Taxonoma mtodos inductivos

Cmo lograr que nuestros alumnos aprendan lo que queremos que aprendan?Debemos escoger bien lo que queremos que aprendan: ideas y cuestiones esenciales en la estructura conceptual de nuestra asignatura. Ejercitaremos esto.Saber de donde parten? Evaluacin diagnstica. Tambin lo ejercitaremosSaber cmo les vamos a llevar de su lugar de partida al lugar de destino? Qu experiencias de enseanza aprendizaje necesitan?Ver cmo vamos a comprobar que han aprendido y como vamos a usar la evaluacin para que aprendan ms? Evaluacin formativa, evidencias de comprensin y capacidad para transferir.Por si esto nos pereciera fcil Tendremos que personalizar nuestra enseanza y adaptarla a nuestros alumnos individuales. nuestros alumnos sern individuos y sern diversos en capacidades y motivacin. 1Cmo les vamos a ensear?Contndoles todas las respuestas? Y que las apuntenHaciendo que aprendan a contestarse sus preguntas?Y que respondan a partir de lo que saben y han aprendido, razonndolo y argumentndolo

Qu funcionar mejor? Qu mtodo producir mas aprendizaje y de mayor calidad?2Qu opcin desarrollar su capacidad para el aprendizaje independiente y autnomo?Slo el uso de la segunda opcin desarrolla aprendices independientes capaces de aprender a aprender por si mismos.

3Historia de Eric Mazur, un profesor convertidoLey que con metodologa tradicional los alumnos aprendan a hacer problemas de memoria, sin comprender la fsica.Pens: no los mos de HarvardLo comprob y descubri que tambin a los alumnos de Harvard la metodologa tradicional les hacia aprender muy poco.

Decidi cambiar su forma de ensear para ver si lograba ms comprensin de la fsica.Lo consigui y difundi su metodologa.4Mxima atencin: Obtencin de ganancias de aprendizajedebidas a la enseanza (postest menos pretest)5

Monkey Aristotelian NewtonianPretestPostestGanancia Obtenida = marca media post marca media previa% Ganancia relativa =(respecto de la potencial)Mxima Ganancia Potencial = mximo-previaGanancia obtenida

Mxima GananciapotencialG.O.M.G.P.MarcaMedia pruebapreviaMarcaMedia pruebapreviaX 100Estudio realizado con alumnos de medicina de Harvard Os ruego mcxima atencian Voy a presentar evidencia que demuestra que las metodologias activas e inductivas peoducen el doble de aprendizaje que la convencional incluso con alumnos de medicina de Harvard pero para ello Cirugia cardiaca da un poco de miedo5Diagramas de Puntuacin pretest vs. Ganancia Relativa (%): El rendimiento de mtodos tradicionales es muy inferior al de los interactivos

% Ganancia =

Ganancia obtenida

Mxima Ganancia

Cirugia cardiaca da un poco de miedo6Qu podemos concluir de estos resultados?

Porcentaje de ganancia Con respecto a la mxima potencialLa incorporacin de mtodos interactivos mejora las ganancias Peer instruction +JITT triplica las ganancias de aprendizaje obtenidas con respecto a las obtenidascon metodologa convencionalPIPI + JITT7Los mtodos inductivosusan preguntas, casos o problemas antes de proporcionar instruccin directa en (el caso de que esta se proporcione)

Mtodos light o hbridosLee este documento o busca en estos sitios y haz una tarea o prueba de evaluacin

Mtodos inductivos fuertes resuelve esta situacin decide que informacin te falta cmo podras obtenerla e integraRla con lo que ya conoces para resolver el problemaTaxonoma de los mtodos inductivosCaso faltan piezas e interpretacinABP aprender sobre las pizas que faltan 8Los distintos mtodos inductivos

difieren en la naturaleza y dificultad del reto para el alumno y el tipo y nivel de apoyo ofrecido por el profesor InquiryBasedLearning(unbrella)Aprendizaje basado en la indagacinLight Enseanza just in time / Team based learning / peer teaching. Web quest /flipped classroomAprendizaje por la indagacin (pesquisa, bsqueda y/o investigacin) Inquriy Based Learning, Inquiry Guided Learning, Guided Inquiry,Enseanza por medio de casos.Discovery learning /Aprendizaje por el descubrimientoDL GuiadoAprendizaje por proyectos DL Puro (sin estructura ni gua)Aprendizaje basado en problemasHbridos problema- proyecto DIFICULTAD

