“Dinamizamos el Comité Ambiental”

Lluis Sala (Col·legi Sant Ramón Nonat)

Melani Márquez (XESC, Xarxa d’Escola per la Sostenibilitat de Catalunya)

1. Presentación experiencia Col·legi Sant Ramón Nonat de Barcelona

Lluis Sala nos explica la experiencia del “Eskamot verd , como se organizan y cuales

han sido las claves para la motivación, el empoderamiento y la implicación. También

las acciones que han llevado a cabo: la campaña de la “Revolució Verda” y la canción

que se va crear como himno de Escoles+Sostenibles, entre otros. A continuación os

dejamos los enlaces donde encontrar todos los documentos:

Presentación

http://prezi.com/crql_lv_h3ms/?utm_campaign=share&utm_medium=copy (Castellano) http://prezi.com/hcmi5f3wt1uf/?utm_campaign=share&utm_medium=copy (Catalán) Vídeo dinamización de la Comisión ambiental https://youtu.be/gThd3vLRpUc (Castellano) https://www.youtube.com/watch?v=Mu_VV2TQdxE (Catalán) Vídeo resumen de la Revolución Verde https://youtu.be/DhIMAhJXrI8 (Castellano) https://www.youtube.com/watch?v=B0STgqJ51xQ (Catalán) Vídeo Revolución Verde 2 https://vimeo.com/190973422 (Catalán) Vídeo resumen Trabajo de nuestra Comisión https://youtu.be/EEiIHoWulYQ (Catalán) Vídeo Campaña Stop Aluminio https://youtu.be/5fmOCtI04_Y (Catalán) Vídeo Campaña Envoltorio reutilizable https://youtu.be/-mh2AeRtGEY (Catalán)

2. ¿Por qué es necesaria una Comisión Ambiental?

Mediante unas imágenes que habían repartidas por el suelo del aula cada persona

escogió la más sugerente y la que representaba mejor el por qué es necesaria una

comisión ambiental en la escuela.

Salieron frases cómo: “porque te permite volar”, “sirve para conectar”, “para llegar a lo

desconocido”, “para superar obstáculos”, “para construir un futuro nuevo”, “permite la

voz del alumnado”.

3. Construcción del prototipo y “zapping”

En 5 minutos cada persona construyó un prototipo con diferentes materiales (plastilina,

lana, etc) que representaba cómo era la comisión ambiental de su centro. Los

resultaros fueron estos:

4. Creación del árbol

A través de diferentes preguntas que simulan las hojas del árbol, las raíces, el tronco,

etc se reflexiona entorno a la Comisión ambiental.

Las hojas del árbol. ¿Qué me imagino que tendría que

hacer una comisión ambiental ideal?

Grupo 1 Un alumno del Comité en los órganos de gobierno: equipo directivo,

ayuntamiento,…

Que cada consejero de Educación publique en la web sus manuales para cada

materia que evite el cambio de editoriales y fabricación, impresión de cada año

Hacer intervenciones conjuntas en los descampados con los vecinos reivindicando

su uso

Que todos los centros sean coherentes entre lo que se dice y lo que se hace

(comida orgánica, reciclaje, energía renovable,..)

Controlar la renovación de teléfonos móviles

Se construyan grandes edificios de convivencia para niños

El gobierno destine dinero para programas, proyectos medioambientales que son

unos tacaños

Que consiga erradicar los conflictos, los problemas de convivencia

Que haga participar a todo el barrio

Tomar la cosa de campo “Aula de la Naturaleza” todos lo viernes para dar clase o

realizar actividades

Conseguir la unión de todos los centros educativos del municipio para tener voz en

el Ayuntamiento y que sea escuchada

Consumo “cero” de productos alimentarios producidos de modo no sostenible

Consumir productos de cercanía

Que sirvan alimentación sostenible en el comedor

Cambiar la forma de transporte de los alumnos

Eliminar todos los envases de plástico en la escuela y comercios

Reducir el consumismo

Separar, reciclar con ejemplos claros y siempre compromiso

Construcción conjunta del espacio público común del barrio ( comisión +

asociaciones vecinales+organismos públicos)

