Tan Iguales y Tan Diferentes

Paraskev Papastefanidou y Jess Parrondo

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TAN IGUALES Y TAN DIFERENTESNIVEL: B1.3/4

TEMPORIZACIN: 3 sesiones de 90 minutos

PRODUCTO Escribir un declogo con el ttulo de "Los hombres y lasmujeres queremos ", dentro de un programa de promocinde la igualdad y el respeto en la pareja.

TEMAS Discusiones de pareja. Conflictos tpicos en la pareja.Igualdad de gnero.

OBJETIVOS 1. De comunicacion_ Ser capaz de mostrar acuerdo y desacuerdo_ Ser capaz de argumentar y contraargumentar_ Ser capaz de expresar sentimientos positivos y

negativos en cuanto a las relaciones personales_ Ser capaz de hablar con riqueza de matices expresivos

de las relaciones entre los hombres y las mujeres_ Ser capaz de resumir

2. De aprendizaje_ Observar fenmenos gramaticales y deducir reglas

CONTENIDOSPRAGMTICOS

_ Recursos para expresar opinin sobre el papel de loshombres y las mujeres

_ Recursos para reaccionar ante una opinin_ Recursos para debatir

CONTENIDOSGRAMATICALES

_ Verbos de sentimientos y valorativos_ Uso del presente de subjuntivo

CONTENIDOS LXICOS Lxico de sentimientos, de estados de nimo y de carcter

CONTENIDOSSOCIOCULTURALES

_ Conocer el papel de los hombres y mujeres en unapareja dentro de la sociedad espaola actual

_ Establecer comparaciones con el papel quedesempean en la sociedad del alumno

_ Hablar de tpicos sobre los hombres y las mujeres (ytratar de superarlos)

CONTENIDOSESTRATGICOS

_ Reflexionar sobre la lengua (el uso del presente desubjuntivo)

_ Reflexionar sobre las estrategias para expresaracuerdo y desacuerdo


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acuerdo y desacuerdo

EXPONENTESLINGSTICOS

(Estoy) harto/a de (No) quiero que digas/ te vayas... (No) quiero decir/ irme ... (No) me gusta/ encanta/ fascina que hagas/ te vayas... (No) me gusta/encanta/ fascina hacer/ ir... Adoro/ odio que hagas/ digas... No soporto que hagas Soy una persona dominante/ tranquila/ relajada/cuidadosa/ discreta/ agresiva... (No) estoy de acuerdo con eso Pero qu dices!/ Qu va!Claro que no/ s!

ACTIVIDADES: ver secuenciacin a partir de la pgina 7.

Actividad 1: TAN IGUALES Y TAN DIFERENTES?

Breve descripcin y justificacin Destrezas Materialesdidcticos

En la primera actividad aparecen dos caricaturas que guardanrelacin con los contenidos a aprender. Es una actividadintroductoria que sirve para movilizar los conocimientosprevios de los alumnos. Ellos intentarn responder a laspreguntas que se plantean sobre la comunicacin entremujeres y entre hombres.

-Comprensinlectora- Interaccinoral

- Caricaturas

Objetivos Dinmicas detrabajo

Duracin

- Activar los conocimientos previos de los alumnos- Proporcionar lxico relevante

-Clasecompleta-En parejas

10-15minutos

NOTA: tambin se puede utilizar la actividad para estableceruna comparacin intercultural


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Actividad 2: ESTAMOS HARTAS!


Se presenta, para ser trabajado en varias fases, un textoargumentativo sobre la violencia machista. El textointroduce ms lxico de la unidad y, a travs de l, losalumnos descubren por s mismos una forma de expresarsentimientos negativos que necesitarn ms adelante.

-Comprensinlectora- Interaccinoral- Expresinescrita

- Imgenes- T e x t oargumentativo


Duracin

- Profundizar en el tema de la leccin- Profundizar en el lxico del tema- Reflexionar sobre los verbos de sentimiento- Tcnicas de organizacin del vocabulario- Establecer una comparacin intercultural

-Individual-En parejas-Clasecompleta

35-40 minutos

Actividad 3:RELACIONES DE PAREJA


Se trabajan, en varias fases, dos breves textos (testimonios dedos jvenes) sobre las relaciones de pareja. Los alumnostendrn la oportunidad de profundizar en el tema y ampliarsus conocimientos sobre los verbos que expresansentimientos y valoraciones. Adems, indirectamente, sepreparan para el debate de la actividad 5.