ALUMNOS9Primero estudia solo y cuntame que necesitas que te explique.Vamos a ver las caractersticas de estos mtodos , describiremos sus aplicaciones discutiremos aspectos prcticos de su implementacin y sugeriremos recursos a utilizar Usar just in time en inmunpologa clnica

Mtodos inductivos light minidesafio antes y durante la instruccin directaJust In Time Teaching muy fcil slo comunicacin virtual bidireccionalPdf y link a cuestionario

Aprendizaje activo active learning (informacin + actividad con esa informacin + reflexin) Introducir actividad y reflexin en clase preguntas, ejercicios

Webquest antes de instruccin te planteo una cuestin, pero te dirijo al link o sitio donde puedes encontrar la informacin para responderAprenden a buscar dentro de una fuente ResumirLa importancia no esta en localizar la fuente y cortar y pegar sino en el proceso que se hace de la informacinFlipped classroom sustituimos el texto a estudiar por el video o podcast al que hay que atender y resumir.

Muy bueno para prcticas de laboratorioIntroducir preparacin previa Puzzle de Aronson grupo descubre piezas que faltanSe asigna una pieza por especialista Profesor proporciona recursos a especialistas que deben aprenderlos y compartirlos con su compaeros de grupo10Mtodos light que usan preguntas de testTeam based learningGrupos formales Tecnologa Scracth system Si queremos usarlo para Evaluacin continua se necesitan lectores OMR para lectura automtica

PEPEOLA (Preparacin y Estudio Previo por Evaluacin On Line Automtica) fcil cuestionarios en plataforma MOODLE se pueden importar preguntas desde wordPreguntas solo comprueban estudio previo Peer teaching ms complejo (requiere preguntas que examinen comprensin no slo recuerdo) pero puede ir hacindose gradualmenteTecnologa Se puede empezar con cartulinasSi queremos usarlo para evaluacin-calificacin continua se necesitan clickers

11Esquema general de los mtodos de fomento del estudio previo12ProfesorAlumnos Clase envaEvala dificultades y replantea , se prepara para superar dificultades que tienen los que tienen que aprender estudia reflexiona y responde Van preparados a clase habindose formulado preguntas sobre lo que han estudiadoAumenta la cantidad Y la calidad de la participacin ComprobacinCules son las peores clases? Las que menos aprendizaje producen? las que peor transmisin consiguen? en las que los alumnos piensan solo en irse?Clases a las que niel profesor ni los alumnos dse preparanClases que solo se prepara el profesorClases que se preparan los dos12Metodologas de estudio previo y clase interactiva13PrincipioMecanismo de comprobacin y garanta del estudio previoNombre de la metodologa(Autores)Ponemos a disposicin de los alumnos o mejor les enviamos los materiales a ser estudiados con antelacin al inicio de la clase presencial (documentos,podcast, vdeos)

Bonificamos con hasta un 10%-15% a los estudiantes que demuestren un mximo rendimiento en el estudio previoCuestionario de preguntas abiertas sobre lo que se ha entendido en el estudio previo y lo que necesita explicarse msProfesor analiza este feed back y replantea su clase presencialJITT Just In Time Teaching(Novak) Just-In-Time Teaching: Blending Active Learning with Web Technology Cuestionarios de preguntas MCQ on line en pataforma e-learning con feedback que se cierra antes de la calse PEPEOLAPreparacin y Estudio Previo por Evaluacin On Line Automtica (Robles Barahona y Prieto) La clase empieza con un examen test MCQ individual continua con un examen e n grupo formal se sigue con casos y problemas en equipoTBL Team Based LearningMichaelsen y Fink Team-Based Learning: Small Group Learnings Next Big StepLa clase se basa en intercalar preguntas MCQ con discusin en parejas y discusin generalPT Peer teaching (Mazur) Peer instruction: A Users Manual

