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ACCESOYTRAYECTORIAENELSISTEMA

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AT11 TASA DE APROBACIÓN

FÓRMULA AT11

NOMBREdelINDICADOR

DEFINICIÓNPorcentaje de alumnos que acreditan un grado escolar.

FUENTEINEE, estimaciones a partir del Sistema de Estadísticas Continuas de la DGPP/SEP, fin del ciclo 2003/2004.

Tasa de aprobación.

Muestra el porcentaje de alumnos aprobados en un grado escolar que, habiendo llegado al fi nal del ciclo escolar, acreditan al grado escolar siguiente. Los valores cercanos a 100 muestran que una mayor proporción de alumnos aprobaron el grado. La medida está considerada al fi nal del ciclo escolar.

INTERPRETACIÓN

FÓRMULAdeCÁLCULO

( )AAP(g) × 100Mf (g)

Alumnos aprobados Matrícula total al fi nal del ciclo correspondiente. También conocida como existencias Grado escolar

AAP

Mf

g

NOTAEn ausencia de migración y deserción, esta medida es similar a la tasa de promoción.

Este indicador muestra cuántos estudiantes aprobaron de cada 100 que fi nalizan el ciclo escolar. La tasa de aprobación varía entre 0 y 100, y aumenta a medida que lo hace la proporción de alumnos aprobados respecto de la matrícula de fi n de curso. Es una medida parcial del éxito escolar pues no considera la matrícula inicial, es decir, no contabiliza a los alumnos que desertan durante el ciclo escolar. Esto puede dar lugar a situaciones que parezcan paradójicas al tener tasas de aprobación cerca-nas al 100 por ciento, acompañadas de una gran deserción.

Las series de este indicador se presentan para los niveles educativos de primaria y secundaria desglosada por modalidad. Para primaria, la información se descompone en primarias generales e indígenas; no se presentan los datos de cursos comunitarios porque ellos cuentan con una estructura de ciclos escolares distinta a la de las otras modalidades. Adicionalmente, las primarias generales se reportan desagregadas por sector—públicas o privadas. Las primarias indígenas no se muestran des-glosadas por sostenimiento debido a que sólo 2 de las 9,620 primarias indígenas eran escuelas privadas en el ciclo 2003/2004. En lo que respec-ta al nivel secundaria, se reportan todas las modalidades —secundaria general, telesecundaria y secundaria técnica por sexo. De forma similar a la primaria general, la secundaria general se presenta dividida conforme al sector de sostenimiento. La telesecundaria y secundaria técnica no se muestran con esta desagregación dado el reducido número de escuelas privadas, en el primer caso son 16 de las 16 mil 231 y en el segundo 289 de 4 mil 160.

En la tabla AT11-1.1 se muestra que a nivel nacional 95 de cada 100 alumnos que llegan al fi nal del ciclo escolar aprueban; presentado por grado se aprecia que los 2 primeros grados son los que muestran las menores tasas; también se observa que conforme aumenta el grado se incrementa el número de estudiantes aprobados; así ocurre que aprue-ban 99 de cada 100 del sexto grado que no abandonan la escuela.

En la misma tabla por entidad federativa se observa que el estado con el mayor porcentaje de alumnos aprobados en primaria a fi n de cursos es el Distrito Federal (98.2 por ciento) y el estado de Oaxaca (90.8 por ciento) es su contraparte. Haciendo el mismo análisis por grado, en los primeros cinco años de este nivel los estados extremos siguen siendo el Distrito Federal y Oaxaca; y en sexto grado son Coahuila (100.0) y Guanajuato (97.8).

lndicadoresdelsistemaeducativonacional

PANORAMAEDUCATIVODEMÉXICO2005

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http://www.inee.edu.mx/bie/mapa_indica/2005/PanoramaEducativoDeMexico/AT/AT11/2005_AT11__1.1.xls


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Al realizar las comparaciones entre modalidades debe considerarse que más del 90 por ciento de la matrícula del nivel primaria atiende a escuelas primarias ge-nerales, en consecuencia su peso en la tasa de aprobación total es sumamente importante, por lo cual la tasa reportada para la primaria total será muy similar a la de primaria general.

Las primarias indígenas presentan un promedio nacional en la aprobación de 89.3 por ciento, el cual es 5.8 puntos porcentuales inferior al nacional que corresponde al total del nivel. Estudiando la aprobación por grado se observa que es en los grados inferiores donde se presentan las menores tasas (85.0 por ciento para primero y segundo) y que el segundo grado es el que presenta el mayor margen respecto a la tasa nacional total (7.7 puntos porcentuales). Por entidad, se observa que el estado de Tlaxcala presenta la mayor tasa total y Guerrero la menor; sin embargo estas posiciones no se conservan al considerar las tasas por grado (tabla AT11-1.3).



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En el caso de las escuelas primarias generales en su desagregación por tipo de sostenimiento —presentados en los tablas AT11-1.4 y AT11-1.5— se observa que la tasa total de aprobación es superior en escuelas privadas que en públicas (4.2 puntos porcentuales); adicionalmente, los estados con la mayor y menor tasa son Sinaloa y Guanajuato para las primeras y el Distrito Federal y Oaxaca para las de sostenimiento público. Por grados, las escuelas privadas presentan una tasa de aprobación superior a las públicas, siendo el mayor margen en el primer grado (7 puntos porcentuales) y el menor en el último grado (0.1 punto porcentual).

