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Introducción

A continuación en el siguiente trabajo podrán ver las clases de

técnica de enseñanza que nos podrán ayudar en cuanto al

aprendizaje y habilidades del alumno.

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ÍndiceTema Página

Técnica de la Argumentación………………………............ 3 Técnica Biográfica……………………………………………… 5 Técnica del Círculo Concéntrico………………………........ 7 Técnica Cronológica………………………………………….. 9 Técnica del Debate………………………………………........ 11 Técnica de la Demostración……………………..…………... 13 Técnica del Diálogo…………………………………….……... 15 Técnica de la Discusión……………….………………………. 17 Técnica del Estudio de Casos…………..……………………. 19 Técnica del Estudio Supervisado…………..………………… 21 Técnica Exegética………………………………..…………….. 23 Técnica de la Experiencia…………………………..………… 25 Técnica Expositiva………………………………………..…….. 27 Técnica del Interrogatorio…………………………………..… 29 Técnica de Investigación………..……………………………. 31 Técnica del Redescubrimiento…….………………………... 33 Técnica del Seminario…………………..……………………... 35 Técnica de Solución de Problemas……..………………….. 37 Técnica de la Tarea Dirigida………………….……………… 39 Conclusión……………………………………………………….. 41 E-grafía…………...……………………………………………….. 42

Técnica de la

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Argumentación

Es una forma de interrogatorio destinada a comprobar lo que el estudiante debería saber. Está encaminada más bien a diagnosticar conocimientos, de suerte que se constituye en un tipo de interrogatorio, de verificación del aprendizaje. Exige conocimiento del asunto que habrá de ser tratado.

Suele no dar buenos resultados en grupos numerosos, grupos con bajo rendimiento intelectual y en situaciones educativas en las cuales el tema a ser tratado no ha sido debidamente estudiando por los estudiantes. Requiere fundamentalmente de la participación del estudiante. Consiste en que el facilitador reciba del estudiante conocimiento que éste ha estudiado por cuenta propia.

Comentario En esta técnica de la argumentación nos podemos dar cuenta acerca del rendimiento intelectual del alumno. Esta técnica se basa en diagnosticar conocimientos de suerte en cuanto el aprendizaje del niño y niña consiste también en que el facilitador reciba del estudiante conocimiento.

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TécnicaBiográfica

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Consiste en exponer los hechos o problemas a través del relato de las vidas que participan en ellos o que contribuyen para su estudio. Su empleo es más común en la enseñanza de la historia, de la filosofía y de la literatura, pero nada impide, sin embargo, que pueda ser empleada en la enseñanza de otras disciplinas.

Se presentan o se estudian las biografías de las principales figuras relacionadas con los asuntos de los programas y a través de ellas se van desarrollando los estudios. Los datos no deben ser demasiado particularizados. Deben atenderse las líneas principales de la vida y del pensamiento del biografiado, pudiendo ser relatados aspectos anecdóticos que actúen como refuerzo de la motivación.

Comentario Esta técnica biográfica consiste en exponer los hechos o problemas a través del relato de las vidas que participan en ellas o que para su estudio.

Esta técnica se basa en la enseñanza de otras disciplinas y la motivación de cada alumno y alumna.

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Técnica del Círculo Concéntrico

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Esta es una técnica interesante, presentada específicamente en el estudio de la historia, pero que puede ser perfectamente aplicada a las demás disciplinas. Consiste en examinar diversas veces toda la esfera de un asunto o de una disciplina y, cada vez, ampliar y profundizar el estudio anterior. Se ofrece así una visión general del problema. De inmediato se realiza la identificación más atenta de sus características importantes. Después, la profundización en los detalles más significativos.

Lo esencial de esta técnica consiste en estudiar un tema, inicialmente de manera superficial, realizando después un nuevo enfoque del asunto profundizándolo con mayores detalles y referencias.

Comentario Técnica de círculo concéntrico se basa en el estudio de la historia pero que también puede ser aplicada a las demás disciplinas, esto quiere decir que consiste en estudiar un tema

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Técnica Cronológica

Consiste en presentar o desenvolver los hechos en el orden y la secuencia de su aparición en el tiempo. Si bien se la emplea en mayor grado para la enseñanza de la historia, puede ser utilizada también en la enseñanza de otras

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disciplinas, puesto que el hecho estudiado puede ser considerado desde el punto de vista de la evolución cronológica, a partir de su aparición y hasta llegar a nuestros días.

