Técnicas de Estudio

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Tcnicas de estudio

Introduccin

El tema a tratar, es sobre tcnicas de estudio. A algunos les parecer

sorprendente el hecho de que se necesitan tcnicas para poder estudiar;

desgraciadamente la realidad de muchos de nosotros, es que no sabemos

estudiar, ms an, no sabemos siquiera el significado de esta palabra.

Muchos la relacionan con memorizar sin comprender; sin embargo, esto

no es estudiar. Estudiar, debemos entenderlo como un arte, como una

actividad que requiere de un aprendizaje; como un dominio de destrezas,

habilidades y tcnicas, las cuales se aprenden con el ejercicio. Estudiar, por

tanto, es todo un proceso que realiza un estudiante para poder adquirir

conocimiento nuevo.

Si nos ponemos a recordar nuestros primeros aos escolares, nunca

hubo alguna asignatura que tuviera el fin de ensearnos a estudiar, cada

uno de nosotros nos las ingeniamos para hacerlo, solo nos preocupbamos

por estudiar antes de un examen, porque as nos lo inculcaron; muy pocos

se preocuparon por estudiar para la vida. Ahora tenemos como

consecuencia, que olvidamos todo el material que alguna vez revisamos.

Desgraciadamente muchos estudiantes de niveles superiores an siguen solo

estudiando para un examen, pues nadie les ha enseado cmo prepararse

para estudiar.

El presente trabajo, te ensear a estudiar y te garantizo que

recordars lo estudiado, no solo para un examen, sino para siempre.

Aprenders a estudiar de una manera eficaz, esto es con el mnimo

esfuerzo y con el mximo resultado.

Todos debemos aprender a estudiar, pues cada vez hay ms

conocimientos sobre los misterios del aprendizaje. Ahora la ciencia, nos

proporciona mejores herramientas para aprender ms, utilizando menor

tiempo, y lo mejor, recordndolo con mucha rapidez y por ms tiempo.

En nuestras manos est finalmente el xito, aquel que se motive a

llevar este curso, ser una persona realmente inteligente, ser aquel que se

preocupa por aprender, y en este caso: aprender a estudiar.

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Ser una herramienta para el estudio.

3

Justificacin

Porqu un curso de tcnicas de estudio?

Cada vez nuestra sociedad nos exige ms, ya no se vale quedarse

estancado con los mismos conocimientos, el nivel de estos cada vez son

ms elevados. Todo ello ejerce una gran presin sobre el alumno, que es

ms conciente de esta situacin. Esto exige por tanto, una buena

preparacin, porque el ms preparado es el que finalmente triunfar.

Es necesario tener en cuenta, que cerca del 50% de la poblacin

estudiantil de occidente, fracasa en sus estudios. Muchas son las causas que

originan esto, pero investigaciones han demostrado que una gran parte de

este fracaso, se debe a que el alumno tiene problemas para aprender por

falta de hbitos y una adecuada tcnica de estudio.

Por todo esto, surge la necesidad de hacer un curso sobre tcnicas de

estudio, para superar todos estos problemas, ensendole al alumno cmo

leer correctamente, tomar lo ms importante de un escrito, resumir

correctamente y finalmente memorizar lo aprendido.

Objetivos

1. Alcanzar el hbito del estudio.

2. Comprender la necesidad de dominar las tcnicas de estudio para

alcanzar calidad en el trabajo, en menos tiempo.

3. Adquirir conocimientos acerca de las estrategias de estudio ms

actuales.

4. Poner en prctica estos conocimientos.

5. Seguir un mtodo adecuado y lograr el mximo rendimiento, que

con mayor probabilidad asegurar el XITO.

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"El futuro pertenece a los que se preparan para l...".

Proverbio americano

Las tcnicas de estudio son una va, a travs de la cual el estudiante

desarrolla mejores capacidades para aprender, lo que implica un aumento

en el rendimiento escolar.

Mediante estas tcnicas, aprenders un mtodo, que si lo practicas,

te permitir obtener el mximo provecho de tu estudio.

Lo que se pretende es que aprendas a estudiar, Cmo?, ensendote

que pasos debes seguir para extraer la informacin necesaria de un texto,

instruyndote cmo planificar una sesin de estudio y preparndote para

afrontar un examen.

Cosas necesarias para estudiar

Solo son tres, las cosas que necesitars para estudiar:

Para Poder estudiar, necesitas tener las capacidades mnimas de

inteligencia y de aptitudes, ello no significar ningn obstculo para ti.

Por Querer, entendemos que ser necesario tener la motivacin

suficiente para el esfuerzo que supone el estudio.

Y finalmente la tercera cosa necesaria para ponerse a estudiar ser:

Saber estudiar, es aqu donde adquiere importancia el seguir ciertas tcnicas

de estudio y tener los hbitos necesarios para ello.

Por lo tanto, la motivacin que tengas y el esfuerzo que le pongas

sern requisitos bsicos para el estudio. Los hbitos los tendrs que

adquirir poco a poco, y por ltimo las tcnicas que se adecuen a tu estudio.

Poder

Estudiar

Querer

Estudiar Saber

Estudiar

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Hbitos de estudio

"El hbito convierte los placeres suntuosos, en necesidades cotidianas" Aldous Huxley

Si nos hacemos la pregunta de cundo estudiamos,? probablemente

la mayora contestar: un da antes del examen, otros dirn en la semana de exmenes, pocos dirn con frecuencia y slo uno mencionar la palabra a diario, reflejando la falta de hbitos de estudio.

Otra pregunta que debemos hacernos es: Dnde estudio?, unos

contestarn: En la recmara, otros dirn que en la sala, biblioteca, etc. El lugar es muy importante para estudiar.

El estudio debe ser un hbito. Hbito significa una conducta que se

repite, por lo tanto el estudio debe ser diario. Es necesario estudiar todos

los das, puede ser un poco tiempo, pero todos los das, ya que solo vamos

a adquirir el hbito del estudio, si lo practicamos a diario. En una ocasin

un profesor coment: para que una accin se convierta en un hbito, es necesario repetirla por 17 das consecutivos, al da 18, saldr sola. Es decir, slo de nosotros depender convertir al estudio en un hbito, si lo

que buscamos es alcanzar el xito, tendremos que comenzar por

proponernos estudiar a diario.

Dnde y Cundo Debes Estudiar?

Lo ideal es que sea en una habitacin que dispongas para ello, sin

molestias de ruidos, ni otro tipo de distracciones (televisin, radio, cama,

etc.). De ser un lugar austero de estmulos sensoriales, no en la cama, sino

lucharemos, no tanto para entender el tema, sino para no quedarse

dormido. El estudiar en la cama provoca una actitud pasiva, provoca

sopor y el estudio es una tarea activa.

Debes tener una mesa de trabajo amplia, en la que dispongas de

todo el material que vas a necesitar, sin otros objetos de distraccin como

revistas, juegos, etc.

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La luz, que sea de preferencia natural, si no es posible, puede ser

blanca o azul, preferiblemente que provenga del lado contrario a la mano

con la que escribes para evitar sombras.

La silla que elijas, deber tener un respaldo, que sea cmoda, pero

no en exceso; si es demasiado cmoda te llevar a rendir mucho menos,

incluso puede llevarte a que te quedes dormido y si es incmoda, te

molestar el solo hecho de sentarnos y ser un pretexto ms para no

estudiar.

La postura es un factor importante al momento de estudiar, la

espalda debe estar apoyada en el respaldo de la silla, de preferencia estar a

una distancia aproximada de 30 cm. del libro o apunte y si inclinamos el

libro un poco, har que nuestra vista no se canse tan pronto.

Algo muy importante que debemos considerar, es la hora en que nos

pondremos a estudiar. De preferencia, no elegir una hora en la estemos

fatigados, pues no rendiremos igual, y correremos el riesgo que

terminaremos por posponer la hora de estudio para otro da. Cada hora

que retrasemos ser una hora perdida, que jams la volveremos a

recuperar, y a la hora de contestar el examen la vamos a recordar y a

extraar.

Es necesario que antes de que comiences a estudiar, te mentalices de

que lo tienes que hacer, ser un trabajo que debas de realizar, algo nuevo

que vas a integrar a tus conocimientos, los cuales, da con da se

enriquecern; comienza con ganas, con alegra, aunque sea una materia

que no te guste, el slo hecho de que sepas ms que el da anterior te har

sentir feliz.

Ten en orden a la mano todo lo necesario en la mesa antes de

comenzar, el solo hecho de olvidar algo, har que te detengas para ir a

conseguirlo, te quitar tiempo y te distraer. Por lo tanto, pon al alcance

de tu mano todos los libros que crees vas a necesitar, adems de tener

plumas, hojas, borrador, marcatextos, tarjetas, sacapuntas, colores,

plumones, etc.

Es indispensable que realices un horario de estudio diario, es

importante que sepas qu es lo que vas a estudiar cada da. El horario debe

ser realista, toma en cuenta tus capacidades, que sea factible y flexible;

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debers incluir en l, el tiempo de descanso. Te recomiendo que por cada

50 minutos de estudio, descanses 10 minutos. Que no te falte ningn

descanso, pero tambin no los prolongues ni un minuto ms. Este horario,

te ayudar a crear un hbito de estudio diario y evitar que pierdas tiempo

innecesario, te recomiendo que hagas un horario cada mes, en el que

dediques un tema en general. Por ejemplo, para el mes de febrero

estudiars el aparato respiratorio, as el primer da del mes, comenzars por

la anatoma del mismo, y los ltimos das le podrs dedicar tiempo a las

principales patologas. Comienza siempre estudiando de lo ms elemental a

lo ms complejo, solo as logrars avanzar en el estudio.

A la hora de hacer tu horario, piensa cual es el mejor momento para

estudiar, segn tus condiciones, y siempre empieza por las asignaturas ms

fciles para pasar posteriormente a las ms difciles y terminar con otras

tambin fciles.

Las horas de ocio tambin son importantes, de preferencia, nunca

debes dormir menos de 6 horas, el descanso es fundamental para luego

rendir bien.

