Taller para Padres y Apoderados

«proyecto de integración escolar»

ESTILOS DE CRIANZA

Formas en que tratamos a nuestros hijos/as, les enseñamos y damos herramientas

para su adecuado desarrollo. Estos estilos van a determinar como actuaran ellos en

su futuro.

Estilo de crianza Democrática

• Toma en cuenta las opiniones y deseos de los niños.

• Las decisiones son compartidas por el ambiente.

• La relación entre padres e hijos es flexible, siendo las normas abiertas y compartidas, ya que existe la posibilidad de conversar y discutir sobre ellas.

• Resultados• Niños más creativos,

independientes, seguros de si mismos y sociables

• Menos dispuestos a acatar normas

Estilo de crianza Autoritaria

• Hay alguien que manda, los padres tienen un estatus mayor que los hijos, toman decisiones y ordenan su cumplimiento

• El poder recae en una sola persona, el resto obedece

• Hay poca consideración de las opiniones y punto de vista del resto, sin tomar en consideración las necesidades del otro

• Resultados• Niños sometidos a

normas, pasivos, menos iniciativa, menos creativos, obedientes y conformistas.

• Etapa de rebeldía

Estilo de crianza Permisivos

• Absoluta libertad en la relación padres-hijos

• Se deja hacer al niño lo que quiera, no hay normas, ni limites

• Tienen funciones de adultos

• Resultados• Niños inseguros• Independientes• Desobedientes• Desapegados

¿CON CUÁL ME IDENTIFICO?

Factores que afectan el rendimiento escolar.

• La participación de los padres es un punto muy sensible en el aprendizaje, debido a que los niños y adolescentes dependen de su familia.

• Por lo tanto, la existencia de una atmósfera familiar cálida y armónica influirá en la confianza del niño en sus habilidades, motivación por el estudio y percepción de la necesidad de aprender como una herramienta para su desarrollo personal.

FAMILIA

• No olvide que al conocer a su hijo/a, podrá solucionar con mayor facilidad sus problemas. Recuerde, si su hijo/a no aprende pueden existir varios factores que afecten su desempeño.

• Un niño que se siente querido aprenderá a tener confianza en sí mismo, exprese lo que siente por él.

• Un niño con adecuada percepción de sí mismo, tendrá mejor conducta.

PADRES y ACUERDOS

• Un padre o un madre no son iguales a los niños, pues éstos necesitan que alguien oriente su conducta, en forma flexible, pero con autoridad. Así cuando usted establezca, por ejemplo, un plan de estudio para su hijo, ambos, usted y su pareja deben participar.

• Gran parte de los problemas de conducta de los niños responden a la falta de acuerdos entre los padres o de las personas que sustituyen el rol paterno; por lo general un padre impone una norma, el otro la cuestiona y permite que el niño realice lo que desea.

Sentimientos

• La expresión de los sentimientos debe ser aprendido en familia, que es el núcleo donde se desarrollan los niños, que les provee amor,

seguridad en sí mismos y la posibilidad de descubrir sus emociones.

• La ira, es una emoción que nos puede ayudar a sobrevivir omal manejada a realizar conductas agresivas que pueden ir desdeel maltrato verbal a acciones mas violentas, como golpear o incluso

matar.

• La agresividad es una conducta aprendida, por lo tanto modificable. Sí enseñamos a nuestros niños, a reconocer y manejar su ira, serán

adultos responsables y con mayores posibilidades de sociabilizar ycontribución al bien común.

Investigaciones

• Estudios muestran que la comprensión lectora tiene relación con las prácticas de interacción familiar que se dan incluso antes de que los hijos entren al colegio

• “Aprender a leer no es un hecho aislado sino un proceso continuo que se inicia desde que el niño adquiere las primeras palabras”.

Ejemplo de trabajo en conjunto

• Una práctica fructífera contempla que ambos, niño y adulto, estén interesados en lo que le están leyendo y que esto los haga dialogar. Por eso, no se trata de que el padre o la madre le lean a los hijos “de corrido” o en forma automatizada, sino que vayan comentando con él la historia y las emociones que ésta les provoca.

• Es importante que los niños pequeños vivan experiencias más allá de lo que les ocurre en la casa , en la escuela o el jardín infantil. “En la medida en que tengan un mundo más grande van a comprender más cosas. Es un círculo: es necesario leer para conocer más cosas y es necesario conocer más cosas para entender lo que se lee”.

PAUTAS DE ACCION

FRENTE A UN TEXTO• Se recomienda dialogar con los hijos sobre la historia que se está relatando

o sobre sus imágenes. Es bueno hacerle preguntas abiertas al niño: “¿Por qué crees tú que este personaje hizo eso?”… O “¿qué crees que va a pasar después?”…, pues ir prediciendo contribuye a una mejor comprensión del texto.

AL ESCOGER UN LIBRO• Hay que contemplar los intereses del niño. Ojalá se trate de temas con los

que éste pueda identificarse o asociar con sus experiencias previas, pero que también le abran el mundo.

FRENTE A PALABRAS “RARAS”• Si el texto presenta términos que el niño no conoce, es la oportunidad para

que el adulto le vaya explicando qué significan, y también para que los vaya conociendo en sus diferentes contextos.

ELEGIR LA OCASIÓN• La experiencia con los libros será más gratificante si los padres lo hacen

como una actividad recreativa y no como una tarea o algo obligatorio.

VOLVER A LEER• A los niños pequeños les gusta que les vuelvan a leer

los mismos cuentos, pues cada vez los van procesando de una manera más profunda. Por eso, es bueno que tengan siempre a mano sus propios libros favoritos.

OTROS RECURSOS• Durante la lectura, los padres pueden dramatizar, hacer

otras voces, exagerar la entonación, gesticular etc.COMPARTIR• El adulto que comparte un texto con un niño también

debe divertirse al hacerlo. Y transmitir esa sensación al pequeño.

Altas expectativas

Relaciones entre expectativas y logros Los niños raras veces exceden nuestras

expectativas La importancia de dejar que los niños prueben y

fallen El valor de aprender de nuestros errores Historias exitosas Expectativas ante el futuro

Se les invita a reflexionar sobre estos temas