Puede también recibir el nombre de genética, dado que un problema o asunto puede enfocarse desde su origen hasta la actualidad; esto es, hasta su estado actual. Puede ser, así mismo, progresiva o regresiva. Progresiva, cuando los hechos son abordados partiendo desde el pasado hasta llegar al presente, en orden sucesivo; regresiva, cuando esos mismos hechos son presentados partiendo desde el presente y siguiendo los mismos pasos, en sentido inverso, hacia el pasado.

Comentario Esta técnica se basa en la enseñanza de la historia y también puede ser utilizada en la enseñanza de otras disciplinas como su mismo nombre lo indica técnica cronológica que lleva una secuencia.

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Técnica del Debate

El debate es una forma de discusión formal y organizada que se caracteriza por enfrentar dos posiciones opuestas sobre un tema determinado. En otras palabras, el debate es el intercambio de opiniones críticas, que se lleva acabo frente a un público y con la dirección de un moderador para mantener el respeto y la objetividad entre ambas posturas. Por otro lado, cada postura debe

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exponer su tesis y sustentarla por medio de argumentos y contraargumentos sólidos y claros.

Además, cada posición debe buscar el interés del público, buscando que éste forme su opinión y, finalmente, contribuya de forma indirecta o no, en las conclusiones del debate. De esta manera, el debate está formado por tres entidades: los participantes (un proponente y un oponente), el moderador y el público.

Comentario Esta técnica es una forma de discusión grupal, formal organizada que se caracteriza por exponer un tema determinado en otras palabras el debate es el intercambio de ideas y opiniones críticas que se lleva acabo frente a un público teniendo en cuenta claridad de vos un vestuario adecuado.

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Técnica de la Demostración

Es el procedimiento más deductivo y puede asociarse a cualquier otra técnica de enseñanza cuando sea necesario comprobar afirmaciones no muy evidentes o ver cómo funciona, en la práctica, lo que fue estudiado teóricamente.

La demostración no es más que una modalidad de la exposición más lógica y coherente y también más concreta, con la cual se procura confirmar una

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afirmación o un resultado anteriormente enunciado. Es presentar razones encadenadas lógicamente o, también, hechos concretos que ratifiquen determinada afirmación. Puede ser intelectual, experimental, documental y operacional. Así mismo, debe efectuarse de la manera más clara, sugestiva, directa y simple, ajustada al tiempo disponible y a un ritmo que permita procesar desde todos los sentidos el proceso de trabajo.

Comentario En la técnica de la demostración es el procedimiento más deductivo que puede acoplarse a cualquier técnica de enseñanza. La demostración no es más que una modalidad de la exposición más lógica y la más concreta.

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Técnica del Diálogo

El diálogo es un proceso de reflexión dirigida dentro de la cual las preguntas van orientando el razonamiento del estudiante. Es una forma de interrogatorio, cuya finalidad no consiste tanto en exigir conocimientos como en llevar a la reflexión. Tiene un carácter más constructivo, amplio y educativo que la argumentación, ya que a través de él puede llevar a reflexionar acerca de los temas que se están tratando y también sobre sus propios conceptos, de suerte que sea el estudiante mismo quien evalúe la veracidad de los mismos o elabore nuevas proposiciones.

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El gran objetivo del diálogo es el de orientar a la reflexión, al pensamiento y al convencimiento de que se puede investigar, valiéndose del razonamiento. Esta técnica es difícil de aplicar puesto que debe llevar al estudiante a emitir conceptos, criticar, dudar, replantear, reformular, etc.

Comentario En la técnica del diálogo es un proceso de reflexión dentro de la cual las preguntas van orientando el razonamiento del estudiante de una forma interrogatorio.

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Técnica de la Discusión

Consiste en la discusión de un tema, por parte de los estudiantes, bajo la dirección del facilitador. Las clases de discusión requieren preparación anterior por parte de los estudiantes, por lo cual el asunto debe ser presentado por el facilitador, o escogido entre ambos, estableciéndose el día de la discusión. Esta técnica exige el máximo de participación de los estudiantes en la elaboración de conceptos y en la realización misma de la clase. Es un procedimiento didáctico fundamentalmente activo.

Los estudiantes, antes de discutir el asunto, se informan acerca del tema. Después de la discusión aceptarán las conclusiones adoptadas por la mayoría. Es un trabajo intelectual de interacción de conceptos, conocimientos e informaciones, sin posiciones tomadas o puntos de vista a defender.

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Comentario Técnica de la discusión consiste en qué se expone un tema por parte de los estudiantes o el facilitador escogiendo el tema. Tema entre ambos eso si estableciendo el día de la discusión. Esta técnica requiere de mucha participación por parte del estudiante y defender sus puntos de vista.

