talleres del marco legal primera infancia.docx

MARCO LEGAL PRIMERA INFANCIALUZ GLORIA TIQUE AVILA

Licenciada en educación [email protected]

CONSTITUCION POLITICA

1991

Lea e interpreta el artículo 67 de la constitución política del 91

Derecho a la educación, formando con respeto, paz, democracia y derechos humanos. El estado la sociedad y la familia somos responsables de la educación de los niños-niñas entre los 5 y 15 años satisfaciendo las necesidades de los estudiantes como nutrición, transporte, y salud, y a la vez velar por la formación moral, intelectual, y física

LEY 115 DE 1994

LEY GENERAL DE EDUCACION

Analiza y reflexiona cada numeral:

1. Une con una línea

objetivo de la ley

servicio educativo

quienes velan por la calidad del servicio educativo

quienes podrán prestar el servicio educativo

cuál es el fundamento de la ley

2. Contesta las siguientes preguntas:

Art.2- es el conjunto de normas jurídicas, los programas curriculares, la educación por niveles, los establecimientos educativos, las instituciones privadas y públicas, de educación y recreación, los recursos humanos, tecnológicos, metodológicos, materiales financieros , administrativos, financieros.En los principios de la constitución política sobre los derechos de la educación que tiene toda persona. Art. 67Instituciones oficiales y privadas e instituciones educativas comunitarias, solidario, cooperativo o sin ánimo de lucro.El estado, la familia y la sociedad.Señalar las normas regulares para regular el servicio público de educación.

http://www.google.com.co/imgres?q=marco+legal+infantil&hl=es&biw=1280&bih=652&gbv=2&tbm=isch&tbnid=9hcGBJXgHnR6hM:&imgrefurl=http://laopciondeaprender.blogspot.com/&docid=-hGnX6DB4PocdM&imgurl=http://1.bp.blogspot.com/_poigfC9O36E/TPGtJDoXsGI/AAAAAAAAAAY/sXhnjwOMKvM/s400/materiales-educacion-infantil.gif&w=287&h=400&ei=eKy7T5e8G8aPgwfMlZWVDg&zoom=1&iact=hc&vpx=166&vpy=143&dur=1690&hovh=265&hovw=190&tx=92&ty=154&sig=100284407782275519850&page=3&tbnh=133&tbnw=95&start=42&ndsp=26&ved=1t:429,r:6,s:42,i:175



¿Quiénes velan por la calidad del servicio educativo? Art.4

El estado, la familia y la sociedad.

¿Cuál es el núcleo de la sociedad y primer responsable de la educación de los hij@s? Art.7

La familia

¿Cuál es el objetivo de la sociedad? Art.8

Apoyar y contribuir al fortalecimiento de las instituciones educativas.

3. Busca en la sopa de letras la respuesta. Colorea cada palabra de un color diferente.

Como está formada la comunidad educativa. Art.6

L O S N I M S O D N A C U D E N J U G H ED S O V I T C E R I D E R T Y U I O P S GA D M I N I S T R A T I V O S R F G T L RF X F Y H E D D F Q Q A Z W S D F U C V EP A D R E S D E F A M I L I A F D G H M SG V D T H Y R U R P N A C U D I E N T E AH B S R O L R A C O M Q H A A S T Y K L DJ N A E S L I L G A K W T N D Q B N K L OL M Q W O O O A H Ñ N E T G H A D H K Ñ SK D O C E N T E J L O E D U C A D O R E S

4. ARTÍCULO 7o. LA FAMILIA. A la familia como núcleo fundamental de la sociedad y primer responsable de la educación de los hijos, hasta la mayoría de edad o hasta cuando ocurra cualquier otra clase o forma de emancipación, le corresponde

a. Matricular a sus hij@s en instituciones educativas.b. Participar en las asociaciones de padres de familia.c. Informarse sobre rendimiento académico y el comportamiento de sus [email protected]. Buscar y recibir orientación sobre la educación de los [email protected]. Participar en el consejo directivo, asociaciones o comités, para velar por la

adecuada prestación del servicio educativo.f. Contribuir solidariamente con la institución educativa para la formación de

sus hij@s.



g. Educar a sus hij@s y proporcionarles en el hogar el ambiente adecuado para su desarrollo integral.

