TECNICAS DE DISCUSIN GRUPALLas tcnicas de discusin grupal se definen como una serie de actividades en las que en ungrupo de trabajose exponen sus puntos de vista o razones que las personas quiere compartir segn el tema que estemos hablando, en un grupo de personas tenga conocimiento de los diversos puntos de vista que se han dado; extrae conclusiones sobre ellos y se hace el resumen final.

LA ENTREVISTA:

La vida social y la vida profesional exige a todoindividuoculto habilidades para entrevistar a los dems, y a su vez, para ser entrevistados ellos mismos. Esto se ha convertido ya en una necesidad ser entrevistado; cuando un universitario va a recibir su grado necesita realizar variasentrevistascon su presidente de tesis.Cuando un individuo hace o dice algo interesante o fuera de los comn, os dems van a entrevistarlo, cuando unapersonava a solicitar un puesto, generalmente tiene que someterse a entrevistas.Algunas caractersticas dela entrevistason: Generalmente solo dos personas hablan. Generalmente hay muchas preguntas y respuestas entornoa un solo tema. Laentrevistatiene un propsito definido que puede ser: Obtenerinformacin, darla, guiar, dar o recibir indicaciones o recomendaciones, etc.Preparacin:a. Determine el tiempo de la entrevistab. Escoja un tema que sea muy interesante para todos, adecuado a las capacidades suyas y a las de los de ms, y de mucha actualidad.c. Determine con claridad el propsito de la entrevista y tngalo presente en todo momento.d. Estudie y organice claramente las ideas en unplande preguntas.e. Haga un resumen de ese plan dejando solo las ideas que van a servir de base para hacer las preguntas.f. Memorice esas ideas principales.Realizacin:a. Las dos personas de la entrevista deben ponerse de acuerdo en el tiempo que van a emplear y respetarlo con la mayor preescisin posible.b. Si usted es el entrevistador, inicie la actividad diciendo el inters que tiene el tema.c. Es preferible no llevar a la entrevista ningn papel para tomar notas. Debe ponerseatencina las respuestas y reconstruir luego a solas la entrevista.d. Esfurcese por hacer preguntas concretas y claras.e. Si usted es el entrevistador, vlgase de hechos para sustentar sus afirmaciones.f. Las dos personas deben hablar despacio, con claridad y cortesa, y escucharse con mucha atencin.g. Si usted es el entrevistador no piense constantemente en la otra pregunta que va hacer, (puede que de la conversacin surjan otras muy interesantes que no haba preparado y, naturalmente, debe hacerlas.escuche atentamente y espere que termine la respuesta a la pregunta anterior.h. Finalice la actividad enumerando las conclusiones de la entrevista y agradeciendo a la persona entrevistada.i. Destaque el inters y la importancia de las respuestas que le ha dado su interlocutor.Puntos Guasa. El tiempo corriente para una entrevista es de quince a veinticinco minutos. La introduccin de una entrevista debe ser de unos tres o cuatro minutos de conversacin sobre temas que produzcan confianza, aunque no estn conectados con el tema central de la entrevista.b. Es importante estar sentados porque estas posiciones ayuda mucho a darle mayor sinceridad y ms espontaneidad a la expresin.c. No es conveniente llevar papel a la entrevista ni para leer en l ni para escribir en l. Esto influye negativamente en l animo de las personas sobre todo en la que est siendo entrevistada.d. Hay que tener presente el no salirse del tema. Para eso es necesario pensar constantemente en el objetivo y en el tema de la entrevista.e. Las conclusiones pueden s r sobre el tema tratado o sobre aspectos externos a l, pero siempre, basados en la exposicin de la idea central de todo el tema.

DIALOGO: 3 integrantesEs una conversacin entre 3.El moderador participa.La participacin del auditorio es igual que Foro.El dialogo con fines didcticos es decir con la intensin de hacer aprender. Por eso es importante que quien haga de moderador cumpla un rol muy activo, dando su aporte y haciendo una sntesis de las repuestas cada cierto tiempo.El dialogo tiene una finalidad motivadora y no deber durar ms de 20 minutos.

