Durant aquest curs, els nens i nenes de la classe dels Porquets, els Peixets, els Astronautes, els Conills, els Dofins i els Lleopards s’han barrejat les tardes dels dimecres per fer els tallers d’hort, cuina, reciclatge, experiments, biblioteca, expressió corporal i teatre. Als tallers:

Els alumnes aprenen amb i a través dels altres, gaudint de la relació i integrant-se

en el grup tot establint relacions afectives positives amb actituds d’empatia i

col·laboració i intentant resoldre conflictes de manera pacífica.

Els oferim unes activitats diferents de les que es poden organitzar a l’aula.

Estableixen relacions amb companys i companyes dels diferents grups i amb

diferents mestres del centre.

Treballen d’una forma més individualitzada en tenir un grup d’alumnes més reduït.

Introduïm tota una sèrie de coneixements, l’assoliment dels quals està previst que

s’aconsegueixi a llarg termini.

A continuació podreu veure un resum d’allò que hem anat fent als diferents

tallers.

TTTAAALLLLLLEEERRR

DDDEEE RRREEECCCIII CCCLLLAAATTTGGGEEE

Aquest taller ens permet treballar amb els nens i nenes, el món del reciclatge de forma divertida i motivadora.

Pretenem que els infants gaudeixin aprenent, tot reflexionant la importància d’aquest tema, que té tanta repercussió en l'actualitat. Els nens i nenes han de saber el perquè de les coses i entendre que el reciclatge existeix per evitar la destrucció del medi ambient.

En el futur, seran ells els principals responsables del nostre planeta.

“Cada cosa al seu lloc i un lloc

per cada cosa. Respectem el

medi ambient, recollim

selectivament...”

Hem de cuidar el medi ambient i sobretot… HEM DE

RECICLAR!

2012 2013

Què és el reciclatge? Ens vam preguntar mentre estàvem tots a la rotllana... En aquest moment va començar el taller de reciclatge! Aquest any les sessions de reciclatge estan molt relacionades amb les sessions de l’hort ja que estem una estoneta a cada taller. Així que les primeres sessions de reciclatge les vam dedicar a preparar-nos per anar a l’hort.

Que necessitem per ser pagesos i poder anar a l’hort? Un barret de pagès!

Coneixem les eines de l’hort

amb un joc molt xulo fet

per la Nuri i el Nacho

Coneixem les parts de la planta amb un vídeo del you tube

I per últim.. Avaluem l’activitat! Quantes cares contentes li posem a la sessió d’avui?

Vam explicar als nens i les nenes que totes les mestres havíem fet una reunió i havíem vist que a moltes aules, no es llençaven les escombraries al lloc que corresponien. Què en penseu vosaltres?Vam estar revisant les paperers i... Efectivament! No estava cada cosa al seu lloc.

Vam veure un vídeo que ens havia deixat el cuc baduc per recordar on havíem de llençar les coses. Tots vam coincidir en que l’havíem d’ajudar.

Quan vam acabar vam sortir al pati a buscar el cuc baduc! Vam agafar fins i tot una lupa, però és tant tant petit que no el vam trobar.

Comencem la sessió parlant de com va anar l’altre sessió.

I per últim... Avaluem l’activitat! Aplaudim amb un dit si no ens ha agradat gaire, amb tres si ha estat bé i amb cinc si ens ha agradat molt!

Comencem la sessió parlant de com han anat les altres sessions del taller. Parlem sobre una iniciativa que hem encetat al nou edifici que te a veure amb el reciclatge. Sabeu quina és?

Expliquem un conte amb el suport de la pissarra digital. El conte tracta de dos peixets que es van

donar compte de que les algues ja no creixien degut a que les grans taques d’oli del mar no deixaven

passar la llum del sol. Al final, van trobar la solució.

Comencem la sessió parlant de com han anat les altres sessions del taller. Coincideix amb que és Sant Jordi, voleu que fem roses de Sant Jordi per regalar amb material reciclat?

Pintem papers de diari vells, els enrotllem... I ja tenim una rosa! Les posem en un got i l’omplim amb sorra del pati. Ara ja podem regalar-les a qui ens vingui més de gust.

I per últim.. Avaluem l’activitat! Quantes cares contentes li posem a la sessió d’avui?

