Taxonomas

Objetivos de aprendizaje Diferentes aproximaciones para plantear objetivos de

aprendizaje, siendo la ms conocida

Ta

xono

ma

de

Bloom

Benjamin Bloom (psiclogo educativo) propone la taxonoma de objetivos de la educacin en 1956 con tres dominios: cognitivo, afectivo y psicomotor

Taxonoma de Bloom - cognicin

Conocer

Comprender

Aplicar

Analizar

Sintetizar

Evaluar

Varan los niveles segn l rea (afectivo, psicomotor)

Verbos sugeridos para construir objetivos de aprendizaje (desde Taxonoma Bloom)

Conocimiento: Definir - Describir -

Nombrar Identificar Indicar Mencionar

Comprensin: Traducir Resumir

Expresar Parafrasear Discutir

Aplicacin Demostrar- Practicar

Emplear Aplicar Operar Usar

4

Anlisis: Diferenciar- Distinguir-

Discriminar- Contrastar- Analizar- Inferir

Sntesis: Organizar- Reconstruir-

Proponer- Reordenar

Evaluacin Juzgar- Evaluar-

Apreciar Revisar- Corregir- Justificar - Valorizar

Taxonoma de Bloom Psicomotor Cognitivo Afectivo

Los objetivos psicomotores apuntan al desarrollo de una pericia para manipular fsicamente una herramienta o instrumento stos generalmente apuntan a generar un cambio en las habilidades

Los objetivos cognitivos apuntan al desarrollo de procesos de pensamiento desde una aproximacin de cmo stos se van complejizando y se pueden reflejar en una serie de acciones observables

Los objetivos afectivos apuntan a la formacin de la conciencia y crecimiento en actitudes positivas, manejo de emociones y expresin de sentimientos.

Percepcin Conocimiento Toma de conciencia

Disposicin Comprensin Respuesta

Respuesta dirigida Aplicacin Valoracin

Respuesta automtica Anlisis Organizacin

Ejecucin consciente Sntesis Caracterizacin por medio de un complejo de valores

Creacin Evaluacin

Niv

eles

Verbos sugeridos para construir objetivos alusivos a la psicomotricidad

Nivel Verbos Percepcin La persona reconoce a travs de sus sentidos y su cuerpo la disposicin fsica y ambiental que le rodea. Se podra decir que es la fase pasiva del aprendizaje psicomotor

Escoger, detectar, identificar, seleccionar

Disposicin La persona interacta con su cuerpo y este a la vez puede interactuar con diferentes objetos o herramientas en un contexto y para un fin

Iniciar, mover, proceder, establecer, demostrar

Respuesta dirigida La persona responde a un estmulo o una situacin especfica con movimientos de su cuerpo

Copiar, trazar, seguir, reproducir, responder, reaccionar

Respuesta automtica La persona ha aprendido las posibles respuestas ante una situacin y las practica para obtener precisin y velocidad

Ensamblar, calibrar, acelerar, componer, manipular, organizar, bosquejar

Ejecucin consciente/ adaptacin La persona ha aprendido y perfeccionado las posibles respuestas ante una situacin y discrimina cmo y cundo realizarlas en relacin con la nueva situacin o nuevo contexto

Adaptar, alterar, reorganizar, revisar, variar

Creacin La persona crea un nuevo patrn de movimientos acorde con las necesidades que requiere cubrir

Arreglar, recrear, iniciar, combinar,

Verbos sugeridos para construir objetivos alusivos a la cognicin

Nivel Verbos sugeridos Conocimiento: Implica conocimientos de hechos especficos, formas y medios de un determinado campo del saber. Son elementos que deben memorizarse.

Definir, describir, nombrar , identificar, indicar, mencionar

Comprensin: Aspecto ms simple del entendimiento, consiste en captar el sentido directo de una comunicacin o de un fenmeno, como la comprensin de una orden escrita u oral o la percepcin de lo que ocurri en cualquier hecho particular.

Traducir, resumir , expresar, parafrasear, discutir

Aplicacin: Concierne a la interrelacin de principios y generalizaciones con casos particulares o prcticos

Demostrar, practicar, emplear, aplicar, operar, usar

Verbos sugeridos para construir objetivos alusivos a la cognicin

Nivel Verbos sugeridos

Anlisis: Implica la divisin de un todo en sus partes y la percepcin del significado de las mismas en relacin con el conjunto. Comprende el anlisis de elementos, de relaciones, etc.