5. Contesta:a. Se entiende por educación formal: Aquella que se da en establecimientos

educativos aprobados.b. Los niveles de educación formal son:

Preescolar

La educación básica primaria

La educación básica secundaria

5. ARTÍCULO 11. NIVELES DE LA EDUCACIÓN FORMAL

Encuentra las palabras:

a. comprenderá mínimo un grado obligatorio

P R E E S C O L A R

b. Tiene una duración de nueve (9) grados que se desarrollará en dos

ciclos: La educación básica primaria de cinco (5) grados y la educación

básica secundaria de cuatro (4) grados

E D U C A C I O N B A S I C A

c. Tiene una duración de dos (2) grados

E D U C A C I O N M E D I A



6. ARTÍCULO 13. OBJETIVOS COMUNES DE TODOS LOS NIVELES

Completa:

Formar una conciencia educativa

Desarrollar acciones de orientación.

Crear y fomentar solidaridad

Desarrollar una sana

sexualidad

Fomentar principios y

valores

Fomentar el respeto por la identidad.

Formar, asumir con responsabilidad.

Proporcionar y fomentar el

respeto.

OBJETIVOS COMUNES DE TODOS LOS NIVELES



7. ARTÍCULO 14. ENSEÑANZA OBLIGATORIA. En todos los establecimientos oficiales o privados que ofrezcan educación formal es obligatorio en los niveles de la educación preescolar, básica y media, cumplir con:

El estudio, la comprensión y la práctica de la Constitución.

El aprovechamiento del tiempo libre, el fomento de las diversas culturas, la práctica de la educación física, la recreación y el deporte formativo

La enseñanza de la protección del ambiente, la ecología y la preservación de los recursos naturales

La educación para la justicia, la paz, la democracia, la solidaridad, la confraternidad, el cooperativismo y, en general, la formación en los valores humanos.

La educación sexual, impartida en cada caso de acuerdo con las necesidades psíquicas, físicas y afectivas de los educandos según su edad.

8. COMPLETA EL SIGUIENTE MAPA CONCEPTO



LEY 1098 DEL 8 DE NOVIEMBRE DE 2006CODIGO DE LA INFANCIA Y

ADOLESCENCIA

1. CONTESTA¿Cuál es la finalidad del código? Art.1 Garantizar el desarrollo integral a los

niños-niñas para que crezcan en el seno de su familia y de la comunidad, en un ambiente de felicidad, amor y comprensión.

¿Cuál es el objetivo del código? Art.2 Establecer normas sustantivas y

PREE

SCO

LAR Art. 15 Corresponde a la ofrecida al

niño para su desarrollo integral en los aspectos biológico, cognoscitivo,

sicomotriz, socio-afectivo y espiritual.

Art. 16 El conocimiento del propio cuerpo.El crecimiento armónico y

equilibrado del niño.El desarrollo de la creatividad, las habilidades y

destrezas.La ubicación espacio-temporal y el ejercicio de la

memoria.adquirir formas de expresión, relación y comunicación.La participación en actividades

lúdicas.observar y explorar el medio natural, familiar y social.

Art.17 Se generalizará el grado de preescolar en todas las instituciones educativas estatales que tengan primer grado de básica, en un plazo de cinco años.



procesales para la protección integral de los niños, las niñas y los adolescentes, garantizar el ejercicio de sus derechos y libertades.

A quienes se les defiende los derechos? Art.3

A todas las personas menores de 18 años.

A quienes se aplica el código? Art.4 Se aplica a todos los niños, las niñas y los adolescentes nacionales o extranjeros que se encuentren en el territorio nacional.

Que es el interés superior de los niñ@s y adolecentes? Art.9

La prevalencia de los derechos.

Quienes pueden exigir de la autoridad competente el cumplimiento y el restablecimiento de los derechos de los niñ@s y adolescentes.Art.11

Cualquier persona puede exigir de la autoridad competente el cumplimiento y el restablecimiento de los derechos de los niños, las niñas y los adolescentes.

Cuáles son los derechos de los niñ@s y adolescentes de los pueblos indígenas y demás grupos étnicos? Art.13

Los derechos consagrados en la Constitución Política, los instrumentos internacionales de Derechos Humanos y el presente Código.

Quienes tienen la responsabilidad parental?Art.14

Incluye la responsabilidad compartida y solidaria del padre y la madre.

