TECNICAS DE ENSEÑANZA La técnicas de enseñanza son muchas y pueden varias de manera...

TECNICAS DE ENSEÑANZATECNICAS DE ENSEÑANZALa técnicas de enseñanza son muchas y

pueden varias de manera extraordinaria según la disciplina y las intencionalidades del docente. Todas son válidas, desde que puedan ser aplicadas de modo activo, propiciando el ejercicio de la reflexión y del espíritu crítico, reflexivo y propósitivo del docente y del alumno.

Las más conocidas son:

TECNICAS DE ENSEÑANZATECNICAS DE ENSEÑANZA

1.1. EXPOSITIVA. EXPOSITIVA. 2.2. DEL DICTADO. DEL DICTADO. 3.3. BIOGRÁFICA. BIOGRÁFICA. 4.4. EXEGÉTICA( texto comentado).EXEGÉTICA( texto comentado).5.5. CRONOLÓGICA CRONOLÓGICA 6.6. DE LOS CÍRCULOS CONCÉNTRICOS DE LOS CÍRCULOS CONCÉNTRICOS 7.7. DE LAS EFEMÉRIDES .DE LAS EFEMÉRIDES .8.8. TÉCNICA DEL INTERROGATORIO.TÉCNICA DEL INTERROGATORIO.9.9. DE LA ARGUMENTACIÓN. DE LA ARGUMENTACIÓN.


10. DEL DIÁLOGO( constructivo) 10. DEL DIÁLOGO( constructivo) 11. DE LA DISCUSIÓN 11. DE LA DISCUSIÓN 12. CATEQUISTA( preguntas y repuestas) 12. CATEQUISTA( preguntas y repuestas) 13.DEL DEBATE( posiciones contrarias).13.DEL DEBATE( posiciones contrarias).14.DEL SEMINARIO 14.DEL SEMINARIO 15.DEL ESTUDIO DE CASOS .15.DEL ESTUDIO DE CASOS .16.DE LA ENSEÑANZA DE LAS LENGUAS .16.DE LA ENSEÑANZA DE LAS LENGUAS .17.DE PROBLEMAS17.DE PROBLEMAS18.DE LA INVESTIGACIÓN.18.DE LA INVESTIGACIÓN.


19.DE LA DEMOSTRACIÓN.19.DE LA DEMOSTRACIÓN.20.DEL REDESCUBRIMIENTO.20.DEL REDESCUBRIMIENTO.21.DE LA EXPERIENCIA.21.DE LA EXPERIENCIA.22.DEL ESTUDIO DIRIGIDO.22.DEL ESTUDIO DIRIGIDO.23.DE LA TAREA DIRIGIDA. 23.DE LA TAREA DIRIGIDA. 24. DEL ESTUDIO SUPERVISADO. 24. DEL ESTUDIO SUPERVISADO. 25.DE LOS MAPAS CONCEPTUALES .25.DE LOS MAPAS CONCEPTUALES .26 DILEMAS26 DILEMAS27.OTRAS27.OTRAS


EXPOSITIVAEXPOSITIVA

Sirve para todas las disciplinas y en Sirve para todas las disciplinas y en todos los niveles. todos los niveles.

Consiste en que el docente realiza Consiste en que el docente realiza una exposición oral y depende de la una exposición oral y depende de la habilidad para hablar.habilidad para hablar.

Le da importancia a la memoria. Le da importancia a la memoria. Dogmática.Dogmática.


EXPOSITIVAEXPOSITIVA

Se recomienda: Se recomienda: 1. Presentación del asunto.1. Presentación del asunto.2. Desarrollo en parte lógicas.2. Desarrollo en parte lógicas.3. Síntesis de lo expuesto.3. Síntesis de lo expuesto.4. Conclusiones.4. Conclusiones.Integrarla con otros recursos. Hablar bien yIntegrarla con otros recursos. Hablar bien ypronunciar bien.pronunciar bien.Tiempo Recomendado: Máximo 30 minutos.Tiempo Recomendado: Máximo 30 minutos.