Moderador Dialogo

En el Dialogo hay dos personas que intercambian ideas o experiencias delante del pblico, debiendo estar el moderadorentre ambas. De modo similar que en Mesa Redonda, el moderador debe conversar con las dos personas a partir de ciertas preguntas que se les va haciendo, involucrndose en las repuestasque vayan surgiendo y sintetizando stas para ayudar al auditorio en forma de apuntes. Todo con mayor fluidez y naturalidad posible.Al moderador le corresponde intervenir cada cierto tiempo para preguntar, pedir alguna aclaracin o ampliacin de los puntos de vista.

EL DEBATE: El debate es un acto propio de la comunicacin humana que consiste en la discusin acerca de un tema polmico llamado premisa o mocin entre dos o ms grupos de personas. Es de carcter argumentativo, y es guiado por un moderador. Los debates no los gana necesariamente quien tiene la razn, sino quien sabe sostener mejor sus ideas.

Uso:En tcnicas de presentacin de materiales dnde el objetivo es la transmisin de informacin;Cuando se pretende dar el resumen de algn trabajo realizado o como evaluacin pblica.En la interpretacin colectiva sobre un tema especfico.Como mtodo de aprendizaje cuando el grupo de alumnos no tiene mucha experiencia en los foros.Para realizar una evaluacin de las diferentes aportaciones. Permite observar los diversos criterios respecto al tema tratado.Para argumentar, responder y exponer puntos de vista sustentados sobre un tema.

Clasificacin:1. Debate poltico: Es cuando dos polticos se enfrentan, en una confrontacin en la cual se mide quin es el que dice MAS mentiras,(ya que todos dicen mentiras) a menudo es entre candidatos a presidente. Tambin hay debates entre dos partidos, los cuales siempre terminan en peleas.

2. Debate nter escolar o universitario: Es un debate entre dos colegios o universidades, los alumnos se debaten entre s, Estas consisten en un sistema formalizado de argumentacin lgica sobre una proposicin, tema o propuesta, usualmente controversial o polmica, de acuerdo a reglas preestablecidas que permiten a los dos equipos la posibilidad de discutir y llegar a una conclusin sobre las proposiciones, problemas y diferencias.

3. Debate enciclopdico: Se ubica en el fornculo, es donde las mentes ms grandes y ociosas se debaten sobre si una plantilla debe ser graciosa o sarcstica. Tambin es el perfecto lugar para los bufones que disfrutan burlarse de las preguntas estpidas de los noobs.

4. Debate de filsofos: Es cuando dos locos que dicen saber el significado de la vida o por lo menos intentan encontrarlo, se debaten sobre cosas relacionadas al aspecto teolgico del hombre, tales como si se tiene alma o Dios existe. Cada vez hay menos de esto debates porque la gente se preocupa ms de cosas insustanciales, como por ejemplo, Megadeth es mejor que Metallica, el Real Madrid es ms grande que el Barcelona y dems clases de discusiones que duran aos.

5. Debate de farndula: Es donde varios personajes, que no tienen nada mejor que hacer, debaten entre s sobre cosas tales como el nuevo corte de pelo de Brad Pitt o si los implantes de Angelina Jolie son catastrficos. Es increble lo tanto que les pagan por hablar tonteras que a nadie interesa.

Caractersticas:Permite abordar el nico tema propuesto mediante un intercambio de ideas, englobado en una nica pgina de fcil visualizacin.Dar a conocer y defender las opiniones sobre algn tema en especficoSustentar y dar elementos de juicio claro en la exposicin, para facilitar la toma de decisiones sobre algn tema en especficoEjercitar la expresin oral, la capacidad de escuchar y la participacin activa de los debatesDefender nuestras opiniones justificndolas

