TAREFAS E PROXECTOS
-
Upload
ana-gonzalez-vidal -
Category
Documents
-
view
234 -
download
2
description
Transcript of TAREFAS E PROXECTOS
• “É preciso desenvolver unha pedagoxía
dá pregunta. Sempre estamos escoitando
unha pedagoxía dá resposta.
Os profesores contestan a preguntas que os
alumnos non fixeron.”
(Paulo Freire)
APRENDIZAXE SUPERFICIAL SABER OU SABER FACER
Memorizar, diferenciar, recoñecer, clasificar, …
APRENDIZAXE PROFUNDA COMPRENDER
Analizar, sintetizar, aplicar, interpretar, evaluar, predecir,
inferir,…
SER COMPETENTES
UTILIZAR AS NOSAS
APRENDIZAXES, PENSAMENTOS,
SENTIMENTOS, COMPORTAMENTOS, VALORES, PARA
RESOLVER
DEMANDAS COMPLEXAS DE FORMA EFICAZ.
METODOLOXÍAS QUE CONTRIBÚEN O DESENVOLVEMENTO
DE COMPETENCIAS
• A INVESTIGACIÓN
• ACTITUDES DE PENSAMENTO
reflexión, curiosidade, asumir retos intelectuais, planificar,
avaliar
• PENSAMENTO CRÍTICO
• INTERACCIÓN DIALÓXICA
• TRABALLO COOPERATIVO E COLABORATIVO
• ACTITUDE ÉTICA
• APRENDIZAXE PARA TODOS E TODAS
PROXECTO
Na práctica educativa:
Habitualmente facemos exercicios
Con frecuencia facemos actividades
Temos que integrar os exercicios e ás actividades
en TAREFAS
Deberíamos integrar ás tarefas en PROXECTOS
PROXECTO: Elaborar unha guía de visitas a enclaves do
medio natural da comarca, para as familias (exemplo)
TAREFA: Elaborar un listado dos itinerarios de aceso a enclaves naturais
dá bisbarra clasificados según distintas variables
ACTIVIDADES:
Comparar itinerarios
Clasificar enclaves
Defender a decisión sobre o itinerario elexido
EXERCICIOS
Localizar enclaves nun mapa da comarca
Calcular distancias
Escribir itinerarios
Pedir a palabra...
COMPOÑENTES
DUNHA TAREFA
• 1. Contexto auténtico
• 2. Proceso cognitivo complexo
• 3. Contidos: conceptuais,procedimentais e
actitudinais
• 4. Produto.
A AVALIACIÓN AUTÉNTICA
• Non é a avaliación dos contidos adquiridos.
• Consiste en propor tarefas nas que teñan que mostrar
cómo utilizan os coñecementos que posúen para
resolvelas (como os seleccionan, como os utilizan,…)
• Consiste no plantexamento de problemas sociais,
reais... que teñen que solucionar.
• A avaliación non se centra na realización dun exame
COMO AVALIAMOS CB?
• As CB non se avalían directamente, senón mediante EVIDENCIAS.
• Buscamos EVIDENCIAS: de coñecemento, de desempeño e de
• produto. Temos que concretar o grao de desenvolvemento de CB.
FACEMOS AUTOAVALIACIÓN E COAVALIACIÓN
• O ALUMNADO DEBE COÑECER OS CRITERIOS DE AVALIACIÓN
PREVIAMENTE.
• TEMOS EN CONTA A ATENCIÓN Á DIVERSIDADE.
• MENTRAS SE APRENDE PÓDESE AVALIAR E MENTRAS SE AVALÍA
APRENDESE.
• AVALIAMOS A TODOLOS IMPLICADOS.
INFORME DE COAVALIACIÓN