Todos los residuos en su lugar

Transporte público gratuito

Que nadie llegue al instituto en coche

Queremos huertos por todas las ciudades

Día mundial de coches real

Conseguir que nadie en la ciudad/pueblo use el coche para llegar al centro escolar

Dejar de usar el aluminio para los bocatas

Eliminar todos los envases de plástico de comida precocinada

Que vayan de bar en bar y restaurantes a pasar auditorias de reciclaje

Conseguir la restauración total de los suelos deteriorados por la actividad minera y

la limpieza del mar menor

Que todas las Canarias sean como la isla del Hierro, 100% renovable

Ocupar la carretera con todo el alumnado

Durante las horas del día escolar evitar el consumo de electricidad en el colegio y

en el barrio para concienciar

Conseguir que todos los centros educativos sean sostenibles energéticamente

Quitar todos los sistemas de calefacción de gasoil y poner placas solares

Implantar placas solares en todos los edificios

Conseguir que se cree una red de centros educativos en mi localidad

Grupo 2 Un espacio exterior en nuestro centro, pensado y diseñado por nuestros alumnos,

respetado por todos y obtener la colaboración de la administración local

Difusión del proyecto

Crear videos, raps, carteles… para convencer a los demás

Sensibilizar a todo el alumnado

Cerrar empresas multinacionales contaminadoras

Ser el motor del centro y contagiar entusiasmo

Pasar por encima del profesorado que le corta las alas y no permite realizar

acciones

Que la comisión funcione por si sola sin motores-profesores

Tener a su disposición un apartado de los documentos que marcan la filosofía del

centro

Que ser de la comisión sea un privilegio

Conseguir un centro autosuficiente

Construir un parque/huerto en todos los centros/ciudades

Uso de energías renovables

Edificio bioclimático

Contratar energía verde

Participar en la construcción de casas sostenibles

Regular el tráfico

Semana/ruta en bicicleta para la concienciación

Sembrar los solares

Construir chill-out con madera vieja

Prohibir el paso y estacionamiento de coches

Crear listas de empresas que ayuden al cuidado del medio y educar en compras

sostenibles

Toda la ciudad se mueve junta con movilidad sostenible/limpia

Impedir que aparquen coches

Conseguir una localidad libre de CO2 donde nos desplacemos andando o en

bicicleta

Prohibir venir en coche al colegio si no están totalmente compartidos

Hacer regalos

Eliminar el uso del coche como transporte escolar

Huelga de silencio

Huelga de deberes

Huelga de memorización

Huelga de exámenes

Llamar la atención con cabezudos, caceroladas y disfraces políticos

Acciones activas impactantes en el barrio para informar sobre un problema

Hacer muchísimo ruido (pitos, tambores, sirenas…) para llamar la atención y que

las instituciones nos escuchen

Bañarse en el rio Manzanares

Favorecer la diversidad

Cancelar la Liga de Futbol si España no disminuye la contaminación

Echar a los profes que ni quieren implicarse (bueno, multarlos)

Contactar con distintas administraciones públicas para conseguir ayudas

económicas para llevar a cabo los proyectos

Llegar a un pleno municipal (o a la regidoría de Medio Ambiente)

Establecer contactos con todas las comisiones de todos los centros del mundo

para hacer acciones globales

Unirse con todos los comités regionales y plantarse ante las autoridades para ser

escuchados

Llenar de basura espacios para remarcar

Mareas

Llenar las calles de papeles

Regalar sonrisas

Correr hacia atrás

Reutilizar el agua de los lavabos

Inspeccionar y puntuar todos los contenedores del pueblo

Hablar con el alcalde

Conseguir residuos cero

Decidir que se come en el comedor

Multar a todas las personas (alumnos, padres, profesores…) que reciclen mal

Que sea reconocida la voz de la escuela ante la administración y otros

organismos

Llevar a cabo una especie de levantamiento (a través de manifiestos presentados

en persona) a los responsables oportunos para que lleven a cabo mejoras tanto en

los centros como en su entorno para conseguir sostenibilidad en recursos tan

importantes como el agua, energía, gestión de residuos, de manera que no recaiga

todo en la comunidad escolar…sino que toda la comunidad esté implicada.