EL FORO: Es unaexposicinde un tema determinado que realizan generalmente cuatro estudiantes: un mantenedor y tres ponentes. Se trata de un tema dividido, por lo general en tres subtemas, pero esto no quiere decir que l numero de ponentes no pueda aumentar, ni que haya ms subtemas. Elforoes una exposicin degrupo.Preparacin:1. Una vez conocidos los temas, se renen todos los integrantes del grupo y determinan, en asocio delprofesor, eltiempoexacto que van a emplear, teniendo en cuenta que hay que distribuirlo en tres partes: presentacin de la actividad, exposicin de los ponentes treinta minutos y para las preguntas del auditorio.2. Para la presentacin se dedican generalmente cinco minutos, para la exposicin de los ponentes treinta minutos y para las preguntas del auditorio, de diez a quince minutos.3. En una reunin previa del grupo debe nombrarse el mantenedor, dividir el tema en tantas partes cuantos ponentes haya, asignar un subtema a cada ponente, acordar el orden de exposicin, etc.4. Debe prepararse el tema estudiado y consultandolibros, revistas, periodicos y todaclasede publicaciones relacionadas con el tema.5. En una reunin previa los integrantes escriben la totalidad de los que van a decir en la realizacin del foro.6. Los integrantes deben hacer todas las preparaciones en conjunto, no individualmente.Realizacin:a. Los participantes se sientan cmodamente frente al auditorio.b. El mantenedor abre la seccin anunciando el tema general, diciendo elintersque ste tiene para todos los asistentes; debe anunciar el tiempo que cada ponente tiene para hablar, e informar el nombre de cada uno de los subtemas y el del respectivo ponente que lo va a tratar.c. El mantenedor cede el turno de la palabra al primer ponente, y agradece a ste al terminar de hablar.d. El mantenedor expone la idea principal tomada de los que ha dicho el ponente. Luego sede la palabra al segundo ponente, despus al tercero, al cuarto, etc.e. El auditorio va anotando las posibles preguntas que ira a formular.f. El mantenedor pregunta a los ponentes que el auditorio formule preguntas (los ponentes siempre deben de estar de acuerdo).g. El mantenedor invita al auditorio a hacer preguntas advirtiendo que se hagan con claridad y que sean concretas, dirigidas a cada ponente segn corresponda, llamndolo por su nombre. Los ponentes responden solamente las preguntas relativas al tema de exposicin y cuando no tiene la respuesta a alguna pregunta, debe confesarlo sinceramente.h. Si uno delos ponentes cree que la pregunta esta respondida con la suficiente claridad por parte de su compaero, puede contestarla l o pedir al auditorio que la responda.i. Los ponentes piden a las personas que interrogan dar su nombre.j. El mantenedor cierra la sesin a terminarse el tiempo previsto, enumerando algunas conclusiones generales, agradeciendo a los ponentes su colaboracin y al publico la forma coma han correspondido.7. El mantenedor debe aprender dememoriael nombre y el inters del tema general, el mismo que los nombres de los subtemas y los de las personas que lo van a exponer. Deben llevar algunas hojas de papel en blanco para tomar apuntes en el momento de las exposiciones.

