TALLER Nº 2 CREAR Y FORTALECER

ANEXO: GUÍA 17 “APRENDERÉ A: JUGAR, CREAR Y LEER EN EL PREEESCOLAR”

DESCUBRIENDO SONIDOS Y CANTANDO CON LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS1

PRESENTACIÓN Favorecer la escucha atenta permite a los niños y las niñas percibir el entorno y a su vez reconocer los diferentes sonidos o ruidos que lo conforman. Desde el nacimiento, el niño y la niña tienen una gran capacidad de escucha, que irá haciéndose más específica en la medida en que crezcan y tengan mayores experiencias sonoras. Desarrollar el potencial auditivo comienza desde muy temprano y aumenta en gran medida la capacidad de atención y concentración, lo cual es muy favorable a la hora de discriminar las diferentes propiedades de los sonidos. Es favorable incentivar su desarrollo, a partir del momento en el cual se logre captar la atención de los niños y las niñas desde la voz y las canciones entonadas con suavidad; apoyándose con material especialmente seleccionado para este proceso, entre otros, instrumentos, objetos cotidianos, juguetes musicales, grabaciones y CD con sonidos del medio ambiente. La escucha de sonidos debe realizarse en forma activa y estimulante, de tal manera que inciten a la curiosidad del niño y la niña hacia el mundo de los sonidos por medio de experiencias significativas. Objetivo general Brindar a las maestras de educación preescolar herramientas que les posibilite desarrollar la sensibilidad musical en los niños y las niñas a través de la exploración y la improvisación con objetos cotidianos. Objetivos específicos

Ofrecerles nuevas alternativas para el trabajo con talleres de experiencia musical, a partir de la utilización de objetos cotidianos.

Evidenciar las múltiples posibilidades que ofrece la realización de un taller de música, para fortalecer habilidades comunicativas, expresivas y sensoriales.

PRIMER MOMENTO: SENSIBILIZACIÓN Tiempo: 10 minutos Invitar a los niños a escoger una posición cómoda (sentados, acostados, recostados), a cerrar los ojos y estar en completo silencio, para que escuchen los sonidos externos durante un tiempo prudencial. Luego, se les propone que compartan entre todos los sonidos que escucharon. SEGUNDO MOMENTO: EXPLORACIÓN DE SONIDOS Tiempo: 30 minutos Se organizaran los niños y las niñas en un círculo amplio, en el centro se colocaran diferentes objetos que produzcan sonido como tapas de diferentes tamaños, llaves, tubos, bolsas plásticas, botellas plásticas de diferentes tamaños, objetos de madera, objetos de metal que no tengan puntas, tarros de diferentes tamaños.

1. Se invita a cada niño y niña que seleccione un objeto lo observe y realice una exploración. 2. Posteriormente realiza la identificación de las cualidades sonoras del objeto seleccionado.

Puede cambiar de objeto para que identifique y perciba varios sonidos.

1 Adaptado del taller de experiencia musical “Sensibilidad auditiva” por Mauricio Echeverri

3. Entonar con los niños varias canciones que les agraden, mientras se van guardando los objetos sonoros.

TERCER MOMENTO: IDENTIFICACIÓN DE LOS SONIDOS Tiempo: 30 minutos En el mismo circulo pero esta vez sentados y dando la espalda al centro donde se colocaran varios instrumentos musicales conocidos por los niños y las niñas como maracas, castañuelas, chinches, guacharaca, panderetas, tambores etc., esta vez la docente hará sonar un instrumento para que los niños y las niñas lo identifiquen, se repite con varios instrumentos. CUARTO MOMENTO: LLUVIA DE IDEAS Tiempo: 20 minutos Se entona una canción conocida por los niños y las niñas, se invitan y motivan para crearle una nueva letra que hable de una situación divertida y la profesora tomará nota de las ideas que ellos y ellas van diciendo, luego con éstas y el acompañamiento de los instrumentos musicales, entonan la canción.

CIERRE: Para dar finalización al taller, se propone a los niños y las niñas que mientras van organizando los instrumentos, imiten el sonido que ellos producen. Una vez terminada la organización, se les invita para que en círculo piensen en los sonidos que el cuerpo puede emitir y los expresen.

MATERIALES: Tapas de diferentes tamaños, llaves, tubos, bolsas plásticas, botellas plásticas de diferentes tamaños, objetos de madera, objetos de metal que no tengan puntas, tarros de diferentes tamaños y demás objetos que produzcan sonidos interesantes y el kit de instrumentos musicales de la canasta educativa.