Cuáles son los derechos impostergables de la primera infancia?Art.29

a. La atención en salud y nutrición.b. El esquema completo de vacunación.c. La protección contra los peligros físicos.

d. La educación inicial.2. Según tu experiencia u observación en tu medio. Escribe 5 ejemplos que se

relacionen con el articulo 20 la violación Minas antipersonas Situación de niños /as en la calle Explotación de los niños/as secuestro



3. REFLEXIONEN…A. Una señora madre soltera tiene un hijo de 5 años,

conoce un señor con el cual hace vida de pareja, sin embargo, él le dice que deje a su hijo viviendo con la abuela y comiencen una nueva vida. ( Art.22)

Los niños, las niñas y los adolescentes tienen que permanecer siempre con su familia y no ser abandonados.

Un niño vive en familia con su padrastro, 2 hermanos de la nueva unión de su madre. Cuando el niño pide algo el padrastro le contesta que no es su obligación para mantenerlo que para eso él tiene papa que responda por el (Art. 23 y 24)

Los padres que tengan la custodia de sus hijos tienen la obligación de responder, además a quienes convivan con ellos en el contorno familiar.

B. un señor teniendo su hogar, tuvo una aventura con una señora y de esta relación nació una niña, el señor dice que la registren solo con el apellido de ella porque no quiere tener problemas con la esposa y además cuando ellos tuvieron la aventura ella sabía que él era casado. El no desea tener problemas y le pasara una cantidad de dinero mensual.(Art.25)

Los niños y niñas tiene derecho que al momento de nacer deben de tener una identidad conservando los elementos que la constituyen como el nombre, la nacionalidad y su filiación.

C. Una señora tiene una niña con RML (retardo mental leve) diagnosticado. Edad cronológica 7 años. Edad mental 5 años. La señora llega a la institución educativa deseando ingresar a su hija al colegio, las directivas le dicen que no atienden niños con discapacidad. ¿Cómo hablarías con las directivas para que reciban a esa niña? (Art. 36)



Que la niña tiene derecho a una calidad de vida plena y a integrarse con los demás niños(as) para desarrollar sus potencialidades y participación.

D. Teniendo en cuenta el capítulo II Escriba los derecho y libertades

Art.17 Derecho a la vida y a la calidad de vida y a un ambiente sano.

Art-18 Derecho a la integridad personal

Art.19 Derecho a la rehabilitación y la resocialización

Art.20 Derechos de protección

Art.21 Derecho a la libertad y seguridad personal

Art.22 Derecho a tener una familia y a no ser separado de ella.

Art.23 Custodia y cuidado personal

Art.24 Derecho a los alimentos

Art.25 Derecho a la identidad

Art.26 Derecho al debido proceso

Art.27 Derecho a la salud

Art.28 Derecho a la educación

Art.29 Derecho al desarrollo integral en la primera infancia

Art.30 Derecho a la recreación, participación en la vida cultural y en las artes.

Art.31 Derecho a la participación de los niños, niñas y adolescentes.

Art.32 Derecho de asociación y reunión.

Art.33 Derecho a la intimidad

Art.34 Derecho a la información

Art.35 Edad mínima de admisión al trabajo y derecho a la protección laboral de los adolescentes autorizados para trabajar.

Art.36 Derecho de los niños, las niñas y los adolescentes con discapacidad

Art.37 Libertades fundamentales.

PROGRAMA DE ATENCIÓN INTEGRAL A LA PRIMERA INFANCIA

PAIPI

El programa PAIPI promueve el desarrollo integral de los niños y niñas desde la

gestación hasta los 6 años de edad; respondiendo a sus necesidades y



características específicas, y contribuyendo así al logro de la equidad

e inclusión social en Colombia apuntando al objetivo de la Política Pública

Nacional de Primera Infancia, (Conpes 109 Colombia por la Primera Infancia). En

el documento CONPES 109 de 2007, Política Pública Nacional de Primera

Infancia, se dan los argumentos que permiten ver el valor de los primeros años de

vida y sobre los cuales se sustentan y justifican todas las acciones que promuevan

el desarrollo integral.

