DISEÑO DEL PLAN DE EVALUACION POR COMPETENCIAS DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE SELECCIONADA

GENERALIDADES DE LA ÉTICA Grupo D: Grupo D:Néstor Matos, Auris Vegazo, Herline Ferreira, Bessie Nino, José Abreu y María Corporán

Total de horas del modulo

Tema 1

Tema 2

Tema 3

9hrs

3hrs= 2T – 1P

3 hrs=2T----1P

3 hrs=2T----1P

Competencias Específicas de la Unidad

Conceptual Procedimental Actitudinal

Memorizar conceptos

tales como Profesión,

ética, conciencia moral,

juicio moral,

discernimiento,

conciencia, entre otros.

Identificar un léxico

ético moral fundamental

que le permita

reconocer los problemas

de ética y moral y sus

posibles soluciones.

Reproducir la

importancia de la

dimensión ética en el

quehacer profesional y

en la construcción de

una sociedad más justa.

Valorar la toma de

conciencia en los

alumnos sobre los

principios éticos y su

proyección en la vida

personal y profesional.

PLAN DE EVALUACION POR COMPETENCIAS

Contenido

Elementos de la competencia Evidencias de

aprendizaje

Ponderaci

ón

%

Criterios Indicadores de Desempeño

Conceptual

Procedimental

Actitudinal

Excelente/Logrado

Exitoso

Muy

bueno/Alcanzado

Bueno/En

proceso

Deficiente/No

logrado

Tema 1: La Ética

en la historia.

1.1 La Ética como

disciplina

filosófica.

1.2 Concepto de

Ética.

Etimología.

1.3 Principales

precursores de

Conocer el origen y

desarrollo de la ética y la moral

en las distintas sociedades, su

naturaleza y

carácter histórico, su

vigencia y

perspectiva en el desarrollo

Debatir el pensamiento ético

reflexionando sobre las acciones,

sus fundamentos, supuestos y

consecuencias.

Valorar el reconocimient

o de actitudes de respeto,

tolerancia, comprensión

y aceptación

de la diversidad

axiológica y

cultural. Defender la

Exposición Oral: Individualmente

presenta de forma

argumentada su opinión sobre la

ética y la moral su relación y

diferencias.

15%

Manejo del

vocabulario

pertinente

Utiliza vocabulario específico y técnico de

la temática tratada en

forma muy adecuada, mostrando que maneja

con propiedad la información sobre la

misma.

Utiliza bastante el vocabulario

adecuado y básico

sobre los temas estudiados. Muestra

con propiedad que maneja la

información sobre

los mismos.

Utiliza un vocabulario muy

reducido en relación

con el tema. No demuestra el manejo

básico de la terminología

específica de la

temática.

No utiliza el vocabulario

exigido en la

temática. Demuestra que no

conoce la terminología básica

y necesaria acerca

de los temas tratados.

Coherencia del

discurso

Muestra en su trabajo

la relación entre ideas

principales y

Muestra en su

trabajo la relación

entre ideas

Muestra relación

entre algunas ideas

principales y

No se evidencia la

relación entre ideas

principales e ideas

la Ética.

1.4 Relación y

diferencia

entre Ética y

moral

1.5 Característica

s de la Ética

social y

humano

ética

profesional

como el compromiso

en el

cumplimiento de los códigos

deontológica

pertinente.

Exposición escrita:

Individualmente y en grupo expone

los fundamentos

éticos y morales, utilizando los

conceptos

fundamentales de estos dos saberes y

los aportes

históricos que han ayudado a constituir

la ética como un

saber fundamental para el desarrollo de

la persona y la

profesión.

10%

secundarias. Los

argumentos permiten

dar sustento a las ideas centrales del discurso.

Elabora conclusiones

bien sustentadas y ofrece nuevas ideas.

principales y

secundarias. Los

argumentos permiten dar

sustento a las ideas

centrales del discurso. Las

conclusiones están

sólidamente argumentadas.

secundarias.

