MAESTRIA EN CIENCIAS

ESPECIALIDAD EN DOCENCIA

ASESORA. ANAYATZIN PIÑON AVILES

MAESTRANTE: BERENICE PLAUCHU AYALA

MATERIA:

SESION: 3

Octubre 2014.

UNIVERSIDAD DIGITAL DEL ESTADO DE

MEXCIO

SITUACION DE APRENDIZAJE

UNIVERSIDAD DIGITAL DEL ESTADO DE MEXICO

ETAC

MAESTRIA EN CIENCIAS DE LA EDUCACION

ESPECIALIDAD EN DOCENCIA

MATERIA TECNOLOGIA EDUCATIVA

ASESORA: ANAYATZIN PIÑON AVILÉS

MAESTRANTE: BERENICE PLAUCHU AYALA.

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

ESCUELA PRIMARIA “ ENRIQUE GONZALEZ

MARTINEZ”

GRUPO 3 A

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

UTILIZANDO LAS MULTIPLICACIONES

SITUACION DE APRENDIZAJE

UTILIZANDO LAS MULTIPLICACIONES

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Resuelve problemas que implican multiplicar

mediante diversos procedimientos.

Identifica y compara números escritos como

expresiones multiplicativas.

COMPETENCIAS

Resolver problemas de manera autónoma

Comunicar información matemática

Validar procedimientos y resultados

Manejar técnicas eficientemente

SENTIDO NUMÉRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO

PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS

Resolución de multiplicaciones cuyo producto sea

hasta del orden de las centenas mediante diversos

procedimientos ( como suma de multiplicaciones

parciales, multiplicaciones por 10, 20, 30 etc. ).

ACTIVIDADES

INICIO Como actividad de inicio en el salón de clases puse la

canción de las tablas de multiplicar para repasarlas con

cada uno de ellos, esto lo hacemos diariamente durante

unos minutos al empezar el día con la materia de

matemáticas.

Posteriormente las practicamos preguntándose cada

uno de ellos las tablas para repasarlas.

DESARROLLO Salimos al patio a jugar “encuentra tu pareja”, a cada uno

de los alumnos les pegue una hoja de colores en la espalda

con una multiplicación sin su resultado y a otro compañero

con el resultado, cada uno de ellos tendría que encontrar a su

pareja a través de la comunicación y el trabajo en equipo. La

actividad resulto un poco complicada al inicio ya que querían

hacerlo tan rápido y ganar al compañero que no se daban el

tiempo para verificar el resultado que el otro traía al reverso,

una vez entendido que era la única forma de encontrar la

pareja lo pudieron lograr.

Siguiente actividad en el patio jugamos al “domino

multiplicativo”, a cada alumno se le entregaron 3 fichas

para poder jugar ya que son 27 alumnos, se coloco la

primera ficha y a partir de ella cada uno debería de estar

al pendiente para colocar sus fichas de forma adecuada y

lograr terminar con cada una de las que tenían, ya que

ganaba el que terminara sus fichas primero. La actividad

resulto muy divertida ya que entre ellos se ayudaban para

poder terminar las fichas, y si algún compañero no sabía

la respuesta le ayudaban, se pudo logar el domino

multiplicativo y acabar las fichas.

Otra actividad realizada de juego fue una lotería

multiplicativa, sentados en equipos cada uno tenia su tarjeta de

multiplicaciones y uno de ellos las cantaba, de la misma forma

que las demás loterías gana el que canta primeo la palabra

lotería, cada alumno tuvo la oportunidad de cantar cada una de

las tarjetas al igual que jugar con ellas. Esta actividad realmente

fue muy divertida, los tenía muy nerviosos y con la fijación de

que no se les fuera ningún resultado sin colocar sus fichas en el

lugar correcto, realmente aquí cada uno demostró cuanto se

saben las tablas, ya que era importante para ellos colocar su

ficha, aunque si se ayudaban era más el trabajo individual. Los

alumnos comentaron que les gusto más jugar a la lotería, ya

que se ponían de nervios.

Siguiente actividad en el salón de clases realizamos un

ejercicio de multiplicaciones, donde cada una de ellas tenía que

ser resuelta de forma correcta ya que al hacerlo se podría lograr

pintar un ratón con cada uno de los colores correctos, producto

de las multiplicaciones bien realizadas. La actividad fue del

agrado de los alumnos, ya que les gusta dibujar y colorear. Fue

una actividad más fácil y con un buen resultado.

Una actividad más fue pasar al pizarrón a dos alumnos a

resolver las multiplicaciones, pero en equipos, se formaron dos

y cada uno tenía que apoyar al compañero que estaba

participando, gritaban resultados, brincaban y se emocionaban

hasta que uno de ellos termino primero.

CIERRE

Como última actividad realizamos

ejercicios en el cuaderno, con la

finalidad de darnos cuenta si se había

logrado el aprendizaje esperado y si

habíamos desarrollado las competencias

mencionadas con anterioridad.

RECURSOS MATERIALES

Hojas de colores

Plumones

lotería

fichas

Cinta canela

Domino matemático

copias fotostáticas

colores

pizarrón

patio

DURACIÓN DE LA ACTIVIDAD

UNA SEMANA

DEL DÍA 22 DE OCTUBRE AL 28 DEL MISMO

TOMANDO ENCUENTA QUE SE ATRAVESO

EL

FIN DE SEMANA

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

Como podemos apreciar los alumnos y alumnas les costo un poco de

trabajo poder encontrar a su compañero ya que no se tomaban el tiempo

de checar el número del otro colocado en su espalda.

Juego realizado en el patio del domino matemático, cada

alumno mostrando sus fichas entregadas para poder participar.

Se muestra parte del domino terminado

Jugando a la lotería

Realizando una actividad en el cuaderno logrando

pintar un ratoncito.

Participando en el pizarrón para lograr contestar una

multiplicación y plasmando lo aprendido en el

cuaderno.

REFLEXIONES :

Como podemos observar es un trabajo en equipo para poder lograr algunas de las

actividades.

No todos los alumnos tienen ya consolidado el uso de las multiplicaciones.

El aprendizaje de las tablas de multiplicar es un proceso

Es más fácil que el alumno pueda aprender las tablas de multiplicar a través de

diferentes juegos.

Es importante hacer significativa la clase para los alumnos y poder lograr el

aprendizaje esperado y la competencia deseada.

Respetar los procesos de aprendizaje, de cada uno de los alumnos.

Tomar al alumno como un sujeto activo de su aprendizaje.

Formulando su propia hipótesis y cometiendo sus errores.

Estimularlos en todo momento, para lograr el conocimiento.

REFERENCIAS:

SEP. Programas de Estudio 2011. Guía para el maestro. Tercer Grado.

Treviño, Garza Migdalia. Laboratorio. Guía Integrado para el Desarrollo de

competencias.