Lea el documento CONPES 109 de 2007, Política Pública Nacional de Primera

Infancia y completa los siguientes cuadros:

a. Escribe los argumentos según los diferentes niveles: Argumentos científicos

El cerebro hasta 6 años posee el tamaño que tendrá el resto de la vida, los dos primeros años de vida son definitivos para el crecimiento físico, la nutrición, la interconexión neuronal. La alimentación y la nutrición adecuada en la primera son, en unión con el estímulo un factor que favorece el aprendizaje. La salud y una conducta favorable a lo largo de la vida. La lactancia es el alimento ideal para el desarrollo del cerebro y fortalece los vínculos entre madre e hijo.

Argumentos Económicos

La inversión en la primera infancia dirigida al desarrollo integral se convierte en una de las mejores herramientas para reducir la desigualdad, además, son inversiones que no presentan el dilema de escoger entre equidad y eficiencia, y entre justicia y productividad económica, ya que la prestación de servicios a la primera infancia es benéfica en todos los sentidos.

Argumentos Sociales y Culturales

Con los cambios sociales y la incursión de la mujer en el campo laboral ha modificado los roles de los miembros de la familia, el padre tiene más participación en la crianza de los niños-niñas, también encontramos el apoyo de terceros (Familiares y comunitarios).Las condiciones ambientales en las cuales se desarrolla



la primera infancia pueden afectar la salud y el comportamiento, igualmente actúan como un determinante muy importante en el desarrollo cognitivo y socioemocional.Los niños que pasan la mayor parte de su tiempo en centros de adopción u orfanatos, presentan bajos desempeños en cuanto a desarrollo cognitivo y habilidades matemáticas.El abandono durante los primeros años afecta negativamente la estructura química del cerebro y su organización.

Argumentos ÉticosLa relación requerida para asegurar el bienestar y el pleno desarrollo de los niños, promueven a la vez la formación de un sujeto capaz de ejercer sus derechos y de respetar los de los demás

Argumentos Legales y Político

Mediante la ley 12 del 22 de enero de 1991:Introduce un cambio en la concepción social de la infancia: “Los niños deben de ser reconocidos como sujetos sociales y como ciudadanos con derecho de contexto democráticos.

Argumentos Sociales y culturales

Con base en lo anterior y en cumplimiento del mandato legal, desde el año 2007 el ICBF y el MEN han suscrito alianzas estratégicas con el objetivo de “Aunar esfuerzos en recursos financieros, técnicos y humanos para la atención integral de niños y niñas menores de 5 años, desplazados y/o vulnerables, prioritariamente los de niveles I y II del SISBEN; diseñando un programa de Atención Integral para



la Primera Infancia, entendiendo por Atención Integral “el conjunto de acciones coordinadas con el fin de satisfacer, tanto las necesidades esenciales para preservar la vida, como aquellas relacionadas con el desarrollo y aprendizaje acorde a sus características, necesidades e intereses”.ii Programa que se ha ejecutado a través de la implementación de tres modalidades de atención,

Modalidad de Entorno Familiar

Beneficia a los menores de 5 años de zonas rurales o urbanas que son cuidados por sus familias. Busca formar a madres, padres y demás cuidadores para fortalecer su rol de educadores en el hogar.

Modalidad de Entorno Comunitario

Se destina a niños y niñas menores de cinco años que actualmente asisten a los Hogares Comunitarios del ICBF. Allí se complementan los servicios de cuidado y nutrición con el componente educativo. Las madres comunitarias responsables de estos hogares reciben formación para garantizar un entorno saludable y adecuado que promueva el desarrollo de competencias y aprendizajes variados y enriquecedores.

Modalidad de Entorno Institucional Busca generar una oferta urbana frente a la necesidad

de atención integral en espacios institucionales para los niños de las familias que requieran que sean atendidos durante cinco días a la semana en jornadas de ocho horas diarias.

El programa de Atención Integral se presta a través de

Operación del Programa

1. Preparación para la prestación del servicio Conformación y organización del equipo. Acercamiento a instituciones de la zona. Consecución y adecuación del espacio. Dotación de material educativo y de apoyo.

2. Proceso metodológico para el desarrollo de la modalidad

Caracterización. Planeación para la prestación del servicio. Implementación de acciones para la

atención integral.