Atencin que esta es la diapo ms importante13Tecnologas al servicio de la clase interactiva con evaluacin formativa14MetodologaTecnologa para la garanta (aseguramiento) del estudio previoJust in time teachingCuestionarios on line Survey monkeyGoogle docs drive Bases de datos en excelPEPEOLAExmenes de test MCQ on lineSurvey monkeyMoodle Blackboard Team Based LearningScratch tests (rasca) mezcla cola de carpintero +oleo ceras blancaCuestionarios de MCQ de lectura automtica con copia en carboncilloPeer teaching Flash cards (evaluacin formativa)Clickers (mandos a distancia de respuesta personalizada) Evaluacin formativa y sumativa14Mtodos de Estudio y trabajo previo a las clases interactivas Team based Learning (TBL)Team-Based Learning: Small Group Learnings Next Big Step. New Directions for Teaching and Learning, Eds. Larry K. Michaelsen, Michael Sweet & Dean X. Parmelee, (2008)Just in time teaching Just-In-Time Teaching: Blending Active Learning with Web Technology Gregor Novak , Andrew Gavrin, Wolfgang Christian, Evelyn Patterson

Peer teachingPeer instruction: A Users Manual 1997 Eric Mazur Tests de conceptos en fsica permiten que el alumno determine su propia comprensin y al profesor comprender el nivel general de comprensin de una idea y decidir si es necesario invertir mas tiempo en ese concepto

Larry MichaelsenGregor Novak

Gregor Novak Eric Mazur 15Trabajo previo ms uso de cuestiones y clickers. Sistemas de respuesta personal a distancia Teaching with classroom response systems: Creating active learning Environments 2009Derek Bruff Cmo incorporar los clickers a nuestra docencia

16Taxonoma de los mtodos inductivosa utilizar en el aprendizaje de las ciencias sanitarias 17Mtodos inductivos light: JITT /TBL/PT/ flipped (lee y estudia antes de que te explique)indagacin inquiry (indaga/resuelve esta cuestin experimentando o investigando) Estudio de casos (propn soluciones al caso. mis preguntas te orientarn)Aprendizaje por descubrimiento guiado (te planteo el desafo y no te oriento slo te respondo en funcin de lo que hagas y pidas)Aprendizaje por proyectos ( Desarrolla un producto)descubrimiento puro (apate cmo puedas)Aprendizaje Basado en Problemas(Aprende a afrontar un reto que te supera)el reto es ms difcil pero tendrs un tutor proactivo Nivel del desafo para el alumno17El estudio de caso es una metodologa con siglos de uso Christopher Columbus Langdell the first Dean of Harvard Law School instituted changes: students would be admitted only if they already possessed an A.B. or had passed a rigorous entrance examination; and no degrees would be conferred unless candidates had completed comprehensive examinations in each subject.He introduced the case method of instruction, which requires students, with the guidance of the professor, to derive the principles of law from an analysis of appellant decisions. He was the author of the first law casebook,Cases on Contracts(1871).He insisted that the examination questions themselves be printed, and in the succeeding dozen decades the Harvard Law School Library collected and bound the exams given each year in all of the Schools courses.De los 9 jueces del Tribunal Supremo de los US 6 estudiaron en la HLS

Combinacin de Interrogatorio socrtico con el anlisis de situaciones vdeo

18Ilustracin del mtodo del casoVdeo the socratic methodCmo lograr que los alumnos se preparen para responder?Vdeo Mr.HartCual es la respuesta de los alumnos?VdeoIndividualmente se preparanColectivamente trabajan en equipo

19El estudio de caso fuera de las escuelas de leyesEscuelas de MedicinaVery much more time must be given to those practical portions of the examinations which afford the only true test of fitness to enter the professsion. The day of the theoretical test is over.Sir William Osler 1885OSLER OSCE

If it were not for the great variability among individuals,medicine might as well be a science, not an art.Sir William Osler, 1892escenariosituacin de agresin y exclusin la profesora lo trata los dilemas juego de roles entender las perspectivas de los actores en el caso el que agrede y discrimina porque lo hace el otro porque lo traga y el profe porque no hace nada.Explorar parte actitudinal