Diferenciar, distinguir, discriminar, contrastar, analizar, inferir

Sntesis: Se refiere a la comprobacin de la unin de los elementos que conforman un todo. Puede consistir en la expresin de una comunicacin, un plan de operaciones, o la derivacin de una serie de relaciones abstractas.

Organizar, reconstruir, proponer, reordenar

Evaluacin: Este tipo de conocimiento compromete una actitud crtica ante los hechos. Se asocia con juicios relativos a la evidencia interna y externa.

Juzgar, evaluar, apreciar , valorar

Verbos sugeridos para construir objetivos alusivos al dominio afectivo

Nivel Verbos sugeridos

Toma de conciencia: Implica que la persona est atenta a lo que ocurre a su alrededor a partir de actitudes, valores o apreciaciones, con disposicin de procesar dicha informacin a travs de sus sentidos.

Preguntar, describir, elegir, seguir

Respuesta: Deriva en una participacin activa pues el aprendiz no slo capta e interpreta una actitud o un valor sino que da respuesta al mismo.

Contestar, cumplir, discutir, actuar informar, ayudar, investigar

Valoracin: Implica ir de la simple aceptacin a un grado ms elevado de compromiso por parte de la persona hacia ciertos valores o actitudes

Completar, demostrar , diferenciar, unir , justificar, reportar, compartir, trabajar en colaboracin

Organizacin: Organiza y prioriza valores y actitudes. Estas son las claves de este nivel. Se hace un nfasis en especial en comparar, relacionar y sintetizar los valores

Comparar, explicar, defender, formular, modificar, preparar, integrar

Caracterizacin por medio de un complejo de valores: El sistema de valores que se ha formado a lo largo de la formacin controla las conductas del individuo. Su conducta es predecible, y congruente con sus valores. Los objetivos de aprendizaje se enfocan en los patrones de ajuste

Discriminar, influenciar, modificar, proponer, resolver, verificar

La Nueva Taxonoma de Marzano y Kendall

La Nueva Taxonoma Puntos de diferencia con la Taxonoma

de Bloom: Dificultad al ejecutar un proceso

mental Complejidad inherente del proceso

(fases, pasos implcitos) no cambia Nivel de familiaridad que uno tiene con

respecto al proceso s cambia A ms familiaridad = menos tiempo para

ejecutar el proceso

Modelo de conducta ante el aprendizaje

Marzano y Kendall: Dominios de conocimiento y sistemas de pensamiento

Diferencias tericas entre taxonomas

Taxonoma Bloom Taxonoma Marzano y Kendall

Basada en una teora del pensamiento humano

Metacognicin se presenta como un tipo de procesamiento (no es un conocimiento factual como en otras propuestas)

Identificacin de un sistema interno que detona la decisin memoria, deseos,

Basada en un marco de referencia

Informacin, procedimientos mentales, procedimientos psicomotores

Dominios del conocimiento

Informacin: primer dominio de conocimiento Conocimiento declarativo Proposiciones = unidades ms pequeas de

pensamiento que: Son almacenadas Soportan afirmaciones separadas Tienen un sentido propio Utilidad = emitir juicios = verdadero o falso

Aprendizaje conformacin de redes complejas de informacin con base en unidades llamadas proposiciones.

Ejemplo de red proposicional

Informacin: divisin de componentes del primer dominio de conocimiento

ModeradorNotas de la presentacinLos conceptos se pueden ubicar en el nivel de organizacin de ideas

Procedimientos mentales: segundo dominio de conocimiento Conocimiento procedimental, distinto del

declarativo. Conocimiento procedimental = cmos Construccin de estructuras tipo Si

Entonces

Ejemplo de estructuracin de relaciones si- entonces.