EL PANEL:En esta tcnica un equipo de alumnos que fungen como expertos discute un tema en forma de dilogo o conversacin ante el grupo.Como en el caso de la mesa redonda y el simposio, en el panel se renen varias personas para exponer sus ideas sobre un determinado tema ante un auditorio. La diferencia, consiste en que en el panel los expertos no "exponen", no actan como "oradores", sino que dialogan, conversan, debaten entre s el tema propuesto, desde sus particulares puntos de vista, cada uno se ha especializado en una parte del tema general.En el panel, la conversacin es bsicamente informal, pero con todo, debe seguir un desarrollo coherente, razonado, objetivo, sin derivar en disquisiciones ajenas o alejadas del tema, ni en apreciaciones demasiado personales. Los integrantes del panel (de 4 a 6 personas) tratan de desarrollar a travs de la conversacin todos los aspectos posibles del tema, para que el grupo obtenga as una visin relativamente completa acerca del mismo.Un coordinador o moderador cumple la funcin de presentar a los miembros del panel ante el auditorio, ordenar la conversacin, intercalar algunas preguntas aclaratorias, controlar el tiempo, etc.Una vez finalizado el panel (cuya duracin puede ser de alrededor de una hora, segn el caso) la conversacin o debate del tema puede pasar al grupo, sin que sea requisito la presencia de los miembros del panel. El coordinador puede seguir conduciendo esta segunda parte de la actividad grupal, que se habr convertido en un "foro".La informalidad, la espontaneidad y el dinamismo son caractersticas de esta tcnica de grupo.Cmo se aplica:De acuerdo con el tema elegido para el panel, el profesor o el organizador selecciona a los miembros del mismo, tratando de que sean personas: Capacitadas. Que puedan aportar ideas ms o menos originales y diversas. Que enfoquen los distintos aspectos del tema. Qu posean facilidad de palabra. Qu posean juicio crtico y capacidad para el anlisis tanto como para la sntesis.Es conveniente una reunin previa del coordinador con todos los miembros que intervendrn en el panel, para cambiar ideas y establecer un plan aproximado del desarrollo de la sesin, compenetrarse con el tema, ordenar los subtemas y aspectos particulares, fijar tiempo de duracin, etc.Aunque el panel debe simular una conversacin espontnea e improvisada, requiere para su xito ciertos preparativos.1.El coordinador o moderador inicia la sesin, presenta a los miembros del panel, y formula la primera pregunta acerca del tema que se va a tratar.2.Uno de los miembros del panel inicia la conversacin, aunque se puede prever quien lo har, y se entabla el dilogo que se desarrollar segn un plan flexible tambin previsto.3.El coordinador interviene para hacer nuevas preguntas sobre el tema, orientar el dialogo hacia aspectos no tocados, centrar la conversacin en el tema, superar una eventual situacin de tensin que pudiera producirse, etc. Habr de estimular el dilogo si ste decae, pero sin intervenir con sus propias opiniones.4.Unos cinco minutos antes de que termine el dilogo, el coordinador invita a los miembros a que hagan un resumen muy breve de sus ideas.5.Finalmente el propio coordinador, basndose en notas que habr tomado, destacar las conclusiones ms importantes.6.Si as se desea y el tiempo lo permite, el coordinador puede invitar al auditorio a cambiar ideas sobre lo expuesto, de manera informal, igual que en el foro. En esta etapa no es indispensable la presencia de los miembros del panel, pero si stos lo desean, pueden contestar preguntas del grupo, en cuyo caso el coordinador actuar como "canalizador" de dichas preguntas, derivndolas al miembro que corresponda.

