Actividades de la tercera semana

UNIDAD X: Produccin de textos

I.- Ejercicios de asimilacin

1.- Describe las etapas del proceso de produccin de un texto discursivo.

Redactar un texto discursivo implica una serie de momentos o etapas de extensin diferentes, que

van desde la definicin del propsito hasta la elaboracin y correccin del narrador, pasando por

la documentacin, planificacin y organizacin de los datos obtenidos.

En la definicin del propsito: se establece la finalidad del escrito. Se pretende evitar que la mente

divague sin rumbo. Definir el tema supone reflexionar profundamente antes de comenzar a

escribir, reflexin que dar sus frutos en forma de expresin.

Documentacin: es la base nuclear en la produccin de textos de cualquier tipo; la documentacin

favorece la generacin de ideas, pues el contacto continuo, durante un tiempo ms o menos

prolongado, con los puntos de vista de diferentes autores se convierte en una fuente nutricia

indispensable para el novel autor.

En la etapa de planificacin: Se clasifican y organizan los datos seleccionados. Luego se elabora

un esquema, en el cual la informacin ms ntimamente relacionada aparece abajo del mismo

rotulo.

Redaccin del borrador: tras la documentacin y elaboracin del esquema las ideas pugnan por

salir a borbotones. En este momento se recomienda ponerlas tal como se representan en la mente

sin preocuparse en cmo se escribe o como suena mejor.

Correccin del borrador: luego de poner a reposar el borrador por un tiempo prudente, se procede a

corregir y pulir las ideas.

2.- En base a lo que has estudiado, expn tu opinin acerca del por qu se considera

que la produccin de textos es un proceso y no un acto nico.

Escribir es un reto que indudablemente presenta la vida moderna. Escribimos para reportar el

conocimiento adquirido tras una lectura analtica, comentar un aspecto de la realidad o hacer un

informe. Son muchos y diversos motivos, por los cuales pienso que la produccin de un texto es un

proceso, en el cual producimos, emitimos, corregimos, reescribimos y tachamos, hasta crear el

hbito.

3.- Explica las razones por las cuales la documentacin es esencial antes de empezar

a escribir.

La documentacin es esencial, ya que durante este proceso se visitan bibliotecas, se investiga en

internet, y al mismo tiempo, se hacen anotaciones, se extrae informacin; y, finalmente, se escogen

las ms adecuadas al propsito. Estas son las razones por las cuales considero que la

documentacin es el elemento esencial antes de empezar a escribir.

4.- Define las cualidades del buen decir tambin llamadas del buen expositor.

La funcin primordial de la lengua es la comunicacin, es decir, la habilidad de compartir ideas,

sentimientos y expresiones, el aspirante a comunicador tiene que garantizar en su discurso la

claridad, coherencia, propiedad, correccin originalidad y naturalidad. Veamos en detalles esas

cualidades:

1. La coherencia: es el orden lgico de los elementos del discurso cuando este ha sido bien

empleado y mejor planificado. Podemos pensar en la coherencia como la conexin intima entre las

ideas vertidas de manera oral por escrito, ya que es el resultado de una sola intencin

comunicativa.

2. Propiedad: se refiere al uso de cada palabra dentro del contexto que le es propio, y con el

significado que realmente tiene. La propiedad en el uso de los vocablos ocurre por desconocimiento,

y ms an por falta de diligencia en el uso del diccionario.

3. La precisin: esta caracterstica se logra cuando se eligen las palabras ms cargadas de

significado, lo cual garantiza que no se tenga que recurrir a nuevos vocablos para aadir o

especificar el sentido del mensaje.

4. La originalidad: cualidad que se hace presente cuando quien escribe hace gala de su propio

estilo por ms que el tema haya sido tratado por mltiples exponentes.

5. La naturalidad: caracterstica especial del texto discursivo. Implica exponer las ideas de manera

sencilla y sin artificios. Toda vez que en el texto discursivo se da propiedad a la funcin denotativa

del lenguaje, la sencillez que se genera al llamar a cada cosa por su propio nombre propicia la

consecucin de la naturalidad.

6. Claridad: se logra cuando el interlocutor puede recibir el mensaje con la misma intencin con

que fue concebido, incluso con las connotaciones que el emisor quiso darles.

5.- Describe por lo menos tres pautas para corregir el borrador que consideres de

particular beneficio.

Considero como beneficiosas las siguientes tres pautas para corregir un borrador:

1. Releer lo escrito despus de dejarlo reposar un par de das para que la revisin sea objetiva y

poder dar todo aquello que no aporta al escrito. Una cierta dosis de auto-crtica mejorar el

trabajo, adems de darle la oportunidad de corregirlo uno mismo, y no el profesor.

2. Vigilar los signos de puntuacin, maysculas y acentuacin para asegurarse que estn

convenientemente empleados. Mal usados crean confusin en el destinatario, y reflejan el grado de

desorganizacin que aqueja a quien escribe.

3. No caer en la tentacin de adornar cada sustantivo con un adjetivo; y asimismo, es

contraproducente determinar cada accin por medio de un adverbio.

II.- Completa:

1.- Coherencia: Se logra con la organizacin lgica las ideas, siguiendo la secuencia natural de

ubicar ms cerca las ideas ms relacionadas.

2.- Claridad: Esta cualidad del buen decir tiene como objetivo que el mensaje sea comprendido con

el mismo sentido con que fue transmitido.