Aunque se cuenta con la información por género de las escuelas primarias, los datos son muy homogéneos y por ello se decidió no introducir esas tablas en esta versión del Panorama Educativo. Sin embargo, se presentan los siguientes hallaz-gos: al comparar la aprobación entre mujeres y hombres en el nivel primaria, se observa una diferencia a favor de las mujeres de 2.2 puntos porcentuales a nivel nacional; visto por grado se obtuvo una diferencia de 2.6 en primero, 2.7 para se-gundo, 2.6 en tercero, 2.3 en cuarto, 2.1 en quinto y 0.3 en sexto grado. Para los desgloses general, general pública y general privado, estas diferencias por entidad federativa son mínimas. En el caso del desglose general privado, las diferencias a favor de las mujeres varían en un rango de 0.2 y 0.4 para todos los grados. Tal di-ferencia es parecida en la primaria de administración indígena, que es de 2.3 para el nacional, 2.3 en primer grado, 3.1 en segundo, 2.7 en tercero, 2.3 en cuarto, 1.9 en quinto y 0.5 en sexto grado.

La tabla AT11-2.1 presenta la información de secundaria, en ella se observa que a nivel nacional 81 de cada 100 alumnos que no deja la escuela aprueba; visto por sexo las mujeres tiene una tasa de aprobación superior a la de los hombres (87.2 por ciento y 74.4 respectivamente). Tomando en consideración la información por estado, se observa que Nayarit y Baja California Sur (88.2 por ciento) tienen la ma-yor aprobación, mientras Campeche es el extremo opuesto (70.5). Atendiendo al factor sexo, se aprecia que Querétaro es el estado que presenta la mayor diferen-cia entre hombres y mujeres con 17 puntos porcentuales, y la menor la presenta Chiapas con 6.6 puntos.

En el mismo cuadro se observa la información por grado; se advierte que es el tercer grado en el cual se presenta la mayor tasa de aprobación (84.6 por ciento) y en el segundo la menor (77.3); el comportamiento anterior no varía considerando el sexo. Segundo de secundaria es el grado que presenta el mayor margen entre las entidades, siendo el extremo superior Chiapas y el inferior Campeche, con 19 puntos de diferencia. Primero de secundaria presenta 18 puntos de diferencia en-tre Chiapas y Yucatán; y tercero 17 entre Baja California Sur y Campeche.



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Analizando de manera conjunta las tablas AT11-2.2, AT11-2.3 y AT11-2.4 se ob-serva que las telesecundarias son las que presentan la mayor tasa de aprobación (93.6) y la secundaria técnica la menor (76.4). La mayor diferencia entre las tasas de hombres y mujeres se obtiene en la secundarias técnicas (15.2 puntos porcen-tuales). En la gráfi ca AT11-2.2,2.3,2.4 las líneas verticales muestran la diferencia entre modalidades, las más cortas refi eren a tasas de aprobación similares y las más alargadas signifi can mayores diferencias; los estados están ordenados de menor a mayor conforme este criterio. La menor diferencia entre modalidades se presenta en Aguascalientes —extremo izquierdo del gráfi co—, en este caso es entre las secundaria general y la técnica; mientras la diferencia más amplia la reporta Guanajuato —extremo derecho del gráfi co— entre secundaria general y telesecundaria.

Las tablas AT11-2.5 y AT11-2.6 refi eren a las secundarias generales públicas y privadas, siendo estas últimas las que presentan una mayor tasa de aprobación respecto de las primeras, ya que 84 de cada 100 estudiantes aprueban contra 77; además las diferencias por sexo son menores en las secundarias privadas. Tanto las privadas como las públicas presentan la mayor tasa de aprobación en el tercer grado. En general, las diferencias en la aprobación de las mujeres por grado entre las públicas y las privadas es muy reducido, sin embargo, entre los hombres esta diferencia llega a ser hasta de 11 puntos porcentuales en segundo grado.

Baja California Sur, Chiapas y Colima son los estados con mayores tasas de apro-bación en las secundarias públicas, y Campeche, Sinaloa y Yucatán son las de menores tasas; para las privadas son Nuevo León, Baja California Sur y Distrito Federal los estados de máxima aprobación, así como San Luis Potosí, Yucatán y Guanajuato los de menores tasas. Por otra parte, los estados que muestran la mayor y menor divergencia por sexo en las secundarias públicas son Querétaro y Chiapas respectivamente; y en privadas son San Luis Potosí y Baja California Sur.

Como se menciona en la fi cha técnica, este indicador sólo considera a aquellos alumnos que llegan al fi nal de ciclo y aprueban. Sin embargo, en el caso de secun-daria hay estudiantes que presentan exámenes extraordinarios en el período de regularización sin que ello afecte la inscripción al grado siguiente. Para tomar en consideración esta situación, la SEP ha propuesto un nuevo indicador.



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