Presenta algunas

ideas contradictorias.

Los argumentos que

dan sustento a las ideas son escasos.

Las conclusiones

posee ideas principales no

fundamentadas.

secundarias. Las

ideas no son

concordantes entre sí. Muestra

rupturas o

contradicciones en el discurso. No

presenta

argumentos que den sustento a las

ideas centrales. No

elabora cierres o conclusiones.

Uso de

tecnologías,

recursos

bibliográficos y

gráficos.

Presentación

power point,

Manejo de

imágenes,

contenidos y

colores.

Usa recursos

bibliográficos y

gráficos. Presentación power point, Presenta

un trabajo adecuado y

apropiado a los criterios establecidos

para el manejo de

imágenes, contenidos y colores.

Estéticamente

agradable y armónico.

Orientado para

propósitos educativos.

Usa recursos

bibliográficos y

gráficos. Presentación power

point, Presenta un

trabajo bastante adecuado y

apropiado a los

criterios establecidos para el

manejo de

imágenes,

contenidos y

colores. Bastante agradable, armónico

y orientado para

propósitos educativos.

Realiza

presentación en

power point Presenta un trabajo

ligeramente

adecuado y apropiado a los

criterios

establecidos para el manejo de

imágenes,

contenidos y

colores.

Escasamente agradable, armónico

y orientado para

propósitos educativos.

No presenta un

trabajo adecuado y

apropiado a los criterios

establecidos para el

manejo de imágenes,

contenidos y

colores. No luce agradable ni

armónico y está

poco orientado para

propósitos

educativos. No realiza la

presentación en

power point, ni recursos

bibliográficos y

gráficos.

Reconocimiento

del trabajo

individual:

Muestra alta productividad en un

trabajo

interdependiente,

asume sus

responsabilidades y

reconoce el aporte del trabajo de los

otros. Estructurar con

facilidad el trabajo con el grupo. Imprime

motivación y

entusiasmo para el logro de las metas del

grupo.

Muestra productividad en un

trabajo

interdependiente,

asume sus

responsabilidades y

reconoce el trabajo el aporte de los

otros. Estructurar

con facilidad el trabajo con el grupo.

Ocasionalmente

motiva y entusiasma al logro de las metas

del grupo.

Muestra poca productividad en el

trabajo

interdependiente,

Tiene dificultades

para asumir sus

responsabilidades y el aporte del trabajo

de los otros.

Estructurar con dificultad el trabajo

con el grupo.

No muestra productividad en el

trabajo

interdependiente,

no asume sus

responsabilidades y

no reconoce el trabajo el aporte de

los otros. No logra

estructurar su trabajo con el

grupo. No motiva

ni entusiasma al logro de las metas

del grupo.

Trabajo Grupal Siempre comparte de

manera armoniosa con el grupo. Muestra una

actitud democrática y

negociadora. Facilita

Comparte de manera

armoniosa con el grupo. Muestra una

actitud democrática

y negociadora.

Casi siempre

comparte de manera armoniosa con el

grupo. Muestra una

actitud bastante

No comparte de

manera armoniosa el trabajo en grupo,

se presenta

autoritario y poco

la expresión plural.

Cuando se requiere es

mediador de conflictos en el grupo a través de

la definición y

aplicación de normas y logro de acuerdos.

Acepta la expresión

plural.

democrática y

negociadora. No

siempre acepta la expresión plural

negociador.

Restringe la

expresión de la pluralidad

Uso del

material de

apoyo

Se percibe, por las

ideas y conocimientos

presentados en el trabajo, que leyó y

analizó el material

sugerido en la

planificación del tema

y generó a partir del

mismos nuevas ideas.

Se percibe, por

algunas de las ideas

y conocimientos presentados en el

trabajo, que leyó y

analizó casi todo el

material sugerido en

la planificación del

tema.

