MSc. Diadema Villarroel

Los organizadores gráficos son técnicas activas de aprendizaje por las que se representan los conceptos en esquemas visuales. El alumno debe tener acceso a una cantidad razonable de información para que pueda organizar y procesar el conocimiento. El nivel de dominio y profundidad que se haya alcanzado sobre un tema permite elaborar una estructura gráfica. El docente puede utilizar los ordenadores gráficos, de acuerdo al tema en el que esté trabajando, como una herramienta para clarificar las diferentes partes del contenido de un concepto. Consiste en la realización por parte de los alumnos de mapas gráficos que representan una estructura de significados. Esta construcción involucra habilidades como ordenamiento, comparación y clasificación necesarias para crear representaciones de conceptos y procesos. 

El MANDALA  El mándala es un mapa que tiene una forma circular, que llama la atención del espectador a primera vista.Sirve para diseñar los principales rasgos o características de un determinado contenido Se puede usar como una herramienta de resumen o como estrategia de aprendizaje, así tú puedes construir tu propio proceso de aprendizaje. El mándala es un tipo de mapa estratégico que resume el conocimiento. Es una antigua forma proveniente de un símbolo oriental. Para los japoneses budistas son la imagen de dos aspectos complementarios, paro idéntico: LA RAZÓN ORIGINAL Y EL MUNDO ILUSORIO.

El MAPA MENTALLos mapas mentales son un método muy eficaz para extraer y memorizar información. Son una forma lógica y creativa de tomar notas y expresar ideas que consiste, literalmente, en cartografiar sus reflexiones sobre un tema.

características fundamentales de los mapas mentales:La idea, el asunto o el enfoque principal se simboliza en una imagen central.Los temas principales irradian de la imagen central como “bifurcaciones”.Las bifurcaciones incluyen una imagen o palabra clave dibujada o impresa en su línea asociada.

La TelarañaLas telarañas son mapas visuales que muestran cómo ciertas categorías de información se relacionan con otras. Proporcionan una estructura para las ideas y para los hechos de tal manera que ayudan a los estudiantes a aprender cómo organizar y priorizar información. Los temas principales o conceptos centrales se ubican en el centro de la telaraña y los enlaces hacia afuera vinculan otros conceptos soportando los detalles.

Las Telarañas se usan para:Generar lluvia de ideas.Organizar información antes de empezar a redactar.Analizar historias y caracterizaciones.Las Telarañas incrementan el aprendizaje mediante la visualización de conceptos y sus correspondientes relaciones, en un formato estructurado y visible.

Es una estrategia de enseñanza o presentación, la cual consiste en elaborar figuras de prendas de vestir en cualquier material en el cual se pueda escribir, tales como: papel bond, cartulinas, cartón, foami, anime, entre otros. Con la finalidad de presentar o exponer cualquier tema o proyecto. Luego se coloca una cuerda y se van tendiendo las prendas, tal cual como si fuera un tendedero a medida que se va realizando la exposición o presentación.

 RUEDA DE ATRIBUTOS La rueda de atributos consiste en una circunferencia en la que se escribe el concepto. Los estudiantes establecerán las características o atributos principales en los rayos de la rueda sin orden de jerarquía, de forma que puedan ser leídos en cualquier dirección

Diagrama de IshikawaEl Diagrama de Ishikawa, también llamado diagrama de causa-efecto, Se trata de un diagrama que por su estructura ha venido a llamarse también: diagrama de espina de pescado, que consiste en una representación gráfica sencilla en la que puede verse de manera relacional una especie de espina central, que es una línea en el plano horizontal, representando el problema a analizar, que se escribe a su derecha. Fue concebido por el licenciado en química japonés Dr. Kaoru Ishikawa en el año 1943.1

Idea

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Concepto/Tema/Tópico

Idea principal 1

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Idea principal 3

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Idea

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La Evaluación

Buscar el significado de las cosas, sus relaciones, semejanzas y diferencias, categorías y patrones; generar nuevas ideas y posibilidades ante situaciones múltiples, combinar ideas propias con las de otros y ver las cosas desde otros puntos de vista; identificar y resolver problemas de diferentes maneras, implementar estrategias y sopesar sus resultados; identificar cuándo deben tomar decisiones, valorar las opciones y predecir sus posibles consecuencias, elegir y valorar lo realizado; formular hipótesis, construir razonamientos, identificar causas y efectos, distinguir hechos de opiniones, juzgar la fiabilidad de las evidencias y juzgar justamente lo realizado; y construir saberes objetivos, aumentar la cantidad y la calidad de los saberes en diferentes contextos de aprendizaje, para desarrollar una profunda comprensión de la realidad

Rutinas del pensamiento

Objetivo: Reconocer fortalezas personales y de su entorno que ayudaran a conocerse a sí mismos, sentirse con una mejor autoestima y mayor seguridad.Descripción de la actividad: construcción en cartulina de un escudo de seguridad personal

Pasos a seguir: Se le entrega un pedazo de cartulina para que realicen su escudo con la forma deseada, lo decoran a su gusto, después proceden a contestar las siguientes preguntas:1. Algo que me hace sentir bien2. Una actividad que hago bien3. Mi comida preferida.6. La música que más me gusta7. Lo que mas me gusta de mi forma de ser.8. Lo que más me gusta de mi físicamente.9. Mis Fortalezas personales.10. Mis debilidades.

El Escudo Personal