Tarea Semanas 3 y 4“Síntesis de Estrategias de aprendizaje significativo"

Presenta:“Myrian Millán Lozano”

Fecha: “Septiembre 13 de 2015”

Doctorado en Investigación y Docencia Bases Metodológicas de la Formación

Asesor: Dr. Abacuc Hernández Ortiz

¿Por qué, a pesar de los múltiples esfuerzos que se hacen para desarrollar

herramientas de estudio efectivas en poblaciones de estudiantes de distintos niveles, éstos fracasan con frecuencia?

Por desconocimiento de

• los procesos: Cognitivos, Afectivos y Metacognitivos (Implicados en el aprendizaje significativo)

• la forma de enseñarlos

Uno de los objetivos más valorados y perseguidos dentro de la educación a través de las épocas es

“Enseñar a los alumnos a que se vuelvan aprendices autónomos,

independientes y autorregulados, capaces de aprender a aprender”

Hay procedimientos valiosos que coadyuvan a aprender de una manera estratégica…..

LAS ESTRATEGIAS PARA EL APRENDIZAJE

Los estudiantes que obtienen resultados satisfactorios, muchas veces han aprendido a aprender porque:

• Controlan sus procesos de aprendizaje. • Se dan cuenta de lo que hacen. • Captan las exigencias de la tarea y responden consecuentemente. • Planifican v examinan sus propias realizaciones, pudiendo identificar los aciertos v dificultades.• Emplean estrategias de estudio pertinentes para cada situación.• Valoran los logros obtenidos y corrigen sus errores.

Es decir han Aprendido a Aprender:Lo que implica la capacidad de reflexionar en la forma en que se aprende y actuar en consecuencia, autorregulando el propio proceso de aprendizaje mediante el uso de estrategias flexibles y apropiadas que se transfieren y adaptan a nuevas situaciones.

A través de un procedimiento (estrategias) propio, entendiéndose la estrategia de aprendizaje, como un procedimiento compuesto por un conjunto de pasos o habilidades que un alumno adquiere y emplea de forma intencional como instrumento flexible para aprender significativamente y solucionar problemas y demandas académicas (Díaz Barriga, Castañeda y Lule, 1986; Hernández, 1991).

Las estrategias de aprendizaje son ejecutadas voluntaria e

intencionalmente por un aprendiz, cualquiera que éste sea (v. gr., el niño, el alumno, una persona con

discapacidad mental), siempre que se le demande aprender, recordar o

solucionar problemas o algún contenido de aprendizaje.

Recursos y procesos cognitivos que se asocian a la ejecución de la estrategia de aprendizaje:

1. Procesos cognitivos básicos2. Base de conocimientos3. Conocimiento estratégico4. Conocimiento metacognitivo

UNA CLASIFICACIÓN DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE (BASADA EN POZO, 1990).

• Recirculación de la información• Elaboración• Organización • Recuperación

RECIRCULACIÓN DE LA INFORMACIÓN

PROCECESO TIPO DE ESTRATEGIA

FINALIDAD U OBJETIVO

TÉCNICA O HABILIDAD

Aprendizaje memorístico

Recirculación de la información.

Repaso simple Repetición simple y acumulativa.

Apoyo al repaso (seleccionar)

Subrayar DestacarCopiar

ELABORACIÓNPROCESO TIPO DE

ESTRATEGIA

FINALIDAD U OBJETIVO

TÉCNICA O HABILIDAD

Aprendizaje significativo

Elaboración

Procesamiento simple Palabra claveRimasImágenes mentalesParafraseo

Procesamiento complejo

Elaboración de inferenciasResumirAnalogíasElaboración conceptual

ORGANIZACIÓNPROCESO TIPO DE

ESTRATEGIA

FINALIDAD U OBJETIVO TÉCNICA O HABILIDAD

Aprendizaje significativo

Organización

Clasificación de la información

Uso de categorías

Jerarquización y organización de la información

Redes semánticas

Mapas conceptuales

Uso de estructuras textuales

RECUPERACIÓNPROCESO TIPO DE

ESTRATEGIAFINALIDAD U OBJETIVO

TÉCNICA O HABILIDAD

Recuerdo Recuperación Evocación de la información

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Búsqueda directa

Principios generales que los aprendices desarrollan progresivamente en la medida en que se involucran con distintos contextos y demandas donde se requieren las estrategias de aprendizaje:

• Principio de agencia

• Principio propósito de aprender

• Principio de instrumentalidad

Principio de "agencia“, los pequeños llegan a reconocer que no es lo mismo realizar un acto de aprendizaje accidental o incidental que uno intencional (este último involucra un esfuerzo cognitivo distinto).

“Propósito de aprender” el estudiante toma conciencia de que cada vez se requiere más esfuerzo e involucramiento por parte de él en el proceso de aprendizaje.

“Principio de instrumentalidad”, el estudiante se da cuenta de que es necesario coordinar de manera inteligente determinados medios o instrumentos (las estrategias) para poder aprender.

Referencia bibliográfica

Díaz B., F. y Hernández R., G. (1999). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. McGraw Hill, México.