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Técnica del Estudio de Casos

Puede también recibir el nombre de caso-conferencia y consiste en la presentación de un caso o problema para que la clase sugiera o presente soluciones según convenga. El facilitador es el orientador general de los trabajos.

La presentación del caso puede darse por el mismo o por alguna otra persona con autoridad en el asunto a trabajar. Los estudiantes participan sugiriendo, opinando, proponiendo soluciones y discutiendo las mismas. Las conclusiones generales se adoptan por la mayoría y se unifican de manera que haya consenso. En este tipo de trabajo el facilitador debe cuidarse de no dar su opinión para que el estudiante piense por sí mismo.

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Comentario Esta técnica consiste en la presentación de un caso o problema el facilitador es el orientador general de dicho caso acá el estudiante participa como sugiriendo opiniones o dar soluciones.

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Técnica del Estudio Supervisado

El estudio supervisado consiste en hacer que el educando trabaje con la mayor independencia posible respecto del docente, en las áreas de mayor interés para él, en base a temas sugeridos por el docente o por el alumno mismo.

El estudio supervisado constituye un paso adelante con relación al estudio y la tarea dirigidos, porque el plan de estudio no es elaborado por el docente, sino por el propio educando. El tema de estudio puede ser sugerido por el docente o por el educando, pero el plan de estudio, el esquema de trabajo, debe ser el elaborado por el alumno mismo, para presentarlo al docente, que sugiere las alteraciones que crea necesarias. Iniciado el estudio, el educando se reúne periódicamente con el docente, para hacerle ver y discutir la marcha de los trabajos y recibir sugerencias de éste, cuando sean necesarias y oportunas.

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Comentario En la técnica del estudio supervisado consiste en que el facilitador trabajo con la mayor independencia posible en las áreas de mayor interés para el en base a temas sugeridos por el docente o por el alumno mismo.

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Técnica Exegética

(O de lectura comentada) Consiste en la lectura comentada de textos relacionados con el asunto en estudio. La aplicación de esta técnica requiere la consulta de obras de autores, tratados o, por lo menos, compendios que contengan trozos escogidos de diversos autores, sobre el asunto estudiado. Esta técnica puede, asimismo, recibir la denominación de lectura comentada.

Tiende a aprender, con precisión, lo que un texto pretende comunicar y que se encuentra, muchas veces, encubierto por la dificultad de interpretación o en las entrelíneas del mismo. Se presta para el estudio del fondo y de la forma, el qué y el cómo ha sido elaborado un texto. Su finalidad consiste en acostumbrar a leer las obras representativas de un autor, de un tema o de una disciplina. Necesita realzarse la importancia de lo leído.

Comentario

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Esa técnica está basada en la lectura comentada de textos relacionados con el asunto en estudio. También consiste en la consulta de obras de autores. Su finalidad es acostumbrar a leer.

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Técnica de la Experiencia

Es un procedimiento eminentemente activo y que procura repetir un fenómeno ya conocido; explicar un fenómeno que no es suficientemente conocido; comprobar lo que sucederá, partiendo de otras experiencias más adecuadas a lo que se quiere estudiar.

Busca también conferir confianza para actuar en el terreno de la realidad de una manera lógica y racional; convencer acerca de la veracidad de la ley de causa y efecto; fortalecer la confianza en sí mismo; formar la mentalidad científica; orientar para enfrentar situaciones problemáticas o enriquecer el caudal de informaciones, datos y vivencias que mejor contribuyan a interpretar la realidad y actuar sobre ella conscientemente.

Comentario Se basa en un procedimiento eminentemente activo. Busca conferir confianza para actuar en el terreno de la realidad de una manera lógica y racional.

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Técnica Expositiva

Es la técnica básica en la comunicación verbal de un tema ante un grupo de personas. Para exponer temas de contenido teórico o informativo. Proporcionar información amplia en poco tiempo. Aplicable a grupos grandes y pequeños. Su propósito es transmitir información de un tema, propiciando la comprensión del mismo.

Para ello el docente se auxilia en algunas ocasiones de encuadres fonéticos, ejemplos, analogías, dictado, preguntas o algún tipo de apoyo visual; todo esto establece los diversos tipos de exposición que se encuentran presentes y que se abordan a continuación: exposición con preguntas, en donde se favorecen principalmente aquellas preguntas de comprensión y que tienen un papel más enfocado a promover la participación grupal.

Comentario La técnica expositiva es empleada en todos los niveles escolares, uso tan exagerado, que ha llegado a utilizarse como técnica única.