Lo anterior es lo ideal y lo mnimo con que debemos de contar para

ponernos a estudiar, sin embargo, nos vamos a dar cuenta de que muchas

veces no contamos con los medios necesarios para ello, que esto no sea

pretexto para no ponerse a estudiar, querer es poder, y siempre

contaremos con un momento y un lugar para estudiar.

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Pensamiento analtico

La sabidura no se traspasa, se aprende.... Proverbio rabe

Al iniciar a estudiar, debes tener bien claro que desde la primera palabra

que leas, la debes analizar, y analizar significa descomponer un todo en partes.

De esto trata el pensamiento analtico, el cual le dar soporte al sentido de la

comprensin.

El pensamiento analtico es un proceso que consta de tres partes:

1. Es necesario que leas, para separar las ideas que integran un tema.

2. Que le otorgues a cada idea un valor determinado. Debes identificar

qu es lo ms importante, un grfico o la introduccin. A esto se le

llama: Jerarquizar ideas. Si consideras que la idea tiene valor, la

escribirs y hars la sinopsis.

3. Por ltimo, tienes que reproducir el pensamiento analtico en algo

material, esto es la sinopsis o cuadro sinptico.

Por lo tanto:

Leer

Separar ideas

Valorarlas

El cuadro sinptico es un diagrama de ideas, se elabora de izquierda

a derecha, lo ms importante se escribe a la izquierda, y de ah hacia la

derecha. No es una figura geomtrica, es decir no trates de que se vea

bonito, debes de tratar de que est completo. Se utilizan llaves entre cada

categora. Se compone de cinco categoras de ideas diferentes:

Idea General: Es la idea esencial, es nica, fcil de distinguir.

Ideas principales: Que explican de una manera directa la idea

general. Pueden ser los subttulos de un tema.

Ideas complementarias: Es la explicacin de la idea principal, la

complementan.

Detalles: Pueden ser acontecimientos importantes, nombres, son

datos que no influyen en la comprensin profunda.

Subdetalles: Como fechas importantes, cantidades, ejemplos, etc.

Saldr un

Grfico

Cuadro

sinptico

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A continuacin veremos un esquema de un cuadro sinptico.

Si cada vez, que te sientes a estudiar, realizas un esquema del tema

estudiado, a tu mente se le facilitar ms recordarlo, tendrs la ventaja de

que la informacin estar ordenada, de las 30 pginas ledas, slo saldr

una. Por tanto ser mucho ms fcil y rpido recordarla. Al principio, se

te har algo complejo, pero con la prctica vers que es algo muy sencillo,

y tendrs muchas ventajas. Te ahorrars tiempo, posteriormente cuando

quieras retomar el tema, slo repasars una sola pgina. El tiempo es oro, y hay que aprovecharlo al mximo, es necesario que pronto te des cuenta de ello, pues si no ser demasiado tarde.

Sntesis

Significa reducir un concepto a su expresin mnima. Para ello es

necesario seleccionar una palabra que represente un concepto. A esta

palabra se le llamar palabra clave.

A diferencia con el cuadro sinptico en la sntesis la expresin

material de ella, es el diagrama de palabras clave. Aqu utilizars las

flechas, significa que en lugar de tomar ideas textualmente del escrito,

utilizars una palabra, la ms importante que explique todo un concepto.

Significa entonces que en un diagrama de ideas, habr menos escritura.

El diagrama de palabras clave, es algo ms complejo de hacer. Te

recomiendo que primero comiences ejercitndote, con el cuadro sinptico.

A continuacin un esquema de un diagrama de palabras clave.

Idea Principal

Ideas

complementarias

Idea General

Detalles Subdetalles

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Al sentarnos a estudiar, siempre habr que elegir cul ser el grfico

que me acompaar en el estudio: Cuadro sinptico o un Diagrama de

palabras clave. Pero siempre ser necesario tener un grfico que soporte el

proceso de comprensin visualizado en una pgina.

Por lo tanto, hay que traducir los conceptos abstractos, en imgenes,

en grficos, esto ser la clave del recuerdo.

Etapas del Mtodo de Estudio

Es importante para estudiar tener un mtodo. La palabra mtodo,

etimolgicamente es sinnimo de la palabra camino. Por lo tanto, seguir

un mtodo significa, seguir un camino. Una manera sencilla, que ha sido

til se divide en 6 etapas:

1. Has una lectura preliminar: Se trata de una lectura gil, breve y

en corto tiempo, no te debe llevar ms de 4 5 minutos. Se

trata de que en esta lectura incorpores informacin previa que

tengas sobre el tema. Pon atencin en los ttulos y subttulos, con

el objetivo de ver qu tan largo es el tema y cunto tiempo te

llevar en estudiarlo. Es necesario que pongas nfasis, en todos

los componentes grficos: mapas, fotos, lminas, y en lo que est

subrayado y destacado por el autor. Esta lectura te dar la pauta

para seleccionar el grfico que vas a utilizar: un cuadro sinptico

o un diagrama de palabras clave.

Palabra clave

Palabra

clave

Palabra

clave

Palabra

clave

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2. Lee analizando: Hars una lectura a fondo, la debes hacer

pensando, jerarquizando ideas, al mismo tiempo que lees y

analizas, irs realizando el grfico que elegiste en la etapa

anterior. En esta lectura no hay lmite de tiempo.

3. Revisin de tu grfico: Hars una segunda lectura, con la

finalidad de que vayas corrigiendo tu grfico, ya sea que tengas

que complementarlo, o debas de quitar palabras. Esta lectura te

debe llevar menos tiempo, pues ya conoces el tema.

4. Repite el tema: En este momento debes de cerrar tu libro, slo

debes de quedarte con el grfico que elaboraste. Debes de

reconstruir con tus palabras en voz alta el tema. En este

momento sabrs si te sabes o no el tema.

5. Memoriza: Debers de memorizarte estrictamente el cuadro

sinptico o el diagrama de palabras clave. Se pueden aplicar

reglas mnemotcnicas. Posteriormente tratar ms acerca de la

memoria.

6. Repasa: Ya que haz memorizado tu grfico, lo tendrs que

repasar, pero ahora ya sin verlo. Debes repetirlo en voz alta.

Posteriormente tambin tratar ms acerca de los repasos. Pero

ten en cuenta que el primero, deber ser antes de 8 horas de

haber estudiado el tema.

Por tanto, cada vez que nos sentemos a estudiar, deberemos de

seguir de hoy en adelante estas seis etapas, si lo que quieres, es aprender

en menos tiempo.

A continuacin se muestra un grfico en el que se resumen estas 6

etapas, a la vez te servir como ejemplo, para la realizacin del cuadro

sinptico.

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Lectura

preliminar

Breve

gil

Corto tiempo

Revisar

Ttulos

Subttulos

Grficos

Mapas

Lminas

Fotos

Dibujos Leer subrayados y

destacados

Lectura profunda y

razonada

Elaboracin de

cuadro sinptico

Diagrama

Prelectura

L. Analtica

Etapas del

Mtodo de

Estudio

L. Revisin

Segunda lectura

completa del tema

Corregir o

Mejorar

Cuadro o

Diagrama

Repeticin

Activa

Verificar lo

estudiado

Hacer

reconstruccin en

voz alta

Consultando

cuadro sinptico o

Diagrama

Memorizacin

Aplicar reglas de

mnemotecnia

Repaso Antes de 8 horas

Sin consultar el

cuadro o Diagrama

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La memoria

La memoria ms potente, es ms dbil que la tinta ms plida... Proverbio chino

Este, es uno de los temas que considero de ms inters en las tcnicas

de estudio. Es un elemento fundamental. Y es, en el que la mayora de los

estudiantes, estamos ms estancados.

En muchas ocasiones, no es raro encontrar al alumno, que culpa a su

memoria como la causante del fracaso en un examen. Recuerdo muy bien

aquella frase clsica de muchos estudiantes en la que comparan una cazuela

de tefln con su memoria. Y as como este dicho popular, hay muchos

otros, tal parece que nos preocupamos ms por criticarla que por

mejorarla.

A la memoria hay que desarrollarla con el ejercicio; como a un

msculo, si no lo ejercitamos llegar el momento en que se nos atrofiar,

as tambin la memoria.

No te preocupes, no hay mala memoria que no se pueda mejorar,

as que an tienes oportunidad. Recuerda siempre que si quieres, puedes.

Aunque un buen aprendizaje no se consigue solamente a base de memoria, una memoria entrenada es bsica para lograr un buen

aprendizaje.1

A la memoria hay que entenderla como un proceso, en el que no se

puede avanzar a la segunda etapa sin haber cursado la primera, hay que

pensar en sta como en una actividad, con la que obtendremos mejores

resultados, cuanta ms dedicacin le pongamos.

Este proceso est formado bsicamente por 3 etapas. Insisto no

quieras avanzar a la siguiente etapa, antes de haber iniciado la primera.

1. Consiste en el contacto mismo con el tema a estudiar, es lo que le

llam antes lectura preliminar y posteriormente una lectura

1 http://www.inteligencia-emocional.org/tecnicasdeestudio/memoria.htm

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analtica. Es la etapa en la que registrars los elementos que

posteriormente memorizars. En esta etapa haremos el grfico.

Es muy importante que las lecturas y posteriormente el grfico,

los hagas de forma ordenada, lgica, y sobre todo debes de

comprender lo que lees.

2. Retener lo elaborado: Esta segunda etapa slo la logrars con la

atencin y aqu quiero hacer nfasis en dos elementos bsicos que

antes ya los haba mencionado: inters y motivacin. Debers estar entusiasmado ante lo que vas a leer.

Algo que considero fundamental para que puedas retener las

ideas, ser que releas, por ello es necesario que vuelvas a leer lo

subrayado, pero sobre todo, relee tu grfico. Te lo garantizo, si

funciona. Hasta aqu si lo has hecho como te lo he planteado,

slo te faltar un 50% para acercarte al xito de memorizar lo

estudiado y por ende, no olvidarlo.

3. Memorizacin efectiva: Esta la considero la ms importante y

corresponde el otro 50% que nos falta para rememorar

completamente nuestro tema estudiado. Si no hiciste

correctamente las otras 2 etapas, es intil que sigas. Si no

realizaste un grfico de apoyo, te llevar 20 veces ms de tiempo

y no te garantizo recordar el tema a un mes.