Se percibe por las

ideas y

conocimientos presentados en el

trabajo, que leyó y

analizó muy

parcialmente el

material sugerido en

la planificación del tema.

Se percibe por las

ideas y

conocimientos presentados en el

trabajo, que no leyó

ni analizó el

material sugerido

en la planificación

del tema.

Entrega del

trabajo

La entrega fue

realizada en el plazo

acordad.

La entrega se realizó

fuera de plazo, pero

con solo un (1) día de atraso, y

justificación

oportuna.

La entrega se

realizó fuera de

plazo, pero con dos (2) días de atraso, y

justificación

oportuna.

La entrega se

realizó fuera de

plazo, y sin justificación

oportuna.

Calidad y

Organización

de la

información

Las ideas se presentan con claridad,

objetividad y en un orden lógico. No hay

errores de gramática,

ortografía o signos de puntuación.

La información está relacionada con el

tema principal, con una estructura

coherente y en un

orden lógico. Escasos errores de

gramática, ortografía

o signos de puntuación.

Repetición de ideas o no están

relacionadas con el tema principal,

estructura poco

elaborada, y el orden de las ideas

dificulta la

compresión. Suficiente errores de

gramática,

ortografía o signos de puntuación.

Las ideas no están relacionadas con el

tema principal. No tiene coherencia y

se dificulta la

compresión del contenido. Hay

muchos errores de

gramática, ortografía o signos

de puntuación.

Originalidad en

las ideas

Muestra en su trabajo

el uso de ideas

originales por su interpretación,

concepción y forma de

expresión en relación con el tema estudiado.

Esto genera un trabajo

que responde integralmente a los

objetivos previstos

dado su interés y

responsabilidad.

Muestra en su

trabajo el uso de

algunas ideas originales por su

interpretación,

concepción y forma de expresión en

relación con el tema

estudiado. Esto genera un trabajo

que responde, de

alguna manera, a los

objetivos previstos

dado su interés y

responsabilidad.

Muestra en su

trabajo el uso muy

parcial de algunas ideas originales por

su interpretación,

concepción y forma de expresión en

relación con el tema

estudiado. En consecuencia, su

trabajo responde

muy escasamente a

los objetivos

previstos en la

planificación.

No muestra en su

trabajo el uso de

ideas originales por su interpretación,

concepción y forma

de expresión en relación con el

tema estudiado. En

consecuencia, su trabajo no responde

a los objetivos

previstos en la

planificación.

Presentación de

la información

La introducción incluye el propósito y

La introducción es confusa aunque

La introducción está incompleta y es

No se hace introducción. Los

Demuestra dominio

del tema y

autoevalúa su

trabajo en calidad de

observar las fallas

de su autoproducción para

mejorar la misma.

10%

exposición general del

tema. Incluye

diagramas e ilustraciones que

ayudan a la

comprensión del tema. Termina la exposición

del tema con un

resumen claro que da respuesta al problema

planteado. Excelente

presentación, mantiene y dirige la atención del

lector a los puntos

clave.

incluye el propósito

y exposición general

del tema. Incluye diagramas e

ilustraciones

precisos para la comprensión del

tema. Termina la

exposición del tema con un resumen

satisfactorio pero no

da respuesta al problema planteado.

Buena presentación,

que delimitan claramente los

puntos clave del

contenido.

confusa. Incluye

diagramas e

ilustraciones que algunas veces

ayudan a la

comprensión del tema. Termina la

exposición del tema

con un resumen que recoge escasamente

los conceptos

claves. Presentación satisfactoria, puede

confundir al lector.

diagramas e

ilustraciones no son

apropiados o no ayudan a la

comprensión del

tema. El resumen es limitado o no

tiene. Presentación

pobre, dificulta la lectura.

Manual de

Estilo

Redacta el trabajo siguiendo las

instrucciones de

formato y estilo dadas. Hace referencias de las

fuentes bibliográficas

consultadas. Presenta

una bibliografía al

final del trabajo.