- Textos


Duracin

- Reflexionar sobre las relaciones de pareja- Observar el funcionamiento de los verbos que expresansentimientos y valoraciones, reflexionar sobre el mismo ysistematizarlo- Practicar estas estructuras- Poder expresar sentimientos positivos y negativos en cuantoa las relaciones personales

- C l a s ecompleta- Individual- Parejas

30 minutos


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Actividad 4: TEST DE PERSONALIDAD


En este apartado, presentamos un test de personalidad queel alumno debe realizar. Mediante el cuestionario, losestudiantes profundizarn en el vocabulario relacionado conlos adjetivos de carcter y estado de nimo, y, al mismotiempo, reflexionarn sobre cmo expresar acuerdo ydesacuerdo en espaol.

-Comprensinlectora-Comprensinauditiva- Interaccinoral

- Cuestionario- T e x t oauditivo


Duracin

- Poder mostrar acuerdo y desacuerdo- Ampliar el lxico de sentimientos, de estados de nimo yde carcter- Reflexionar y trabajar sobre la importancia de laentonacin

- Individual- En parejas- C l a s ecompleta

20-25minutos

Actividad 5: EN LO BUENO Y EN LO MALO


A partir del ejercicio de audio 5A, los alumnosempiezan a expresar sus ideas sobre la vida en pareja.El objetivo de esta actividad es que los alumnosprofundicen en su reflexin sobre los problemas depareja, ordenen sus ideas, extraigan lxico til y, engeneral, que practiquen de modo semicontrolado todolo aprendido hasta el momento en esta unidad.Adems, esta actividad les ofrece ms recursos para larealizacin de la actividad 6 .

-Comprensinauditiva-Comprensinlectora- Expresinescrita- Interaccinoral

- Texto auditivo- Texto con laslistas de quejas yreclamaciones


Duracin

- Poder expresar sentimientos positivos y negativos encuanto a las relaciones personales- Poder hablar con riqueza de matices expresivos de lasrelaciones entre los hombres y las mujeres

- Individual- En parejas- C l a s ecompleta

40-45 minutos


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- Afianzar algunos contenidos tericos vistos hastaahora- Practicar tcnicas de extraccin de ideas y deorganizacin del vocabulario- Practicar la entonacin

Actividad 6:MS IGUALDAD EN POCAS DE CRISIS?


La imagen y el texto que aparecen son la chispa para queempiece un debate sobre la igualdad entre mujeres y hombresy su papel en la sociedad actual. El profesor grabar eldebate. Es un ejercicio de prctica libre, en varias fases,donde los alumnos pueden integrar todo lo anterior.


- Imagen- Texto


Duracin

- Poder mostrar acuerdo y desacuerdo- Poder argumentar y contraargumentar- Poner en prctica todos los contenidos de la unidad demodo integrado

-Individual-En grupos

30-35minutos

Actividad 7: TAREA FINALLOS HOMBRES Y LAS MUJERES QUEREMOS...


Como actividad final, los alumnos tendrn que escribir undeclogo con el ttulo Los hombres y las mujeresqueremos... para una campaa de promocin de la igualdad yel respeto en la pareja. Antes de hacerlo, los alumnos vern elvdeo del debate del ejercicio 6C, para poder extraer las diezideas ms importantes.

-Comprensinoral- Interaccinoral- Expresinescrita

- Vdeo


Duracin


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trabajo

- Poder resumir y sacar conclusiones- Usar significativamente los contenidos de la unidad- Reflexionar sobre sus propios errores y desarrollar hbitos deautocorreccin.- Crear un producto final tangible y relevante

-Clasecompleta-En grupos

T o d a l atercerasesin

EVALUACIN:

Ficha de autoevaluacin: puede llevarse a cabo de forma individual. Sin embargoconsideramos que el modo ms enriquecedor de trabajo sera ir pasando de lo individual a lapareja para, finalmente, ponerlo en comn para ver los logros obtenidos por el grupo y,tambin, las reas de mejora para futuras actividades.El trabajo de esta unidad puede incluirse en el Dossier del portafolio de los alumnos.