Las gotas. ¿Quién nos ayuda?

Grupo 1 Profesoras, coordinadoras animadas, implicadas, padres interesados

Las familias

Alumnado y comunidad educativa concienciada, ilusionada y empoderada

Apoyo de las familias

Relación con otros centros de prácticas/intercambios

Colaboración e implicación de muchos

Un tiempo específico para reunirse y planificar

Que cada profesor lo trabaje desde su área y no deleguen en la “Comisión

Ambiental”

Profes y alumnos implicados e ilusionados

No rendirse. Proyectos de formación para profesores y comunidad escolar para

motivar

El Ayuntamiento. Una buena organización de recursos de las aulas

medioambientales.

Medios de comunicación de la ciudad o región

Personal formado y enamorado que trabaje en red

Encuentros frecuentes con otras comisiones/centros. Soporte mutuo entre centros.

Pensar en este taller cuando estoy desmotivada porque es difícil trabajar al nivel

europeo

La familias y los distintos agentes sociales colaboran

Papás en clase, en casa, tomar cafés con ellos, llorarles nosotros a ellos para

variar

Dar voz y espacio al alumnado

APA y apoyo del profesorado

Ejemplos positivos, cercanos y prácticos

La ilusión de los alumnos

Asociaciones locales y juveniles

Alumnos implicados

Un equipo motivado

Implicación y ayuda por el ayuntamiento para nuestra escuela

Ayuda económica y física por parte de la Administración

Que la hora de tutoría sea a la vez en todo el centro

Buenos apoyos de recursos

Los/las baserritarras (gente que trabaja en los caseríos) del pueblo

Grupo 2 La participación de todos y todas

Que mis compañeros no piensen en negativo

Que mis alumnos me contagien su ilusión y energía

Creer en cada uno de nosotros

Creer de verdad que los sueños se pueden convertir en realidad

Vosotros. Vuestra energía y vuestras ganas

Ella, yo, tu, él

Confianza en la humanidad

Los compañeros docentes

Aprovechar las potencialidades de los bachilleratos artísticos y ciclos formativos

Buscar alumnos adecuados y un buen número

Más confianza y apoyo continuo de un comité de profesores

Más colaboración por parte de los compañeros

No perder la ilusión

Profesorado implicado y reconocido

Administraciones

Familias motivadas

Yo misma eliminando miedos y confiando en mi misma

El optimismo y las ganas del alumnado. El motor del futuro

Medios económicos para afrontar los retos de los centros

Creer en el proyecto por parte de todos

Los medios de comunicación. Si sale en los medios a los políticos les interesa

Dinero

Técnicos y recursos

Seguir soñando

Desde el jefe del departamento a la directora general a la delegada de medio

ambiente de la alcaldesa

Incidir en la motivación y la ilusión

Más actores implicados

Complicidad con el profesorado que se lo cree

Compañeros para conllevar el trabajo

Hora de liberación

El tronco del árbol. ¿Cómo lo hacemos?

Grupo 1 PLAN 1

¿Cómo creamos? Informar con voluntarios

¿Qué proyecto hacemos? Encuesta para la obtención de información

Fases: Reuniones semanales que estructure el proyecto

Difusión

PLAN 2

Partir de las inquietudes del alumnado: escucha sin barreras

Priorizar entre todos ( comunidad educativa) el proyecto que se llevará a

cabo

Crear el Comité de voluntarios des de cada colectivo de la comunidad

educativa

Diseñar el plan de acción, comunicación, seguimiento y avaluación

(Todo con formación, financiación y conocimiento)

PLAN 3

Que el reto salga de los alumnos

Llevamos el reto a la comisión ambiental (alumnos y profes voluntarios)

Que los profes no limiten el reto

Movilizar a toda la comunidad, mediante un día de convivencia

Planteamos el reto allí, los alumnos lo comunican, mediante teatros, versos,

performance

Creamos en grupos de trabajo que recogen ideas de todos y lleve el reto

adelante

PLAN 4

Composición de la comisión ambiental (alumnado, profesorado, familias

personal no docente)

Detectar, preguntar, diagnosticar necesidades del alumnado, del centro y

del entorno.