Comencem la sessió parlant de com han anat les altres sessions del taller i de si creuen que el taller ha tingut efecte sobre el reciclatge de l’escola. Coincidim en que si, però encara hem de treballar molt i conscienciar-nos!

I per últim.. Avaluem l’activitat! Que us ha semblat el taller? Us agradaria fer-lo un altre any?

Fem un joc per grups, hem de llençar imatges de diferents materials a la paperera de correspon i després fem una posada en comú per veure si hem desat cada cosa al lloc que correspon.

TALLER TALLER

D’D’

L’hort ha estat un lloc de trobada. L’hort ha estat un lloc d’aprenentatge.L’hort ha estat un lloc de coneixement de nosaltres mateixos.L’hort ha estat un lloc de descoberta d’allò proper que ens envolta... A l’hort hem fet amics: les plantes i els animalets. A l’hort ens hem anat fent grans. A l’hort hem assumit responsabilitats.A l’hort hem treball en equip, hem col·laborat i ens hem respectat.  A l’hort....ens queda molt per fer, per saber i per estar.

CARME MAURI

Qui són els pagesos? Què fan? Quines són les seves eines de treball? Volem ser pagesos? Doncs anem a fer de pagesos!

Abans d’anar cap a l’hort hem resolt molts dels dubtes que teníem i hem conegut o recordat quines són les eines que farem servir i com s’han de fer servir, ja que poden arribar a ser una mica perilloses!

Per començar a treballar a l’hort només hem hagut de preparar-lo i la primera sessió del taller la hem dedicat a això: la preparació de l’hort.

Aquesta feina ha consistit en: arrencar les males herbes amb les mans i els rasclets, cavar la terra amb l’aixada i l'arpió, barrejar la terra que hi havia a l’hort amb terra bona (terra amb compost) amb ajuda de les pales i galledes.

Mentre remenàvem la terra hem trobat molts cucs i alguna granota!

Hem plantat llavors, planter i “fruits”.

Per plantar els enciams, les maduixes i les cebes hem fet servir planter, és a dir, hem plantat plantes petites. Per plantar les bledes , llavors. Les patates les hem plantat amb el fruit, és a dir, vam comprar 1kg de patates i les vam deixar uns quants dies a la classe esperant a que li sortissin els grills. Quan li van sortir, las vam tallar per la meitat i las vam plantar. Per plantar les faves també vam agafar el fruit, vam agafar faves seques.

Per plantar qualsevol planta o llavor, primer hem d’organitzar el terreny fent uns solcs. I com hem fet els solcs? Doncs la Gador i el Nacho, amb l’aixada, ens anaven ajudant a fer un camí amb la terra. En els dos costat del camí plantàvem i pel mateix camí regàvem.

Sempre que acabàvem de plantar, havíem de regar, així la terra s’abraça a l’arrel i es nodreix la planta.

Cada setmana havíem d’observar la terra, si estava seca o humida, ja que sense aigua no creixen les plantes. També havíem d’arrancar les males herbes, ja que surten constantment per tot arreu i xuclen l’aliment de les plantes.

Cada setmana havíem d’observar la terra, si estava seca o humida. Si estava seca, la regàvem,ja que sense aigua no creixen les plantes. També havíem d’arrancar les males herbes, ja que surten constantment per tot arreu i xuclen l’aliment de les plantes. I remenar la terra, ja que si està dura les plantes no poden créixer.

Vam trobar una tomaquera que va sortir sola!

I després de molt treballar arriba la recompensa! Anem a fer la collita!

Cada setmana hem intentat collir alguna cosa: enciams, cebes, patates, bledes, faves...

Després de collir-ho, ho sortejàvem.: “una plata d’enciam ben amanida, ben amanida, una plata d’enciam ben amanida amb oli i sal. Sucarem un tros de pa, per qui toqui per qui toqui, sucarem un tros de pa per qui toqui tocarà! ”

Al final de cada sessió tornàvem a la classe i reflexionàvem sobre el que havíem fet. Què és el que més ens ha agradat de la sessió?

Hi ha hagut sessions en les que hem disposat de més temps de tornada a la calma i hem parlar del nom de les parts de les plantes, de la seva alimentació (hem jugat a ser plantes i a alimentar-nos amb les arrels xuclant d’unes canyetes), hem jugat a “arrencar cebes”, hem explicat el conte del “Jardí curiós”, el conte “Un hort a casa”, hem jugat al mèmori amb fitxes d’eines de l’hort i el Nacho ens ha ensenyat a jugar amb l’ordinador a jocs de pagesos i grangers ( http://www.edu365.cat/infantil ).

