TÉCNICO SUPERIOR EN INTEGRACIÓN SOCIAL TÉCNICO SUPERIOR EN ... · PDF...

INSTITUTO DE EDUCACIN SECUNDARIA COLUMELA - CDIZ
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PROYECTO CURRICULAR DE LOS CICLOS FORMATIVOS:
TCNICO SUPERIOR EN
INTEGRACIN SOCIAL
TCNICO SUPERIOR EN
ANIMACIN SOCIOCULTURAL
DEPARTAMENTO DE
SERVICIOS SOCIOCULTURALES
Y A LA COMUNIDAD
I.E.S. Columela
C/ Barcelona, 2 11006 Cdiz.
[email protected]

INSTITUTO COLUMELA DE CDIZ CICLOS FORMATIVOS DE GRADO SUPERIOR: TCNICO SUPERIOR EN INTEGRACIN SOCIAL Y TCNICO SUPERIOR EN ANIMACIN SOCIOCULTURAL
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PASOS A SEGUIR:
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1.- LA FAMILIA PROFESIONAL DE SERVICIOS SOCIOCULTURALES Y A
LA COMUNIDAD EN EL IES COLUMELA DE CDIZ
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2.- ESTRATEGIAS METODOLGICAS DE ENSEANZA-APRENDIZAJE 4
3.- EVALUACIN DEL ALUMNADO 6
4.- TCNICO SUPERIOR EN ANIMACIN SOCIOCULTURAL 8
4.1.- CAPACIDADES PROFESIONALES QUE DEBE REUNIR EL TCNICO
SUPERIOR EN ANIMACIN SOCIOCULTURAL
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4.2.- FINALIDADES DE LOS ESTUDIOS DEL CICLO 12
4.3.- OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO 13
4.4.- CONTENDOS Y MDULOS PROFESIONALES QUE CONFIGURAN EL
CICLO DE ANIMACIN SOCIOCULTURAL
Y SUS CONTENIDOS POR CURSOS.
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5.- TCNICO SUPERIOR EN INTEGRACIN SOCIAL 31
5.1.- CAPACIDADES PROFESIONALES QUE DEBE REUNIR EL TCNICO
SUPERIOR EN INTEGRACIN SOCIAL
33
5.2.- FINALIDADES DE LOS ESTUDIOS DEL CICLO 35
5.3.- OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO 35
5.4.- CONTENIDOS Y MDULOS PROFESIONALES QUE CONFIGURAN EL
CICLO DE INTEGRACIN SOCIAL Y SUS CONTENIDOS POR CURSOS
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6.- PROFESORADO 51

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1.- LA FAMILIA PROFESIONAL DE SERVICIOS SOCIOCULTURALES Y A LA
COMUNIDAD EN EL IES COLUMELA DE CDIZ
El sector profesional de la Intervencin Social est referido a todas las disciplinas y
prcticas profesionales relacionadas con la garanta de los derechos sociales individuales y
colectivos, as como aquellas orientadas a crear las condiciones necesarias para la educacin y
el disfrute del ocio de forma participativa, activa y selectiva.
Por tanto, los estudios incluidos en la familia profesional de Servicios Socioculturales
y a la Comunidad configuran un conjunto heterogneo de actividades sociales y educativas
interrelacionadas, cuyo objetivo ltimo y razn de ser es garantizar la integracin y cohesin
social, satisfaciendo las necesidades de educacin, integracin y animacin de comunidades,
grupos e individuos, ya que todos forman parte del tejido imprescindible para favorecer el
desarrollo social.
El IES Columela imparte dos ciclos formativos relacionados con reas profesionales de
los Servicios Socioculturales y a la Comunidad.
- rea Profesional de Intervencin Sociocomunitaria: incluye aquellas profesiones que
tienen como fin mejorar las relaciones humanas y sociales y construir tejido asociativo,
utilizando para ello recursos utilizados frecuentemente por la poblacin en su tiempo de ocio o
necesarios para la construccin de vas de desarrollo comunitario. Estas profesiones las
desempea el TCNICO SUPERIOR EN ANIMACIN SOCIOCULTURAL.
- rea Profesional de Integracin Social: estn presentes en esta rea todas las profesiones
que tratan a personas en situacin de desvalimiento, riesgo o marginacin social, orientadas a
la rehabilitacin personal, social, cultural y econmica, desde intervenciones preventivas,
compensatorias y de ayuda y apoyo personal. Asumen estas competencias el TCNICO
SUPERIOR EN INTERPRETACIN DE LA LENGUA DE SIGNOS, el TCNICO EN
ATENCIN SOCIOSANITARIA Y EL TCNICO SUPERIOR EN INTEGRACIN
SOCIAL.