En esta etapa tendrs que reconstruir el grfico que elaboraste

pero ahora en tu mente, y lo irs acomodando de izquierda a

derecha, lo volvers a elaborar. Recuerdas cmo?, la idea

general al principio, de 5 categoras, los subdetalles hasta el final.

Debers obligar a tu mente, a que recuerde todo el cuadro, que

salte una categora tras la otra. Ya no utilizars papel para

volverlo a hacer, ser en tu mente, en la que lo irs elaborando.

Recuerda, lleva siempre un orden, pues ser la forma de que en

un futuro saques fcilmente de ese gran archivador, la memoria, un documento.

Es importante mencionar, que al hablar de memoria, nos podemos

referir, a la que es a corto plazo, y aquella que es a largo plazo. Como

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todo proceso, primeramente la informacin que estudiamos pasar a la

memoria a corto plazo. Si nosotros no hacemos nada por enviarla a la de

largo plazo, la informacin desaparecer para siempre; ser la memoria de

largo plazo, la que persistir hasta el fin. Y es lo que casi siempre, o

algunos estudiantes siempre les pasa, pues estudian slo para aprovar un

examen, utilizando la memoria a corto plazo, y a los 2 das como mximo

ya no recuerdan nada.

Entonces Cmo hacer para que la informacin pase a la memoria

de largo plazo?, la respuesta es muy sencilla, sin embargo requerir de

compromiso, en definitiva, depender de ti. Es la Repeticin, la que nos

ayudar a lograrlo, son los Repasos, los que harn que ese tema lo

dominemos para siempre. Nuestra atencin en cada uno de ellos, la

actitud y el orden sern la base para lograrlo.

Se insiste mucho en la lgica, orden e intencin, pero es que

realmente son las piezas claves de la memoria.

El Repaso, puente indispensable, para llegar al xito

En el captulo anterior, hice referencia a ellos; sin embargo estos

merecen un apartado especial, pues deben de cumplir con ciertos

requisitos, que si no los sabemos, no los haremos bien, y nuestro trabajo se

vendr abajo.

Slo el repaso consolidar lo que hasta ahora aprendiste. Por ello lo

considero como el puente importante para obtener el xito. Pero Cmo

hacerlos?. Debes de planearlos, una vez que estudiaste un tema, el primer

repaso debe ser lo ms pronto posible, de preferencia que no pasen 8 hrs.,

luego hars otro a las 24 hrs., posteriormente, a la semana, al mes y a los 6

meses. Pero Qu repasar?. Repasars, tu grfico que elaboraste. Te

llevar muy poco tiempo. Por ello, mi insistencia de que los hagas. Es

lgico que tendrs que repasar a los 6 meses muchos grficos acumulados,

pero te aseguro de que tu examen al ao, lo aprobars.

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Los expertos aseguran que con estos cinco repasos los temas quedan

"almacenados" de por vida. De todas maneras an no se ha conocido el

alumno que los haga. En la prctica podemos reducirlos a las 24 horas, y al

mes. El resultado no ser tan completo, pero se mantienen los mnimos

requeridos para cualquier examen universitario

Aprender un tema nuevo lleva su tiempo, en cambio realizar un

repaso cuando tenemos reciente la informacin es una actividad breve. Sin

embargo, si no efectuamos los repasos olvidaremos la mayor parte de la

informacin y tendremos que aprender prcticamente de nuevo.

Reglas Mnemotcnicas

Son trucos, que facilitan la memorizacin, por lo general, son una

especie de juego de palabras. Se basan en la premisa de que es ms fcil

recordar cosas que nos son conocidas y que estamos familiarizados con

ellas, que otras cosas que no conocemos o que nos es muy ajeno.

Estos trucos los puedes crear tu mismo, en otras ocasiones ya alguien

nos gan a crearlos y se vale aprovecharlos.

En una ocasin, un profesor, me dio una clase sobre Fiebre

Reumtica, y nos mencion los criterios para su diagnstico, y nos dijo una

regla mnemotcnica, para jams olvidarlos: NO COCA EMA. Donde, NO: Ndulos subcutneos, CO: Corea de Sydenham, CA: Carditis, EM:

Eritema Marginado Cutneo, A: Poliartritis migratoria de grandes

articulaciones.

As pues, puedes utilizar estos trucos para estudiar y facilitar la

memorizacin.

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Dime algo y lo olvidar. Mustrame algo y lo recordar.

Djame hacer algo y lo

comprender.... Confucio

La lectura, es una de las primeras habilidades que en la escuela nos

ensean. Sin embargo poco la desarrollamos y difcilmente se logran

estados especializados. En realidad, la finalidad que la mayora de las

escuelas tienen, es slo ensearnos a reconocer las palabras, a unir slabas,

una vez que distinguimos las slabas, nos pidieron que las pronunciramos

en voz alta y que poco a poco lo hiciramos ms rpido. Slo se le dedic

a esto dos aos. Despus ya no volvimos a tener otras clases de lectura.

Poco a poco nos las ingeniamos para leer en voz baja, y despus

internalizamos la voz.

Nunca nos ensearon que la lectura, no es simplemente una

habilidad mecnica, no es una accin tan simple, no slo es abrir un libro y

disponerse a recorrer lneas y pginas, no es nada ms identificar el

significado de las palabras, es necesario que entendamos el sentido de lo

que stas expresan, leer implica razonar, identificar la idea que el autor

quiere transmitirnos, evaluar sus juicios y contenidos del texto, crear al

mismo tiempo nuestras propias ideas sobre el tema. Implica vencer

dificultades, descubrirle el sentido a la lectura, es necesario enfrentar al

autor.

La lectura puede ser fuente de momentos trascendentales en nuestras

vidas, puede ser el inicio de un momento placentero, o ser incluso una

tortura, pero sea lo que sea, provoque lo que provoque, despus de una

lectura ya no seremos los mismos.

Para que todo esto se lleve a cabo, se exige de una atencin y de

una motivacin especial. El que no vaya a estar atento ante un libro mejor que no lo abra y que contine con su vida igual de banal.

La Lectura

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Lectura Rpida

Un libro abierto es un cerebro que habla; cerrado un amigo que espera; olvidado, un alma que perdona; destruido un corazn que llora

Proverbio Hinde

Para qu leer ms rpido?

Vivimos en una poca, en la que la sociedad nos exige cada vez ms.

Hay una enorme competitividad. Y como siempre el pez grande, se come

al ms chico. Todo esto nos obliga a que estemos preparados para

enfrentar nuevos tiempos. Si lo que queremos es triunfar en la vida y ser

exitosos, no nos podemos estancar en ciertos conocimientos, debemos

estar actualizados en ellos.

Actualmente, disponemos de ms informacin a nuestro alcance, por

ello ya no se nos permite el no estar actualizados, ya no tenemos excusas

para estar desinformados.

No obstante, a pesar de tener el acceso ms rpido a la informacin,

de haber gran cantidad de escritos, habr algo que no podremos aumentar:

esto es el Tiempo. Por ello la Gran importancia de que lo aprovechemos

al mximo. El tiempo es un bien escaso. La mayora de los que vivimos

en las ciudades, tenemos poco tiempo, pocos lo saben distribuir

correctamente. Cuando nos disponemos a leer, nos lleva por lo general,

muchas horas, pues el modo en que lo hacemos, es decir como nos

ensearon, es demasiado insuficiente y desventajoso, pues no permite que

utilicemos bien el tiempo para estar informados.

La mayora de los mexicanos perdemos tiempo leyendo tan slo 150

palabras por minuto, y con una comprensin deficiente. Muy pocas

personas, se han preocupado por vencer ello, y optan por mejorar la

lectura. La mayora, ni siquiera conoce que se puede con un poco de

entrenamiento leer 10 veces ms rpido, con beneficios inimaginables.

Pues no te gustara saber, que en menos tiempo, leers mucho ms,

aprenders ms y no te desgastars tanto

Cmo leer veloz?

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Antes de comenzar a explicar dicho tema, se necesita que conozcas

qu es lo que hace lento a una lectura.

El hecho de leer palabra por palabra, es una gran prdida de tiempo.

Nuestro ojo tiene la capacidad de tener un campo visual muy amplio, en el

que de slo un vistazo o una sola fijacin podemos leer varias palabras al

mismo tiempo. Si embargo durante aos, hemos estados a acostumbrados

a leer de una en una las palabras dando aproximadamente un total de 20

fijaciones en un rengln (una fijacin por cada palabra), mientras que lo

ideal es que slo demos como mximo un total de 3 fijaciones por

rengln, sera como una especie de saltos con la vista (tres saltos).

El ojo, slo capta las imgenes cuando est quieto, es decir cuando

no se est moviendo, por lo tanto por ms movimientos que hagamos con

los ojos, esto no aumentar la velocidad lectora, si no que al contrario, la

entorpecer.

La lectura es un medio de comunicacin y como tal requiere de un

emisor, canal y receptor. Varios son los factores que enlentecen nuestra

forma de leer. Hay problemas en cuanto al emisor se trata (en este caso el

texto), pues una mala letra o una redaccin deficiente, terminarn por

afectar a nuestra lectura. El canal, se refiere a lo que hay entre el emisor y

el receptor, es decir lo que tenemos que hacer para comprender las

palabras. Es decir, muchos utilizan leer en voz alta para que llegue la seal a la mente, necesitan de escuchar su voz, antes que nada. Entonces la

seal, primero pasar al odo, y luego a la mente, esto resultar fatigante,

pues al cabo de leer 30 hojas, terminar por agotar la voz y por leer en

realidad muy poco. Se le llama a esto: Vocalizacin.

Otras personas, no necesitan de esta vocalizacin, la han superado,

sin embargo existe en ellas la subvocalizacin mental, que consiste en leer

una palabra, y repetirla en la mente para escucharla, y despus captar el

significado.

La mayora estamos capacitados, ms no habilitados, para que slo

con el hecho de ver una palabra, la reconozcamos inmediatamente, sin

necesidad de repetirla ni verbal ni mentalmente, me refiero a la mayora,

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pues a excepto de que alguien padezca una limitacin fsica, esto es

posible.