Amb totes les vivències que hem tingut a l’hort, hem pogut construir el nostre propi

aprenentatge!Ara cal posar-ho en pràctica!

Anem a fer un hort a casa, que nosaltres el cuidarem!

SÓC UN CUINER, QUE REMENA LES CASSOLES, FAIG BON MENJAR, I TOTHOM ES LLEPA ELS DITS.LA CASSOLA DINS DEL FOC, XUP XUP!VA BULLINT A POC A POC, XUP XUP!JO REMENO LES VERDURES, LES PATATAS I ELS CIGRONS.

AL TALLER DE CUINA HEM APRÈS A CUINAR MOLTES COSES! FER AQUEST TALLER ENS PERMET TREBALLAR QUÈ ÉS UNA RECEPTA, LA IMPORTÀNCIA DE SEGUIR UNS PASSOS PER ACONSEGUIR UNS RESULTATS, TASTAR NOUS INGREDINTS, TREBALLAR EN EQUIP, AFIANÇAR HÀBITS DE HIGIENE I AUTONOMIA, ENTRE MOLTES ALTRES COSES.

Què fem aquí tots junts? abans de començar a ensenyar els ingredients que utilitzaríem en aquesta sessió, els hi vam preguntar als nens i nens que fèiem tots allà junts, i que si tots ens coneixíem. Molts tenien molt clar que havien vingut a fer cuina, però hi havia nens i nenes de p3, i les dues mames col·laboradores als que molts encara no coneixien. Un cop ens vam presentar tots els hi vam ensenyar els ingredients que utilitzaríem en aquella sessió, i a partir d’ells, vam començar a fer hipòtesis sobre quins coses podíem fer amb ells. faríem broquetes de fruita! abans d’organitzar-nos i repartir-nos la feina calia rentar-se las mans, com tot bon cuiner!

Un cop preparats per cuinar ens vam repartir les tasques. Cada nen/a es va encarregar de pelar i tallar unes fruites. un cop vam tenir totes les fruites preparades, vam repartir els pinxos , i compartint tota la fruita tallada, vam començar a fer les nostres broquetes! un cop acabades, qui va voler es pa posar una mica de sucre i xocolata!

Un cop acabada la recepta, vam avaluar la sessió! Quantes cares li posem??

Comencem el taller recordant la sessió anterior. Què vam fer? Quin ingredients vam utilitzar? Què passos vam seguir per fer-ho? Un cop fet el recordatori ensenyem els ingredients que farem servir avui? Què podríem fer amb ells??? Ens agraden? Són dolços o salats?

Després d’haver fet les hipòtesis ens adonem que han sortit moltes idees!!! Ens anem a rentar les mans i ens anem per feina! Repartim les magdalenes, com costa obrir-les! Ens ajudem entre nosaltres! Com les volem decorar? Entre els ingredients que tenim, cadascú decideix com vol decorar les seves! Una mica de xocolata desfeta, melmelada de maduixa i préssec, un trosset de xocolata blanca... I fideus de colors!! Això té molt bona pinta!!!

NYAM NYAM, BON PROFIT,

NYAM NYAM BON PROFIT…Ens van quedar boníssimes!!! Us ha agradat fer aquesta recepta? Quantes cares li posaríeu?

Comencem el taller recordant la sessió anterior. Què vam fer? Quin ingredients vam utilitzar? Què passos vam seguir per fer-ho? Un cop fet el recordatori ensenyem els ingredients que farem servir avui? Què podríem fer amb ells??? A casa els tenim? Els mengem normalment?

Un cop tenim les mans netes repartim els ingredients! Hem de tallar les maduixes i esmicolar les galetes i les nous. Quan això està enllestit, buidem un iogurt en un bol, i afegim aquells ingredients que més ens agraden! Quins iogurts més divertits!!!

Quins iogurts més originals! Us han agradat? Quantes cares? 3? 2? O 1..?

Què fam fer a la sessió anterior? Quins ingredients vam utilitzar? Què passos vam seguir per fer-ho? Un cop fet el recordatori ensenyem els ingredients que farem servir avui? Què podríem fer amb ells??? Fan bona olor? Us agraden? Tastem una miqueta...