DICTADODICTADO

El profesor habla pausadamente en El profesor habla pausadamente en tanto que los alumnos van tomando tanto que los alumnos van tomando nota de lo que dice. Algunos la nota de lo que dice. Algunos la consideran una marcada perdida de consideran una marcada perdida de tiempo, ya que el alumno escribe y tiempo, ya que el alumno escribe y no reflexiona. Es memorística, se no reflexiona. Es memorística, se recomienda hacer dictados pero recomienda hacer dictados pero reflexionar luego sobre ellos.reflexionar luego sobre ellos.


BIOGRÁFICABIOGRÁFICA

Consiste en exponer los hechos o problemas Consiste en exponer los hechos o problemas a través de relatos de las vidas que a través de relatos de las vidas que participaran en ello o que contribuyen para participaran en ello o que contribuyen para su estudio. su estudio.

Sirve para historia, literatura, etc. Pueden Sirve para historia, literatura, etc. Pueden ser a través de aspectos anecdóticos, se ser a través de aspectos anecdóticos, se recomienda apoyarse en material fotográficorecomienda apoyarse en material fotográfico


EXEGÉTICAEXEGÉTICA

Lectura comentada de textos Lectura comentada de textos relacionados con el asunto en estudio. relacionados con el asunto en estudio. También se le conoce como lectura También se le conoce como lectura comentada. Es Bien interesante, se comentada. Es Bien interesante, se presta para el estudio a fondo y de presta para el estudio a fondo y de forma, el qué y el cómo ha sido forma, el qué y el cómo ha sido elaborado un texto. elaborado un texto.


EXEGÉTICAEXEGÉTICA

Se aplica en todas las disciplinas. Si Se aplica en todas las disciplinas. Si no se tiene cuidado caemos en la no se tiene cuidado caemos en la monotonía, requiere vivacidad y monotonía, requiere vivacidad y cultura por parte del profesor. Es cultura por parte del profesor. Es bueno que lean antes de entrar a la bueno que lean antes de entrar a la clase, ya que serán objeto de análisis.clase, ya que serán objeto de análisis.


CRONOLÓGICACRONOLÓGICA

Consiste en presentar o Consiste en presentar o desenvolver los hechos en orden y desenvolver los hechos en orden y la secuencia de su aparición en el la secuencia de su aparición en el tiempo. También se le conoce como tiempo. También se le conoce como genética. Puede ser progresiva o genética. Puede ser progresiva o regresiva.regresiva.


CÍRCULOS CONCÉNTRICOSCÍRCULOS CONCÉNTRICOS

Consiste en examinar diversas veces toda Consiste en examinar diversas veces toda la esfera de un asunto o de un disciplina y , la esfera de un asunto o de un disciplina y , en cada vez ampliar el estudio anterior. en cada vez ampliar el estudio anterior. Primero una visión general del asunto, luego Primero una visión general del asunto, luego un estudio más atento de sus características un estudio más atento de sus características más importantes. Después, la más importantes. Después, la profundización en los detalles más profundización en los detalles más significativos. significativos.


EfeméridesEfemérides

Se basa en el estudio de personalidades, Se basa en el estudio de personalidades, acontecimientos o fechas significativas, en acontecimientos o fechas significativas, en correlación con el calendario. Congresos correlación con el calendario. Congresos nacionales o Internacionales, fallecimiento nacionales o Internacionales, fallecimiento de especialistas en la disciplina. Mirar de especialistas en la disciplina. Mirar mucho las fechas, se puede apoyar de mucho las fechas, se puede apoyar de carteleras, frases célebres, retratos, carteleras, frases célebres, retratos, exposiciones de obras. Puede ser exposiciones de obras. Puede ser esporádica.esporádica.


INTERROGATORIOINTERROGATORIO

Sirve cuando adquiere el aspecto de Sirve cuando adquiere el aspecto de diálogo. Permite conocer al alumno, su diálogo. Permite conocer al alumno, su función pude ser diagnóstica y función pude ser diagnóstica y evaluativaevaluativa

OJO::: cuando es mal utilizada Es OJO::: cuando es mal utilizada Es mortal, corchadora, castradora, mortal, corchadora, castradora, paralizadora, etc.paralizadora, etc.