Para eliminar la vocalizacin y subvocalizacin, se necesita tiempo y

se proponen varios ejercicios para ello. Primero si lo que queremos es

deshacernos de la vocalizacin, y tendremos que deshacernos de los

movimiento que la musculatura de la boca provocan, y lo lograremos si

podemos hacer que nuestra lengua no se mueva, y el mejor mtodo que a

m me funcion, fue utilizando un lpiz en la boca, siempre al principio de

comenzar a leer. Primero les parecer cansado, pero ser necesario para

superar ese mal hbito. Despus lo habremos eliminado por completo.

Para eliminar la subvocalizacin mental, lleva mucho ms tiempo y

esto se lograr conforme aumentemos la velocidad de nuestra lectura y

para esto hay que aprender a ampliar progresivamente el campo de

fijacin, llegando a leer una lnea de texto con slo tres fijaciones, con slo

tres movimientos del ojo (como ya lo haba mencionado).

Algo que les recomiendo, y que en mi experiencia ha sido de gran

utilidad, es el tararear una cancin, al mismo tiempo que leo. Esto al

principio resultar muy complicado, posteriormente vern los resultados,

te garantizo que te dejars de esa voz que hay dentro de ti y hars ms

directa y rpida la lectura.

Si poco a poco practicamos esto, pronto lograremos aumentar la

velocidad en nuestras lecturas, y lograremos nuestro objetivo: leer ms en

menos tiempo, y as aprender ms.

Recuerda: Eres el principal actor, eres quien toma las decisiones para tu avance acadmico...

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Bibliografa:

1. Curso de mtodos de estudio. ILVEM de Mxico. Copyright. S.A de

C,V.

2. Gagn RM: Los Procesos de Aprendizaje. En: Principios bsicos del

aprendizaje para instruccin. Ed. Diana. Mxico, 1975.

3. Nerici IG: Leyes del Aprendizaje. En: Hacia una didctica general

dinmica. Ed. Kapeluz. 1983, pg. 219

4. Staton TF: Cmo Estudiar. Ed. Trillas. 24. Edicin, 1981, Mxico.

5. Guerra H, McCluskey D: Cmo estudiar hoy. Ed. Trillas. 4

reimpresin, 1983, Mxico.

6. Curso de Lectura Mejor. Tcnicas Americanas de Estudio.

7. http://usuarios.iponet.es/casinada/14ttee.htm

8. http://www.xtec.es/~cdorado/cdora1/esp/classif.htm

9. http://www.navalur.com/campus_navalur/el_copion/examenes/cons

ejos2.asp

10. http://herzog.economia.unam.mx/enlinea/induccion/tema4.html

22

Preparacin para presentar el examen de Residencia

Que es lo que ms se pregunta e el examen nacional de Residencia?

Sin duda sta es la eterna pregunta que nos hacemos todos los

mdicos y que una ves presentado el examen tenemos la respuesta, que es

medicina interna en su mayora, siendo las principales materias

infectologa, cardiologa, gastroenterologa, endocrinologa; mas

frecuentemente y en menor grado las dems subespecialidades de esta

rama, pero en segundo lugar es pediatra y en grado menor, ciruga y

gineco-obstetricia.

Como muchas de las preguntas de ciruga se encuentran en los textos

afines a medicina interna por eso se dice que es mas el material de

medicina interna lo mismo ocurre con un menor porcentaje para gineco-

obstetricia. Hay que tener en cuenta que cada ao cambian los reactivos

del examen nacional de residencia pero que ms o menos las proporciones

tienden a ser similares. El comit organizador del examen dice que se

preguntan los temas mas frecuentes que se imparten en las universidades

durante la carrera.

El mencionar los temas ms frecuentes todos tenemos una idea, pero

qu se es lo que se busca o qu se tiene que saber para aprobar dicho

examen? La respuesta es, seleccionar a los mejores mdicos generales que

tengan el conocimiento fino de las patologas ms comunes as como

diagnosticarlas, resolverlas o controlarlas, prevenirlas y que sepan cules

son las complicaciones de stas. Otro punto importante que se evala es la

capacidad de discernir o razonar de la mente, as que no slo se busca

gente que sea estudiosa, sino que tambin tenga ms inteligencia para

resolver situaciones de forma correcta, basada en la bibliografa pero que

tiene un grado mayor de complejidad, para as seleccionar a las personas

con ms aptitudes.

23

Evaluacin

Reactivos de opcin mltiple

sta es la estructura de la mayora de los exmenes incluyendo el

nacional de residencia y stos son a base de preguntas con varias

respuestas posibles (opciones) de las cuales, una es la correcta y las

restantes (distractores) son verosmiles, o de las que todas son

parcialmente correctas, pero solo una de ellas es la mas apropiada; en el

primer caso se llama respuesta correcta y en el segundo respuesta optima.

Son pruebas muy confiables que se prestan menos a la ambigedad,

y las puntuaciones son mas objetivas y pueden usarse para obtener una

muestra representativa de un rea de conocimiento. Para hacer este tipo

de preguntas se plantea un problema que al ser contestado muestre que el

alumno ha alcanzado el objetivo deseado, los reactivos deben ser

independientes unos de otros; la informacin que se incluya en un ejercicio

no debe sugerir la solucin de otro. Se debe determinar primero la

respuesta y luego redactar la pregunta cuya respuesta no pueda ser mas

que la deseada ejemplo: Penicilina (respuesta), cual es el tratamiento de

eleccin para la faringoamigdalitis estreptoccica (pregunta). Se debe

elaborar en forma clara y precisa las instrucciones sobre la forma en que el

examinado debe responder y registrar su respuesta y por ultimo se deben

construir escalas equidistantes cuando los reactivos piden respuestas

numricas de algn tipo.

Un ejemplo a todo lo anterior sera:

Respuesta: 30s

Pregunta: el mecanismo de accin de los amino glucsidos es por medio de

la inhibicin de la sub. Unidad?

Distractores: 20s, 50s, 60s, 70s, 80s.

* Ejemplo completo de una pregunta tipo examen nacional de residencia

El mecanismo de accin de los aminoglucsidos es por medio de la

inhibicin de la sub. Unidad?

24

a) 20s

b) 30s

c) 50s

d) 70s

e) 80 s Respuesta correcta (b)

Una ves realizada la pregunta, la examinan varios mdicos para ver

si la pregunta es congruente y es aprobada para posteriormente

seleccionarla por medio de un sorteo.

Rutina de estudio

Una ves teniendo resuelto los problemas anteriormente nombrados

y sabiendo como tenemos que estudiar, en que condiciones, qu nos

pueden, quieren y cmo nos van a evaluar, adems de saber de dnde

tenemos que estudiar, es hora de realizar una rutina de estudio, que debe

constar de lo siguiente, estudiar diariamente, con un da de descanso o en

su defecto imponernos un horario fijo de estudio, destinando horas fijas,

en un mismo horario y en el caso que sea un examen de conocimientos

generales y sin tener hbito de lectura o estudio se recomienda aumentar

paulatinamente el tiempo de estudio hasta alcanzar el tiempo de estudio

que uno crea necesario para llegar lo mejor preparado al examen, hay que

enfatizar que se debe tener disciplina mas severa que la militar en cuanto a

los horarios de estudio y nunca decir despus lo repongo, ya que esto

difcilmente se hace. Todo esto se tiene que conjuntar con las

recomendaciones nombradas anteriormente y adecuarla a las circunstancias

en que nos encontramos.

Cmo estudiar en el servicio social?

Cuando lleguemos al servicio social, nos encontraremos con el

problema de que no tenemos tiempo para estudiar o en su defecto muy

poco.

Se debe evitar al mximo la socializacin con la poblacin ya que

el mdico es figura social de la comunidad, en muchas ocasiones ser

invitado a fiestas, apadrinar eventos sociales y polticos, que roban mucho

tiempo de estudio. As mismo hay que tener en cuenta que el personal del

centro de salud en su mayora no se actualiza y no quiere que otros lo

25

hagan, por lo que se recomienda no hacer mucho caso de comentarios y

no tener atencin hacia estas personas ya que en su mayora piensan que

el pasante no sabe, ni es mas que ellos por lo que discutir o hacerles caso lo

considero prdida de tiempo; lo mismo sucede con algunas enfermeras

pero siempre se debe pensar en que slo son distractores que se deben

evitar.

Estando en el servicio social es difcil acceder a Internet, ya que en

la mayora, las comunidades no cuentan con caf Internet y en los centros

de salud, muchas veces no se cuenta con telfono. Para esto todo mdico

pasante tiene por derecho 2 horas para salir a comer y se puede

aprovechar este tiempo para acceder a internet, o bien en cada reunin

quincenal en la cabecera municipal al concluir esta, en comunidades donde

haya telfono y quienes tengan Lap-Top puede ser otro recurso, o tambin

acudir al DIF, ya que la mayora de estos tienen telfono o internet, o en

las presidencias municipales, o en su defecto con los delegados de cada

comunidad.

Por dnde hay que comenzar a estudiar?

Es otra de las preguntas que nos hacemos siempre antes de la

preparacin cualquier examen y mucho ms si se trata del examen

nacional. La respuesta a esto me la dio alguna persona que ha pasado 2

veces el examen nacional y en muy buenos lugares, adems de haberlo

experimentado personalmente, por lo que ahora la recomiendo. Se debe

comenzar por lo que menos sabemos para avanzar mas rpido, la verdad

es cierto ya que si comenzamos por estudiar la materia que menos sabemos

y de esta materia el tema que menos sabemos avanzamos mas rpido, ya

que conforme estudiamos primero estos temas , al llegar a lo que nos gusta

mas nos cuesta menos trabajo y aunque nos quede poco tiempo para

presentar el examen, como tenemos conocimiento acerca del tema y por el

gusto hacia ste lo aprendemos mas rpido y fcilmente que los que

sabemos menos y as logramos cubrir todos o la mayora de temas que

debemos estudiar.

Como estudiar temas que se repiten en las diferentes materias?

