PLAN DE EQUIPOQUIÉNES SOMOS Y QUÉ HACEMOS

CUÁLES SON NUESTROS OBJETIVOS

A QUÉ NOS COMPROMETEMOS

CÓMO NOS HEMOS ORGANIZADO

NOMBRE Y APELLIDOS RESPONSABILIDAD DENTRO DEL EQUIPO

Esther Horcajuelo de la TorreSUPERVISORA FINAL (Supervisar que todo el trabajo esté completo ,

sin faltas , bien redactado y todo en orden para presentarlo)

Noelia Jiménez Aguilera INFORMÁTICA (Realización de las tareas tecnológicas)

María Hernando RodríguezLA ALARMA DEL GRUPO ( Recordar todas las tareas, los tiempos y las

fechas de entrega)

Javier Pozón OrtegaEL REDACTOR (Encargado de la redacción del trabajo)

Ana Fernández González ANOTADORA ( encargada de recopilar toda la información)

OBJETIVOS DEL EQUIPO VALORACIÓNDEL 1 AL 5

Cumplir con los tiempos previstos 4

Conseguir trabajar al 100% cooperativamente 4

Tomar conciencia de la diversidad de alumnos que nos podemos encontrar en las aulas. 5

Adquirir unas nociones básicas sobre el aprendizaje cooperativo para dar respuesta a la diversidad.

5

COMPROMISOS PERSONALES NOMBRE Y FIRMA VALORACIÓN

Llevarlo todo al día Ana Fernández

Descansar más para aumentar mi rendimiento

María Hernando

Creer más en mí mismo Javier Pozón

Ser menos exigente Esther Horcajuelo

Compensar el trabajo debido a mi ausencia Noelia Jiménez

MICROTAREAS CUÁNDO CUÁNTO VA A DURAR CUÁNTO HA DURADO RESPONSABLE

Lectura individual 30/1/272015 3 horas 3 horas Todos

Plan de equipo 03/02/2015 20 minutos 15 minutos María, Javi, Esther,

Ana

Puesta en común 03/02/2015 30 minutos 30 minutos “Todos”

Puesta en común 05/02/2015 30 minutos 1 hora “Todos”

Elaboración del

Índice

05/02/2015 15 minutos 10 minutos Ana, María, Javi,

Esther

Redacción del

trabajo

05/02/2015 2 horas 3 horas Todos

Supervisión del

trabajo

06/02/2015 1hora 1hora Esther y Javi

Elaboración del

power point

05/02/2015 1 hora 2 horas María, Noelia, Ana

¿POR QUÉ ES IMPORTANTE EL APRENDIZAJE COOPERATIVO Y

CÓMO PODEMOS FOMENTARLO?

¿QUÉ OS VAMOS A CONTAR?

Qué son las escuelas inclusivas

Importancia del aprendizaje cooperativo

Pasos a seguir para la puesta en marcha del aprendizaje cooperativo

Ejemplo de la técnica ROMPECABEZAS

ACERCAMIENTO A LA ESCUELA INCLUSIVA

• ¿Qué ocurre en las aulas de los centros educativos?

• ¿Qué ocurre con los alumnos que tienen necesidades educativas especiales?

• ¿Se da respuesta a esas necesidades?

Necesitamos escuelas donde quepan TODOS y donde podamos dar respuesta a TODOS. Necesitamos escuelas donde LAS DIFERENCIAS

SEAN BIENVENIDAS

¡NECESITAMOS ESCUELAS INCLUSIVAS!

• La clave está en el APRENDIZAJE COOPERATIVO• Aprendizaje mediante equipos el objetivo es progresar todos en el

aprendizaje independientemente de sus capacidades.

Los equipos han de ser de composición HETEROGÉNEA

Dos condicionantes:

- Participación equitativa

- Interacción simultánea

PERO… ¿CÓMO PODEMOS DAR RESPUESTA A TODOS DENTRO DE UNA MISMA AULA?

¿Por qué es importante el aprendizaje cooperativo?

• Potencia el aprendizaje de todos los alumnos

• Facilita la participación activa

• Facilita la interacción y la integración de todos los miembros

Y AHORA, ¿QUÉ PASOS HEMOS DE SEGUIR PARA PONER EN MARCHA EL APRENDIZAJE COOPERATIVO?

1º.- COHESIÓN DE LA CLASE

Crear clima agradable de respeto y aceptación al compañero para evitar tensiones, alumnos marginados, etc.

IMPORTANTE EL CONOCIMIENTO MUTUO

Posibles dinámicas de trabajo:

- La maleta

- La entrevista

2º.- FORMACIÓN DE EQUIPOS

Promoviendo a los alumnos que comiencen a trabajar en equipos.

Éstos serán:

• Grupos heterogéneos (etnias, intereses, distintas capacidades o rendimientos...).

• Cantidad de miembros lo más equitativa posible.

• Distribución de los distintos grupos por el aula.

2º.- FORMACIÓN DE EQUIPOS

Técnicas posibles para el trabajo en equipo: Simples o complejas.

Simples-Lectura compartida-Folio giratorio

Complejas-Rompecabezas-Grupos de investigación-TGT (Teams – Games – Tournaments)

3º.- ENSEÑARLES A ESTRUCTURARSE Y ORGANIZARSE COMO EQUIPO

• Establecerse unos objetivos (tanto para el equipo como para el trabajo).

• Organizarse por roles para alcanzar sus metas propuestas.

• Actitud crítica frente al trabajo (demostrar sus capacidades y cambiar las cosas que crean y deban mejorar).