Priorizar necesidades en las aulas y posteriormente en la comisión

ambiental

La comisión tiene que establecer el plan de trabajo con responsabilidades,

actuaciones, materiales, tiempos, creatividad e ilusión

Realización del plan de trabajo, aulas, familias y personal no docente

Valoración de lo realizado y dificultades encontradas y forma de superarlas

En la comisión ambiental dar la palabra al alumnado realmente

PLAN 5

Buscar la complicidad de otros compañeros

Campaña de sensibilización del alumnado por conseguir en equipo de

alumnos

¿Cuál es nuestra idea de escuela sostenible?

Establecer fases de trabajo y tiempo

PLAN 6

¿Quién?

i. Pedir presencia del equipo directivo

ii. Administraciones públicas

iii. Otros trabajadores

iv. Profesorado

v. Alumnado

vi. Familias

¿Qué?

i. Seña de identidad del centro

ii. Formación, dotaciones (económicas, personales, etc)

¿Cómo?

i. Incluir en los documentos de centro, en forma de proyectos

educativos y en el currículum

PLAN 7

Formar comisión: docentes, no docentes, padres y alumnos de todas las

edades. Base los alumnos

Disponibilidad de un punto de referencia para todos

Dar tiempo a los alumnos que pertenecen a la comisión ( coordinación+

trabajo)

Grupo 2 PLAN 1

Profe que tiene la idea inicial y que lo va a coordinar. Busca apoyos de

compañeros (grupo motor)

Proyecto a hacer: el que quieran los alumnos/as. Les preguntamos,

valoramos y priorizamos por porcentaje

Plan de acción consensuado-Confint

Por todas las vías posibles

PLAN 2

Con representantes de todas las aulas elegidos por diferentes criterios

(consensuados) y que tengan un espacio propio y un tiempo reconocido de

trabajo

Los que ellos propongan y organicen

Buscando el apoyo de profesores, familias y entorno

Redes sociales. Desde lo más cercano (familias) a lo más lejano

(administraciones)

PLAN 3

¿Cómo creamos la comisión? Creamos un comité con el asesoramiento de

los técnicos, su implicación presencial es importante, con un cierto

consenso de claustro, con el apoyo del equipo directivo y con la

representación de todos los sectores de la comunidad, principalmente el

alumnado

¿Qué proyecto hacemos? Partimos de una necesidad, soñamos como

resolverla, pensamos para hacerla realidad y creamos

¿Cómo la sacamos adelante? Dividimos el trabajo, coordinamos:

presupuesto y trabajamos de igual a igual y de forma cooperativa

¿Cómo lo comunicamos? Bombardeamos a saco utilizando todos los

medios a nuestro alcance

PLAN 4

El coordinador informa a : alumnado, profesorado, PAS, AMPA

Se convoca reunión

Se constituye el comité

El comité propone ideas

PLAN 5

Difundir a la comunidad educativa. Motivar

Voluntarios. Elección de representantes

Todos los actores representados

La comisión se organiza

Recoger ideas de toda la comunidad educativa

La comisión recoge ideas y decide tema

Soñamos con el objetivo final

PLAN 6

Llenar de tierra un aula (basura)

Seleccionar a los alumnos (según su reacción)

Los alumnos proponen acciones según necesidades (lluvia de ideas)

Investigan y desarrollan las acciones (entrevistas, twitter…)

Difusión de las acciones (claustros, delegados…)

Las semillas. ¿Por dónde empezamos?