Ens rentem les mans i comencem! Repartim dos pa Bimbo, i cadascú decideix amb què les vol, amb pernil dolç, amb paté, o amb les dus coses. Un cop preparades les dues tapes, triem aquelles formes que més ens agraden per fer-nos els nostres mini-entrepans! Un cor, una estrella, un osset, un elefant.. Quins entrepans més bons i quines formes més originals!

Després de cuinar i berenar, cal recollir la taula i netejar tots els estris utilitzats! Plats, ganivets... Col·locar bé les taules i deixar-les ven netes!

Al taller d’experiments els nens i les nenes tenen un espai per pensar, per fer-se preguntes, per formular hipòtesis i després poder-les comprovar per ells mateixos... tot a partir d’activitats concretes que serveixen com a eix de cada sessió.

Durant aquest curs han realitzat diversos experiments que els han servit per compartir opinions, per poder investigar, per sorprendre'ns i per aprendre, sent ells mateixos els protagonistes dels seus aprenentatges.

2012 2013

Jugar amb plastilina sempre és una activitat que als nens i nenes ens agrada...però fer-la nosaltres mateixos... Ens va encantar!

Primer de tot, vam seure a la rotllana, i ens van presentar els materials. Hi havia: Farina, oli, aigua, sal, i colorant alimentari. Però, què fariem amb aquells materials? Vam començar a fer hipòtesis sobre què podiem fer amb tot allò. Uns deiem que menjar-nos-ho, altres que cuinar-ho, d’altres que barrejar-ho...però ningú ens imaginàvem que fariem plastilina!!!

Després de saber el que faríem, havíem de pensar com ho havíem de fer: com transformar tots aquells materials en plastilina? Semblava una mica difícil, però de seguida vam anar donant idees: doncs barrejant-ho tot! Un cop tot barrejat, no quedava com ens imaginàvem perquè la textura encara no era la de la plastilina. Llavors ens van explicar que llavors la massa s’havia d’escalfar. La Judith, la mare de la Inés, ens va ajudar molt, s’ho va emportar, vam dir unes paraules màgiques i va aparèixer amb la massa a punt per fer plastilina!!

Per finalitzar, vam poder jugar una estona a modelar les nostres boles de plastilina, però primer les vam tenyir del color que més ens agrada. La valoració que vam fer va ser que ens ho havíem passat d’allò més bé!

En aquesta sessió vam treballar amb uns materials una mica curiosos: vinagre, bicarbonat, espaguetis bullits, pebre negra, purpurina... Tots i totes pensàvem que faríem alguna recepta de cuina, però no, no! Els nens/es de P5B van començar a pensar, a recordar...i ens van explicar que amb aquests materials es podia fer un volcà, com ells havien treballat l’any passat al projecte!

De seguida ens vam posar mans a l’obra, vam fer dos grups i vam començar a abocar a l’ampolla els materials: primer el pebre, el bicarbonat, i finalment el vinagre! Vam imaginar què podia passar: podia sortir tot disparat, quedar-se tot a l’ampolla, explotar... Però quan el vinagre va caure a vam quedar sorpresos...va començar a sortir la “lava” del nostre peculiar volcà! Això sí, depenent de l’ordre dels ingredients, sortia més o menys lava! Vam fer el mateix amb la purpurina i els espaguetis i vam poder comprovar que amb els espaguetis no tenia gaire efecte...Potser perquè pesen més...dèiem... Això passa amb els experiments!

Per acabar... Vam seure en rotllana per fer la valoració de la sessió. Vam poder dir si ens havia agradat molt, només una mica o poc...però la majoria vam dir que MOLT!

Aquesta sessió va ser molt divertida. Els materials que vam utilitzar van ser: glaçons amb diferents formes i colors i sal. Ens van preguntar si sabíem què passa quan tirem sal al gel…i tots vam poder fer les nostres aportacions. “Si, sí, a l’hivern tiren sal a la neu”, “el gel es desfà amb la sal”, anàvem dient.

Però la millor manera de comprovar-ho és fent-ho, així que vam començar a manipular els materials i vam poder descobrir moltes coses: quan agafem el gel amb les mans es va desfent, quan es desfà es converteix en aigua, si posem sal al glaçó i tirem sal es queda rugós i a sobre s’enganxa als altres glaçons..! Provant, provant vam veure que si apretàvem una mica glaçó amb glaçó s’enganxaven, així que vam intentar fer construccions amb ells!