20Presentacin sobre estudio de casosDefinicinBase racional para el uso de casosEstrategias eficaces para usar los casosPrerrequisitosTipos de casosCmo usar el mtodo del caso?Cmo hacer una asignatura basada en este mtodo?Donde buscar casos?Preparacin de casosDesarrollo del estudio de casosEvaluacin de la enseanza basada en casos21PBL: indagacin y descubrimiento casi puro, difcil pero con oportunidad de facilitacin condicionada al trabajo autnomo previo 22Se forman equipos y se les proporciona un problema incompletamente definido (ill-defined). Los equipos deben autoorganizarse, definir objetivos, asignar responsabilidades, investigar, analizar resultados y presentar conclusiones. Los problemas estn incompletamente definidos ill-defined, a propsito para que los miembros del equipo trabajen cooperativamente para definir objetivos de logro, lagunas de conocimiento, preguntas a responder y problemas a resolver. Estas tareas permiten practicar habilidades y competencias para la resolucin de problemas de los adultos en su profesin. El PBL integra en un problema varios campos que hay que estudiar para desarrollar un soluciones. Reto mas difcil pero con tutor que observa, controla y reconduce en caso necesario.

22Aprendizaje basado en problemas (ABP/PBL) (Duch, Groh y Allen, The power of Problem Based Learning 2001)Los estudiantes, usualmente trabajando en grupos, se enfrentan a problemas del mundo real.Deben definir el problema con precisin, recordar lo que conocen, descubrir lo que necesitan saber, planificar cmo buscarlo, estudiarlo, construir conocimiento y comunicarlo.Facilitacin tutorial: Cuando los alumnos identifican la necesidad de determinados aprendizajes el profesor puede guiarles para que obtengan la informacin por s mismos.Deben formular y evaluar las posibles alternativas, seleccionar la mejor, argumentar su defensa y evaluar lo que han aprendido.

2323Open ended ill defined Definicin: Qu es el ABP/PBL?24A learning method based on the principle of using problems as a starting point for the acquisition and integration of new knowledgeH.S. Barrows, 1982Mtodo educativo que, mediante el planteamiento de un problema, estimula el aprendizaje autnomo del alumno. El problema es planteado de manera que los estudiantes son los que tienen que descubrir lo que tienen que aprender para resolverlo (self directed learning). El profesor no indica lo que deben aprender, ni dnde. Video conferencia ABP http://tv.uvigo.es/es/serial/824.html 1226http://tv.uvigo.es/video/27351

24Os presento a Howard BarrowsEs jodidamente divertido, divertido de lo duro y jodido que es eres libre pero eres responsable y tienes que ser creativo a la fuerza es una situacin desafiante..

PBL Nueva metodologa?

Introduccin al ABP

25Mientras los americanos iban a la luna nosotros ibamos en moto a la feria del pueblo de al lado La Universidad Mc Master empez en 1969 su curriculum en medicina completamente basado en PBLWoodstock 1969Artistas como Bob Dylan, The Who, Janis Joplin y Joe Cocker, entre otros, participaron del recital

Los jovencitos que lo hicieron ahora son profesores emeritosNo es nuevo en el primer mundo. Idea hippie que se extiende por el mundo civilizado. Dr. D.R. WoodsProfessor EmeritusDepartment of Chemical EngineeringMcMaster University1280 Main Street West, HamiltonOntario, Canada L8S 4L7office: JHE-117email: woodsdr@mcmaster.cavoice: (905) 525-9140 ext.27339B.Sc. Queens University (1957), M.S., University of Wisconsin (1958), Ph.D.University of Wisconsin (1961), D.Sc. Queen's University (1996), F.C.I.C., F.A.I.Ch.E., P.Eng.Newcastle australiaEl grupo que impuls los estudios de derecho en Maastricht se ha disgregado. Su lder, Cohen, es actualmente alcalde de msterdam y se ha llevado con l a sus mejores colaboradores. El equipo actual, no ha sido capaz de mantener Desde entonces es conocido entre los mdicos como el sistema de Harward.Obtuvo respetabilidad desde entonces oponerse al PBL es retrogrado Solo los parias intelectuales pueden estar en contra PBL has caused a small revolution in the medical community Albanese & Mitchell.1997 primeras experiencias de PBL en la Universidad de Alcal.2003 Primer sitio Web sobre PBL en Espaa Personas, slo algunos profesores sueltos realizan experiencias (Antoni Font Universidat Barcelona)Instituciones Slo algunas universidades de reciente creacin (Castilla-la Mancha, Alicante entre otras) innovan sus programas de medicina basndolos en el PBL.

PBL Nueva metodologa?

