Taller lectura voz alta con estudiantes-Carlos Sánchez Lozano

© Carlos Sánchez Lozano. Derechos reservados

1

TALLER

LA LECTURA EN VOZ ALTA, UNA FORMA DE COMPARTIR

FELICIDAD

Por Carlos Sánchez Lozano

[email protected]

Consultor


2

Carlos Sánchez Lozano

[email protected]

Profesor, editor de libros, tallerista de literatura

Lingüista y literato. Elaboró con Beatriz Helena Isaza la Guía para el diseño de planes nacionales de lectura (Cerlalc, 2008) y con Catalina Roa el Documento base del PNLE (Plan Nacional de Lectura y Escritura) para el Ministerio de Educación Nacional de Colombia, en 2011. Es consultor de Cerlalc-Unesco. Ha trabajado en programas de formación de maestros con la Secretaría de Educación de Bogotá y el Concurso Nacional de Cuento (MEN-RCN). Durante veinte años fue editor de libros de texto y de libros de literatura infantil. En la actualidad dicta un Seminario de Escritura Académica para estudiantes de maestría y es docente de pregrado en la Facultad de Educación de la Universidad Santo Tomás. Sobre temas relacionados con la didáctica de la lectura y la escritura ha publicado artículos en la revistas Educación y Cultura, Magisterio, Textos. Didáctica de la lengua y la literatura, Actualidad educativa, El docente, Educación y Biblioteca y Ruta maestra. Su artículo sobre “Hitos de la literatura infantil colombiana 1950-2000” se puede leer en: http://previewlibros.grupo-sm.com/F67AA8CA-10C2-4447-94D9-EDF659D3A025.html (p. 73) Es autor de los libros Ángel Rama: crítica literaria y utopía en América Latina (Universidad de Antioquia, 2006), ¿Cómo tener ortografía? (Universidad Sergio Arboleda, 2006), Comprensión textual: primera infancia y educación básica primaria (en coautoría con Deyanira Alfonso, Ecoe, 2009), Antología didáctica, una compilación de ensayos de Baldomero Sanín Cano (Universidad de Antioquia, 2012), y Leer y escribir en la universidad (Gen5, 2013).


3

Ruta para aprender a leer en voz alta textos literarios y no literarios

Saber leer en voz alta exige una sincronía de un conjunto de habilidades, que

es necesario aprender mediante una rutina disciplinada.

Leer en voz alta y para otros tiene gran reconocimiento social y es un regalo

especial que puedes hacer a personas que quieres o valoras.

Paso 1

Lee previamente el texto en silencio para comprenderlo.

Paso 2

Desarrolla habilidades propias de la expresión oral.

Paso 3

Marca el texto antes de leerlo en voz alta.

Paso 4

Realiza la alternancia visual texto / audiencia.

Paso 5

Grábate y autoevalúate.


4

Paso 1. Lee previamente el texto en silencio para comprenderlo

Actividad 1

Para el siguiente juego, se reúnen estudiantes en grupos de seis. Cada uno

realizará el rol que le asigne el docente.


5

El ajetreo

Recorrí el desierto del Sahara en camello, acosado por una

banda de tuaregs. Después me adentré en la selva infectada

de pirañas, mosquitos y tapires hasta hallar la fuente de la

eterna juventud.

Más tarde vencí a un dragón con mi espada y escalé una torre

para salvar a una princesa cautiva.

Luego luché contra los 129 piratas malayos que asaltaron mi

bergantín.

Con tanto ajetreo, me desperté cansadísimo.

Antonio Orlando Rodríguez, Un elefante en la cristalería, Edilux, 1995


6

Paso 2. Desarrolla habilidades propias de la expresión oral

! Entonación. Es el tono con el que se pronuncian palabras. Este tono puede ser neutro, feliz, solemne, triste, enfático, asustado, agresivo.

Actividad 2

Lee este relato como si quisieras aterrorizar al lector.

Una voz

También está aquella mujer que al cerrar con llave la puerta de su

dormitorio en una casa desconocida, oyó una débil voz entre las

cortinas de la cama diciéndole: “Ahora estamos encerrados por toda

la noche”.

M. R. James

Actividad 3

Lee este relato como si estuvieras sollozando.

Instrucciones para llorar

Dejando de lado los motivos, atengámonos a la manera correcta de

llorar, entendiendo por esto un llanto que no ingrese en el escándalo,

ni que insulte a la sonrisa con su paralela y torpe semejanza. El llanto

medio u ordinario consiste en una contracción general del rostro y un

sonido espasmódico acompañado de lágrimas y mocos, estos últimos

al final, pues el llanto se acaba en el momento en que uno se suena

enérgicamente.

