TALLERES

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE BOGOTÁ D.C. LOCALIDAD 4

a – SAN CRISTÓBAL

COLEGIO DISTRITAL EL MANANTIAL NIT: 830.061.995-5 DANE: 11100186693 Legalización de Estudios Res 5581 / Agosto 11/ 1997

Calle 27 A sur No 17 -21 este – Teléfono 2805979 [email protected]/[email protected]

PROYECTO DE CONVIVENCIA “EL PUEDE SER MI AMIGO”

Elizabeth Meneses Torres Líder del Proyecto

TALLER: ¿DE QUÉ HABLAMOS CUANDO HABLAMOS DE CONVIVENCIA EN LA ESCUELA? Taller No. 1 Julio 29- 2.013

Objetivo: Generar un ambiente agradable propiciando la integración de los compañeros de una manera sencilla, así

como explorar los conocimientos sobre Convivencia Escolar.

Recomendaciones:

Ubicar el espacio amplio para desarrollar la actividad y señalar los puntos cardinales. LA ACTIVIDAD SE

DESARROLLARÁ EN TOTAL SILENCIO. Se elige un relator que estará pendiente de las actitudes de todos. El grupo se

organizará de manera individual al inicio y posteriormente en forma grupal.

Todos los niños iniciarán desde el centro y escucharán atentamente las preguntas y las posibles respuestas,

reflexionarán unos momentos y se dirigirán al punto cardinal que consideren.

Actividad 1. DE PASEO POR LOS PUNTOS CARDINALES

Cuestionario diagnóstico:

1. De acuerdo a tu experiencia, qué es Convivencia Escolar: Norte. Interacción. Sur. Integración Este. Colaboración Oeste. Socialización. 2. ¿Qué papel juegan los valores en la Convivencia Escolar? Norte. Circunstanciales. Sur. Complementarios Este. Determinantes Oeste. Opcionales. 3. ¿En qué momentos promueves la convivencia escolar? Norte. Vida Cotidiana Sur.Cuando trabajas en equipo Este. En clase de Ética Oeste. Todas las anteriores 4. ¿Qué se propone en tu aula para generar convivencia? Norte. Participación. Sur. Independencia en la vida escolar y personal. Este. Desarrollo de habilidades intelectuales.Oeste. Ninguna de las anteriores. 5. ¿Cómo la igualdad de género permite la convivencia escolar? Norte. Evitando lenguaje sexista. Sur. Promoviendo el valor de la mujer.Este. Incluyendo a hombres y mujeres en una construcción social. Oeste. Ofreciendo igualdad en condiciones de aprendizaje. 6. Cómo se construye en la escuela un ambiente de participación. Norte. Promoviendo un reglamento. Sur. Siendo permisivos.Este.Propiciando competitividadOeste. Propiciando participación activa. 7. ¿Qué forma utilizas para resolver conflictos? Norte. No lo haces hasta que llaman a tus padres. Sur. Siendo mediador. Este. Resolviendo a tu manera. Oeste. Minimizando el conflicto. 8. ¿Qué beneficios, crees que aporta planear y poner a funcional un Plan de Convivencia Escolar? Norte. Construir una escuela más cálida. Sur. Favorecer el aprendizaje Este. Permitir la sistematización de las acciones Oeste. Todas las anteriores.

mailto:[email protected]/








DIAGRAMA DE RESPUESTAS

La maestra anotará a los participantes que se dirigen a cada punto cardinal. Es importante anotar las reacciones

más sobresalientes para después compartirlas al grupo.

NORTE SUR ESTE OESTE OBSERVACIONES

1

2

3

4

5

6

7

8

Actividad 2. CONTANDO MÍ PASEO

A continuación se realiza una plenaria.

De manera individual reflexionar y dar respuesta a la siguiente pregunta:

¿Qué sensación tuviste cuando tus respuestas fueron opuestas o afines con las de tus compañeros?

Para concluir, el conductor solicita a los estudiantes que deseen compartir su experiencia de paseo.

NOTA: EL RELATOR ESCOGIDO AL COMIENZO, COLABORARÁ CON LA MESTRA EN EL MOMENTO DE HACER LA

PLENARIA.









TALLER: ¿DE QUÉ HABLAMOS CUANDO HABLAMOS DE CONVIVENCIA EN LA ESCUELA? Taller No. 2 Agosto 26 - 2.013

Objetivo: Proponer y participar en acciones colectivas ante algunas problemáticas relacionadas con la convivencia

escolar que el estudiante identifica en su entorno.

Organización: Dividir el grupo en equipos de 4 o 5 estudiantes. Materiales: Papel, colores o témperas, tijeras, colbón. ACTIVIDAD 1: PUESTA EN ESCENA PARA TENER EN CUENTA: El teatro guiñol es una pequeña actuación en la que se utilizan muñecos que representan

actitudes y reacciones de las personas frente a hechos o situaciones que acontecen. Es necesario contar a los

estudiantes esto, porque el trabajo será elaborar los muñecos y asumir roles cada uno de los integrantes del equipo.

Posteriormente se hará la puesta en escena por parte de cada grupo, mostrando actitudes y reacciones de los

personajes.

RECOMENDACIÓN: Al presentar la obra cada equipo, es necesario aplaudir muy fuerte para reconocer el trabajo de

todos. Ahora se hará la lectura de la situación específica.