26

Es frecuente, que varios temas se repitan en pediatra, infectologa y

neurologa, y sera un poco tedioso y adems una prdida de tiempo

volver a estudiarlos y no se cuenta con el tiempo para repetirlos, por lo

que al estudiar meningitis en adultos tambin se debe estudiar en nios y

complementarlo con infectologa as solo se estudia el tema solo una ves y

se abarcan temas de varias materias. Lo mismo se aplica para temas como

neumonas, otitis, sinusitis, apendicitis etc. que en este caso adems de

nios y adultos se complementaria con ciruga abarcan as otra ves tres

materias como sera pediatra, gastroenterologa y ciruga, siendo esta otra

forma avanzar.

Temario

ste es el punto que ms nos cuesta trabajo responder

adecuadamente, qu temas debo estudiar? Como ya lo mencione

anteriormente los temas mas frecuentes que se imparten en las

universidades de Mxico y a su ves de mayor importancia. Los cuales se

mencionan a continuacin:

Cardiologa

Hipertensin Arterial (etiologa, factores predisponentes, fisiopatologa

diagnostico, tratamiento en las diferentes circunstancias, epidemiologa, estadios,

complicaciones mas frecuentes y su clasificacin de estas, prevencin, pronstico)

Infarto Agudo Al Miocardio (etiologa, epidemiologa, fisiopatologa, clasificacin

Q o no Q (epi o subepicrdico), cuadro clnico tpico y atpico, diagnostico

enzimtico, diagnostico diferencial, tratamiento en orden cronolgico,

complicaciones y tratamiento de estas, localizacin anatmica de reas infartadas,

escala de Killib y kimbal, pronostico, prevencin)

Angor Estable ( Etiologa, fisiopatologa, epidemiologa, Cuadro clnico,

clasificacin, diagnostico tratamiento, prevencin, pronostico y complicaciones)

Angor inestable (etiologa, fisiopatologa, cuadro clnico, diagnostico, tratamiento

en orden cronolgico, complicaciones y tratamiento de estas, diagnostico

diferencial, tratamiento prevencin y pronostico)

Arritmias ( Fibrilacin auricular, fibrilacin ventricular, taquicardia

supraventricular, taquicardia ventricular, Pre-excitacin Wolf parkinson Withe,

Lon Ganong Levine, extra sstole auriculares y ventriculares, bradicardia sinusal y

nodal, ritmo sinusal: etiologa, fisiopatologa, localizacin anatmica supra o

27

ventricular nodal o extra nodal haces anmalos, diagnostico electrocardiogrfico

y diferencial, tratamiento y complicaciones)

Fiebre reumtica (etiologa, epidemiologa, fisiopatologa, cuadro clnico,

diagnostico criterios mayores y menores, complicaciones tratamiento, pronostico

)

Pericarditis (Clasificacin constrictiva, restrictiva o urmica, etiologa, diagnostico

tratamiento y pronostico)

Insuficiencia Cardiaca (Etiologa, fisiopatologa, clasificacin NYHA, cuadro

clnico, diagnostico diferencial, tratamiento de acuerdo a estadios, pronostico,

prevencin, complicaciones y tratamiento de estas )

Cardiomiopata (hipertrfica, restrictiva y dilatada: etiologa, cuadro clnico

diagnostico, tratamiento)

Dermatologa

Acn (etiologa, clasificacin, diagnostico y tratamiento segn clasificacin)

Dermatitis alrgicas y medicamentosas ( Urticaria, angioedema neurtico,

anafilaxia, stevens Jonson, sndrome de Lyel: etiologa, cuadro clnico

diagnostico, tratamiento y pronostico)

Erisipela (etiologa, cuadro clnico, diagnostico, tratamiento y complicaciones )

Imptigo (etiologa, cuadro clnico, diagnostico, tratamiento y complicaciones)

Piodermias en general (Furunculosis, hidrosadenititis, ectima gangrenosos,

foliculitis, celulitis, etiologa, diagnostico, cuadro clnico, tratamiento, diagnostico

diferencial y complicaciones)

Lepra (etiologa, epidemiologa, cuadro clnico, clasificacin por etapas,

diagnostico, tratamiento, diagnostico difer3ncial y pronostico)

Psoriasis (Etiologa, fisiopatologa, cuadro clnico, diagnostico,, diagnostico

diferencial, tratamiento)

Dermatitis Atpica (Etiologa, epidemiologa, fisiopatologa, cuadro clnico de

acuerdo a la edad, diagnostico, tratamiento de acuerdo al cuadro clnico y

pronostico)

Tenias (Capitis, corporis, inguinal, peds, unguis: etiologa, cuadro clnico,

clasificacin, Diagnostico, tratamiento de acuerdo a la localizacin anatmica)

Pitiriasis versicolor (Etiologa, cuadro clnico, diagnostico, tratamiento)

Cromomicosis (Etiologa, epidemiologa, cuadro clnico, diagnostico y

tratamiento)

Esporotricosis (Etiologa, epidemiologa, cuadro clnico, diagnostico, tratamiento

y diagnostico diferencial)

Actinomicosis (etiologa, epidemiologa, cuadro clnico, diagnostico, diagnostico


Pitiriasis rosada de Gilbert (Etiologa, fisiopatologa, cuadro clnico diagnostico y

tratamiento)

Candidiasis (Oral, profunda, ungueal, genital: epidemiologa, cuadro clnico,

diagnostico y tratamiento segn localizacin anatmica)

28

Carcinoma basocelular, espinocelular y melanoma (etiologa, epidemiologa,

cuadro clnico, diagnostico, tratamiento y pronostico)

Dermatitis Hipocromiantes (vitligo, albinismo, piebaldismo: etiologa,

epidemiologa, fisiopatologa, cuadro clnico, diagnostico, diagnostico diferencial,

tratamiento y pronstico)

Esclerodermia (etiologa, epidemiologa, fisiopatologa, cuadro clnico segn su

extensin, diagnostico, diagnostico diferencial, complicaciones segn localizacin,

tratamiento y pronostico)

Endocrinologa

Acromegalia y gigantismo (Etiologa, fisiopatologa, cuadro clnico,

complicaciones, diagnostico diferencial, tratamiento)

Prolactinoma (Etiologa, epidemiologa, fisiopatologa, cuadro clnico,

Hipertiroidismo (Etiologa, epidemiologa, fisiopatologa, cuadro clnico,

clasificacin, complicaciones, diagnostico, diagnostico diferencial, tratamiento)

Hipotiroidismo (Etiologa, epidemiologa, fisiopatologa, cuadro clnico,


Cncer Tiroideo (Etiologa, epidemiologa, fisiopatologa, cuadro clnico,


Tiroiditis (Etiologa, epidemiologa, fisiopatologa, cuadro clnico, clasificacin,

complicaciones, diagnostico, diagnostico diferencial, tratamiento)

Hiperparatiroidismo (Etiologa, fisiopatologa, cuadro clnico, clasificacin,


Cushing (Etiologa, epidemiologa, fisiopatologa, cuadro clnico, clasificacin,


Addisson (Etiologa, epidemiologa, fisiopatologa, cuadro clnico, cl


Hiperaldosteronismo (Etiologa, epidemiologa, fisiopatologa, cuadro clnico,


Hipoparatiridismo (Etiologa, epidemiologa, fisiopatologa, cuadro clnico,


Feocromocitoma (Etiologa, epidemiologa, fisiopatologa, cuadro clnico,


Diabetes Mellitus (Etiologa, epidemiologa, fisiopatologa, cuadro clnico,

clasificacin, diagnostico, tratamiento, prevencin y complicaciones: retinopata,

neuropata perifrica y autonmica, nefropata, angiopata, cetoacidocis DM,

coma hiperosmolar, hipoglucemia, resistencia a la insulina)

Gastroenterologa

Acalasia (Etiologa, fisiopatologa, cuadro clnico, diagnostico, diagnostico

diferencial, tratamiento y pronstico)

Reflujo Gastro Esofgico (Etiologa, fisiopatologa, cuadro clnico, diagnostico,

diagnostico diferencial, complicaciones y tratamiento )

29

Cncer esofgico (Etiologa, fisiopatologa, epidemiologa, cuadro clnico,

clasificacin, diagnostico, diagnostico diferencial, tratamiento, complicaciones y

pronstico, profilaxis)

Ulcera Pptica (Etiologa, epidemiologa, fisiopatologa, cuadro clnico,

diagnostico, diagnostico diferencial, tratamiento, complicaciones, pronstico,

prevencin)

Cncer Gstrico (Etiologa, epidemiologa, cuadro clnico, clasificacin,

diagnostico, diagnostico diferencial, tratamiento, complicaciones pronostico,

profilaxis )

Sangrado de tubo Digestivo Alto y Bajo (Etiologa, epidemiologa, fisiopatologa,

cuadro clnico, diagnostico, diagnostico diferencial, tratamiento de acuerdo a

gravedad , complicaciones, prevencin)

Cncer hepatocelular (etiologa, epidemiologa, fisiopatologa, cuadro clnico,

diagnostico, diagnostico diferencial, tratamiento, pronostico, prevencin,

complicaciones)

Cirrosis (Etiologa, epidemiologa, fisiopatologa, clasificacin histolgica y de

encefalopata, cuadro clnico, diagnostico, diagnostico diferencial, complicacin y

tratamiento de acuerdo a complicaciones )

Hepatitis ABCDEG (Etiologa, epidemiologa, fisiopatologa y periodos de

incubacin, cuadro clnico de acuerdo a la entidad, diagnostico, diagnostico

diferencial, tratamiento, complicaciones prevencin)

Absceso Heptico (Etiologa, fisiopatologa, cuadro clnico, diagnostico,

diagnostico diferencial, tratamiento, complicaciones y prevencin)

Insuficiencia Heptica y complicaciones (Etiologa, fisiopatologa, cuadro clnico,

Clasificacin segn etapas diagnostico, diagnostico diferencial, tratamiento,

complicaciones y prevencin)

CUCI y CRHON (Etiologa, epidemiologa fisiopatologa, cuadro clnico,

diagnostico, diagnostico diferencial, tratamiento, complicaciones)