3.evaluacion de resultados

TALLER LEY 1295 DE 2009Por la cual se reglamenta la atención integral de los niños y las niñas de la

primera infancia de los sectores clasificados como 1, 2 y 3 del Sisbén.

Según el artículo 1, objeto de la leyA quienes se desea contribuir a mejorar la calidad de vida? A las madres gestantes, y las niñas

y niños menores de seis años.¿Cuál debe ser la clasificación de niveles?

1, 2 y 3 del sisben

Explica que es una articulación institucional Es la que obliga al Estado a

garantizarles sus derechos a la alimentación, la nutrición adecuada, la educación inicial y la atención integral en salud.

A quien se obliga garantizar los derechos

Al Estado

¿Que derechos se garantizan? .A la salud .A la alimentación A la educación inicial



A la nutrición adecuada.

Art. 2 Lea y explica.

_Los derechos de los niños(as) comienzan desde la gestación, para garantizar su integridad física y mental. Los niveles 1,2 y 3 del SISBEN requieren de atención prioritaria del Estado garantizando todos sus derechos de cero a 6 años. Recibirán alimentación materna durante los primeros años, accediendo a una educación inicial.

En el año 2009 quienes se reunieron para dar una respuesta a la primera infancia

El Ministerio de Educación Nacional, Instituto Colombiano de Bienestar Familiar, Entidades Públicas y Privadas del orden Nacional y local.

Art. 5 Lee y completa

A quienes se garantizan

De que niveles Qué atención necesaria

Quienes tienen la atención a su cargo

A las mujeres gestantes

1, 2 y 3 del sisben

En salud, nutrición y suplementos alimentarios

El ministerio de la protección social



Art.6 Que entes territoriales tienen la responsabilidad?

__ Los gobiernos departamentales, municipales y distritales.

Art.7 Explica quiénes son los apoyos____El Ministerio de Educación Nacional, con el acompañamiento del Instituto Colombiano de Bienestar Familiar, los hospitales, las Normales Superiores, las Universidades e Instituciones de Educación Superior.

Explica si en Dorada se ha cumplido o está en planes. El art. 8

_Se ha cumplido con la infraestructura para la prestación del servicio a los niños y niñas con la dotación necesaria para el desarrollo integral. No hay espacios públicos de recreación donde los niños-as puedan divertirse con tranquilidad.

Art.10 Lea y expliqueLos niños-as con discapacidad física y mental de los niveles 1, 2 y 3 del sisben que no puedan acceder a centros educativos deberán recibir una atención especializada. Las Normales Superiores, las Universidades e Instituciones de Educación Superior, deberán diseñar y ejecutar programas con metodologías pedagógicas especiales y los costos serán cubiertos por la localidad a la que pertenezca el niño-niña.

A que se refieren los siguientes artículos: Art.11

Los niños-as con características especiales

Art.12

A las veedurías

Art.13 A organismos de seguimientoArt.14

Responsabilidad

Art.15

Fuentes de recursos



Art.16

Todos los niños y niñas de los niveles 1, 2 y 3 del Sisbén tendrán derecho a ser registrados sin costo.

Art.17

Reglamentación

Art.18 Vigencia

DECRETO 2247 DE SEPTIEMBRE 11 DE 1997

Por el cual se establecen normas relativas a la prestación del servicio educativo del nivel preescolar y se dictan otras disposiciones.

Lee y complete

Art.1

La educación preescolar hace parte del servicio

La educación preescolar hace parte del servicio público educativo formal y está regulada por la Ley 115de 1994 y sus normas reglamentarias, especialmente por el Decreto 1860 de 1994, como por lo dispuesto en el Presente decreto.

Art.2

La prestación del servicio público educativo del nivel preescolar se ofrecerá a loseducandos de tres (3)a cinco (5) años de edad y comprenderá tres (3) grados, así

1. Pre-jardín, dirigido a educandos de tres (3) años de edad.2. Jardín, dirigido a educandos de cuatro (4) años de edad.3. Transición, dirigido a educandos de cinco (5) años de edad y que corresponde al grado obligatorio Constitucional.Los establecimientos educativos, estatales y



privados, que a la fecha de expedición del presente decreto, utilicen Denominaciones distintas, deberán ajustarse a lo dispuesto en este artículo.Parágrafo. La denominación grado cero que viene siendo utilizada en documentos técnicos oficiales, es equivalente a la de Grado de Transición, a que se refiere este artículo.