Redacta el trabajo siguiendo casi

siempre las

instrucciones de formato y estilo

dadas. Hace

frecuentemente

referencias de las

fuentes bibliográficas

consultadas.

Presenta una bibliografía escasa

al final del trabajo

Redacta el trabajo siguiendo

escasamente las

instrucciones de formato y estilo

dadas. Pobre

referencias de las

fuentes

bibliográficas consultadas. No

presenta una

bibliografía al final del trabajo.

No sigue las instrucciones de

formato y estilo

dadas para redactar el trabajo. No hace

referencias de las

fuentes

bibliográficas

consultadas. Presenta una

bibliografía escasa

al final del trabajo.

Cuestionario de

evaluación

autoevaluación

.

Contenido Elementos de la competencia Evidencias de

aprendizaje

Ponderaci

ón

%

Criterios Indicadores de Desempeño

Conceptual Procedimental Actitudinal Excelente/Logrado

Exitoso

Muy

bueno/Alcanzado

Bueno/En

proceso

Deficiente/No

logrado

Tema 2: Rol de la

Ética en la

sociedad.

2.1 La Ética crítica

y la Ética

aplicada.

2.2 La Ética

profesional

2.3 Problemas

Éticos

Cultura Ética

Señalar la

importancia

de la ética

como forma

de vida de los

individuos

frente a la

competitividad

actual.

Debatir de forma

reflexiva el

pensamiento

ético para

considerar las

diferentes

perspectivas

sobre los temas

acciones,

fundamentos y

repercusiones

del

planteamiento

del tema y

reconocimiento

de vivencia

personales.

Valorar con

respeto,

tolerancia,

comprensión,

aceptación y

sensibilidad

el trabajo de

los demás

para el buen

manejo del

área laboral y

la

demostració

n de la alta

calidad ética

en sus

funciones

Exposición Oral Individualmente

presenta dominio

en el uso de la herramienta de la

web 2.0 Wikis paces

para la presentación

y discusión en

equipo.

Trabajo grupal:

Trabaja

colaborativamente,

investiga ejemplos

de códigos éticos de

los profesionales y

discute las reglas

más importantes que

todo profesional

debe cumplir.

10%

15%

Uso de

tecnologías,

recursos

bibliográficos y

gráficos.

Presentación

power point,

Manejo de

imágenes,

contenidos y

colores.

Usa recursos bibliográficos y

gráficos. Presentación

power point, Presenta un trabajo adecuado y

apropiado a los

criterios establecidos

para el manejo de

imágenes, contenidos

y colores. Estéticamente

agradable y armónico.

Orientado para propósitos educativos

Usa recursos bibliográficos y

gráficos.

Presentación power point, Presenta un

trabajo bastante

adecuado y

apropiado a los

criterios

establecidos para el manejo de

imágenes,

contenidos y colores. Bastante

agradable, armónico

y orientado para propósitos

educativos.

Usa recursos bibliográficos y

gráficos.

Presentación power point, Presenta un

trabajo bastante

adecuado y

apropiado a los

criterios

establecidos para el manejo de

imágenes,

contenidos y colores. Bastante

agradable, armónico

y orientado para propósitos

educativos.

No presenta un trabajo adecuado y

apropiado a los

criterios establecidos para el

manejo de

imágenes,

contenidos y

colores. No luce

agradable ni armónico y está

poco orientado para

propósitos educativos. No

realiza la

presentación en power point, ni

recursos

bibliográficos y

gráficos.

Reconocimiento

del trabajo

individual

Muestra alta

productividad en un trabajo

interdependiente,

asume sus responsabilidades y

reconoce el aporte del

trabajo de los otros. Estructurar con

facilidad el trabajo con

el grupo. Imprime motivación y

entusiasmo para el

logro de las metas del grupo.