Alfredo Prieto in 1969La Universidad Mc Master empez en 1969 su curriculum en medicina completamente basado en PBLIntroduccin al ABP2626Los jovencitos que lo hicieron ahora son profesores emeritosNo es nuevo en el primer mundo. Idea hippie que se extiende por el mundo civilizado. Dr. D.R. WoodsProfessor EmeritusDepartment of Chemical EngineeringMcMaster University1280 Main Street West, HamiltonOntario, Canada L8S 4L7office: JHE-117email: woodsdr@mcmaster.cavoice: (905) 525-9140 ext.27339B.Sc. Queens University (1957), M.S., University of Wisconsin (1958), Ph.D.University of Wisconsin (1961), D.Sc. Queen's University (1996), F.C.I.C., F.A.I.Ch.E., P.Eng.Newcastle australiaEl grupo que impuls los estudios de derecho en Maastricht se ha disgregado. Su lder, Cohen, es actualmente alcalde de msterdam y se ha llevado con l a sus mejores colaboradores. El equipo actual, no ha sido capaz de mantener Desde entonces es conocido entre los mdicos como el sistema de Harward.Obtuvo respetabilidad desde entonces oponerse al PBL es retrogrado Solo los parias intelectuales pueden estar en contra PBL has caused a small revolution in the medical community Albanese & Mitchell.1997 primeras experiencias de PBL en la Universidad de Alcal.2003 Primer sitio Web sobre PBL en Espaa Personas, slo algunos profesores sueltos realizan experiencias (Antoni Font Universidat Barcelona)Instituciones Slo algunas universidades de reciente creacin (Castilla-la Mancha, Alicante entre otras) innovan sus programas de medicina basndolos en el PBL.

2. Historia del PBLOrigen: Aplicado por primera vez en 1969 en la nueva facultad de medicina en la Universidad Mc Master de Canad. Liderado por James Anderson, Jefe de Anatoma y fundador de dicha facultad. Promovido mundialmente por Howard Barrows. Ahora en Southern Illinois. Siguen a Mc Master las Univ. de Maastricht, Limburg, New Castle, New Mexico... Explosin del PBL: en los aos 90 se implanta en 200 facultades de medicina.Patrn de extensin (pioneros en distinta disciplina en cada Universidad)Monash y Manchester en ingenieras.Delaware en ciencias fsicas, biolgicas y qumicas.Samford en todo.

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Howard BarrowsFather of PBLJob CohenEuropean pioneerLuis Branda Mc Master PBL pioneer27No es nuevo en el primer mundo. Idea hippie que se extiende por el mundo civilizado. Dr. D.R. WoodsProfessor EmeritusDepartment of Chemical EngineeringMcMaster University1280 Main Street West, HamiltonOntario, Canada L8S 4L7office: JHE-117email: woodsdr@mcmaster.cavoice: (905) 525-9140 ext.27339B.Sc. Queens University (1957), M.S., University of Wisconsin (1958), Ph.D.University of Wisconsin (1961), D.Sc. Queen's University (1996), F.C.I.C., F.A.I.Ch.E., P.Eng.Newcastle australiaEl grupo que impuls los estudios de derecho en Maastricht se ha disgregado. Su lder, Cohen, es actualmente alcalde de msterdam y se ha llevado con l a sus mejores colaboradores. El equipo actual, no ha sido capaz de mantener Desde entonces es conocido entre los mdicos como el sistema de Harward.Obtuvo respetabilidad desde entonces oponerse al PBL es retrogrado Solo los parias intelectuales pueden estar en contra PBL has caused a small revolution in the medical community Albanese & Mitchell.1997 primeras experiencias de PBL en la Universidad de Alcal.2003 Primer sitio Web sobre PBL en Espaa Personas, slo algunos profesores sueltos realizan experiencias (Antoni Font Universidat Barcelona)Instituciones Slo algunas universidades de reciente creacin (Castilla-la Mancha, Alicante entre otras) innovan sus programas de medicina basndolos en el PBL.