3.- Naturalidad: Caracterstica que pone de manifiesto la diferencia entre el lenguaje literario y el

cientfico, toda vez que exige ante todo la sencillez de expresin.

4.- Propiedad del Lenguaje: Es una cualidad del expositor que cuida la calidad de su vocabulario,

y emplea cada signo de acuerdo al sentido convenido. Para eso, hace uso del diccionario tantas

veces como sea preciso.

5.- Precisin: Consiste en emplear las palabras necesarias para dar la informacin, de manera que

si necesita calificar una situacin o un hecho, no dudar en elegir el vocablo ms preciso para no

tener que recurrir a dos.

III El siguiente texto aparece desordenado. Lelo cuidadosamente, y dispn los

prrafos tal como lo hizo la autora, Marie Pierre Leray.

La presencia de un animal cerca de un nio es extremadamente benfica para

ste, y no slo en la escuela. En el reciente congreso de Filadelfia sobre los problemas

de la infancia, un joven pediatra norteamericano present una comunicacin que fue

juzgada alucinante por los otros congresistas. En ella se puso en evidencia los

efectos tranquilizadores de la presencia de un animal. En efecto, ese joven pediatra

pudo comprobar, en los nios que visitaba, diferencias notables en el nivel de la tensin

arterial en funcin de la presencia o no de un animal en el gabinete.

En muchas escuelas modernas se ha adquirido la costumbre de tener animales.

Los maestros y maestras se han dado cuenta de que la presencia de un animal

humanizaba el marco. En efecto, los nios volvan ms contentos a la clases para ver

de nuevo el perro o al pjaro.

Es mucho lo que se ha hablado de los animales domsticos y de sus ventajas.

En esta oportunidad, nos proponemos destacar los aspectos positivos en la relacin

animal domstico-nio y demostrar que esa benfica influencia es ejercida en

diferentes aspectos de la vida infantil.

Si tomamos en consideracin que los animales domsticos tienen un efecto

tranquilizador sobre los nios ayudan a hablar ms pronto y los benefician en su

sociabilizacin, entonces no dudaremos en ofrecerle a nuestros nios cualquiera de

ellos. No dude, pues, ms si debe decidir la compra de un perro. Sus consecuencias

positivas van muy por encima de los aspectos negativos.

Ha sido igualmente comprobado repetidas veces que los nios vctimas de

trastornos menores del comportamiento sacan grandes ventajas de la presencia de un

animal. Por ejemplo, los hiper-revoltoso, que tienen reputacin de romperlo todo, se

muestran ms cariosos y menos insolentes cuando se les ofrece un animal.

Pediatras y pedagogos reconocen que el nio habla ms pronto y hasta

estructura mejor sus frases, si vive con un animal. Parece imposible que un animal,

mudo por definicin, pueda ayudar a un nio a hablar mejor. Y, sin embargo, su

presencia es, en realidad, un elemento que tranquiliza al pequeo. As, el nio, ms

seguro de s mismo, sostenido en cierta manera por su compaero de juegos, se

siente ms fuerte y se lanza ms fcilmente en la tarea de expresarse con claridad.

(Marie Pierre Leray, Los animales domsticos y los nios citado por Flix Fernndez

en Lectura y redaccin.)

Organizacin

Es mucho lo que se ha hablado de los animales domsticos y de sus ventajas. En esta oportunidad,

nos proponemos destacar los aspectos positivos en la relacin animal domstico-nio y demostrar

que esa benfica influencia es ejercida en diferentes aspectos de la vida infantil.

En muchas escuelas modernas se ha adquirido la costumbre de tener animales. Los maestros y

maestras se han dado cuenta de que la presencia de un animal humanizaba el marco. En efecto,

los nios volvan ms contentos a la clases para ver de nuevo el perro o al pjaro.

La presencia de un animal cerca de un nio es extremadamente benfica para ste, y no slo en la

escuela. En el reciente congreso de Filadelfia sobre los problemas de la infancia, un joven pediatra

norteamericano present una comunicacin que fue juzgada alucinante por los otros

congresistas. En ella se puso en evidencia los efectos tranquilizadores de la presencia de un animal.

En efecto, ese joven pediatra pudo comprobar, en los nios que visitaba, diferencias notables en el

nivel de la tensin arterial en funcin de la presencia o no de un animal en el gabinete.

Ha sido igualmente comprobado repetidas veces que los nios vctimas de trastornos menores del

comportamiento sacan grandes ventajas de la presencia de un animal. Por ejemplo, los hper-

revoltoso, que tienen reputacin de romperlo todo, se muestran ms cariosos y menos insolentes

cuando se les ofrece un animal.

Pediatras y pedagogos reconocen que el nio habla ms pronto y hasta estructura mejor sus frases,

si vive con un animal. Parece imposible que un animal, mudo por definicin, pueda ayudar a un

nio a hablar mejor. Y, sin embargo, su presencia es, en realidad, un elemento que tranquiliza al

pequeo. As, el nio, ms seguro de s mismo, sostenido en cierta manera por su compaero de

juegos, se siente ms fuerte y se lanza ms fcilmente en la tarea de expresarse con claridad.

Si tomamos en consideracin que los animales domsticos tienen un efecto tranquilizador sobre los

nios ayudan a hablar ms pronto y los benefician en su sociabilizacin, entonces no dudaremos

en ofrecerle a nuestros nios cualquiera de ellos. No dude, pues, ms si debe decidir la compra de

un perro. Sus consecuencias positivas van muy por encima de los aspectos negativos.