Per acabar, vam recollir els materials i vam anar a fer la nostra valoració. El resultat va ser que ens ho havíem passat “Pipa-bomba”, com ens agrada dir a nosaltres!

El teatre és joc i el joc és la manera de conèixer i

relacionar-se dels infants.A través de la

dramatització i els jocs d’expressió corporal els

nens i nenes expressen els seus sentiments i

emocions. Amb la veu i el cos desenvolupen les

seves capacitats creatives i comunicatives, a més

d’afavorir la relació amb els altres.

En aquest taller es fomenta el

desenvolupament de la imaginació, la desinhibició, l’expressió i la sociabilitat a través de la improvisació,

l’expressió, el moviment, la veu i la música.

Desenvolupament d’una sessió del taller de teatre i expressió corporal

A l’ inici de cada activitat ens presentem i saludem als nostres companys i companyes i després comencem a fer exercicis articulatoris amb l’aparell fonador : llavis, dents, llengua, veu...per tal de preparar la veu per poder parlar de forma clara i entenedora.

Després sempre dediquem una estona a expressar sentiments ( alegria, tristesa, enfado, por, espant,...) amb el nostre cos(cara, braços i amb tot el cos) sense utilitzar les paraules.

I passem a fer l’activitat preparada en cada sessió que té un objectiu concret a desenvolupar per tal d’ajudar a expressar-nos amb el cos.

Des del primer dia , no ha faltat mai una estona dedicada a disfressar-nos i maquillar-nos.

Acabem les sessions amb buna estona de relaxació i escolta del nostre cos per dins. Es fan exercicis de relaxació, respiracions profundes i visualitzacions

Amb mímica, la professora comença a representar diferents accions fent veure que fa servir uns objectes concrets. Per ajudar als alumnes a descobrir de quins objectes es tracta tenim els objectes reals amagats en un sac. Una vegada han endevinat de que es tracta,podran tocar-los i veure´ls.

1a Sessió:Juguem amb la nostra imaginació

Pels nens i nenes d’aquesta edat, els resulta sovint difícil imaginar accions o objectes sense fer servir els sentits(tacte, vista, olor...), els cal un treball de l’ abstracció que se'ls fa difícil ,però a l'hora divertit

Cada alumne fa la representació d’un objecte, molts escullen sempre la representació de la pilota i com a acció la de cuinar.

2a Sessió:Ens disfressem i maquillem

Els alumnes es disfressen amb diferents robes d’una capsa gegant plena de disfresses i teles.

Ens maquillem de forma lliure o bé fem cua per a que ens pintin les professores

3a Sessió:Parlem sense dir res

Ens posem per parelles i cada membre de la parella explica una cosa al seu company o companya amb gestos i cares, no es poden fer servir les paraules i l’altre company ho ha d’ endevinar

Juguem a les estàtues: Cada membre de la parella fa una postura que haurà de ser imitada per l’ altre membre de la parella

4a Sessió:Ens movem amb la música

Seguim el ritme de diferents musiques: ràpides, lentes, alegres, tristes…i ens aturem completament quan acaba la música. Aprenem a controlar el nostre cos i el moviment del mateix.

5a Sessió:La rateta que escombrava l’escaleta

Amb la cara pintada, vam expressar la felicitat de la rateta quan es va trobar el dineret, la tristesa dels animals quan la rateta els deia que no es volia casar amb ells, la por que sentia la rateta quan va veure el que li volia fer el gat...

S’explica el conte : La rateta que escombrava l’escaleta amb ajuda de suport visual i després es divideix la classe en dos grups. Un fa la representació del conte , una vegada s’han repartit els papers dels personatges : rateta, venedor, gos, ruc, gall, bé, bou, gat i ratolí .L’ altre grup escolta i mira com ho fan. A l’ acabar un fort aplaudiment i canvi.

Des de ben petits és molt important fomentar el gust per la lectura als nostres nens i nenes, ja que amb els llibres es desenvolupa la imaginació, l’enginy, la fluïdesa verbal, i és una de les maneres d’apropar-los de forma divertida a l’escriptura i a la lectura. Aquest és un dels objectius principals que ens hem plantejat durant aquest curs i especial en el taller de biblioteca i que ha estat possible gràcies a la Biblioteca del poble que ens ha ofert aquest espai un dia a la setmana durant el primer trimestre.Hem conegut l’espai, les diferents funcions de les persones que hi treballen, gran varietat de contes, revistes, i en definitiva un munt de recursos que ens han permet aprendre mentre ens ho passàvem d’allò més bé.Durant el 2n trimestre ens hem traslladat a l'edifici nou i hem anat construint, a poc a poc, el nou espai que serà la biblioteca de l'escola. Hem anat experimentant canvis i participant activament en la seva creació.