Sprue Tropical Y Celiaco (Etiologa, epidemiologa, fisiopatologa, cuadro clnico,

diagnostico, diagnostico diferencial, tratamiento)

Enfermedad diverticular (Diverticulitis- diverticulosis: etiologa, epidemiologa,

fisiopatologa, cuadro clnico, diagnostico, diagnostico diferencial, tratamiento,

complicaciones y prevencin)

Obstruccin intestinal (Etiologa, epidemiologa, fisiopatologa, cuadro clnico,

diagnostico, diagnostico diferencial, tratamiento, complicaciones)

Carcinoma colorrectal (Etiologa, epidemiologa, fisiopatologa, cuadro clnico,

clasificacin, diagnostico, diagnostico diferencial, tratamiento, complicaciones,

pronostico y prevencin)

Enfermedades ano rectales (Hemorroides, fisura anal, fstula perianal, isuqio

rectal: etiologa, fisiopatologa, cuadro clnico, diagnostico, diagnostico

diferencial, tratamiento, complicaciones y prevencin)

Pancreatitis aguda y crnica (Etiologa, fisiopatologa, epidemiologa cuadro

clnico, diagnostico, diagnostico diferencial, tratamiento, complicaciones y

prevencin)

30

Hematologa

Hematopoyesis (fisiologa e inmunologa de cada uno de los elementos de la

serie roja y blanca, lo mismo que la bioqumica. Reconocer el significado de cada

una de las alteraciones de los elementos de la serie roja y blanca )

Anemias ( Hemolticas, ferropnicas, megaloblsticas, perniciosa, secundarias a

medicamentos: etiologa por edades, epidemiologa, fisiopatologa, cuadro

clnico de acuerdo a sus distintas etiologa, clasificacin, complicaciones,


Leucemias (Etiologa, epidemiologa, fisiopatologa, cuadro clnico, clasificacin,


Hodking (Etiologa, epidemiologa, fisiopatologa, cuadro clnico, clasificacin,


No Hodking (Etiologa, epidemiologa, fisiopatologa, cuadro clnico,


Talasemias (Etiologa, epidemiologa, fisiopatologa, cuadro clnico, clasificacin,


Von Willebran (Etiologa, epidemiologa, fisiopatologa, cuadro clnico,


Poliarteritis nodosa (Etiologa, epidemiologa, fisiopatologa, cuadro clnico,


Va de la coagulacin (Fisiologa de las dos vas de coagulacin, va comn,

factores que inician ambas, exmenes que valoran cada va, medicamentos que

las alteran cada una y por separado, antdotos para la alteraciones de la

coagulacin segn sea el medicamento que ocasiona la alteracin)

Hemofilia (Etiologa, epidemiologa, fisiopatologa, cuadro clnico, clasificacin,

complicaciones, diagnostico, diagnostico diferencial, tratamiento, pronostico)

Prpura trombocitopenica (Etiologa, epidemiologa, fisiopatologa, cuadro

clnico, clasificacin, complicaciones, diagnostico, diagnostico diferencial,

tratamiento)

Mieloma Mltiple (Etiologa, epidemiologa, fisiopatologa, cuadro clnico,


Infectologa

Neumona (Etiologa de acuerdo a la edad situaciones que la ocasiona ejemp.

Por intubacin, epidemiologa, fisiopatologa, cuadro clnico, clasificacin,

complicaciones, diagnostico, diagnostico diferencial, tratamiento, prevencin)

Meningitis (Etiologa por edades, epidemiologa, fisiopatologa, cuadro clnico,

clasificacin, complicaciones, diagnostico, diagnostico diferencial, tratamiento,

prevencin)

Sepsis (Etiologa de acuerdo a edad y circunstancia que la origina, epidemiologa,

fisiopatologa, cuadro clnico, clasificacin, complicaciones, diagnostico,

diagnostico diferencial, tratamiento)

31

Endocarditis (Etiologa de acuerdo a la circunstancia que la origina,

epidemiologa, fisiopatologa, cuadro clnico, clasificacin, complicaciones,

diagnostico, diagnostico diferencial, tratamiento, profilaxis)

Brucelosis (Etiologa, epidemiologa, fisiopatologa, cuadro clnico, clasificacin,


Fiebre tifoidea (Etiologa, epidemiologa, fisiopatologa, cuadro clnico,


prevencin)

Tuberculosis (Etiologa, epidemiologa, fisiopatologa, cuadro clnico, clasificacin

de acuerdo a regin anatmica donde se encuentre, complicaciones, diagnostico,

diagnostico diferencial, tratamiento de acuerdo a edad y circunstancia en que se

encuentra el paciente ejmep.- IRC, prevencin, farmacologa completa y efectos

adversos de esta)

Amibiasis (Etiologa, epidemiologa, fisiopatologa, cuadro clnico, clasificacin,


Parasitosis (Ascaris, uncinaria, enterovius vermicularis, triichuris trichura, teniasis y

giardiasis: etiologa, epidemiologa, fisiopatologa, cuadro clnico, clasificacin,

complicaciones, diagnostico y pruebas especificas para cada una de ellas ejemp. Aspiracin duodenal para giardia o cpsula de Beal, diagnostico diferencial, tratamiento prevencin)

SIDA (Etiologa, epidemiologa, fisiopatologa, cuadro clnico de acuerdo a su

estado inmunolgico, clasificacin de acuerdo a estado inmunolgico,

complicaciones, diagnostico presuntivo y de confirmacin, marcadores

bioqumicas de actividad de la enfermedad y su significado de cada uno de ellos

diagnostico diferencial. Tratamiento de acuerdo a complicaciones, estado

inmunolgico o estadios. Prevencin antes y despus de adquirir la enfermedad

lo mismo que la aplicacin de vacunas y grmenes oportunistas, as como

deteccin tratamiento y prevencin de los mismos )

Toxoplasmosis (Etiologa, epidemiologa, fisiopatologa, cuadro clnico de

acuerdo a las diferentes presentaciones de esta , clasificacin, complicaciones,

diagnostico, diagnostico diferencial, tratamiento, prevencin de las distintas

formas de adquisicin)

Criptococosis (Etiologa, epidemiologa, fisiopatologa, cuadro clnico,


Histoplasmosis (Etiologa, epidemiologa, fisiopatologa, cuadro clnico,


prevencin)

Artritis Pigena (Etiologa, epidemiologa, fisiopatologa, cuadro clnico,


Osteomielitis (Etiologa, epidemiologa, fisiopatologa, cuadro clnico,


Celulitis (Etiologa, epidemiologa, fisiopatologa, cuadro clnico, clasificacin,


Sfilis (Etiologa, epidemiologa, fisiopatologa, cuadro clnico, clasificacin,

complicaciones, diagnostico, diagnostico diferencial, tratamiento de acuerdo al

estadio, prevencin)

32

Gonorrea (Etiologa, epidemiologa, fisiopatologa, cuadro clnico, clasificacin,

complicaciones, diagnostico, diagnostico diferencial, tratamiento de acuerdo a

localizacin anatmica y si es o no complicada)

Tracoma (Etiologa, epidemiologa, fisiopatologa, cuadro clnico,


Linfogranuloma Venreo (Etiologa, epidemiologa, fisiopatologa, cuadro clnico,


Cervicovaginitis ( Candidiasis, tricomoniasis, bacteriana o gardnerela, clamidya

tracomatis: etiologa, epidemiologa, fisiopatologa, cuadro clnico, clasificacin,


IVU. uretritis, cistitis, pielonefrtis (Etiologa, epidemiologa, fisiopatologa,

cuadro clnico de acuerdo a la edad, clasificacin, complicaciones, diagnostico,

diagnostico diferencial, tratamiento especfico)

EPI (Etiologa, epidemiologa, fisiopatologa, cuadro clnico, clasificacin,


Herpes zoster (Etiologa de acuerdo a regin anatmica, epidemiologa,

fisiopatologa, cuadro clnico de acuerdo al tipo de agente causal, clasificacin,


Temas Menos Frecuentes De Infectologa

Rabia (Etiologa, epidemiologa, fisiopatologa, cuadro clnico, complicaciones,

diagnostico, diagnostico diferencial, tratamiento, prevencin)

Polio (Etiologa, epidemiologa, fisiopatologa, cuadro clnico, complicaciones,


Ttanos (Etiologa, epidemiologa, fisiopatologa, cuadro clnico, clasificacin,

complicaciones, diagnostico, diagnostico diferencial, tratamiento, prevencin de

acuerdo a circunstancia clnica)

Parotiditis (Etiologa, epidemiologa, fisiopatologa, cuadro clnico, clasificacin

segn localizacin, complicaciones, diagnostico, diagnostico diferencial,

tratamiento, prevencin)

Anaerobiosis.- colitis pseudomembranosa, angina de Ludwick y de Vincent

(Etiologa de acuerdo a localizacin anatmica del germen causal o circunstancia

que lo origine as cuando son parte de alguna flora normal y se convierten en

patgenos, epidemiologa, fisiopatologa, cuadro clnico en las distintas

presentaciones, clasificacin, complicaciones, diagnostico, diagnostico diferencial,

tratamiento)

Difteria (Etiologa, epidemiologa, fisiopatologa, cuadro clnico, complicaciones,


Tosferina (Etiologa, epidemiologa, fisiopatologa, cuadro clnico,


Paludismo (Etiologa, epidemiologa, fisiopatologa, cuadro clnico, clasificacin

de acuerdo a los distintos tipos de agente infectante, complicaciones,


33

Dengue (Etiologa, epidemiologa, fisiopatologa, cuadro clnico, clasificacin,

complicaciones, diagnostico, diagnostico diferencial, tratamiento de acuerdo

complicaciones, prevencin)

Clera (Etiologa, epidemiologa, fisiopatologa, cuadro clnico, complicaciones,

diagnostico, diagnostico diferencial, tratamiento de acuerdo a la edad,

prevencin)

