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TALLER LATINOAMERICANO

SOBRE MATERIAL DE

APOYO EN LA ENSENANZA

DE LA FISICA

El Comite sobre Ciencia y Tecnologia para elDesarrollo de los Pafses (COSTED) de las NacionesUnidas, 13 Academia de Ciencias del Instituto deChile y el Departamento de Ffsica de nuestra Fa­

cultad, se unieron para efectuar un "Taller Latino­americano sobre Material de Apoyo ala Ensefianzade la F isica"

.

Las Jornadas que se efectuaron entre los diastres y cuatro de julio, se originaron en conversacio­nes sostenidas por el Doctor Igor Saavedra con elSecretario Cientffico de COSTED, S. Radhakrish­

na, durante una visita que el primero realiz6 a laIndia a fines del afio pasado. Como Director Aca­dernico del Taller actu6 el Profesor Claudio Gon­

zalez, del Departamento de Fisica de Ia Facultad.Por limitaciones de tiempo, el quehacer del Ta­

ller se concentr6 en un analisis critico de 5610 al·

gunos de los numerosos materiales de apoyo dis­

ponibles en el campo de la ensenanza de la Fisica.La metodologia de trabajo adoptada eonsisti6 en

presentaciones generales sobre cada uno de eUos.Los temas debatidos en el Taller abarcaron tres as­

pectos fundamentales:

EL UBRO DE TEXTO COMOMATERIAL DE APOYO

EI profesor Claudio Gonzalez tuvo a cargo la

presentaci6n general del tema. En su exposici6n,analiz6 las motivaciones que haeen que se escribanlibros de texto, destacando que estos son mas un

proceso de recreaci6n que de ereaci6n propiamen­te tal. Luego de discutir los efectos que las moti­

vaciones y la recreacion tienen, sobre la utilidad ylas limitaciones de los libros de texto, se refui6 a

los beneficios potenciales y reales que tiene su uti·lizaci6n para el alumno. Finalmente destac6 las

precauciones que deben tomarse al elegir y utilizarlibros de texto como material de apoyo.

A continuaci6n, el profesor Abel Alban, de laEscuela Superior Politecnica del Literal (Guaya­quil, Ecuador), present6 un modelo basado en la

Tecnologfa de la Educaci6n, para utj)jzar un librode Texto en la sala de clases. En este modelo, el

profesor deja de ser un expositor de materias, paratransformarse en un administrador y orientador deun proceso que se desarroUa en la clase y en el eualel alumno tiene una participaci6n activa, centrada

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NOTICIAS

Profesores e investigadores participaron activamente en el taller.

en la lectura del texto. El modelo requicre la for­mulaci6n de objetivos claros para cada una de las

etapas del proceso, objetivos que deben ser concor­

dantes con los del Texto elcgido y, dondc no 10

son, exige la elaboraci6n de material complernen­tario. EI profesor Alban termin6 su presentacioncon un ejemplo concreto de la utilizaci6n de este

modelo, para enscnar un curso de Electricidad y

Magnetismo, basado en el libro de Halliday y Res­

nick, en el que se logro una notable mejorta en elrcndimiento de los alum nos.

Finalmente, el profcsor Hugo Ruberto lri­

carico, del Institute Superior del Protesorado,(Buenos Aires, Argentina), prescnto resultados de

1a aplicacion en gran escala del modelu discutido

por cl profesor Alban. A nivcl de enscnan/a media,estos trabajos se iniciaron en 197'/:} en cl area cspecifica de la Frsica: y en 1!}�0 se ampliaron paraabarcar adcrnas, Biologfa, Matcmauca y Qufrnica.LI prugrama, a nrvcl de Lnscrianz a Media, habia

alcanzado a tines de 19HO a una poblacion escolarde 2.400 alumnos, con resultados altamente satis­

factories. En cuanto al ruvel terciario, el modele se

esta utilizando ell varies centres de formacion de

profesorcs de Ffsica t!ll la Argentina, habiendo al­canzado una poblacion cscolar estimada en alrcdc­dor de 1.0UO alurunos a fines de 19�0, tarnbiencon resultados IllUY positivos, Por ultimo, desert­bio la expcricncia rcalizada en lIlI Institute de For­

macion I'rofcsional (tccnica) en Buenos Aires don­

de, a partir de 1979, sc empezo a utiliLar el mode-10 ell forma cada VCl mas amplia, dcsurrollandoscmaterial para impartir todas las ruaterias teoricas.experiencia que en 19XU habra alcanzado a 1.50U

alumnus y 20 protesores.