PREVISIN DE POSIBLES PROBLEMAS:

- Podra darse el caso de que algn estudiante se sintiese incmodo o molesto por el uso deestereotipos sobre hombres y mujeres a lo largo de la leccin. En ese caso, deberamossubrayar que se trata de materiales intencionalmente estereotipados y que parte del objetivo dela unidad es desmontarlos.- Podra ocurrir que alguien se sintiese incmodo o no estuviese de acuerdo en ser grabado enla fase final de la unidad. Si no consiguisemos converle, podramos usar la alterntiva degrabar solo en audio o, como ltimo recurso, simplemente poner en comn entre todos lasideas principales del debate (con lo que se reducira considerablemente el tiempo de la unidad)o, tras el debate, dejar como tarea para casa la escritura de un resumen del mismo.

ACTIVIDADES ALTERNATIVAS:

Indudablemente, muchos estudiantes podran considerar til tener ms ejercicios para afianzarsus conocimientos o para sistematizar las formas aprendidas, similares a los que encontramosen el libro de ejercicios de cualquier manual. Se podran sugerir algunos de la propina unidadde Aula Internacional 3 en la que nos apoyamos ocasionalmente aqu.


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TAN IGUALES Y TAN DIFERENTES

En esta unidad vas a aprender a:- mostrar acuerdo y desacuerdo- expresar sentimientos positivos y negativos en cuanto a las relaciones personales- hablar con riqueza de matices expresivos de las relaciones entre los hombres y las mujeres

La tarea final ser:Escribir un declogo con el ttulo de "Los hombres y las mujeres queremos ", dentro deun programa de promocin de la igualdad y el respeto en la pareja.

1. TAN IGUALES Y TAN DIFERENTES?

A. Aqu tienes unacaricatura sobre lacomunicacin noverbal entre chicas.Entiendes todas laspalabras? Quopinis sobre estacaricatura?Pensis que la hadibujado un hombre ouna mujer?

B. En parejas, discute con tu compaero sobre en qu crees que se fijan los hombrescuando se miran. Ests de acuerdo?


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2.ESTAMOS HARTAS!

A. Sabes qu se celebra el da 25 de noviembre en Espaa y en el mundo? El ttulode este ejercicio no te da ninguna idea?

B. Mira el siguiente cartel y, con ayuda de tu compaero, prepara un mapa conceptualsobre el tema de este artculo antes de leerlo. Si no sabes cmo se dice alguna palabraen espaol, ponla en tu lengua y, ms tarde, el profesor y tus compaeros te ayudarna traducirla. Poned vuestras ideas en comn.

C. Aqu puedes leer una propuesta contra la violencia machista o de gnero querealizan un grupo de profesores y profesoras de Castilla y Len. Por qu piensanque la sociedad es violenta? Cules piensan que son las causas del problema quedenuncian? Y las soluciones?

25 de noviembre. Da Internacional contra la violencia hacia las mujeres.

Estamos Hartas !

Es verdad que vivimos en una sociedad violenta. La violencia forma parte de nuestrasvidas: estructuralmente, porque sostiene y perpeta el sistema y simblicamente, porqueni siquiera percibimos como violencia lo que nos machaca cada da: condicioneslaborales, sexismo en sus diversas formas, informacin sesgada e interesada, etc.

Estamos hartas. No de la violencia de gnero, que se diluye en conceptos abstractosque parecen no tener nada que ver con nuestras vidas. Estamos hartas de que miles demujeres sean maltratadas cada ao por sus compaeros. Estamos hartas de que a lasmujeres las maten los hombres. Porque es as. Slo mirando de frente el problema,podremos intentar solucionarlo. Las mujeres son asesinadas por sus compaeros, maridos,hijos, vecinos, etc. Estamos hartas de salir a la calle, de pedir una ley integral, de plantear


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la necesidad de un modelo coeducativo como forma de prevencin de la violencia, sin quese nos oiga. Estamos hartas de que los polticos salgan al paso de los asesinatos demujeres, con meras declaraciones que slo persiguen la rentabilidad poltica. Estamoshartas de mentiras.

La vida es un valor. Nuestra vida, tambin. Las 84 mujeres asesinadas en lo que va deao tenan una vida, ilusiones, expectativas, que han sido destruidas sin sentido por laviolencia machista. En su prevencin y erradicacin estamos implicados todos y todas.Los agentes sociales y la clase poltica ms.