Grupo 1 Dejar que los alumnos cuenten a todos su vivencia

Iré con mi alumna de clase en clase para contar la experiencia. Contar a los profes

lo genial que ha sido

Buscar con los delegados verdes una seña de identidad, un escudo, un lema, un

vestuario que les motive

Contagiar al alumnado y profesorado para que lo sientan suyo

Compartir la experiencia con la comisión (profes y alumnos). Nuevas ideas

Hacer un llamamiento de alumnos para reiniciar el comité ambiental con la alumna

CONFINT

Comunicar al resto de la comunidad lo vivido aquí

Difusión alumnado y profesorado

Enviar a Bibiana a explicar lo que ha vivido aquí con fotos y videos

Comunicar a todo el quipo pedagógico lo vivido aquí

Reunirme con el equipo de 21 del colegio y comunicarles la CONFINT

Poner el vídeo del Eskamot verde en las reuniones de coordinación de la A21

Información a todos

Convocar al Seminario de profesores para explicar la CONFINT

Informar lo aprendido, ampliar alumnos en el Comité, Intentar que se implique el

AYTO

Reunir a los ecodelegados y al comité con las alumnas que han estado aquí

Comunicar y buscar implicación

Difusión, comunicación con alegría e ilusión

Comunicando toda la experiencia al equipo pedagógico con ilusión y una sonrisa

enorme

Convocar una reunión para contar lo bien que hemos estado en la CONFINT

Trabajar la comunicación y tablón a otras clases, padres

Contar la experiencia de la CONFINT apoyado con imágenes

Preparar la difusión de la CONFINT con el alumnado

Reunión informativa al Comité de esta experiencia

Divulgar a los profesores de las escuelas donde trabajamos

Grupo 2 Poner color

Organizar toda la información para contarla

Contarlo en las escuelas

Reflexionar y seguir trabajando

Repartir alegría

Aprovechar el subidón para comunicar

Difundir lo vivido en esta CONFINT en el claustro con entusiasmo

Impulsar la sostenibilidad y la CONFINT

Hacer algo que sorprenda

Decirle a los compañeros que vamos por buen camino y felicitarlos

Sonreir y pedir que me siguen

Un cartel con el lema CEHS o no CEHS este es el problema

Ilusionar

Educomunicar

Asamblea extraordinaria motivadora

Dinámicas de este tipo con mis compañeros

Hablar en la CCP sobre la CONFINT

Reposar las ideas

Comentar, hablar e intentar convencer

Transmitir mi ilusión

Pararme a pensar y reorganizar para revivir

La papelera. NO DIRÉ MÁS… No voy a volver a decir mas que mis jefes no me hacen caso

Que no puedo delegar en los alumnos

Diré que las escuelas no pueden cambiar

No más excusas. Podemos!

No voy a decir más que es imposible

No voy a decir mas que no tengo tiempo

No voy a volver a pensar que no puedo trabajar de otra forma

No voy a callar cosas otra vez por educación

No voy a pensar que no tengo tiempo suficiente con el alumnado

No voy a volver a echar balones fuera y a quejarme

No voy a volver a decir que no quiero tirar sola del carro

No voy a volver a decir que a la gente no le importa y no se implica

No voy a decir mas que no tengo apoyo institucional

No voy a volver a decir que no me atrevo

No voy a volver a decir que los profes pasan de todo

No voy a decir que las familias no responden

No voy a volver a decir que a los compañeros les da igual lo que hacemos

No voy a volver a decir que no me siento acompañada

No voy a volver a decir que estoy agobiado

No voy a decir que seguro que no van a querer hacerlo

No voy a volver a decir que me agobio con tanto trabajo

No voy a volver a decir que estoy solo

No voy a volver a decir que me quedo sin energía

No voy a volver a pensar que en las generaciones que llegan no hay implicación

No voy a imponer mi criterio sobre los miembros del comité

No voy a volver a decir que esto que hago no sirve de nada con estos alumnos

No voy a volver a decir que el claustro no me sigue

No voy a decir que no tengo recursos

No voy a decir que al alumnado le da igual

No voy a volver a decir que no me creo nada de los políticos

No voy a volver a decir “Puffff! Cuanto trabajo!

No voy a vovler a decir que no lo conseguiré

No voy a volver a decir que todo depende de las horas que me liberen

No voy a escuchar solo a unos pocos compañeros