Según Walter Monroe, las preguntas Según Walter Monroe, las preguntas reflexivas pueden clasificarse en:reflexivas pueden clasificarse en:– Preguntas que exigen selección de Preguntas que exigen selección de

datos. (¿Cuál es la idea principal de lo datos. (¿Cuál es la idea principal de lo que fue leído?).que fue leído?).

– Preguntas que exigen comparación y Preguntas que exigen comparación y contrastes: ¿Cuál es la diferencia entre contrastes: ¿Cuál es la diferencia entre verbos irregulares e irregulares?.verbos irregulares e irregulares?.


– Preguntas que exigen evaluación: ¿ Preguntas que exigen evaluación: ¿ A quién se debe la divulgación de A quién se debe la divulgación de las ideas republicanas en Brasil?las ideas republicanas en Brasil?

– Preguntas que exigen decisión a Preguntas que exigen decisión a favor en contra. Y que por o lo favor en contra. Y que por o lo general se asocian a otras que general se asocian a otras que requieren aplicación de causa y requieren aplicación de causa y efecto. 2 Xefecto. 2 X22 + x – 20=. + x – 20=.


– Preguntas que exigen explicación: Preguntas que exigen explicación: ¿Cómo se explica que las costas ¿Cómo se explica que las costas de la península Itálica se de la península Itálica se llamaban antiguamente Magna llamaban antiguamente Magna Grecia?Grecia?

– Preguntas que exigen análisis: Preguntas que exigen análisis: ¿Cuáles son los componentes del ¿Cuáles son los componentes del ácido Clorhídrico?.ácido Clorhídrico?.


– Preguntas que exigen comprensión Preguntas que exigen comprensión de las relaciones entre dos de las relaciones entre dos informes, ¿El realismo de informes, ¿El realismo de Aristóteles es igual al de platón?.Aristóteles es igual al de platón?.

– Preguntas que exigen Preguntas que exigen ejemplificación: ¿Cómo proceder ejemplificación: ¿Cómo proceder en el caso de preguntas en el caso de preguntas disciplinadoras?.disciplinadoras?.


Cuando el examen es oral, se debe entablar Cuando el examen es oral, se debe entablar un diálogo y evitar preguntas como:un diálogo y evitar preguntas como:

• Por sí y por no.Por sí y por no.

• De doble sentido o que abarquen más de De doble sentido o que abarquen más de una respuesta.una respuesta.

• Sintética y excesivamente complicada.Sintética y excesivamente complicada.

• Dos preguntas en una.Dos preguntas en una.

• De memoria.De memoria.


• Que contengan la repuesta.Que contengan la repuesta.

• Que se sepan el orden determinado.Que se sepan el orden determinado.

• Una encima de la otra, sin tiempo.Una encima de la otra, sin tiempo.

• A diestra y siniestra.A diestra y siniestra.

• Dirigida a unos específicamente.Dirigida a unos específicamente.

• Para ser contestadas en coro ( Inglés si)Para ser contestadas en coro ( Inglés si)

• Voluntarios para responder.Voluntarios para responder.


•Es mejor dar impulsos Es mejor dar impulsos didácticos, que estimulen la didácticos, que estimulen la participación. Entonces... Y participación. Entonces... Y ahora... Qué se puede inferir... ahora... Qué se puede inferir... Habrá alguna otra cosa que Habrá alguna otra cosa que ver... Quién más puede ver... Quién más puede aportaraportar


ARGUMENTACIÓNARGUMENTACIÓN

Sirve para comprobar si el Sirve para comprobar si el estudiante si está preparado, estudiante si está preparado, permite verificar el aprendizaje. Es permite verificar el aprendizaje. Es cierta clase de interrogatorio. Sirve cierta clase de interrogatorio. Sirve para clases numerosas, con poco para clases numerosas, con poco trabajo intelectual, requiere trabajo intelectual, requiere prelectura.prelectura.