Julio Cortázar


7

! Timbre. Es la identidad que tiene cada voz humana. Puede ser un

timbre con tesitura aguda o grave. La tesitura aguda la representa

en las mujeres, la soprano; en los varones, la voz de tenor. La

tesitura grave en las mujeres la representan la mezzosoprano y la

contralto; en los hombres, la voz de barítono y bajo.

Actividad 4

En grupos de cuatro, cada estudiante identifica su timbre de voz y lee

una palabra de la siguiente “frase célebre” (alternancia timbre agudo /

grave).

El problema sobreviene cuando la gente se emociona más

ante los colores de su equipo de fútbol que ante el sufrimiento

ajeno. Y es aquí donde, por desgracia, parece que ya estamos.

(Manuel Cruz)

Actividad 5

Pronuncia las siguientes oraciones con el timbre correspondiente.

(TIMBRE AGUDO) ¿Quién pidió pollo?

(TIMBRE GRAVE) Falcao está muy bien.

(TIMBRE AGUDO). ¡Ya llegó la Navidad!

(TIMBRE GRAVE). Me encantan las mañanas en que hace sol.

Paso 2


8

! Ritmo. Combinación y sucesión en intervalos temporales regulares de

palabras, frases, acentos y pausas. El ritmo puede ser rápido o lento.

Actividad 6 Lee rápidamente la siguiente retahíla.

Por la señal de la canal cayó una teja, mató a una vieja, cayó un tejito, mató a un viejito, cayó un terrón, mató a un ratón Actividad 7

Lee despacio este poema.

Cada cosa tiene un pulso: pon la mano en su latido. Cada cosa dice algo: acerca humilde el oído

Emilio Ballagas (cubano)

Paso 2


9

! Pausa. Es una interrupción al hablar con el fin de permitir la entrada de

aire a los pulmones, para no ahogarse, y poder seguir leyendo sin

recargar el trabajo de las cuerdas vocales.

Actividad 8

Traza esta línea / cuando creas que haya necesidad de una pausa.

Fracaso subir al tercer piso le toma cincuenta y ocho segundos decide

terminar abre la puerta naufraga en sus ojos color de miel.

Felipe Garrido

Actividad 9

Toma aire y trata de mantenerlo más que puedas al leer este texto. Verifica

hasta qué verso llegas.

Espero curarme de ti en unos días. Debo dejar de fumarte, de beberte,

de pensarte. Me receto tiempo, abstinencia, soledad. ¿Te parece bien

que te quiera nada más una semana? No es mucho, ni es poco, es

bastante. En una semana se pueden reunir todas las palabras de amor

que se han pronunciado sobre la tierra y se les puede prender fuego.

Te voy a calentar con esa hoguera del amor quemado. Una semana

más para reunir: todo el amor del tiempo. Para darte mi amor. Para

que hagas con él lo que tú quieras: guardarlo, acariciarlo, tirarlo a la

basura.

Paso 2


10

! Volumen. Es la intensidad del sonido que varía de acuerdo con la

situación comunicativa: hablar en voz baja al contar un chisme al oído de

un compañero, hablar un poco fuerte para llamar la atención en una

fiesta o reunión, gritar para pedir ayuda, etc.).

Actividad 10

Lee con volumen normal las palabras en tamaño uniforme; las que están en

tamaño grande, con volumen más alto.

Paso 2


11

! Dicción. Modo nítido de pronunciar vocales, consonantes y grupos

consonánticos.

Actividad 11 Ejercita los músculos del rostro y el aparto fonatorio (laringe, lengua,

paladar). Pronuncia con claridad las palabras del siguiente trabalenguas.

La dramática draga ladraba a la hidra, a la dríada y al dragón y

adrede apedreaba la droga a los ladrones dromedarios.

Actividad 12

Lee ante tus compañeros los siguientes chistes.

Paso 2


12

Paso 3. Marca el texto antes de leerlo en voz alta

a. Subraya las palabra o frases que pronunciarás con énfasis expresivo.

b. Marca con __ la pausa sostenida.

c. Marca con " la secuencia tonal descendente (punto seguido y aparte).

d. Marca con # la secuencia tonal ascendente (admiración y preguntas).

Ejemplo

En cuanto a la actividad física,__ que consume energía debido al

trabajo muscular que comporta, __ es el factor más variables del

consumo energético diario y puede dividirse en dos tipos:" la

actividad física espontánea derivada de movimientos inconscientes__

y la actividad física derivada del deporte,__ del trabajo__ y de otras

actividades cotidianas." Según la intensidad y la duración,__ y

también según el grado de entrenamiento del individuo, __ esta

actividad física__ representará un mayor o menor coste energético."

¿Se entiende,__ ahora sí,__ la importancia de la actividad física?#

Paso 3


13

Actividad 13 Encierra en círculo las palabras o frases clave sobre las que harás más

énfasis. Luego marca las pausas correspondientes con los signos indicados.