LA MESA REDONDA: Un grupo de expertos (pueden ser alumnos) sostienen puntos de vista divergentes o contradictorios sobre un mismo tema el cual exponen ante el grupo en forma sucesiva.Principales usos:til para dar a conocer a un grupo de alumnos los puntos de vista divergentes o contradictorios sobre un determinado tema o cuestin. La mesa redonda ha sido difundida ampliamente por la televisin, donde, por ejemplo, polticos de diversos partidos exponen sus puntos de vista contradictorios acerca de un hecho o medida de gobierno.Ventajas: La confrontacin de enfoques y puntos de vista permitir al grupo obtener una informacin variada y ecunime sobre el asunto que se trate, evitndose as los enfoques parciales, unilaterales o tendenciosos, posibles en unipersonal. Propicia la capacidad de los alumnos para seleccionar y manejar la informacin. Desarrolla la expresin oral de los alumnos y su capacidad para argumentar sus puntos de vista.Desventajas: No participan de igual manera todos los alumnos, por lo que es necesario apoyar el curso con otras tcnicas didcticas.Cmo se aplica:Una vez decidido el tema o cuestin que desea tratarse en la mesa redonda, el organizador (puede ser el profesor) debe seleccionar a los expositores (pueden ser de 3 a 6 personas) de los distintos puntos de vista, deben ser hbiles para exponer y defender sus posiciones con argumentos slidos. Se har una reunin previa con los alumnos con el objeto de coordinar el desarrollo, establecer el orden de exposicin, tiempo, temas y subtemas por considerar, etc.Los miembros de la mesa redonda deben estar ubicados en un sitio donde puedan ser vistos por todos. Generalmente el coordinador (debe ser un alumno) se sienta en el centro, detrs de una mesa amplia, y los expositores a su derecha e izquierda formando los respectivos "grupos" de opinin.1. El coordinador abre la sesin con palabras iniciales, mencionando el tema por tratarse, explica el procedimiento que debe seguirse, hace la presentacin de los expositores agradecindoles su cooperacin, comunica al grupo que podrn hacer preguntas al final, y ofrece la palabra al primer expositor.2. Cada expositor har uso de la palabra durante 10 minutos aproximadamente. El coordinador ceder la palabra a los integrantes de la mesa redonda en forma sucesiva, y de manera que se alternen los puntos de vista opuestos o divergentes. Si un orador se excede en el uso de la palabra el coordinador se lo hace notar prudentemente.3. Una vez finalizadas las exposiciones, el coordinador hace un breve resumen de las ideas principales de cada uno de ellos, y destaca las diferencias ms notorias que se hayan planteado. Para ello habr tomado notas durante las exposiciones.4. Con el objeto de que cada expositor pueda aclarar, ampliar, especificar o concretar sus argumentos y rebatir los opuestos, el coordinador los invita a hablar nuevamente durante dos minutos cada uno. En esta etapa los expositores pueden dialogar si lo desean defendiendo sus puntos de vista.5. Minutos antes de expirar el plazo previsto, el coordinador da por terminada la discusin y expone las conclusiones haciendo un resumen final que sintetice los puntos de coincidencia que pudieran permitir un acercamiento entre los diversos enfoques, y las diferencias que quedan en pie despus de la discusin.6. El coordinador invita al auditorio a hacer preguntas a los miembros de la mesa sobre las ideas expuestas. Estas preguntas tendrn slo carcter ilustrativo, y no se establecer discusin entre al auditorio y la mesa. Las personas del auditorio tendrn derecho a una sola intervencin.PHILLIPS 66: Es una tcnica de conversacin oral en la cual grupos de personas discuten durante seis minutos un tema o problema. Este mtodo permite que un grupo numeroso depersonas participen y expongan sus diferentes puntos de vistas sobre un tema previsto o que surja en ese momento.La finalidad delPHILLIPS 66es discutir un tema o un problema, en forma espontnea, por un periodo de corto tiempo.Para realizar unPHILLIPS 66se pueden realizar estos pasos:

El moderador formula el tema. Los participantes se agrupan en grupos de seis en seis y nombran al secretario y al coordinador. Se discute el tema en grupo durante seis minutos, de manera tal que cada participante emplee slo un minuto. Al finalizar el tiempo de discusin, los secretarios lhttp://barrerasqueinterfiereenlacomunicacion.blogspot.com/een las conclusiones de su grupo y las anotan en la pizarra. El moderador hace el resumen final que englobe los diferentes puntos de vistas surgidos durante la discusin.Condiciones delPHILLIPS 66Para realizar con xito el fillips 66 se deben tomar en cuntalas siguientes condiciones: Un grupo de participantes que se dividan en subgrupos de seis personas, y discutan el tema durante seis minutos. Un secretario de grupo que tome notas de las ideas expresadas por su grupo, las lea delante de los dems participantes y las anote en el pizarrn. Un coordinador de grupo que lleve el tiempo y que deje que cada participante participe durante un minuto. Un moderador que formule el tema, tome el tiempo de discusin, solicite a cada secretario las conclusiones del grupo.

http://personales.upv.es/jopolu/CarpetaDocente/Ejemplos_archivos/Tecnicas_de_Grupo.pdfhttp://www.monografias.com/trabajos7/tegru/tegru.shtml#entre

Historia Contemporanea: LaHistoria Contemporneaes el perodo ms reciente de la historia de la Humanidad, ocupando el espacio que va desde fines del siglo XVIII hasta el presente. El inicio de esta etapa histrica ha sido tradicionalmente ubicado en el ao de laRevolucin Francesa(1789), en el cual se da fin a laHistoria Moderna. El fin del perodo conocido como Historia Contempornea no es claro ya que se considera que llega hasta la actualidad, aunque para algunos pensadores el siglo XXI ha sido el comienzo de la etapa Postmoderna.A la hora de definir el acontecer mundial desarrollado a lo largo de la Historia Contempornea, algunos elementos sobresalen y dan marcada especificidad a este perodo. En este sentido, debemos mencionar el establecimiento y la consolidacin de fenmenos a gran escala. Mientras que el siglo XIX se caracteriz por el fenmeno imperialista que permiti a los europeos aduearse de todos los rincones del planeta sobre los cuales todava no ejercan poder, durante el siglo XX se complet el proceso de globalizacin que hizo que todo el planeta entrara en ntima relacin poltica, econmica, social y cultural.En la Historia Contempornea, la poblacin mundial alcanz un nmero superior al nmero del total de la poblacin mundial de todos los perodos histricos sumados, y esto puede estar ntimamente relacionado con el desarrollo de importantsimos avances tecnolgicos (a partir de laRevolucin Industrial), con la consolidacin del sistema capitalista que dio nicas oportunidades de crecimiento y riqueza a las burguesas y con el avance de las sociedades de consumo que pudieron por primera vez en la historia alcanzar mejores niveles de vida (con los electrodomsticos, las nuevas tcnicas de conservacin alimentaria, con el crecimiento de los entretenimientos y la variantes culturales, etc).Sin embargo, la Historia Contempornea tambin ha significado importantes conflictos y retrocesos. Es aqu que debemos mencionar a fenmenos que mancharon con sangre y dolor a las sociedades contemporneas, especialmente a partir del imperialismo y explotacin de los pases africanos a fines del siglo XIX, de los conflictos blicos como las dos Guerras Mundiales sucedidas en la primera mitad del siglo XX y la Guerra Fra, del desarrollo de ideologas racistas y totalitarias como el fascismo o el nazismo, con la profundizacin de las diferencias sociales entre los que poseen los medios de produccin y los sectores trabajadores. Finalmente, el perodo de la Historia Contempornea tambin signific la destruccin a gran escala de la naturaleza y del medio ambiente, conflicto que hoy en da empieza a dar sus primeras seales de gravedad.

A la hora de comprender el pasado y los procesos de cambio que afectan a la humanidad, los historiadores utilizan una ordenacin que es aceptada de manera mayoritaria. Esteordende las distintas etapas es el siguiente: Prehistoria, Edad Antigua, Edad Media, Edad Moderna y Edad Contempornea.

A la hora de comprender el pasado y los procesos de cambio que afectan a la humanidad, los historiadores utilizan una ordenacin que es aceptada de manera mayoritaria. Esteordende las distintas etapas es el siguiente: Prehistoria, Edad Antigua, Edad Media, Edad Moderna y Edad Contempornea.La idea general de cada periodo obedece a que una etapa tiene un inicio cuando aparece nuevas estructuras sociales, polticas, econmicas y cientficas y todos estos factores representan unnuevomodelo general, es decir, una etapa diferente. Cuando la nueva etapa entra encrisisy ya no est vigente se inicia un periodo nuevo.Este mecanismo es aplicable a la Historia Contempornea ( que se corresponde con la Edad Contempornea ). Comenz en 1789 tras el estallido de la Revolucin Francesa. Este acontecimiento fue ms all de su pas de origen y supuso el abandono del Antiguo Rgimen basado en la Monarqua Absoluta y los primeros pasos para el parlamentarismo y la democracia. Este gran cambio, signific para los historiadores que una etapa diferente haba comenzado. La Historia Contempornea ha tenido y tiene unos rasgos generales que la definen. El incremento de la poblacin mundial ha sido muy importante en esta etapa, sobre todo si la comparamos con el crecimiento demogrfico de los periodos anteriores. La tecnologa y la ciencia han tenido un avance espectacular. La tendencia general de la humanidad ha ido hacia la globalizacin, en el sentido que los lazos y las relaciones entre los pases se han intensificado ( se dice que vivimos en una aldea global ). Los aspectos positivos de la globalizacin van acompaados de elementos negativos, siendo uno de ellos la prdida de las seas de identidad de cada nacin. Se ha alcanzado el total conocimiento de las distintas reas del planeta, aunque todareglatiene una excepcin y todava quedan por descubrir la totalidad de los fondos ocenicos. La humanidad en su conjunto se enfrenta a retos comunes, en especial el calentamiento global, por lo que su amenaza es transnacional.Algunos analistas consideran que la Historia Contempornea puede estar entrando en su etapa final. Esta valoracin obedece a la idea de que el conjunto de transformaciones tecnolgicas de las ltimas dcadas estn creando un cambio de paradigma, una nueva imagen del mundo en que vivimos.

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