Las y los docentes podemos desempear un papel importante en la prevencin de laviolencia. La socializacin diferente de chicas y chicos a travs de la valorizacin de lomasculino y la percepcin como normal o cosas de chicos de las conductasirrespetuosas, vejatorias y discriminadoras hacia las chicas perpeta la relacin jerrquicaentre chicos y chicas y el esquema dominio-sumisin. Este aprendizaje, unido al pobredesarrollo emocional de los chicos la expresin de sus sentimientos se les siguesancionando como poco masculinas- les conduce a considerar a los diferentes comoinferiores o como una amenaza, de ah sus comportamientos agresivos con las chicas, conlos chicos poco masculinos, o con cualquiera que sea diferente.

La coeducacin es una herramienta global y valiosa para dar respuesta a esteproblema. Porque parte de que el sistema escolar no es neutro, sino que reproduce elsexismo y androcentrismo de nuestra sociedad, y por ello lo cuestiona: visibiliza y valorala contribucin de las mujeres a la historia y a la cultura; revisa el lenguaje, quepretendidamente nombra al colectivo humano con trminos masculinos; y promueve eldesarrollo integral de las personas, sin estereotipos ni roles que nos empobrecen y limitan.

Laura Villafuerte RodrguezOrganizacin de Mujeres de los STEs.

Adaptado de http://www.stecyl.es/Mujer/estamos%20_hartas_Laura_Villafuerte-STEs.htm

D. Discute brevemente con tu compaero: La violencia de gnero tambin es unproblema en vuestro pas? Podis pensar en algunas causas y soluciones?

E. Presta atencin al texto. Qu palabras usan las autoras para expresarsentimientos negativos? Fjate en los elementos que acompaan al verbo (en rojo).Cules son? Entiendes por que en unos casos usamos unos y en otros otros? Quotros verbos podran sustituir a estar harto de?


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3. RELACIONES DE PAREJA

A. Piensa (en funcin de tus preferencias) en un hombre o mujer que est o haya pasadopor tu vida y que te haya fascinado o al/ a la que quieras mucho. Escribe en una hoja sunombre y qu tiene o tena para despertar en ti esos sentimientos. Luego, comntalo contu profesor y con el resto de alumnos.

B. Carlos e Isabel son dos jvenes espaoles que se confiesan respecto a sus expectativasen el amor. Qu buscan en una relacin? Estis de acuerdo con ellos?

Aunque no nos damos cuenta, hombres y mujeres buscamos algo distinto en una relacin, y,por desconocimiento y con la mejor voluntad, damos a nuestra pareja lo que nosotrosdeseamos recibir de ella, no lo que ella necesita, y ella a su vez nos da tambin lo que desea.Cules son las diferencias?Ambos queremos que nos quieran en todos los aspectos del amor, pero tenemos prioridadesdiferentes que, si no son satisfechas, nos impiden apreciar el resto.

Carlos (25 aos)

Todos queremos sentirnos libres, nos vuelvems cariosos. Digamos, cuando un hombreest en una relacin y se le permite ser lmismo, siente ms confianza en s mismo yen su pareja.Nos gusta que las mujeres nos motiven a sermejores. Adoramos que nuestra pareja nosinspire a mejorar en diferentes reas: trabajo,salud, hobbies.

Isabel (24 aos)

Algunas mujeres quieren diamantes yjoyas, pero la mayora quiere un par decosas ms intangibles, pero muyimportantes.La clave es la comunicacin. Cuandoestamos hablando a nuestra parejanecesitamos tener toda su atencin.


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mejores. Adoramos que nuestra pareja nosinspire a mejorar en diferentes reas: trabajo,salud, hobbies.No soportamos que nuestra mujer gruatodo el tiempo, y en especial,al final del da.Preferimos una sonrisa.

Nos encanta que intente sorprendernoscocinndonos.Odiamos que nos vean como algo de supropiedad. Nos gusta que nos protejan,pero no soportamos que sean posesivos.Por ltimo, pero no menos importante,nos fascinan las personas sinceras. Lamentira nos da miedo y ya estamoshartas de las relaciones superficiales.

C. Recuerdas el ejercicio 1 E ? Seguro que ahora te resulta muy fcil catalogar losverbos que expresan intereses y sentimientos, tanto positivos como negativos. Seguro quetambin puedes explicar cmo funcionan. Puedes rellenar la siguiente tabla? Puedesampliarla con otros verbos que expresen sentimientos similares?