Un buen funcionamiento de equipo conlleva un buen Plan de equipo, los roles de cada miembro del grupo y los compromisos que estos

deben cumplir.

3º.- ENSEÑARLES A ESTRUCTURARSE Y ORGANIZARSE COMO EQUIPO

Para ello, es necesario que elaboren un Cuaderno de Equipo que contenga:

• Nombre y logotipo del equipo

• Nombres de los componentes del equipo

• Cargos y funciones

• Normas de funcionamiento

• Planes de equipo:• Cargo que ejercerá cada componente del equipo.

• Objetivos del equipo

• Compromisos personales

• “Diarios de sesiones”

• Revisiones periódicas del Equipo (auto-evaluaciones)

3º.- ENSEÑARLES A ESTRUCTURARSE Y A ORGANIZARSE COMO EQUIPO

Por último se elaborará una Carpeta de Equipo para integrar todos los cuadernos del equipo.

ACTIVIDAD: “CONOCIENDO A

LOS ANIMALES

VERTEBRADOS”

Técnica: Rompecabezas

LOS ESPECIALISTAS

¿A QUIÉN VA DIRIGIDA?

Alumnos de 4º de Ed. Primaria

Tema: Animales vertebrados Subtemas: mamíferos, reptiles, anfibios, aves y peces.

Trabajo final: elaboración de un mural y su correspondiente presentación en el aula.

¿CÓMO SE VA A REALIZAR? METODOLOGÍA

Se trabajará en equipos de base y grupo de expertos técnica ROMPECABEZAS

1º. Cada miembro del equipo de base se hará cargo de un subtema (elección mediante sorteo)

2º. Elaboración del plan de equipo: Qué roles se asignan A qué se compromete cada uno Qué objetivos desean alcanzar

3º. Personalización de su carpeta de equipo: incluir lo que se va haciendo día a día

PARA LA BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN ES NECESARIO ESTABLECER

UNAS PAUTAS

Los alumnos deberán investigar principalmente sobre:

Aspecto físico del animal. Ej.: ¿tiene plumas, pelo o escamas?, ¿tiene patas, alas o aletas?, ¿color?

Alimento del animal: ¿qué come?

Espacio natural: ¿dónde vive?

Tipo de reproducción: ¿cómo se reproduce?

Buscar un ejemplo del animal. Ej.: si el subtema es sobre los reptiles, un ejemplo podría ser el cocodrilo.

Posibles curiosidades

Y AHORA, ¿CÓMO NOS

ORGANIZAMOS?:

PLANIFICACIÓN DE LAS

SESIONES

PRIMERA SESIÓN: BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN

Iremos al aula de informática. Cada alumno del equipo base se encargará de buscar información, individualmente, sobre su subtema.

Contaremos, además, con revistas, libros, etc.

Enlaces donde pueden encontrar información interesante:

http://www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?TemaClave=1013

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/ceiplopezmayor/images/flash/hot%20potatoes/web_mjose/animalesvert.multi.htm

http://comienzotercero.webnode.es/conocimiento/los-animales/vertebrados/

DISTRIBUCIÓN INICIAL ROMPECABEZAS

SEGUNDA SESIÓN: ¡SOMOS EXPERTOS!

(En el aula convencional)

Los alumnos con el mismo subtema se agruparán en equipos de expertos para realizar una puesta en común.

Deberán ponerse de acuerdo a la hora de realizar una síntesis sobre las ideas más importantes que hayan extraído.

TERCERA Y CUARTA SESIÓN: PUESTA EN COMÚN Y

REALIZACIÓN DEL MURAL

Durante la primera mitad de la tercera sesión: Vuelta al equipo de base para explicar a sus compañeros las conclusiones a las que ha

llegado como experto. Por tanto:

En el equipo de base se hará una puesta en común: organizarán las ideas de todos los subtemas para realizar el mural.

Segunda mitad de la tercera sesión y cuarta sesión: Realización del mural

¡Importante!: el maestro deberá asegurar en elaula el material necesario para la realización delos murales: cartulinas, tijeras, pegamento,rotuladores y pinturas, etc.

QUINTA SESIÓN: PRESENTACIÓN DEL TEMA

Los alumnos presentarán su trabajo final en la clase

SERÍA CONVENIENTE QUE…

Cuando un equipo esté realizando su presentación, el resto deequipos fuese tomando nota sobre las posibles ideas o curiosidadesnovedosas que sean de interés.

EVALUACIÓN

¿Qué tendremos en cuenta?:

A la hora de la evaluación se tendrán en cuanta tres evaluaciones:

Evaluación del profesor.

Una individual hecha a cada alumno por sus compañeros.

Una autoevaluación de todo el grupo.

EVALUACIÓN DEL PROFESOR

Regular Bien Muy bien

Plantean claramente los objetivos

Existe investigación del tema

Se analiza a fondo el tema tratado

Se respetan los tiempos

Se argumenta de forma lógica

Se muestra dominio del tema

Se muestra capacidad de síntesis

En cuanto al lenguaje:

coherencia

Apropiación

Dinámico

Claro

Respetan el punto de vista de los demás

INDIVIDUAL A CADA MIEMBRO DEL GRUPO

Regular Bien Muy bien

Asistencia

Cumplimiento de objetivos

Cumplimiento de compromisos

Implicación

Aportación al trabajo final

Cumplimiento del rol

AUTOEVALUACIÓN DEL GRUPO

Regular Bien Muy bien

¿Hemos cumplido los objetivos?

Participación activa

Cumplidos los tiempos

Trabajo cooperativo

Adquisición de conocimientos

Saber explicar tres ideas