Este empleo indiscriminado y abusivo ha provocado una natural reacción contra la enseñanza verbalista actualmente, ha surgido una serie de técnicas

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que aprovechan la dinámica del grupo para promover la actividad de los participantes.

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Técnica del Interrogatorio

Consiste en plantear preguntas a los alumnos con el fin de conocer las dificultades de los alumnos, conocimientos, conducta, manera de pensar, intereses y valores. Al aplicar está técnica, las preguntas deben apoyarse en procesos de reflexión y dirigirse a la clase en general para que todos piensen en la posible respuesta y luego el profesor señalará quien debe responder.

Cuando un alumno no sabe responder, el docente se dirigirá a otro. En el caso de que la falta de respuesta precisa, debe preguntar a toda la clase quién quiere responder. El docente responderá cuando esté convencido de que la clase es incapaz de hacerlo.

Comentario Una vez se ha registrado toda la información respecto al método actual, haciendo uso de las herramientas de registro que se consideren pertinentes, la siguiente etapa consiste en el análisis o examen de dicha información, con el objetivo de hallar una mejor manera de realizar el trabajo. La técnica del interrogatorio es el medio para efectuar el examen crítico, mediante el sometimiento sucesivo de cada actividad a una serie sistemática y progresiva de preguntas.

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Técnica de la Investigación

Conjunto de actividades intelectuales y experimentales que se abordan sistemáticamente con la intención de aumentar los conocimientos sobre un tema.

Actúa como fuente de motivación, fortalece el espíritu científico, sensibiliza al estudiante de modo que tenga conciencia del trabajo (lo que investiga, por qué, para qué y cómo) que está realizando para que éste no sea un esfuerzo de "mera ejecución material". Para que la investigación sea auténtica, debe partir de una dificultad o problema sentido y comprendido por el estudiante. No hay nada que tenga menos sentido que el hecho de investigar por investigar. Toda investigación debe tener origen, en último análisis, en una situación de necesidad o de previsión. Sentida la necesidad, el proceso de reflexión comienza a caracterizar la dificultad o problema. Es una técnica esencialmente activa, tendiente a llevar al estudiante a conquistar y no a recibir pasivamente los conocimientos.

Comentario Se trata de la investigación aplicada para comprender y resolver alguna situación, necesidad o problema en un contexto determinado. El investigador trabaja en el ambiente natural en que conviven las personas y las fuentes consultadas, de las que obtendrán los datos más relevantes a ser analizados, son individuos, grupos y representaciones de las organizaciones científicas no experimentales dirigidas a descubrir relaciones e interacciones entre variables

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sociológicas, psicológicas y educativas en estructuras sociales reales y cotidianas.

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Técnica del Redescubrimiento

Es una técnica activa por excelencia. Su empleo, al contrario de la argumentación, es más aconsejable para el aprendizaje de asuntos acerca de los cuales el estudiante tenga pocos informes. La técnica del redescubrimiento consiste en preparar planes de estudio y de experimento y observaciones que conduzcan a un descubrimiento que es, en realidad, un redescubrimiento, convenciendo al educando de que es capaz, al mismo tiempo que hace el estudio más interesante y realmente desafiante.

La presente técnica puede emplearse en todos los sectores de estudio, siendo, sin embargo, mas empleada en la enseñanza de las ciencias.

Comentario Técnica activa. Especial para cuando el alumno posee poco información sobre el tema. Uso en mayor medida en áreas de las ciencias, pero en general se puede trabajar en todas las materias. Implica el uso de tiempo extra y de áreas especiales de experimentación (laboratorios).

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Técnica del Seminario

El seminario es el procedimiento didáctico que consiste en hacer que el educando realice investigaciones con respecto a un tema, a fin de presentarlo y discutirlo científicamente. El seminario tiene, por lo tanto, la finalidad de iniciar al educando en la investigación, el análisis sistemático de los hechos, estructurándolos adecuadamente para su presentación clara y documentada.

Se trabaja en grupos reducidos, durante períodos largos de tiempo, sobre temas previstos y planificados con anterioridad, recurriendo a fuentes diversas de información y bajo el control de un profesor, que es el que orienta y dirige en el trabajo.

Comentario Un seminario es una reunión especializada que tiene naturaleza técnica y académica, y cuyo objetivo es el de llevar a cabo un estudio profundo de determinadas cuestiones o asuntos cuyo tratamiento y desarrollo requiere o se ve favorecido cuando se permite una interactividad importante entre los especialistas y los participantes. Se consideran pues seminarios aquellas reuniones que presentan estas características.