Paso 3


14

Paso 4. Realiza la alternancia visual texto / audiencia

La voz humana es más lenta que los ojos al leer. Mientras aquella se dedica a

decodificar letras y palabras, estos pueden leer bloques de frases más anchos.

Ejercita la lectura rápida con tus ojos para luego leer en voz alta. Intenta que la

mirada se anticipe a lo que vas a leer y graba las palabras posteriores de

manera que puedas levantar la vista y dirigirla a tu auditorio sin perder el hilo.

Busca que no sea una mirada ciega, sino que las frases que leas resulten

emocionalmente expresivas (tristeza, alegría, susto).

Actividad 14

Ubica rápidamente las parejas de palabras repetidas en cada columna y subráyalas.

árbol cueva nueva cueva nieva suave

noche molino mañana banana camino molino

nido mido molino mido marino sonido

sueño saludo sueno bueno sano camino

Paso 4


15

Actividad 15

Lee el texto sin mover la cabeza. Colombia presenta.........................................................................................una gran variedad

de hábitats, .........................................................................................................lo que permite

la presencia de ............................................................................................numerosas especies distintas de plantas; .........................................................................................unas endémicas

y otras no, como....................................................................................................las palmeras y la mata de plátano. ................................................................................Se pueden encontrar

desde ambientes áridos .........................................................................hasta tropical húmedo.

Actividad 16 A medida que leas en silencio, agrega la palabra que falta.

Paso 4


16

Actividad 17 Lee en voz alta ante tus compañeros el siguiente texto. Trata con el rabillo del

ojo de leer las dos palabras siguientes a las que estás diciendo en voz alta.

Actividad 18

En grupos de cinco estudiantes planeen y luego realicen la lectura en voz alta

de “Una operación de riñón”. Cada uno leerá un párrafo.

Paso 4


17

Una operación de riñón

La siguiente es una transmisión de una cirugía, pero hecha como si fuera un

partido de fútbol.

Señoras y señores radioyentes. Hablamos a ustedes a través de nuestros

micrófonos instalados en el quirófano del doctor Bacterio, para ofrecerles la

transmisión de la operación de riñón, que va a celebrarse dentro de breves

momentos. En estos momentos, señoras y señores, salta al terreno de operaciones

el doctor Bacteria que viste su clásica bata verde y el gorro del mismo color,

seguido del practicante y de la enfermera, que lleva el balón de oxígeno.

A continuación sale el enfermo con su clásica camisa blanca y se sitúa en el sitio

correspondiente al quirófano. Comienza la operación. La enfermera saca el balón

de oxígeno, se interna, llega al enfermo, se tira en plancha y aplica, ¡muy bien!, el

balón de oxígeno en las narices del paciente.

El doctor Bacterio sigue en posesión del bisturí. Va a sacar el riñón, lo hace por la

derecha, alto, fuerte, lo recoge la enfermera, se le cae al suelo y le da un puntazo

soberbio que se cuela por el ángulo de la ventana que da al patio. Cae, pero lo

detiene espectacularmente la portera de la casa ante el entusiasmo de las vecinas,

que le aplauden desde las ventanas.

La portera se dispone a sacar el riñón después de su fabulosa parada, lo bota dos

veces y lo entrega con la mano al doctor Bacterio. Este lo limpia con alcohol,

avanza en diagonal hacia el enfermo, sigue avanzando más, se interna, coloca el

riñón en su sitio y la enfermera cose artísticamente la herida.

Así termina la operación con el resultado de un riñón a cero a favor del doctor

Bacterio y su equipo. Señoras y señoras, muy buenas tardes.

Bautista Araiz, Teatro, sobremesa y juegos

1

2

3

4

5

Paso 4


18

Paso 5. Grábate y autoevalúate

Rejilla de valoración de la lectura en voz alta

Habilidad H AV P

1) ¿Pronuncio las palabras correctamente y mi dicción es aceptable?

2) ¿Leo a buen ritmo, ni muy rápido, ni muy lento?

3) ¿El volumen con el que leo los textos es adecuado para ser escuchado

por un auditorio?

4) ¿Realizo las pausas donde corresponde y tomo aire para respirar

mejor?

5) ¿Mientras leo en voz alta, realizo la entonación que exige el texto?

6) ¿Al leer oralmente, miro al público y no cometo errores?

7) ¿Antes de leer en voz alta un texto, lo leo en silencio, lo comprendo y

subrayo aquellas partes que considero importantes?

8) ¿Hago énfasis en las palabras o frases clave del texto para que el

público oyente no pierda el hilo del discurso?

9) ¿Si me equivoco, sé corregir con naturalidad?

H: Habitualmente AV: A veces P: Poco

Taller lectura voz alta con estudiantes-Carlos Sánchez Lozano

Documents

Transcript of Taller lectura voz alta con estudiantes-Carlos Sánchez Lozano