DIÁLOGODIÁLOGO

Es una forma de interrogatorio, Es una forma de interrogatorio, que quiere llevar a alumno a que quiere llevar a alumno a reflexionar, es constructivo, amplio reflexionar, es constructivo, amplio y educativo, su base es el y educativo, su base es el razonamiento, el estudiante debe razonamiento, el estudiante debe emitir conceptos, le facilita la emitir conceptos, le facilita la critica, la duda, el replantear, el critica, la duda, el replantear, el reformular.reformular.


DIÁLOGODIÁLOGO

Es una reflexión dirigida. El docente Es una reflexión dirigida. El docente encauza al estudiante para que él encauza al estudiante para que él construya , se le conoce como el construya , se le conoce como el diálogo Heurístico (Eureka: yo hallo). diálogo Heurístico (Eureka: yo hallo). Se debe a Sócrates: ironía y Se debe a Sócrates: ironía y mayéutica. mayéutica.

El diálogo a la postre es consigo mismo.El diálogo a la postre es consigo mismo.


CATEQUÍSTICACATEQUÍSTICA

Consiste en entregarle al Consiste en entregarle al estudiante todas las pregunta estudiante todas las pregunta con sus respuestas. Es muy con sus respuestas. Es muy memorística y peligrosa memorística y peligrosa

(Mafalda).(Mafalda).


DISCUSIÓNDISCUSIÓN Exige el máximo de participación de los Exige el máximo de participación de los

estudiantes. Requiere: muy buena estudiantes. Requiere: muy buena preparación, mucho tiempo, buen manejo preparación, mucho tiempo, buen manejo de grupo, requiere escucha reflexiva. de grupo, requiere escucha reflexiva. Sirve para reconocer ciertos problemas de Sirve para reconocer ciertos problemas de timidez. Estimula la cooperación.timidez. Estimula la cooperación.

Las conclusiones son mayoritarias. Las conclusiones son mayoritarias. Enseñar a discutir sin usar la fuerza Enseñar a discutir sin usar la fuerza

(ojo).(ojo).


EL DEBATEEL DEBATE

Sirve para presentar posiciones Sirve para presentar posiciones contrarias. Se puede tomar para contrarias. Se puede tomar para competir intelectualmente. Es un competir intelectualmente. Es un excelente ejercicio de tolerancia y excelente ejercicio de tolerancia y libertad. Se puede hacer una libertad. Se puede hacer una relatoríarelatoría (ojo) (ojo)


SEMINARIO SEMINARIO

Es una técnica de estudio Es una técnica de estudio más amplia que la discusión más amplia que la discusión y el debate. Su duración es y el debate. Su duración es amplia (es la nuestra).amplia (es la nuestra).


ESTUDIO DE CASOSESTUDIO DE CASOS

Es la presentación de un caso o Es la presentación de un caso o problema para que la clase problema para que la clase piense, reflexiones y sugiera o piense, reflexiones y sugiera o presente solucionespresente soluciones


DE PROBLEMASDE PROBLEMAS

Se puede trabajar de manea evolutiva Se puede trabajar de manea evolutiva de un problema o Planteando un de un problema o Planteando un problema a investigar o resolver (La problema a investigar o resolver (La enseñanza por problemas y enseñanza por problemas y resolución de problemas, currículo resolución de problemas, currículo problematizador)problematizador)


DE PROYECTOSDE PROYECTOS

Se trabaja como consecuencia Se trabaja como consecuencia de los temas trabajados en de los temas trabajados en clase , que generan proyectos. clase , que generan proyectos. Producto de la clase.Producto de la clase.

TECNICAS DE ENSEÑANZATECNICAS DE ENSEÑANZA LA DEMOSTRACIÓNLA DEMOSTRACIÓN Deductiva o inductiva, comprobar Deductiva o inductiva, comprobar

veracidadveracidad de algo. “ Ver para creer” de algo. “ Ver para creer”

– Intelectual: concatenación coherente y lógica Intelectual: concatenación coherente y lógica de pruebas y razonamientos.de pruebas y razonamientos.