Etapa cognitiva

Etapa de asociacin

Etapa autnoma

Detecta errores y perfeccionando la

ejecucin

Verbaliza el proceso

Proceso afinado y perfecto

automatizacin demanda poco espacio

i d t b j

Procedimientos mentales: componentes del segundo dominio

Procedimientos psicomotores: tercer dominio de conocimiento Parte de la misma relacin procedimental si-

entonces. Primero se aprende como informacin y

paulatinamente se va modificando hasta llegar a un nivel automtico o casi automtico

Etapa cognitiva

Etapa de asociacin

Etapa autnoma

Detecta errores y perfeccionando la

ejecucin

Verbaliza el proceso

Proceso afinado y perfecto

automatizacin demanda poco espacio en memoria de trabajo

Procedimientos psicomotores: componentes del tercer dominio

Papel de la memoria y los niveles que considera la Nueva Taxonoma

Sistema de pensamiento

Las tres funciones de la memoria

Niveles del sistema de pensamiento

Primera parte del estudio de los niveles: primeros subniveles del

sistema cognitivo

Recuperacin Recuerdo /ejecucin Reconocimiento

Inferencias: es el producto de elementos que complementan ideas y que no necesariamente estn explcitos en lo que leemos o vemos

Defecto

Razonadas

ModeradorNotas de la presentacinPag 33.

Comprensin Traducir contenido para almacenarse en

memoria permanente Integracin conjuncin del nuevo

conocimiento con el viejo conocimiento Simbolizacin basado en teora de

los dos modos de almacenamiento de informacin lingstico e imaginario

Y distincin de los tres dominios del conocimiento

Redaccin de objetivos para los dos primeros niveles de

pensamiento

Anlisis Elaboracin de ideas a partir de la comprensin

(ir un poco ms all de lo esencial) Asociacin similitudes y diferencias Clasificacin organizacin en categoras Anlisis del error lgico, razonable y

preciso Generalizacin pensamiento inductivo,

formacin de inferencias Especificacin pensamiento deductivo,

generacin de nuevas aplicaciones

Diagrama que puede auxiliar en ejercicios de asociacin

Diagrama de Venn

Diferente

Diferente

Diferente

ITEM

Similar

Similar

Similar

ITEM

Diferente

Diferente

Diferente

De doble burbuja

Diagrama que puede auxiliar en ejercicios de clasificacin

Textos literarios

Ficcin No ficcin

Mitos Biografa

Hrcules

Miguel de

Cervantes

Poemas

Cultivo una rosa

blanca

Ciencia

ficcin La

guerra de las galaxia

s

Discurso

Tengo un

sueo - MLK

Anlisis del error - informacin

Falsa lgica Ataques Debilidad en referencias Desinformacin

Generalizacin (inductivo)

Observacin

Patrones

Hiptesis tentativa

Confrontacin con la teora

1

2

3

4

Especificacin (deductivo)

1 Teora

2 Hiptesis

3 Observacin

4 Confirmacin

Utilizacin del conocimiento Utilizar o aplicar el conocimiento para

determinados fines Toma de decisiones seleccionar

opciones Resolucin de problemas encontrar

una solucin Experimentacin generar y probar

hiptesis Investigacin generar, probar y

corroborar hiptesis

TaxonomasObjetivos de aprendizajeTaxonoma de Bloom - cognicinVerbos sugeridos para construir objetivos de aprendizaje (desde Taxonoma Bloom)Taxonoma de Bloom Verbos sugeridos para construir objetivos alusivos a la psicomotricidadVerbos sugeridos para construir objetivos alusivos a la cognicinVerbos sugeridos para construir objetivos alusivos a la cognicinVerbos sugeridos para construir objetivos alusivos al dominio afectivoLa Nueva Taxonoma de Marzano y KendallLa Nueva TaxonomaModelo de conducta ante el aprendizajeMarzano y Kendall: Dominios de conocimiento y sistemas de pensamientoDiferencias tericas entre taxonomasDominios del conocimientoInformacin: primer dominio de conocimientoEjemplo de red proposicionalInformacin: divisin de componentes del primer dominio de conocimientoProcedimientos mentales: segundo dominio de conocimientoEjemplo de estructuracin de relaciones si- entonces.Procedimientos mentales: componentes del segundo dominioProcedimientos psicomotores: tercer dominio de conocimientoProcedimientos psicomotores: componentes del tercer dominioSistema de pensamientoLas tres funciones de la memoriaNiveles del sistema de pensamientoRecuperacinComprensinRedaccin de objetivos para los dos primeros niveles de pensamiento AnlisisDiagrama que puede auxiliar en ejercicios de asociacinDiagrama que puede auxiliar en ejercicios de clasificacinAnlisis del error - informacinGeneralizacin (inductivo)Especificacin (deductivo)Utilizacin del conocimiento