Muestra

productividad en un trabajo

interdependiente,

asume sus responsabilidades y

reconoce el trabajo

el aporte de los otros. Estructurar

con facilidad el

trabajo con el grupo. Ocasionalmente

motiva y entusiasma

al logro de las metas del grupo.

Muestra poca

productividad en el trabajo

interdependiente,

Tiene dificultades para asumir sus

responsabilidades y

el aporte del trabajo de los otros.

Estructurar con

dificultad el trabajo con el grupo.

No muestra

productividad en el trabajo

interdependiente,

no asume sus responsabilidades y

no reconoce el

trabajo el aporte de los otros. No logra

estructurar su

trabajo con el grupo. No motiva

ni entusiasma al

logro de las metas del grupo

Entrega del

trabajo

La entrega fue

realizada en el plazo acordado

La entrega se realizó

fuera de plazo, pero con solo un (1) día

de atraso, y

justificación

oportuna.

La entrega se

realizó fuera de plazo, pero con dos

(2) días de atraso, y

justificación

oportuna.

La entrega se

realizó fuera de plazo, y sin

justificación

oportuna.

Demuestra dominio

del tema y

autoevalúa su trabajo en calidad de

observar las fallas

de su autoproducción para

mejorar la misma.

10%

Presentación de

la información

La introducción

incluye el propósito y

exposición general del tema. Incluye

diagramas e

ilustraciones que ayudan a la

comprensión del tema.

Termina la exposición del tema con un

resumen claro que da

respuesta al problema planteado. Excelente

presentación, mantiene

y dirige la atención del lector a los puntos

clave.

La introducción es

confusa aunque

incluye el propósito y exposición general

del tema. Incluye

diagramas e ilustraciones

precisos para la

comprensión del tema. Termina la

exposición del tema

con un resumen satisfactorio pero no

da respuesta al

problema planteado. Buena presentación,

que delimitan

claramente los puntos clave del

contenido.

La introducción está

incompleta y es

confusa. Incluye diagramas e

ilustraciones que

algunas veces ayudan a la

comprensión del

tema. Termina la exposición del tema

con un resumen que

recoge escasamente los conceptos

claves. Presentación

satisfactoria, puede confundir al lector.

No se hace

introducción. Los

diagramas e ilustraciones no son

apropiados o no

ayudan a la comprensión del

tema. El resumen

es limitado o no tiene. Presentación

pobre, dificulta la

lectura.

Organización Contenido coherente, sistemático, con ideas

creativas, y secuencia

lógica.

Contenido coherente y creativo, pero con

párrafos con cierto

desarrollo e

incompletas

El trabajo está organizado de

manera confusa, sin

sistematicidad y

coherencia. No hay

secuencia lógica de las ideas.

El trabajo es incompleto, ideas

confusas, sin

coherencia, no se

comunican las

ideas.

Cuestionario de

evaluación

autoevaluación

Contenido Elementos de la competencia Evidencias de

aprendizaje

Ponderaci

ón

%

Criterios Indicadores de Desempeño

Conceptual Procedimental Actitudinal Excelente/Logrado

Exitoso

Muy

bueno/Alcanzado

Bueno/En

proceso

Deficiente/No

logrado

Tema 3: Los temas

capitales de la

Ética

3.1 La Ética

profesional y

los sistemas.

3.2 El profesional

y la Ética.

3.3 Nueves (9)

Factores de la

Ética

profesional

Identificar,

conocimientos

reflexivos de

las actuaciones

con sentido

ético, en la

vida

profesional, en

la solución de

problemas y

los dilemas

éticos

Construir un

cuestionamiento

reflexivo de la

práctica ética en la

toma de

decisiones y

solución de

problemas del

ejercicio

profesional

Evaluar la

diversidad y

habilidad para

trabajar con

compromiso

ético, en un

ambiente

laboral

interdisciplina

rio y

multidisciplin

ario

Aprende a

esquematizar lo

aprendido en

función de su

relevancia; lo

organiza de una

manera jerárquica,

representado en

todos los niveles de

abstracción,

situando de lo más

general en la parte

superior y los más

específicos y menos

inclusivos en la

parte inferior.

