitos elctricos entubados.

7.?/ 'ormas de saludocupacional.


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'I'LIOGRA&IA

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