Extensin triunfal del PBL28El PBL se extiende: Stanford, Harvard, Manchester, Delaware, Oregon, Ohio, Samford, Princeton, Texas at Austin, Mc Master, Queens, UNAM, UAM, ITESM, Maastrich, Linkpings, Newcastle, Melbourne, Nottingham, Singapure, Eafit, Honkong, Colima y Concepcin. Se empieza a usar de modo espordico en Espaa Escuela enfermera Vall Hebron Universidad Castilla la Mancha El PBL se impone con el estudio de casos como metodologas para el desarrollo de competencias en los nuevos planes de grados del EEES orientados al desarrollo de competencias . Nos piden cursos como locos, El PBL se extiende a high school bachillerato y middle school secundariaDespus viene la crisis Universidades en banca rota eliminan sus programas de formacin del profesorado y aqu estamos.

28Siete elementos de los problemas a adaptar a nuestras posibilidades y al nivel y necesidades de nuestros alumnosLa temtica del problema a los objetivos curriculares particulares.El nivel de estructuracin del problema. El grado de presencialidad (opciones).Entrenamiento, adaptado al nivel de partida de las habilidades. metodolgicas y a la exigencia de autonoma. (por qu, qu y cmo).Ayuda, facilitacin, orientacin, andamiaje (scaffolding) e instruccin directa.El grado de formalidad y control sobre el trabajo grupal e individual. Adecuar la temporizacin a la disponibilidad de tiempo y recursos.

Ejemplificar con nuestra experiencia29Cambios que han provocado la evolucin del ABP/PBL30La explosin del conocimiento y el subsiguiente desarrollo de planes de estudio orientados al desarrollo de competencias, La revolucin en las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TICs) y la posibilidad de utilizarlas en la educacin superior,La extensin exitosa del ABP a nuevos contextos educativos (disciplinas y niveles secundaria y primaria), como la estrategia educativa ms apropiada para la sociedad del conocimiento y el aprendizaje durante toda la vida,El proceso de Bolonia para la creacin de un Espacio Europeo de Educacin Superior (EEES), que incorpora como divisa comn del aprendizaje el crdito ECTS, que mide el tiempo de trabajo del que aprende. Estos cambios han fomentado cada vez ms el uso del ABP y al hacerlo han impulsado la evolucin de esta metodologa para adaptarse a las nuevas condiciones de uso. 301 esto se empez a hacer en canada hace 40 aos ahora se hace aqu porque nos obligan3 (disciplinas, pases y niveles) Qu se ha mantenido inalterado?31Su filosofa inductiva: el problema es un estmulo que crea la oportunidad de aprendizaje. El problema debe desafiar y en cierto grado desbordar las habilidades y los conocimientos de nuestros alumnos. Deben identificar y autosatisfacer con autonoma sus necesidades de aprendizaje .

Con estos tres elementos definimos la prueba del algodn para el ABP. Si el problema no cumple los tres criterios entonces no es ABP. 31El mismo caso clinico que para el alumno de quinto es un caso es un pbl para el que no sabe lo sufiente para resolverlo.

El nivel de dificultad del problema debe exigir a los alumnos el adquirir por su propia iniciativa nuevos aprendizajes, no slo el aplicar los que ya tienen o deberan tener (hablaramos entonces de estudio de casos).

Su tarea principal ser identificar qu informacin les falta para abordar la solucin del problema, qu cuestiones deben preguntarse y entonces encontrar por s mismos las respuestas.

El ABP/PBL sale de la universidadEl PBL se ha utilizado desde jardn de infancia ( kindergarten PBL) a primaria, secundaria y bachillerato. Los maestros actan de tutores con clases de unos 20-30 alumnos divididos en grupos de trabajo colaborativo y aprendizaje y el profesor va catalizando su trabajo.

3232PBL en educacin Secundaria

Desde principios de los ochenta el PBL se aplica para la enseanza de la biologa.Bioprep program entrenamiento veraniego para entrar en carreras de ciencias.Universidades con experiencia en PBL organizan programas de entrenamiento para distintas disciplinas en high schoolBarrows