Art.3

Los establecimientos educativos, estatales y privados que presten el servicio públicode educación preescolar, deberán hacerlo,

Progresivamente, en los tres grados establecidos en el artículo 2º de este decreto, y en el caso de los estatales, lo harán, atendiendo lo dispuesto en los artículos 19 y 20 de esta misma norma.

Art.4

Los establecimientos educativos que presten el servicio de educación preescolar y queatiendan, además, niños menores de tres (3) años, deberán

Hacerlo conforme a su proyecto educativo institucional, considerando los requerimientos de salud, nutrición y protección de los niños, de tal manera que se les garantice las mejores condiciones para su desarrollo integral, de acuerdo con la legislación vigente y las directrices de los organismos competentes.

Art.5

Las instituciones que ofrezcan el nivel de educación preescolar incorporarán en surespectivo proyecto educativo institucional, lo concerniente a

A la determinación de horarios y jornada escolar de los educandos, número de alumnos por curso y calendario académico, atendiendo a las características y necesidades de los mismos y a las directrices que establezca la secretaría de educación departamental o distrital de la correspondiente jurisdicción.Parágrafo 1º. Los establecimientos de educación preescolar deberán garantizar la representación de la comunidad educativa, en la dirección de la institución, de conformidad con lo dispuesto en la Constitución Política y la ley.Parágrafo 2º. En la determinación del número de educandos por curso, deberá garantizarse la atención personalizada de los mismos

Art.6

Las instituciones educativas, estatales y privadas, podrán

Los educandos de seis (6) años o más que no hayan cursado el Grado de Transición, de acuerdo



admitir, en el grado de laeducación básica correspondiente, a

con su desarrollo y con los logros que hubiese alcanzado.

Art.7

En ningún caso los establecimientos educativos que presten el servicio público depreescolar, podrán

Establecer como prerrequisito para el ingreso de un educando al Grado de Transición, que éste hubiere cursado previamente, los grados de Pre jardín y Jardín

Art.8

El ingreso a cualquiera de los grados de la educación preescolar no estará sujeto a

Ningún tipo de prueba de admisión o examen psicológico o de conocimientos, o a consideraciones de raza, sexo, religión, condición física o mental.

Art.9

Para el ingreso a los grados del nivel de educación preescolar, las institucioneseducativas, oficiales y privadas, únicamente solicitarán

copia o fotocopia de los siguientes documentos:1. Registro civil de nacimiento del educando.2. Certificación de vinculación a un sistema de seguridad social.

Art.10

En el nivel de educación preescolar no se reprueban grados ni actividades. LosEducandos

Avanzarán en el proceso educativo, según sus capacidades y aptitudes personales.

Art. 11 Realiza un friso con los principios de la educación preescolar.

COMPLETA:Art.12 El currículo de preescolar es u8n proyecto permanente de construcción e investigación pedagógica integra los objetivos establecidos por el artículo 16 de la ley 115 de 1994 y debe permitir la continuidad y articulación con los procesos y estrategias pedagógicas de la educación básica.

Los procesos se desarrollan mediante la ejecución de los proyectos lúdico-pedagógicos y actividades



que tengan en cuenta la integración de las dimensiones del desarrollo humano: corporal , cognitiva , afectiva, comunicativa , ética , estética , latitudinal , valorativa .

ART.13 De cada numeral escribe un ejemplo de actividades que realizarías para cumplir cada una de ellas.1 mediante juegos de exploración como cuentos, rompecabezas, descripción de láminas.

2 salidas pedagógicas.

3 mediante juego de roles. 4 cuentos, teatro, títeres.

5 construcción de normas. 6 canciones, cuentos, trabalenguas.

7 talleres de artes plásticas. 8 creación de espacios significativo.

9 a través de talleres de padres. 10 cuando se utiliza el material reciclable adecuadamente.

11 la terminación de los talleres y alcanzamos los logros o metas propuestas tanto con los padres y niños (as).