El número de horas de los mismos es variable. En "congresos" o "encuentros" pueden tener una duración de solamente dos o tres horas, pero existen seminarios más importantes con reuniones semanales, y que pueden llegar a durar uno o hasta dos años, principalmente en Instituciones de Educación Superior

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Técnica de Solución de Problemas

Se manifiestan a través de dos modalidades, muy diferentes en sus formas de presentación pero que, no obstante, reciben el mismo nombre. Una se refiere al estudio de una cuestión desarrollada evolutivamente desde el pasado hasta el presente; y la otra propone situaciones problemáticas que el alumno tiene que resolver.

Se pueden encontrar diferentes tipos de problemas: problemas bien definidos o estructurados, problemas parcialmente estructurados y problemas de débil estructuración o baja definición. Es una técnica en la que los alumnos descubren por si mismos los conocimientos, piensan, reflexionan, para solucionar el problema, siguiendo un proceso similar al de un científico.

Comentario

El término solución de problemas sociales hace referencia al proceso de solución de problemas que tienen lugar en nuestro entorno natural. Puede describirse como una habilidad compuesta de diferentes componentes. El proceso de solución de problemas está determinado principalmente por dos procesos parcialmente independientes: la orientación al problema y el estilo de solución de problemas.

La orientación al problema es un proceso meta cognitivo determinado por el funcionamiento de esquemas cognitivo-emocionales (creencias, emociones, etc.) que reflejan en gran medida la percepción del individuo sobre los problemas que ocurren en su vida y sobre su propia capacidad para resolverlos.

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Técnica de la Tarea Dirigida

Esta técnica consiste en la complementación de la exposición del docente por medio de tareas dirigidas y en la discusión de los datos así obtenidos.

El docente presenta un tema o unidad, principalmente con finalidad motivadora y de poca extensión, para ejecución de tareas por parte de los educandos. Suyo es el trabajo de preparar tareas bien planificadas, con indicaciones precisas, que deben ser lo bastante explicitas como para descendería dar detalles que orienten adecuadamente al educando. Un tema o unidad presentado por el docente puede ser seguido por más de una tarea dirigida, dadas una después de otra, en el orden deseado, así como indicando el grado de perfección de una habilidad, cuando sea el caso. Las tareas dirigidas pueden realizarse durante las horas de clase, o no, individualmente o en grupo.

Comentario

Durante el proceso de aprendizaje se pueden usar diversas técnicas y métodos de enseñanza. Ocurre que muchas veces estos métodos son usados de una forma empírica sin una mayor profundización y usándose en ocasiones de modo incompleto. Esto ocurre muchas veces por desconocimiento y falta de formación al respecto, de ahí que es de vital importancia estudiar, analizar y poner en práctica los diferentes concepto, teorías al respecto y metodologías desarrolladas para el logro del objetivo último.

Por medio de este trabajo se busca satisfacer el conocimiento y aprendizaje de los diferentes métodos y técnicas de enseñanza, la organización de acuerdo a las actividades desarrolladas en clase y la búsqueda permanente del mejoramiento en la calidad del aprendizaje estudiando los métodos de enseñanza individual y socializada y así como las más de veinte técnicas de enseñanza existentes y reconocidas hoy en día.

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Conclusiones

Durante el proceso de aprendizaje se pueden usar diversas técnicas y métodos de enseñanza. Ocurre que muchas veces estos métodos son usados de una forma empírica sin una mayor profundización y usándose en ocasiones de modo incompleto. Esto ocurre muchas veces por desconocimiento y falta de formación al respecto, de ahí que es de vital importancia estudiar, analizar y poner en práctica los diferentes concepto, teorías al respecto y metodologías desarrolladas para el logro del objetivo último: un alto nivel educativo en los procesos de formación del niño, el joven bachiller y el profesional universitario.

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E-grafía http://inventaeconsultoria.files.wordpress.com/2010/08/parte-2-

estrategias-didactico-pedagogicas-por-competencias.pdf

http://edutecusac.blogspot.com/2011/03/tecnicas-de-ensenanza.html

http://representaciondelconocimiento.wordpress.com/17/

http://lizzi2012.blogspot.com/2012/09/tecnicas-de-ensenanza-5.htm

http://www.uhu.es/cine.educacion/didactica/0042tecnicasgrupos.htm

https://cursos.aiu.edu/Estrategias%20de%20Ensenanza%20y%20Apredizaje/PDF/Tema%203.pdf

http://prezi.com/pwsp5280rlrh/la-tecnica-biografica/

http://prezi.com/hnf4rpeg-rhn/tecnica-cronologica-o-genetica/

www.examtime.com/es/blog/tecnicas-de-ensenanza/