33Secondary EducationThe PBLI has worked with high school teachers applying PBL to secondary education. In a cooperative venture between School District 186 in Springfield and Southern Illinois University School of Medicine, it developed problems and intensive teacher training programs in PBL for all the core disciplines in high school as well as art, music and other areas. It has also worked with teachers from many high schools around the country, particularly those with educationally disadvantaged and minority students (in a contract with Ventures in Education, Inc.). These are students who have traditionally not done well in conventional educational settings. PBL provides an equal and exciting opportunity for learning to all students. The almost immediate interest in PBL by teachers who have seen it demonstrated, and the excitement shown by students and teachers who become involved has caused intense interest and rapid dissemination. The method is perceived by teachers as the solution to many problems in K - 12 education. These include students who cannot reason, who cannot acquire and apply knowledge and skills, and who exhibit classic signs of boredom (distractive classroom behavior and absences). Teachers realize that PBL puts many things they have added to their traditional teaching (problem solving activities, collaborative learning, critical thinking exercises, independent study) into context and gives them meaning. PBL is now practiced at all levels of schooling from kindergarten to the 12th grade. In these settings, the teachers act as tutors with classes of up to 35 students with success. The students may break into collaborative study groups during self-directed learning. Once the students are accustomed to the method, the class may break into small tutorial groups with students taking on the tutorial role, as the teacher moves around the room. This specific PBL method is adaptable to a variety of educational settings.

33El PBL soluciona problemas en educacin primaria, secundaria y bachilleratoEstudiantes :con dificultades para razonarcon dificultades para adquirir y aplicar conocimiento y competencias que se aburren en clase se distraen y se ausentan.

3434El PBL pone en contexto y da significado A muchas cosas que hemos aadido a nuestra enseanza tradicionalResolucin de problemas, aprendizaje cooperativo, ejercicios de pensamiento crtico, estudio independiente.3535El PBL se ha diseminado porque Permite desarrollo de competencias para aprendizaje autnomo trabajo en equipo y resolucin de problemas. Proporciona oportunidades de aprendizaje excitantes para todos los estudiantes. Ha demostrado su utilidad con estudiantes que no rendan bien en contextos educativos convencionales.

3636Cmo deben ser los problemas de PBL?37Como los que encontramos en la vida en el mundo realno tienen todas las piezas, el alumno debe descubrir qu piezas faltan y buscarlas. no estn definidos completamente el alumno debe acabar de definirlos. (ill-defined, messy), buscar informacin sobre determinadas keywords.Son divergentes: no tienen una nica solucin correcta.El proceso de resolucin requiere el ejercicio de las competencias que queremos desarrollar. A autnomo, gestin informacin, trabajo en equipo, diseo de experimentos de laboratorio . .. Intentan ser interesantes para motivar al estudiante. Son verosmiles. Van cambiando al irlos resolviendo, se desarrollan en fases (o actos) segn el estudiante va aprendiendo.Son autnticos, implican a los alumnos en actividades y competencias que sern valoradas (en la evaluacin) y utilizadas en la prctica profesional y el mundo real.37Los problemas bien definidos (well defined) slo aparecen en los libros de texto.

Criterios para establecer variantes del PBL38En funcin del grado de estructuracin del problemaPuro McMaster desestructurado vs. Estructurado Tipo caso clnico Imperial College LondonEn funcin del nivel de facilitacin y aporte de informacin por el profesor Miniclase vs. Webquest vs. Manos libres En funcin de escenarios de aprendizaje y nmeros de alumnosPBL en el aula clsico Maastrich para 30 alumnos. Seven jumpsPBL al estilo de Honkong tutoras asncronas para 60 alumnos. Tutora asncrona.ABP 4x4 en cuatro fases y cuatro escenarios para 100 o ms alumnos libres Duracin de una hora a un curso.Presencial, semipresencial o virtual