Art.14 Busca en el diccionario el significado de las siguientes palabras y luego de un ejemplo de cómo evaluar a un niñ@ cumpliendo con los propósitos mencionados en el artículo 14Integral Dícese de las partes que entran en la composición de un todo.Sistemático Que sigue o se ajusta a un sistema o conjunto de elementos

ordenados.Permanente Que se mantiene en un mismo lugar, estado o situación sin

experimentar cambio alguno:Participativo Que participa o toma parte activa en algo.cualitativo Lo cualitativo es aquello que refiere a la cualidad o calidad de

una entidad.

Mediante el juego el rey manda: donde evaluaremos el alcance de los logros



propuestos por agente educativo en el niñ@.

Lee y complete

Art.15

Los indicadores de logro que establezca el Ministerio de Educación Nacional para elconjunto de grados del nivel preescolar y los definidos en el proyecto educativo institucional, son

Una guía, para que el educador elabore sus propios indicadores teniendo en cuenta e la realidad cultural, social y personal de los educandos En ningún momento estos indicadores pueden convertirse en objetivos para el nivel o en modelos para la elaboración de informes de progreso del educando.

Art.16

Los lineamientos generales de los procesos curriculares y los indicadores de logro,para los distintos grados del nivel de educación preescolar, serán lo

los que señale el Ministerio de Educación Nacional, deConformidad con lo establecido en la Ley 115 de 1994. Completo.

Art.17

Los establecimientos educativos que ofrezcan el nivel de preescolar deberán

Establecer mecanismos que posibiliten la vinculación de la familia y la comunidad en las actividades cotidianas y su integración en el proceso educativo. Completo.

Ingresa a la pagina http://www.deceroasiempre.gov.co/ y completa:

http://www.deceroasiempre.gov.co/



De Cero a Siempre es la estrategia nacional de atencion integral a la primera infancia creada en el gobierno del Presidente Juan Manuel Santos y cuya vocería está en cabeza de la Sra.Maria Clemencia Rodriguez De Santos, que busca aunar los esfuerzos de los sectores público y privado, de las organizaciones de la sociedad civil y de la cooperación internacional en favor de la primera infancia de Colombia.

La Alta Consejería para Programas Especiales busca transformar la manera sectorizada en la que se han suministrado los servicios de atención a la Primera Infancia creando la Estrategia Nacional de cero a siempre, que reúne politicas , programas ,proyectos ,acciones y servicios dirigidos a la primera infancia, con el fin prestar una verdadera atencion integral que haga efectivo el ejercicio de los derechos de los niños y las niñas entre cero y cinco años de edad. Los derechos de las niñas y los niños en primera infancia son impostergables ; la familia, la sociedad y el estado están en la obligación de garantizar proteccion ,salud , nutricion y la educacion desde el momento de gestacion hasta los cinco años . La Estrategia De Cero a Siempre coordinará todas las instituciones, tanto públicas como privadas, para lograr garantizar, en el largo plazo, una atención integral a 2’875.000 niños y niñas del Sisbén 1, 2 y 3.

LOS OBJETIVOS DE LA ESTRATEGIA SON:

GARANTIZAR EL CUMPLIMIENTO DE LOS DERECHOSDE LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS EN PRIMERA INFANCIA.

DEFINIR UNA POLITICA PUBLICA DE LARGO PLAZO QUE ORIENTE AL PAIS EN MATERIA DE SOSTENIBILIDAD TECNICA Y FINANCIERA,



UNIVERSALIZACION DE LA ATENCION Y FORTALECIMIENTO DE LOS TERRITORIOS.

GARANTIZAR LA PERTINENCIA Y CALIDAD EN LA ATENCION INTEGRAL A LA PRIMERA INFANCIA ARTICULANDO ACCIONES DESDE ANTES DE LA CONCEPCION, HASTA LA TRANCICION HACIA LA EDUCACION FORMAL.

SENSIBILIZAR Y MOVILIZAR A TODA LA SOCIEDAD COLOMBIANA CON EL PROPOSITO DE TRANSFORMAR LAS CONCPCIONES Y FORMA DE RELACION CON LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS MAS PEQUEÑAS.

HACER VISIBLE Y FORTALESER A LA FAMILIA COMO ACTOR FUNDAMENTAL EN EL DESARROLLO INFANTIL TEMPRANO.

NOMBRE Y APELLIDOS: LUZ MARINA JIMENEZ FERREIRA

FIRMA: Luz Marina Jimenez F.

IDENTIFICACION 30.350.660 La Dorada

FECHA 05/03/2013

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