Sentimientos positivos Sentimientos negativos

Verbo + ... Verbo + ...

Fascinar sustantivo Estar harto de sustantivo

D. Ahora, escribe cinco o seis frases en las que expreses lo que buscas t en una relacin.Intenta usar las estructuras anteriores. Compara con tu compaero.


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4 . TEST DE PERSONALIDAD

A. Crees que te conoces bien? Haz el siguiente cuestionario y averigua qu clase depersona eres y cales son los diferentes aspectos de tu carcter y de tu comportamientocon respecto a los dems. Si no entiendes alguna palabra, utiliza el diccionario opregunta a tu profesor.

1. Eres una persona dominantea) Estoy totalmente de acuerdo.b) Bueno, eso no es del todo cierto. A veces me gusta dar rdenes, pero no soy una persona dominante.c) Dominante? No, no me gusta nada mandar y dirigir a las personas que me rodean.

2. Te consideras una persona tranquila y relajadaa) Claro que no! Quiero que corra en mis venas la adrenalina.b) Pues, no s. Dira mejor equilibrada.c) Creo que s. Mis amigos dicen que soy la personificacin de la tranquilidad.

3. A menudo te encuentras vaco/aa) Qu va! Soy una persona llena de experiencias y emociones.b) Vaco/a? No Frustrado/a, s.c) A veces, s.

4. Te sientes atrado/a por el prestigio y la fama.a) Bueno, la verdad es que s.b) Bueno, no sc) Cmo? Y ahora me dirs qu? Que si voy a casarme con un/a actor/actriz de Hollywood?

5. Eres una persona cuidadosa, prudente y discreta?a) Que si soy una persona cuidadosa, prudente y discreta? Jajajab) En parte, s.c) Espero que s.

6. Te gusta que los dems se sientan cmodos a tu lado.a) No me importan los dems.b) Depende de la persona que est a mi lado.c) Por supuesto.

7. Tienes un carcter agresivo.a) No estoy del todo de acuerdo con eso. Soy agresivo/a slo con las personas que no me caen bien.b) Pues..., no soy agresivo/a, sino competitivo/a.c) Pero qu dices! Ni siquiera s lo que significa la palabra agresivo.


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B. Cmo es tu carcter? Y el de tu companero? Ahora, fjate en las expresiones queaparecen en el cuestionario. Cules expresan acuerdo y cules desacuerdo? Conocesotras expresiones que muestren acuerdo y desacuerdo ? Entre todos podis hacer unalista en la pizarra.

C. Pero qu dices! Ejercicio de audio (Aula internacional 3, leccin 7,pg. 62)La entonacin sirve para marcar una determinada actitud. Vas a escuchar tres pequeasdiscusiones, cada una de ellas en dos versiones diferentes. Intente anotar, en cada caso, elgrado de enfado de la persona que responde.

5. EN LO BUENO Y EN LO MALO

A. El juego de la verdad. Ejercicio de audio (Aula internacional 3, leccin 7,pg. 62)Carlos y Ana llevan un ao casados. Un amigo les ha hecho preguntas, por separado,sobre su vida de casados. Anota qu cosas positivas y qu cosas negativas cuenta cadauno de ellos. Dirais que son un matrimonio feliz?


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ESTOY HARTO!

B. Sobre qu temas o en qu mbitosos parece que es ms probable discutircon la pareja? Trabaja con tucompaero y elige una serie de temasclsicos de discusin como, porejemplo, la distribucin de las tareas dela casa.

C. Vamos a elaborar un mapaconceptual con vuestras ideas.A part ir de e l las , vamosaocompletarlas con ideas concretas,como en el ejemplo.

D. Comparad vuestras ideas con las dos listas de quejas o reclamaciones siguientes.Seleccionad, de entre todas, las cinco o seis ideas que ms os gusten y preparad convuestro compaero un dilogo, simulando una discusin de pareja. En l tenis quepracticar muchos de los contenidos del tema: expresar sentimientos positivos y negativos,expresar acuerdo y desacuerdo, etc. A continuacin, representaremos las discusiones sinolvidarnos de la entonacin Qu pareja tiene menos futuro?


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6. MS IGUALDAD EN POCA DE CRISIS?

A. Mira las siguientes imagenes y las frases que las acompaan. Te son familiares?Alguien en tu casa las dice o las deca? Te parecen actuales?