38 Puntos fuertes del PBL La investigacin de la eficacia de estrategias educativas ha demostrado que el aprendizaje activo es el ms eficaz para que los estudiantes aprendan, apliquen, integren y retengan informacin (Bonwell & Ellison 1991) El PBL motiva a los alumnos porque sigue su orden preferido desde lo concreto y til hasta lo genrico y abstracto. Hace el aprendizaje ms interesante y divertido. Usa el misterio sin resolver y el reto profesional para estimular al alumno.El PBL desarrolla la habilidad para el razonamiento y el pensamiento crtico y promueve la creatividad e independencia. Sirve para desarrollar por la practica competencias profesionales muy necesarias que no se desarrollan por medio de clases magistrales Se exige a los estudiantes aborden en profundidad su aprendizaje y que en consecuencia demuestren una comprensin profunda del material, no slo empollar y repetir como papagayos.392 analizando las razones del xito de los vdeo-juegos, sealbamos que las claves motivacionales a las que recurran sus diseadores eran que los seres humanos no toleremos el misterio sin resolver y el reto sin enfrentar, sobre todo si parece posible vencerlo, y que el xito frente a una tarea nos impulsa hacia nuevos o mayores retos. El estudiante descubre sus necesidades de aprendizaje al afrontar los problemas y aprende a satisfacerlas con autonoma. 4 : buscar informacin, resolver problemas, trabajar en equipo y construir conocimiento.El PBL se basa en la bsqueda autodirigida de informacin que es diseminada, discutida e integrada para construir Nuevo conocimiento. Esta metodologa tiene muchas ventaja que acabamos de ver pero tambin tiene sus inconvenientes. Su aspecto ms interesante es que los estudiantes aprenden habilidades muy necesarias: a buscar informacin, resolver problemas, trabajar en equipos y construir nuevo conocimiento. Otras ventajas del PBL son que se exige a los estudiantes que demuestren una comprensin profunda del material no solo empollar y repetir como papagayos. El PBL desarrolla la habilidad para el razonamiento y el pensamiento crticos y promueve la creatividad e independencia. El punto dbil del PBL es que esta metodologa requiere para cubrir la misma cantidad de material ms tiempo que el que requieren mtodos pasivos como las clases expositivas pero esto esta cambiando por el uso de Internet y medios electrnicos de comunicacin y aprendizaje. Puntos dbiles del PBL Tamao de grupo pequeo, requiere ms tutores y dificulta la evaluacin, ampliacin de plantilla docente, ms presupuesto. Se requieren aulas pequeas y espacios para el trabajo de grupo. Tabiques.Esta metodologa requiere para cubrir la misma cantidad de material ms tiempo (de un 20 a un 100% ms) que el que requieren mtodos pasivos como las clases expositivas. Si basamos la docencia en PBL hay que realizar recortes drsticos en la extensin de los planes de estudios.Orientar currculos por ideas esenciales y por cuestiones esenciales que los alumnos deben aprender a responder.40Foto del Fernando El EEES no justifica la ampliacin de las plantillas docentes.Pero por el contrario consigue logros educativos que nunca seran alcanzados por medio de clases expositivasEl PBL se basa en la bsqueda autodirigida de informacin que es diseminada, discutida e integrada para construir Nuevo conocimiento. Esta metodologa tiene muchas ventaja que acabamos de ver pero tambin tiene sus inconvenientes. Su aspecto ms interesante es que los estudiantes aprenden habilidades muy necesarias: a buscar informacin, resolver problemas, trabajar en equipos y construir nuevo conocimiento. Otras ventajas del PBL son que se exige a los estudiantes que demuestren una comprensin profunda del material no solo empollar y repetir como papagayos. El PBL desarrolla la habilidad para el razonamiento y el pensamiento crticos y promueve la creatividad e independencia. El punto dbil del PBL es que esta metodologa requiere para cubrir la misma cantidad de material ms tiempo que el que requieren mtodos pasivos como las clases expositivas pero esto esta cambiando por el uso de Internet y medios electrnicos de comunicacin y aprendizaje. Prevencin de riesgos en el PBL41El PBL conlleva riesgos, especialmente para profesores sin experiencia previa en aprendizaje inductivo y en hacer trabajar a sus alumnos en equipos.Los alumnos tienen la responsabilidad de autodirigirse y definir los conocimientos y habilidades que necesitan en cada fase del proceso, pero pueden desorientarse.Si queremos que nuestros alumnos aprendan lo establecido en nuestros objetivos debemos establecer normas, puntos de control y evaluacin formativa. Debemos proporcionar motivacin, entrenamiento en las habilidades necesarias, instrucciones de trabajo y normas para el trabajo en equipo.Debemos saber qu hacer para superar las resistencias de algunos estudiantes que no querrn trabajar y pretendern que compaeros y profesores les hagan su propio trabajo. 41Si lo haces desarrollaras competencias para si no lo haces no las desarrollaras y te ser mucho ms dificil aprobarDificultades del ABP/PBL42Es el mtodo inductivo ms exigente y difcil de implementar.Seleccionar o crear problemas cuya solucin requiera el ejercicio de las competencias que queremos desarrollar lleva tiempo.Es mejor usar problemas que ya hayan sido diseados, puestos a prueba y optimizados.Pueden encontrarse en repositorios de problemas y en los consulting centers de los libros de texto .42PBL Medicine43