LECTURA: ¿VAMOS A VER QUIÉN GANA LA PELEA?

Es la hora del descanso y las maestras de acompañamiento observan un ambiente tenso.Las niñas y los niños están

nerviosos: corren, gritan, forman grupitos que se hacen y deshacen rápidamente. En general los estudiantes parecen

más agresivos que de costumbre. De repente una estudiante pequeña avisa a las maestras de una pelea en el otro

patio. Cuando las maestras llegan se encuentran con un gran coro de espectadores que gritan a favor de uno y otro

de los que pelean. Hay quienes miran pasivamente, algunos parecen disfrutar y otros se van corriendo en busca de

ayuda. Las maestras tienen que hacer gran esfuerzo para poder interrumpir la pelea. Cuando al final lo consiguen les

cuesta mucho separarlos, pues la tensión y agresividad de los peleadores está en su máximo desarrollo. Los dos

estudiantes siguen insultándose y amenazándose para continuar la pelea a la salida.

ACTIVIDAD 2: NOS CONVERTIMOS EN EXPERTOS

Luego de realizar las presentaciones es el momento de reflexionar:

¿Cómo ves a los estudiantes que participaron de esta situación?

¿Quiénes creen que actuaron adecuadamente, los estudiantes que vitorean a los que peleaban, los que

dieron aviso, los que sólo miraban pasivamente? ¿Por qué?

¿Has presenciado alguna vez este tipo de situación?

¿Qué posición tomaste?

Consideras que la reflexión sobre estos temas pasa a un segundo plano, por considerarse algo cotidiano.

¿Crees que sólo se tienen en cuenta situaciones que alteran la tranquilidad escolar, para reflexionar?

¿Crees que las cosas que aprendes en la escuela en tus clases, contribuyen para mejorar la convivencia

escolar? ¿Cómo?

¿Qué piensas sobre la actitud de las maestras? ¿Es la correcta, o no? ¿Por qué?

La idea del trabajo en PROYECTO DE CONVIVENCIA “EL PUEDE SER MI AMIGO” es involucrar a todos los estudiantes desde Primera Infancia. Por lo que este taller solicita integración entre ciclos de la siguiente manera:

Primera Infancia – Preescolar con Segundo y Tercero. Organiza: Maestra Gina Recoge memorias de la experiencia: Maestra Yorena

Primero. Cuarto y Quinto Organiza: Maestra Dalila Recoge memorias de la experiencia: Maestra Gloria.









TALLER: ¿DE QUÉ HABLAMOS CUANDO HABLAMOS DE CONVIVENCIA EN LA ESCUELA? Taller No. 3 Septiembre 12 - 2.013









TALLER: ¿DE QUÉ HABLAMOS CUANDO HABLAMOS DE CONVIVENCIA EN LA ESCUELA? Taller No. 4Septiembre 24- 2.013

ELABORACIÓN DE UNA CAMPAÑA PUBLICITARIA

Objetivo: Desarrollar hábitos respetuosos y cooperativos entre los estudiantes, promoviendo la resolución pacífica

de conflictos.

A través de esta actividad, los estudiantes elaboran campañas mediante las cuales transmitirán mensajes que

animen a una buena convivencia. En estas campañas participan todos los educandos, aportando cada ciclo algo

específico a su elaboración.

Los estudiantes del Primer Ciclo, se encargarán de la imagen de la campaña, presentando dibujos referidos al tema.LAS DIFICULTADES EN EL RECREO(peleas, insultos, juegos inadecuados). Aquí trabajarán Primera Infancia, Preescolar y Primero. Como todos los trabajos de los niños son válidos, se hará posteriormente una composición o collage.

Los niños y niñas de Segundo Ciclo, se encargarán de escribir el eslogan de la campaña (un mensaje breve que resuma la idea que se intenta transmitir). Cada grupo elaborará su eslogan (se realizará por pequeños grupos, o uno por todo el grado). Cada curso elegirá el más representativo y posteriormente se hará una plenaria para conocer el de los tres cursos. Allí se elegirá el más apropiado de los propuestos por el ciclo (que será el que acompañe a la campaña publicitaria). Pueden trabajar con coplas, canciones o lo que deseen.

Todos los estudiantes, con sus maestras harán una reflexión sobre: ¿Por qué es un problema en la escuela?, ¿Por qué se intenta solucionar?, ¿Qué se pretende cambiar?, ¿A qué se tienen que comprometer los niños?

Terminado el proceso, el día 3 de Octubrese hará la presentación oficial de la campaña publicitaria. Ese día se presentará el cartel oficial de la campaña, con el eslogan y el dibujo, y se dará lectura a través del micrófono de la escuela de la “reflexión de la campaña” que se contará, en el caso de los pequeños, y leerá en el segundo ciclo un estudiante por grado.

Una vez realizada esta parte se solicitará a las maestras Dalila y Yorena hacer el montaje del afiche oficial.

Una vez celebrada la campaña, cada clase anotará los compromisos adoptados, en un mural en su aula lo que se convertirá en una declaración de intenciones de los niños y niñas en la solución de los problemas planteados.

LAS DIFICULTADES EN EL RECREO

IMAGEN

LAS DIFICULTADES EN EL RECREO

ESLOGAN



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