Chagas (Etiologa, epidemiologa, fisiopatologa, cuadro clnico, clasificacin,


Escabiosis (Etiologa, epidemiologa, fisiopatologa, cuadro clnico, diagnostico,


Leshmaniasis (Etiologa, epidemiologa, fisiopatologa, cuadro clnico,


Guillian Barre (Etiologa, epidemiologa, fisiopatologa, cuadro clnico,


Nefrologa

Insuficiencia Renal Aguda (Etiologa de acuerdo a lo que la origine,

epidemiologa, fisiopatologa, cuadro clnico, clasificacin pre-renal-pos renal,


Insuficiencia renal Crnica (Etiologa de acuerdo a circunstancia que lo ocasiona,

epidemiologa, fisiopatologa, cuadro clnico de aucerdo a circunstancia que la

ocasiona, clasificacin, complicaciones, diagnostico, diagnostico diferencial,

tratamiento)

Sndrome nefrtico (Etiologa de acuerdo a la edad, epidemiologa,

fisiopatologa, cuadro clnico, clasificacin, complicaciones, diagnostico de

acuerdo a la edad, diagnostico diferencial, tratamiento)

Sndrome nefrtico (Etiologa, epidemiologa, fisiopatologa, cuadro clnico,


Cncer Renal (Etiologa, epidemiologa, fisiopatologa, cuadro clnico,

clasificacin, complicaciones, diagnostico laboratorial y radiolgico, diagnostico

diferencial, tratamiento de acuerdo a estadios)

Nefropatas medicamentosas (Etiologa de acuerdo al frmaco que la ocasiona,



Good Pastoree (Etiologa, epidemiologa, fisiopatologa, cuadro clnico,


Granulomatosis de Wegener (Etiologa, epidemiologa, fisiopatologa, cuadro

clnico, complicaciones, diagnostico, diagnostico diferencial, tratamiento)

Neumologa

Asma (Etiologa, epidemiologa, fisiopatologa, cuadro clnico, clasificacin

intrnseca o extrnseca, complicaciones, diagnostico, diagnostico diferencial,

tratamiento y su farmacologa de cada uno de ellos y en sus diferentes etapas

aguda o crnica beta 2 adrenergicos, corticoides, estabilizadores de la membrana

34

de los mastocitos y mucolticos as como medidas generales, prevencin y

medicamentos que se utilizan)

Enfisema (Etiologa, epidemiologa, fisiopatologa, cuadro clnico, clasificacin

histolgica, complicaciones, diagnostico, diagnostico diferencial, tratamiento)

Bronquitis Crnica (Etiologa, epidemiologa, fisiopatologa, cuadro clnico,


Cncer Bronco Alveolar (Etiologa, epidemiologa, fisiopatologa, cuadro clnico,

clasificacin de acuerdo a extirpe histolgica y por etapas, complicaciones,

sndromes paraneoplsicos diagnostico, diagnostico diferencial, tratamiento de

acuerdo a su extirpe histolgica)

Neuropatas Ocupacionales.- silicosis, antracosis beriliosis, talcosis ETC. (Etiologa,



Tromboembolia pulmonar (Etiologa, epidemiologa, fisiopatologa, cuadro

clnico, complicaciones, diagnostico, diagnostico diferencial, tratamiento,

prevencin)

Derrame Pleural (Etiologa, epidemiologa, fisiopatologa, cuadro clnico,


Neurologa

Migraa Y Cefaleas Horton, neuralgia del trigmino, cefalea rgida o tensional.

(Etiologa, epidemiologa, fisiopatologa, cuadro clnico y clasificacin,

complicaciones, diagnostico, diagnostico diferencial, tratamiento y farmacologa

de este, prevencin)

Alzeimer (Etiologa, epidemiologa, fisiopatologa, cuadro clnico, diagnostico,


EVC.- Hemorragia subdural, epidural, intraparenquimatosa, isquemia cerebral,

ataque isqumico transitorio (Etiologa, epidemiologa, fisiopatologa, cuadro

clnico y clasificacin de cada una de la entidades y por separado,

complicaciones, diagnostico, diagnostico diferencial de cada una de las

patologas, tratamiento, prevencin de nuevas recadas y de apariciones iniciales)

Pares Craneales (Identificacin de cada uno de ellos as como sus funciones,

localizacin anatmica de sus acciones principales y las maniobras que se realizan

para valorar su funcin e integridad )

Exploracin neurolgica (Conocer las funciones del tracto piramidal y extra

piramidal, as como las maniobras principales que se realizan para valorarlas e

identificar reflejos y respuestas anormales, lo mismo se aplica a irritacin

menngea neurona motora superior e inferior y reflejos osteotendinosos

superficiales y profundos )

Vrtigo (Etiologa, epidemiologa, fisiopatologa, clasificacin, cuadro clnico,


35

Reumatologa

Artritis Reumatoide (Etiologa, epidemiologa, fisiopatologa, clasificacin, cuadro

clnico, complicaciones, diagnostico, diagnostico diferencial, tratamiento y

farmacologa de cada uno de los medicamentos, limitacin del dao y

pronostico)

Artritis Reumatoide Juvenil (Etiologa, epidemiologa, fisiopatologa, cuadro


tratamiento, pronostico)

Espondilitis Anquilosante (Etiologa, epidemiologa, fisiopatologa, cuadro clnico,


Osteorartritis (Etiologa, epidemiologa, fisiopatologa, cuadro clnico,


LES y discoide (Etiologa, epidemiologa, fisiopatologa, cuadro clnico,

complicaciones y tratamiento de las mismas, diagnostico, diagnostico diferencial,

tratamiento, pronostico)

Sjogren (Etiologa, epidemiologa, fisiopatologa, cuadro clnico, complicaciones,


Espondiloartropatas seronegativas (Etiologa, epidemiologa, fisiopatologa,

cuadro clnico, complicaciones, diagnostico, diagnostico diferencial, tratamiento)

Gota e Hiperurisemia (Etiologa, epidemiologa, fisiopatologa, cuadro clnico,

complicaciones, diagnostico, diagnostico diferencial, tratamiento en fase aguda y

crnica, as como la farmacologa de cada uno de los medicamentos que se

aplican en las diferentes fases, prevencin)

Psiquiatra

Depresin(Etiologa, epidemiologa, fisiopatologa, cuadro clnico, clasificacin,

complicaciones, diagnostico, diagnostico diferencial, tratamiento y farmacologa

de cada uno de los medicamentos que se administran en esta entidad,

pronostico)

Trastorno Bipolar Afectivo (Etiologa, epidemiologa, fisiopatologa, cuadro

clnico, clasificacin complicaciones, diagnostico, diagnostico diferencial,

tratamiento y farmacologa de cada uno delos medicamentos)

Esquizofrenia (Etiologa, epidemiologa, fisiopatologa, cuadro clnico,

clasificacin, complicaciones, diagnostico, diagnostico diferencial, tratamiento y

farmacologa de cada medicamento que se aplica, pronostico)

Psicosis Reactiva (Etiologa, epidemiologa, fisiopatologa, cuadro clnico,


Alteraciones en la personalidad.-Paranoide esquizoide, celotpico, dependiente,

pasivo agresivo, obsesivo, obsesivo compulsivo (Etiologa, epidemiologa, cuadro

clnico, diagnostico, diagnostico diferencial, tratamiento)

Ansiedad generalizada (Etiologa, epidemiologa, fisiopatologa, cuadro clnico,

complicaciones, diagnostico, diagnostico diferencial, tratamiento y su

farmacologa de este)

36

Paico Frmacos.- Benzodiacepinas, butirofenonas, inhibidores de la recapturacin

de serotonina, IMAOS, Fenotiazinas, triciclicos, litio, barbitricos. (estos

medicamentos se pueden revisar por separado o junto con cada patologa:

Mecanismo de accin, indicaciones, efectos adversos y dosis)

Ginecologa y Obstetricia

Sangrado anormal.- Amenorrea, opsomenorrea, polimenorrea, oligomenorrea,

hipermenorrea, hipomenorrea, metrorragia, hemorragia uterina disfuncional

(Definicin de cada uno, etiologa, epidemiologa, fisiopatologa, cuadro clnico,

complicaciones, clasificacin, diagnostico, diagnostico diferencial, tratamiento)

Dismenorrea (Etiologa, epidemiologa, fisiopatologa, cuadro clnico,


Cncer de Mama (Etiologa, epidemiologa, fisiopatologa, cuadro clnico,

clasificacin histolgica y por etapas, complicaciones, diagnostico, diagnostico

diferencial, tratamiento, prevencin, pronostico)

Mastopata fibroquistica y fibroadenoma mamario (Etiologa, epidemiologa,

fisiopatologa, cuadro clnico, complicaciones, diagnostico, diagnostico


Neoplasia Intracervical VPH (Etiologa, epidemiologa, fisiopatologa, cuadro

clnico, clasificacin histolgica y por etapas. complicaciones, diagnostico,

diagnostico diferencial, tratamiento, prevencin, pronostico)

CACU (Etiologa, epidemiologa, fisiopatologa, cuadro clnico, clasificacin

histolgica y por etapas, complicaciones, diagnostico, diagnostico diferencial,

tratamiento, prevencin, pronostico)

Cncer endometrial (Etiologa, epidemiologa, fisiopatologa, cuadro clnico,


diferencial, tratamiento, prevencin, pronostico)

Endometriosis (Etiologa, epidemiologa, fisiopatologa, cuadro clnico,


Miomatosis Uterina (Etiologa, epidemiologa, fisiopatologa, cuadro clnico,


pronostico)

Poliposis uterina (Etiologa, epidemiologa, fisiopatologa, cuadro clnico,

complicaciones, diagnostico, diagnostico diferencial, tratamiento,)

Tumores Ovricos.- Epiteliales, clulas germinales y metastticos (Etiologa,

epidemiologa, fisiopatologa, cuadro clnico, complicaciones, diagnostico,


Ovarios poliquisticos (Etiologa, epidemiologa, fisiopatologa, cuadro clnico,


Embarazo Deteccin y Control (Deteccin oportuna, identificar factores de riesgo

y complicaciones, aplicacin de inmunizaciones, tratamiento correcto de este y

medidas profilcticas, control mensual )

Embarazo Ectpico (Etiologa, epidemiologa, fisiopatologa, cuadro clnico,


prevencin)

37

Aborto espontneo (Etiologa, epidemiologa, fisiopatologa, cuadro clnico,


prevencin)