EL LABORATORIO COMOMATERIAL DE APOYO

IJ Dr. S. Radlraknshna, Sccrctuno ( icnt rfrcode « )�11.1), xe rc lirio a CqLJlpO� de Laboratono

disefiados en la India con el patrocinio de ese or·

ganismo. Present6 un equipo modular de tamafio ycosto reducidos, desarrollado para complementarla ensenanza de la electr6nica a nivel de la Ense­fianza Media en ese pals. EI equipo consta de cir­cuitos impresos con componentes muy sensibles

(por ejemplo, en muchos experimentos se utili­zan lamparas de ftlamento de tungsteno como

medidores semicuantitativos de corriente) y de un

manual que describe en detalle los principales ex­

perimentos que pueden realizarse con el, Su granversatibilidad, su disefio, que hace dificil dafiar los

componentes y su bajo costo, haeen que este equi­po pueda ser utilizado directamente por los alum­

nos.

Posteriormente el profesor, Fuad Daher Saad,del Instituto de Ffsica de la Universidad de Sao

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TALLER

Paulo, hizo un analisis crftico del papel que desem­

pena reaImente la experimentaci6n en la ensefianza

de la Ffsica, destacando los numerosos mitos quese han creado al respecto. Luego present6 los quea su juicio son los beneficios reales que puede ob.

tener el alumno que estudia ffsica a traves del tra­

bajo de laboratorio, presentaci6n que complernen­t6 con ejemplos de materiales y de expenmentosdisenados en la Universidad de Sao Paulo.

TRANSFERENCIA DE PRODUCTOSY DE PROCESOS EDUCATIVOSEN EL AREA DE LA FISICA

EI Doctor Claudio Zaki Dib, de la Universidadde Sao Paulo, empez6 haciendo un analisis crftico,desde el punto de vista de la Tecnologfa Educativa,de 10 que se puede transferir en el area educativa

S. Radhakrishna,Secretario cientificode COSTED, explicoel funcionamiento de

equipos de laboratoriosdiseiiados en la India

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NOTICIAS

y de 10 que es util transferir en este campo. Desta­c6 el fracaso que se ha producido en Latinoameri­ca cada vez que la transferencia ha sido realizadaal nivel de productor, citando ejemplos concretos

que son familiares para quienes ensefian F {sica.Tambien afirm6 que la transferencia al nivel de

procesos han sido mucho mas beneficiosos. Abog6el doctor Zoo por que las transferencias futuras se

hagan a nivel de fundamentos cientfficos y tecno­

logicos, ya que son estos los que pueden propor­cionar a cada individuo y a cada pals las herra­mientas necesarias para resolver problemas educa­cionales locales utilizando personal y materiales

aut6ctonos, con 10 cual se reduce la posibilidadde rechazos.

Todas estas perspectivas fueron seguidas de de­

bates por parte de los participantes que sobrepasa­ron los treinta, quienes en muchas oportunidadescomplementaron con sus propias experiencias lostemas planteados. Si bien el escaso tiempo disponi­ble no permiti6 alcanzar conclusiones formales,hubo muchos puntos en que los asistentes estuvie­ron unanimemente de acuerdo. Tal vez el mas im­

portante haya sido el consenso en considerar queel taller, aunque util y enriquecedor para todos, no

podia ni debfa ser una actividad aislada mas, en

pro del mejorarniento de la ensefianza, sino quedebena considerarse como el inicio de una nueva

etapa mas trascendente, afirmo el profesor ClaudioGonzalez.

Los profesores de Ffsica de diferentes institu­ciones nacionales de nivel terciario, considetaron

muy alentador el hecho de que este evento'hayasido organizado por una Facultad que no esta vin­

culada formaImente con el area de la Educaci6n;y manifestaron su esperanza de que este ejemplofuera continuado por otros organismos. Finalmen­

te, formularon votos porque la ensefianza de laFfsica en particular, y la ensefianza de las Cienciasen general, lleguen a ser consideradas como una

parte importante del quehacer intelectual en el

campo educacional, para que no sigan mantenien­dose injustamente en situaci6n desmedrada frentea otras actividades academicas, como ocurre con

demasiada frecuencia en America Latina.Un subproducto importante de este Taller, agre­

g6 el profesor Gonzalez, fue la promesa del DoctorS. Radhakrishna, de intentar que COSTED contri­

buya a financiar jornadas regionales destinadas al

mejorarniento de la ensefianza de la Ffsica en nues­

tro continente.Inform6 por ultimo el profesor Claudio Gonza­

lez, que el Departamento de Ffsica publicara den­tro de poco un Folleto con las presentaciones ge­nerales que se hicieron en este Taller.