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2.- ESTRATEGIAS METODOLGICAS DE ENSEANZA-APRENDIZAJE
La metodologa que el profesorado del Departamento de Servicios Socioculturales y a
la Comunidad emplea, est basada en el modelo constructivista del aprendizaje escolar. Se
trata de una metodologa activa, participativa y flexible, que propicia procesos de bsqueda y
elaboracin de informaciones que favorecen la construccin de nuevos conocimientos y la
maduracin de actitudes deseables. El alumnado y su actividad de investigacin son el eje del
proceso de enseanza-aprendizaje.
Los puntos fundamentales en los que apoyamos nuestra labor docente son:
1.- La creacin y estimulacin de un clima que favorezca la comunicacin tanto entre
profesorado y alumnado como entre el alumnado. Por ello se da relevancia a los debates,
dilogos, mesas redondas, trabajos en pequeo y gran grupo, etc.
2.- El desarrollo de la capacidad crtica de los alumnos y alumnas, y el estmulo de su
creatividad. Para ello se trabaja el anlisis, la interpretacin, la discusin y la bsqueda de
soluciones novedosas y creativas.
3.- La estimulacin del compromiso en el alumnado como persona implicada en la tarea
social.
Las estrategias didcticas que seguimos estn orientadas por el tipo y grado de los
aprendizajes que se pretenden conseguir, segn sean de carcter conceptual, procedimental o
actitudinal. Se contemplan las siguientes:
- Clase expositiva.
- Exploracin bibliogrfica
- Experiencias de ctedra
- Discusin en pequeo/gran grupo
- Diseo y realizacin de trabajos prcticos
- Resolucin de problemas
- Trabajos de campo
- Visitas
- Simulaciones
- Elaboracin de informes
-

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Las actividades de enseanza-aprendizaje que nos permiten desarrollar las diferentes
estrategias didcticas son:
- Actividades de introduccin-motivacin que tienen la finalidad de presentar un objeto
de estudio determinado y despertar el inters hacia l.
- Actividades de conocimientos previos orientadas a conocer las ideas, opiniones e
intereses del alumnado sobre los contenidos a trabajar.
- Actividades de desarrollo que permitirn el aprendizaje de conceptos, procedimientos,
actitudes y la comunicacin a los dems de la labor realizada.
- Actividades de consolidacin que sirven para contrastar las nuevas con las ideas
previas del alumnado.
- Actividades de recuperacin orientadas a atender a aquellos alumnos y alumnas que no
han conseguido los aprendizajes previstos.
- Actividades de ampliacin que permiten construir nuevos conocimientos a los alumnos
y alumnas que han realizado de forma satisfactoria las actividades de desarrollo.

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3.- EVALUACIN DEL ALUMNADO
La evaluacin de los aprendizajes del alumnado se realiza por mdulos profesionales.
Los profesores y profesoras de este Departamento consideran en la evaluacin de los ciclos el
conjunto de los mdulos profesionales, la madurez acadmica y profesional del alumnado en
relacin con los objetivos y capacidades de los ciclos formativos y sus posibilidades de
insercin en el sector. Igualmente, consideran las posibilidades de progreso en los estudios
universitarios a los que este alumnado puede acceder.
Este departamento realiza una evaluacin inicial para determinar los conocimientos
previos de los que parte el alumnado. Posteriormente, a lo largo del curso, se hace una
evaluacin formativa para analizar los aprendizajes adquiridos y las dificultades encontradas.
En esta evaluacin formativa se evalan cada uno de los mdulos profesionales con una
escala numrica del 1 al 10, sin decimales, a excepcin de los mdulos profesionales de
Proyecto Integrado y Formacin en Centros de Trabajo que se califican con los trminos de
apto/no apto.
En esta evaluacin formativa, el profesorado del departamento educativo tiene en cuenta:
- Asistencia: el proceso de evaluacin continua requiere la asistencia regular a las clases
y actividades programadas para los distintos mdulos profesionales. A este efecto, y
conforme a lo establecido en el Reglamento de Organizacin y Funcionamiento del
IES Columela, este departamento establece el siguiente criterio: se considera
conveniente la prdida de la evaluacin continua del alumno/a a partir de un 20% de
faltas de asistencia a clase, sean estas faltas justificadas o injustificadas.
- Conocimientos: se valora el grado de conocimiento de los distintos mdulos, haciendo
referencia explcita a conceptos, procedimientos y actitudes. En lneas generales, los
instrumentos de evaluacin, que varan en funcin de su adecuacin a cada materia y
contenido, son los siguientes:
o Pruebas objetivas escritas
o Presentacin y calidad de los trabajos de campo / investigacin participativa
o Elaboracin de proyectos culturales, educat

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