B. Lee el siguiente texto y marca en l las frases que reflejen situaciones familiares parati.

Habitualmente el trabajo domstico ha sido desarrollado por las mujeres. En la mayora delos hogares y familias tradicionales, era el hombre el encargado de salir del entorno familiar yrealizar un trabajo remunerado con el que hacer frente a los gastos y sustentar a la familia.Mientras tanto, la mujer, esposa, madre y cuidadora, se encargaba de la realizacin de lasactividades relacionadas con el trabajo domstico. Pero Ha cambiando esta situacin?

Actualmente, debido a la crisis, han sido muchos los hombres que han perdido los empleosque desempeaban y, por ello, muchas mujeres han salido de sus hogares en busca de untrabajo remunerado. En algunos domicilios se ha producido un cambio de papeles, y ahora loshombres han asumido el de amos de casa.

A pesar de ello, los datos siguen hablando de desigualdad. Segn la encuesta realizadasobre la Conciliacin de la Vida Laboral, Familiar y Personal realizada por el Eustat(Instituto Vasco de Estadstica), la mitad de las mujeres vascas que trabajan dedican cincohoras a cuidar de los hijos, el doble que sus parejas. El reparto de las tareas domsticas,


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cuidado de los hijos y la atencin a familiares dependientes es muy desigual entre el hombre yla mujer cuando ambos tienen aparte un puesto de trabajo. La consecuencia de estadesigualdad es que las mujeres estn insatisfechas con su tiempo para el ocio y para la vidapersonal, y con la colaboracin que ofrece su pareja.

Estemos o no en poca de crisis la desigualdad sigue estando presente en nuestra sociedad. Adaptado de http://generoyeconomia.wordpress.com

C. Hay muchas situaciones familiares para ti? Y para tu companero? Cules?

D. Vamos a debatir. Dividimos la clase en dos grupos:- Grupo A, sois partidarios de un reparto realmente equitativo de las labores domsticas,en trminos de horarios, tareas, compensacin econmica, etc.- Grupo B, sois partidarios de que todo siga igual

En primer lugar, dentro de vuestro grupo, preparad vuestros argumentos y tratad depredecir cules usar el otro grupo para preparar contraargumentos. Preparad tambinpreguntas para ellos. Tenis que tratar de llegar a un acuerdo de mnimos. El profesorgrabar vuestra intervencin.

7. TAREA FINAL:LOS HOMBRES Y LAS MUJERES QUEREMOS...

A. Vamos a escribir un declogo con el ttulo de Los hombres y las mujeres queremosque formar parte de una campaa de promocin de la igualdad y el respeto en la parejaque el Instituto est organizando para el 25 de noviembre de este ao. Para hacerlotendris que seguir los siguientes pasos.

1. Formad grupos de dos o tres personas. Los grupos tienen que estar formados porpersonas de los distintos bandos en el debate.

2. Vamos a ver el vdeo del debate para recordar todo lo que hemos hablado hastaahora:Qu conclusiones podemos extraer? En el grupo, recoged cules son los puntos msimportantes del debate y de la leccin. Ellos inspirarn vuestro declogo.

3. Vamos a escribir el declogo. No olvidis cules son las estructuras bsicas paraexpresar deseo, exigencia, etc.


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Ej.: Los hombres queremos/ pedimos/ sugerimos/ exigimos que nos digandirectamente cul es el problema.

4. Autocorreccin: Cules son los errores que cometemos ms frecuentemente? Si noests seguro, pregunta a tu profesor. Volved a leer vuestro texto y tratad de mejorarlo.

B. Presentad vuestro declogo al resto de la clase. Vuestro profesor copiar vuestroscarteles en color y los colgar por las paredes del Instituto el da internacional contra laviolencia hacia las mujeres.

FICHA DE AUTOEVALUACINUNIDAD: TAN IGUALES Y TAN DIFERENTES

1. Despus de esta unidad puedo_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Cosas que hemos hecho entre todos..._______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Cosas que he hecho yo personalmente_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Qu estructuras lingsticas especficas hemos usado? Por qu y para qu las hemos usado?_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Palabras nuevas que he aprendido_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Cul ha sido mi nivel de participacin?_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Qu me ha parecido la actividad?_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Tan Iguales y Tan Diferentes

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