Habilidad en la

búsqueda y manejo

de la información,

autoaprendizaje y

manejo critico

5%

10%

Domina la

elaboración de

mapa conceptual

Esquematiza, organiza

jerárquicamente, todos

los niveles de

abstracción, situando

de los aspectos más

generales en la parte

superior y los más

específicos y menos

inclusivos en la parte

inferior.

Esquematiza,

organiza

jerárquicamente,

todos los niveles de

abstracción,

situando

aleatoriamente los

aspectos generales y

los específicos

Esquematiza y no

organiza

jerárquicamente,

todos los niveles de

abstracción

No Esquematiza,

ni organiza

jerárquicamente,

todos los niveles de

abstracción, de

forma lógica

Adquisición de

habilidades y

valores en

estudio de casos

Éticos

profesionales

Define los antecedentes del

caso. Identifica el

problema o los

problemas que

subyacen en el caso,

presenta la

definición de los

términos por tratar.

Plantea suposiciones

lógica y con sentido Común, formula

recomendaciones.

Cumple con los

aspectos de formato

solicitado.

Respeta las normas

de redacción.

Aplica las reglas

ortográficas

Define los antecedentes del

caso. Identifica el

problema o los

problemas que

subyacen en el

caso, no presenta

la definición de los

términos por

tratar. No plantea

suposiciones lógica y con sentido

Común, formula

algunas

recomendaciones.

Cumple con los

aspectos de

formato solicitado.

Respeta las

normas de redacción.

Aplica las reglas

ortográficas

Define vagamente los antecedentes

del caso.

Identifica el

problema o los

problemas que

subyacen en el

caso, no presenta

la definición de los

términos por

tratar. No plantea suposiciones

lógica y con

sentido

Común, formula

algunas

recomendaciones.

No cumple con

los aspectos de

formato solicitado. Respeta las

normas de

redacción.

Aplica las reglas

ortográficas

Define vagamente los

antecedentes del

caso. No

identifica el

problema o los

problemas que

subyacen en el

caso, no

presenta la

definición de los términos por

tratar. No plantea

suposiciones

lógica y con

sentido

Común, formula

algunas

recomendaciones.

No cumple con los aspectos de

formato

solicitado. No

Respeta las

normas de

redacción.

Aplica las reglas

ortográficas muy

de

deficientemente.

Elaborado Grupo D

Elabora lista de

cotejo y prepara un

taller donde

Resume aspectos

fundamentales que

lleven a la reflexión

sobre el papel de la

ética en el ejercicio

profesional y la

vida, sus beneficios

y perjuicios, de

manera que se

presente un juicio

sólido y

argumentado sobre

su postura personal

ante estos temas de

controversia global

y actual.

Demuestra dominio del tema y

autoevalúa su

trabajo en calidad de observar las fallas

de su

autoproducción para mejorar la misma.

10%

10%

Participa activamente

en la preparación de la

lista de cotejo del

taller, en la discusión

e interacción de

conceptos, argumenta

sus opiniones de

manera que la

información que

presenta posee lógica

y coherencia.

Aporta opiniones que

promueven el

intercambio de ideas a

favor y contra, entre

los participantes,

mostrando dominio del

tema y fluidez en sus

opiniones

Participa

moderadamente en

la preparación de la

lista de cotejo del

taller, en la

discusión e

interacción de

conceptos, con

moderados

argumentos expone

sus opiniones con

moderada lógica y

coherencia.

Aporta

moderadamente

opiniones que

promueven el

intercambio de ideas

a favor y contra,

entre los

participantes,

mostrando

moderado dominio

del tema y moderada

fluidez en sus

opiniones

Poca participación

en la preparación de

la lista de cotejo del

taller, en la

discusión e

interacción de

conceptos, con

pocos argumentos

expone sus

opiniones con poca

lógica y coherencia.