– Experimental. Manipulación.Experimental. Manipulación.– Documental. Hechos históricos.Documental. Hechos históricos.– Operacional. Con ayudad de instrumentos.Operacional. Con ayudad de instrumentos.– Directa ( Teoremas), indirecta( Reducción al Directa ( Teoremas), indirecta( Reducción al

absurdo) , progresiva ( Silogismos y absurdo) , progresiva ( Silogismos y regresiva) cuando se parte de falsedades regresiva) cuando se parte de falsedades para llegar a falsedades.para llegar a falsedades.

TECNICAS DE ENSEÑANZATECNICAS DE ENSEÑANZA LA EXPERIENCIALA EXPERIENCIA

• Es una técnica activa que procura Es una técnica activa que procura repetir un fenómeno ya conocido.repetir un fenómeno ya conocido.

• Explicar uno no suficientemente Explicar uno no suficientemente conocido.conocido.

• Comprobar con algunas razones, Comprobar con algunas razones, lo que va a suceder, partiendo de lo que va a suceder, partiendo de otras experiencias.otras experiencias.


LA EXPERIENCIALA EXPERIENCIA

• Convencer acerca de la veracidad de Convencer acerca de la veracidad de la ley de causa y efecto.la ley de causa y efecto.

• Orientar para enfrentar situaciones Orientar para enfrentar situaciones problemáticas.problemáticas.

• Debe ser más que la de laboratorio, Debe ser más que la de laboratorio, debe tener sentido de vivencia, de debe tener sentido de vivencia, de ubicación.ubicación.



Existen experiencias sensoriales (medir, Existen experiencias sensoriales (medir, jugar, pintar cantar, relatar hechos, hacer jugar, pintar cantar, relatar hechos, hacer excursiones, dibujar, cortar).excursiones, dibujar, cortar).

Sustitutas (a través de la imaginación, Sustitutas (a través de la imaginación, estimuladas por la lectura, por el relato estimuladas por la lectura, por el relato verbal)verbal)

Con instrumentos (científica, la de Con instrumentos (científica, la de laboratorio, la del método científico) ylaboratorio, la del método científico) y



De vida grupal (para ubicar al De vida grupal (para ubicar al estudiante en situaciones de vida estudiante en situaciones de vida social). Dentro y fuera de la social). Dentro y fuera de la universidad, estudio en grupo, universidad, estudio en grupo, actividades extra clase, excursiones, actividades extra clase, excursiones, entrevistasentrevistas


INVESTIGACIÓNINVESTIGACIÓN

Fortalece:Fortalece:

a. La inteligencia.a. La inteligencia.

b. Desarrolla la etnografía.b. Desarrolla la etnografía.

C, Desarrolla la capacidad de análisisC, Desarrolla la capacidad de análisis


ESTUDIO DIRIGIDOESTUDIO DIRIGIDO

Decreto 808/2003 y decreto Decreto 808/2003 y decreto 2566/20032566/2003

Reglamentarios de la Ley 30, de la Reglamentarios de la Ley 30, de la

Educación SuperiorEducación Superior


TAREA DIRIGIDA.TAREA DIRIGIDA.

Con Instrucciones precisas, Con Instrucciones precisas, para que el alumno interprete para que el alumno interprete y ejecute ( La Carta a García). y ejecute ( La Carta a García). GuíasGuías


EL ESTUDIO SUPERVISADOEL ESTUDIO SUPERVISADO

Estudiar Con la asistencia del Estudiar Con la asistencia del profesor. Se le presenta el tema profesor. Se le presenta el tema al estudiante y este empieza a al estudiante y este empieza a desarrollarlo.desarrollarlo.


DE LOS MAPAS CONCEPTUALES.DE LOS MAPAS CONCEPTUALES.


DILEMASDILEMAS

Es la presentación de una Es la presentación de una situación en donde el estudiante situación en donde el estudiante debe tomar posiciones y debe tomar posiciones y argumentarlas, favorable o argumentarlas, favorable o desfavorable. desfavorable.

OTROSOTROS

GRACIAS!GRACIAS!

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