Mola Hidatidiforme y coirocarcinoma (Etiologa, epidemiologa, fisiopatologa,

cuadro clnico, clasificacin de acuerdo a invasividad, complicaciones,

diagnostico, diagnostico diferencial, tratamiento, prevencin, pronostico)

Izoinmunizacin (Etiologa, epidemiologa, fisiopatologa, cuadro clnico,


Diabetes gestacional (Etiologa, epidemiologa, fisiopatologa, cuadro clnico,

clasificacin de acuerdo a test de escrutinio, complicaciones, diagnostico,


Ruptura prematura de membranas (Etiologa, epidemiologa, fisiopatologa,

cuadro clnico, complicaciones, diagnostico, diagnostico diferencial, tratamiento)

Placenta Previa (Etiologa, epidemiologa, fisiopatologa, cuadro clnico,


prevencin, pronostico)

Desprendimiento Prematuro de Placenta Normo Inserta (Etiologa,

epidemiologa, fisiopatologa, cuadro clnico, clasificacin complicaciones,

diagnostico, diagnostico diferencial, tratamiento, prevencin, pronostico)

Mecanismo de Trabajo de Parto y puerperio (Etapas el trabajo de parto y

mecanismo, variedades de posicin, presentacin, situacin, maniobras

profilcticas episiotoma y complicaciones pos parto, puerperio normal y

anormal)

Parto pretermino (Definicin, etiologa, epidemiologa, tratamiento de acuerdo a

edad gestacional y situacin clnica, prevencin, complicaciones y pronostico )

Osteoporosis (Etiologa, epidemiologa, fisiopatologa, cuadro clnico,


Menopausia y climaterio (Etiologa, epidemiologa, fisiopatologa, cuadro clnico,

complicaciones, clasificacin, diagnostico, diagnostico diferencial, tratamiento,

prevencin)

Cistocele y rectocele (Etiologa, epidemiologa, fisiopatologa, cuadro clnico,


Prolapso Uterino (Etiologa, epidemiologa, fisiopatologa, cuadro clnico,


Anticoncepcin y Planificacin Familiar.- estrgenos, progestagenos, combinados,

DIU, terapia hormonal de salvamento y de barrera (Indicaciones,

contraindicaciones, mecanismo de accin, dosis y efectos adversos )

Ciruga

Hernias de la pared abdominal (Etiologa, epidemiologa, fisiopatologa, cuadro

clnico, clasificacin de acuerdo a localizacin anatmica, complicaciones,


Colelitiasis.- colecistitis, coldoco litiasis, colangitis (Etiologa, epidemiologa,


diferencial, tratamiento, prevencin)

38

Estado de Shock.- Sptico, hipovolemico, cardiogenico, distributivo hemorrgico

(Etiologa, epidemiologa, fisiopatologa, cuadro clnico, clasificacin,

complicaciones, diagnostico, diagnostico diferencial, tratamiento, prevencin,

pronostico)

Apendicitis (Etiologa, epidemiologa, fisiopatologa, cuadro clnico, clasificacin,

complicaciones, diagnostico, diagnostico diferencial, tratamiento, pronostico)

Quemaduras (Etiologa, epidemiologa, fisiopatologa, cuadro clnico,


prevencin)

Fracturas mas comunes.- Colles, Smith, Barthon, Montegia, Galeasi, humeral,

tallo verde, cadera, fmur, sindesmal, patolgicas (Etiologa, epidemiologa,

fisiopatologa, cuadro clnico, clasificacin, complicaciones, diagnostico,

diagnostico diferencial, tratamiento, prevencin)

Neumotrax y hemotrax, (Etiologa, epidemiologa, fisiopatologa, cuadro


prevencin)

Taponamiento Cardiaco (Etiologa, epidemiologa, fisiopatologa, cuadro clnico,


TCE (Etiologa, epidemiologa, fisiopatologa, cuadro clnico y clasificacin,


pronostico)

Traumatismo Raquimedular (Etiologa, epidemiologa, fisiopatologa, cuadro


tratamiento, prevencin, pronostico)

Paro cardiorrespiratorio y ABC (Identificacin oportuna, criterios de iniciacin,

manejo secuencial y correcto no farmacolgico y farmacolgico, decisin de

continuacin o suspensin del mismo)

Respuesta metablica al Trauma (Fisiologa y fisiopatologa, as como funciones

hormonas reguladoras y contra reguladoras, clasificacin por etapas y cascada del

mismo en secuencia correcta)

Abdomen Agudo quirrgico y no quirrgico (Etiologa, epidemiologa,

fisiopatologa, cuadro clnico, clasificacin, propedutica, complicaciones,


Urologa

Cncer prosttico (Etiologa, epidemiologa, fisiopatologa, cuadro clnico,

clasificacin por etapas, complicaciones, diagnostico, diagnostico diferencial,

tratamiento farmacolgico y quirrgico, prevencin y pronostico)

Hipertrofia Prosttica benigna (Etiologa, epidemiologa, fisiopatologa, cuadro

clnico, complicaciones, diagnostico, diagnostico diferencial, tratamiento

farmacolgico y quirrgico, prevencin y pronostico)

Litiasis Urinaria (Etiologa, epidemiologa, fisiopatologa, cuadro clnico,


prevencin)

39

Cncer Vesical (Etiologa, epidemiologa, fisiopatologa, cuadro clnico,


diferencial, tratamiento, prevencin y pronostico)

Incontinencia urinaria (Etiologa, epidemiologa, fisiopatologa, cuadro clnico,


Oftalmologa

Glaucoma (Etiologa, epidemiologa, fisiopatologa, cuadro clnico, clasificacin,


Miopa, hipermetropa, astigmatismo y presbicia (Etiologa, epidemiologa,


diferencial, tratamiento, pronostico)

Retinoblastoma (Etiologa, epidemiologa, fisiopatologa, cuadro clnico,


Chalazin y Orzuelo (Etiologa, epidemiologa, fisiopatologa, cuadro clnico,


Otorrinolaringologa

Epistaxis

Traumatismo maxilofacial (Etiologa, epidemiologa, fisiopatologa, cuadro


prevencin)

Tumores nasales (Etiologa, epidemiologa, fisiopatologa, cuadro clnico,


Angiologa

Insuficiencia Arterial y Venosa aguda y crnica (Etiologa, epidemiologa,


diferencial, tratamiento, prevencin)

Tromboflebitis (Etiologa, epidemiologa, fisiopatologa, cuadro clnico,


Linfedema (Etiologa, epidemiologa, fisiopatologa, cuadro clnico,


Pediatra

APGAR (Puntuacin y significado clnico y que medidas se toman de acuerdo a

la puntuacin)

Silverman (Puntuacin y significado clnico y medidas a tomar de acuerdo a la

puntuacin)

40

SAM (Etiologa, epidemiologa, fisiopatologa, cuadro clnico, complicaciones,


Membrana Hialina (Etiologa, epidemiologa, fisiopatologa, cuadro clnico,


pronostico)

Sepsis neonatal (Etiologa, epidemiologa, fisiopatologa, cuadro clnico,


pronostico)

Taquipnea Transitoria del recin nacido (Etiologa, epidemiologa, fisiopatologa,

cuadro clnico, complicaciones, diagnostico, diagnostico diferencial, tratamiento,

prevencin, pronostico)

Sndrome ictrico (Etiologa, epidemiologa, fisiopatologa, cuadro clnico,

clasificacin de acuerdo a le etologa, complicaciones, diagnostico, diagnostico

diferencial de cada una de las etiologas, tratamiento, prevencin)

Displasia de Cadera (Etiologa, epidemiologa, fisiopatologa, cuadro clnico,

clasificacin de acuerdo a su gravedad, complicaciones, diagnostico, diagnostico

diferencial, tratamiento, prevencin y pronostico)

Crecimiento y desarrollo (Normal y patolgico, identificar factores de riesgo, as

como identificar el desarrollo normal de acuerdo a la edad as como retrasos a

adelantos en relacin a esta ultima)

Lactancia (Duracin, iniciacin, motivos de suspensin parcial y total y

succedneos)

Ablactacin y destete (Iniciacin a tiempo, introduccin de alimentos en forma

cronolgica hasta incorporacin a la dieta familiar)

Atresia esofgica (Etiologa, epidemiologa, fisiopatologa, cuadro clnico,


Hipertrofia congnita del piloro (Etiologa, epidemiologa, fisiopatologa, cuadro


Invaginacin intestinal (Etiologa, epidemiologa, fisiopatologa, cuadro clnico,


Inmunizaciones.- BCG, sabin, quntuple, DPT, triple viral (Aplicacin de acuerdo

a la edad, dosis, va de administracin, indicaciones, contraindicaciones y efectos

adversos)

Varicela (Etiologa, epidemiologa, fisiopatologa, cuadro clnico, complicaciones,


Rubola (Etiologa, epidemiologa, fisiopatologa, cuadro clnico, complicaciones,


Sarampin (Etiologa, epidemiologa, fisiopatologa, cuadro clnico,


Eritema Infeccioso (Etiologa, epidemiologa, fisiopatologa, cuadro clnico,


Exantema sbito (Etiologa, epidemiologa, fisiopatologa, cuadro clnico,


Escarlatina (Etiologa, epidemiologa, fisiopatologa, cuadro clnico,


41

Mononucleosis infecciosa (Etiologa, epidemiologa, fisiopatologa, cuadro


Amigdalitis (Etiologa, epidemiologa, fisiopatologa, cuadro clnico, clasificacin,


Sinusitis (Etiologa, epidemiologa, fisiopatologa, cuadro clnico, clasificacin,


Rinitis.- Alrgica, vasomotora, viral (Etiologa, epidemiologa, fisiopatologa,

cuadro clnico, clasificacin, complicaciones, diagnostico, diagnostico diferencial,


Otitis Media y externa aguda y crnica (Etiologa, epidemiologa, fisiopatologa,

cuadro clnico, clasificacin, complicaciones, diagnostico, diagnostico diferencial,


Laringotraqueo bronquitis (Etiologa, epidemiologa, fisiopatologa, cuadro


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