Aporta pocas

opiniones que

promueven el

intercambio de ideas

a favor y contra,

entre los

participantes,

mostrando poco

dominio del tema y

poca fluidez en sus

opiniones

Muy poca o

ninguna

participación en la

preparación de la

lista de cotejo del

taller, en la

discusión e

interacción de

conceptos, muy

poco argumentos

expone sus

opiniones sin

lógica y

coherencia.

Aporta muy pocas

opiniones que

promueven el

intercambio de

ideas a favor y

contra, entre los

participantes,

mostrando ningún

dominio del tema y

muy poca fluidez

en sus opiniones

Cuestionario

autoevaluación

Cuestionario

coevaluaciones

BIBLIOGRAFIA CONSULTADA

1. Diseño del Plan de Evaluación. Curso propuesta de Innovación Educativa. PDF.

2. REDuteka- (2013). Matriz de Valoración (Rúbricas - Rubrics en inglés).

3. Diego Arcos Cañete y Antonia Gómez Vidal. Guía para Programar y Evaluar las

Competencias Básicas

4. Magalys Ruiz Iglesias. La Evaluación Basada en Competencias ministerio de cultura de

Cuba. Monterrey, Cuba.

5. Rodríguez, E. (2007) Compendio de estrategias didácticas. Institutito tecnológico de

Sonora. En Red. Disponible en:

http://www.itesca.edu.mx/documentos/desarrollo_academico/compendio_de_estrategias_di

dacticas.pdf

6. Fuentes, M, Chacín, M y Briceño, M. (2011) La cultura de la evaluación en la sociedad del

Conocimiento. Caracas: UNESR. En red. Disponible en:

http://issuu.com/maga1949/docs/los_contenidos_fuenteschacinbriceno

7. Tobón, (2008) Evaluación por competencias. México. En red. Disponible en:

http://www.educar.ec/noticias/evaluacionporcompetencias.pdf

8. Magally Briceño. (2012). Elementos Que Conforma Una Unidad Curricular Por

Competencias. Caracas, Venezuela

9. Andrew Churches. SINOPSIS de la TAXONOMÍA DE BLOOM PARA LA ERA DIGITAL.

http://edorigami.wikispaces.com

.

RESPONSABILIDADES ASUMIDA POR CADA INTEGRANTE DEL GRUPO D, EN EL

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD 5 DEL MODULO 3.

Esta actividad 7. Se procedió a revisar las observaciones de la tutora para el cuadro de desarrollo

por competencias de la unidad de aprendizaje Generalidades de la Ética; este cuadro aporta a

esta actividad 7 las informaciones básicas para realizar el plan de evaluación de dicha unidad.

Esta actividad fue ejecutada colaborativamente y cooperativamente por los integrantes del

Grupo D según funciones asignadas en el cuadro anexo.

Asignación de actividades por integrantes

Integrante grupo D Diseño plan de evaluación

unidad seleccionada

Generalidades de la Ética.

Auris Vegazo Tema1: La Ética en la historia.

Herline Ferreira Tema 3: Los temas capitales de la Ética

María Corporán Tema1: La Ética en la historia.

Bessie Nino Tema 3: Los temas capitales de la Ética

José Abreu Tema 2: Rol de la Ética en la sociedad.

Néstor Matos Tema 2: Rol de la Ética en la sociedad.

Todos los miembros Revisión final de todos los ítems

Néstor Matos, como coordinador oriento las discusiones para agilizar los trabajos.

María Corporán, como relatora recopiló las informaciones obtenidas y las sintetizó en la

presentación final del actividad 7.

Las participaciones y aportaciones fueron dinámicas y se hicieron a través del correo interno y de

watsApp creado para tales fines.

Elaborado por el Grupo