Abans d’ensenyar a llegir pròpiament, s’ha d’ensenyar a motivar-se per llegir. La tècnica segueix la vocació. Gabriela Vela Quico. 

Què és la biblioteca? Abans d’entrar a la biblioteca vam iniciar una conversa on es demanava si sabien que és una biblioteca , què es fa en ella, qui hi treballa… i entre tots i totes vam parlar de les normes més importants que havíem de conèixer per poder estar en aquest lloc. Un cop fet això ja estàvem preparats per entrar-hi.

Un cop a dins vam saludar al Francesc, el senyor bibliotecari i ens vam dirigir cap als espais adreçats als infants d’aquestes edats. Vam presentar els contes i llibres que podien mirar i van anar agafant contes lliurement. en petits grups i aprofitant l’ajuda de les nostres mares col·laboradores vam poder explicar contes.

I per concloure amb la sessió recollíem tots els contes i els deixàvem damunt la taula indicada, així com també endreçàvem les cadires i els coixins que havíem fet servir. Un cop fet això valoràvem la sessió fent rotllana i parlant del que més els havia agradat a cadascún d´ells.

I per últim tornem cap a l’escola!

La gran novetat d'aquesta sessió va ser el fet de que cada nen/a va triar un conte que li agradés, dels adreçats a la seva edat i se'l va poder emportar a casa per gaudir-ne uns dies juntament amb la seva família. Els va encantar l'experiència i cada vegada que tornàvem a la biblioteca, ells/es mateixos demanaven poder endur-se'n un per mirar-lo a casa.

Durant aquesta sessió abans d´entrar a la biblioteca vam seure a fora uns minuts tot recordant les normes que cal seguir per poder estar en la biblioteca, vam explicar en que consistiria la sessió, ja que en aquesta ocasió abans de mirar els contes lliurement, primer faríem l’explicació d’un conte i finalment podrien triar-ne un per endur-se'l cap a casa.

Un cop a dintre de la biblioteca vam seure en rotllana i vam començar amb l’explicació del conte: El peix irisat, que explica les aventures d un peix i tracta temes com ara l´amistat i el compartir. Per finalitzar amb l’activitat vam iniciar un conversa en la que els infants ens explicaven com es sentien ells quan un company no vol compartir alguna cosa i quin valor donem a l´amistat.

Seguidament, i al igual que en la sessió anterior, van estar mirant contes lliurement però en aquesta ocasió havien de triar el que se’n portarien a casa.

Per concloure i al igual que vam fer a la 1º sessió vam recollir tots el contes i van endreçar la biblioteca per tal de deixar-la com l’havíem trobat. així com també vam fer la valoració de la sessió amb el mateix procediment que en la anterior.

Durant el 2n trimestre ens hem canviat dels mòduls a l´difici nou, la qual cosa ha comportat molts canvis, un d´ells és...que tenim biblioteca pròpia! Amb els infants dediquem aquesta sessió a descobrir el nou espai, la seva ubicació, els llibres que hi trobem, les seves dimensions...etc.

Abans d'entrar fem l'explicació del canvi que experimentarem i recordem les normes,

Com vam fer a la sessions anteriors vam mirar contes lliurement i vam triar aquell que portaríem a casa. Un cop fet això vam endreçar la biblioteca .

5a Sessió: Explicació d´un conte amb el teatret japonès Durant aquesta sessió vam anar a a la biblioteca i abans d´ entrar vam

explicar l´ activitat que faríem i vam recordar les normes. Consisteix en un teatre en miniatura de fusta, d'origen japonès i que es diu kamishibai. Anem passant les làmines mentre expliquem una història o conte, en aquest cas, El gat amb botes.

Després d'explicar el conte el Gat amb Botes, cadascú pot mirar contes lliurement o demanar ala mestra o a la mare col·laboradora que li expliquin el que ha triat.Finalment, com a cada sessió, fem rotllana i cadascú explica el que més li ha agradat del taller.