UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE GUAYANAVICE RECTORADO ACÁDEMICO

COORDINACIÓN GENERAL DE PREGRADONÚCLEO CIUDAD BOLÍVAR

PROYECTO DE CARRERA: CONTADURÍA PÚBLICA SECCIÓN 2CATEDRA: TÉCNICAS DE ESTUDIOS E INVESTIGACIÓN

LOS PROCESOS COGNITIVOS BÁSICOS Y LAS TECNICAS

DE INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL

Docente:Lic. Jesús Dellan

Participante:Mildred EsparragozaC.I.N° 12.602.903

Ciudad Bolívar, Junio del 2014

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INTRODUCCIÓN

Conocer es una actividad por medio de la cual el hombre adquiere certeza

de la realidad, y que se manifiesta como un conjunto de representaciones

sobre las cuales tenemos la convicción de que son verdaderas. Conocer es

enfrentar la realidad; todo conocimiento es forzosamente una relación en la

cual aparecen dos elementos relacionados entre sí; uno cognoscente,

llamado sujeto, y otro conocido, llamado objeto. Esto implica,

necesariamente, una actividad en el sujeto, la cual es la de aprehender el

objeto, y la del objeto es la de ser aprehendido por el sujeto. Estos son los

procesos cognitivos.

Los principales procesos cognitivos inherentes a la naturaleza humana,

sean estos básicos o superiores; maduran de manera ordenada en el

desarrollo humano y las experiencias pueden acelerar o retardar el momento

que estos hagan su aparición, llevando finalmente al complejo proceso

denominado aprendizaje. Son procesos estructurales inconscientes que

derivan de experiencias del pasado, facilitan la interpretación de estímulos y

afectan la dirección de conductas futuras, existiendo esquemas para distintas

situaciones; por ejemplo el aprendizaje a través de la investigación.

La Investigación es un proceso que, mediante la aplicación del método

científico, procura obtener información relevante y digna, para entender,

verificar, corregir o aplicar el conocimiento. Esta se realiza utilizando diversas

herramientas una de ellas la documental. Este tipo de investigación es la que

se realiza, apoyándose en fuentes de carácter documental, esto es, en

documentos de cualquier especie.

Es importante entender el cómo los procesos cognitivos se desarrollan y

fortalecen y como estos nos ayudan para ampliar nuestras habilidades y

formas de aprender y comprender lo que sucede a nuestro alrededor, es por

ello que a continuación se llevara a cabo investigación que lleva por nombre:

los procesos cognitivos básicos y las técnicas de investigación documental.

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LOS PROCESOS COGNITIVOS BÁSICOS Y LAS TECNICAS DE

INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL

1.- Los Procesos Cognitivos.

La capacidad que permite desarrollar conocimientos recibe el nombre de

cognición. Se trata de la habilidad para asimilar y procesar datos, valorando y

sistematizando la información a la que se accede a partir de la experiencia, la

percepción u otras vías. Los procesos cognitivos, por lo tanto, son los

procedimientos que lleva a cabo el ser humano para incorporar

conocimientos. En dichos procesos intervienen facultades muy diversas,

como la inteligencia, la atención, la memoria y el lenguaje. Esto hace que los

procesos cognitivos puedan analizarse desde diferentes disciplinas y

ciencias.

En su obra llamada Integración de los procesos cognitivos para el

desarrollo de la inteligencia Cazares, (2004), señala que los procesos

cognitivos se caracterizan por:

• Se operacionalizan.• Se transforman en una estrategia o procedimiento.• Inducen a acciones• Guían el pensamiento.• Admiten reorganización• Son susceptibles de práctica.• Existen por sí mismos.• Son independientes de la persona que los ejecuta.• Se transforman en una habilidad.• Están formados por una o más operaciones mentales.• Tienen un componente estructural, un componente funcional, un componente conceptual y un componente operacional (p.89).

Según el autor, los procesos cognitivos poseen ciertas tipologías que los

hacen peculiares, y que estas son determinantes de unas personas a otras, y

que como todo proceso, es parte de un conjunto de acciones que son

posibles perfeccionarlas, transformarlas, involucrando necesariamente

procesos mentales que guían nuestros comportamientos futuros.

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Los procesos cognitivos se clasifican según la tarea en las que se aplican

en básicos y superiores. Los procesos cognitivos básicos son todas aquellas

operaciones y procesos involucrados en el procesamiento de información y

son indispensables para la ejecución de los procesos de alto nivel. Mientras

que los procesos de alto nivel o procesos psicológicos superiores permiten

el procesamiento activo de la información mediante la búsqueda, selección,

jerarquización, organización y aplicación de los datos pertinentes en la

solución de problemas. Esto implica el desarrollo de estrategias para

procesar la nueva información, preparación para el cambio, la autonomía y el

juicio crítico, así como para buscar formas creativas de abordarlos.

En este sentido, Ríos, (2006), identifica los siguientes procesos

considerados como básicos: “observación, comparación, clasificación,

definición, análisis-síntesis, memorización, inferencia y seguir instrucciones.

Por otra parte, considera que los de alto nivel son: tomar decisiones, resolver

problemas y creatividad” (p.89).

1.1.- Procesos cognitivos básicos.

a) Observación.

Consiste en un proceso mental que implica identificación de los atributos,

cualidades, propiedades o características de una situación u objetos y la

integración en un todo que representa la imagen mental. El proceso de

observación requiere básicamente identificar las características que sean

congruentes con el objetivo preestablecido. Dicha identificación puede ser

concreta (tomada del objeto, cuento o situación), o abstracta (cuando se

mencionan las características de la representación mental que se tiene del

estímulo).

La observación puede efectuarse en forma directa, cuando el objetivo que

se observa indica el uso de los sentidos de la persona que realiza el proceso.

En cambio, se lleva al cabo indirectamente cuando el objetivo indica la

identificación de características de un objeto, hecho o situación a través de

otras personas o medios de comunicación.

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b) Descripción.

Es el proceso cognitivo que consiste en organizar los resultados o análisis

de características de la observación sistemática para integrarlas

significativamente en un texto oral o escrito. Dichas características pueden

ser de un objeto, persona, hecho, situación, lugar, objeto, procedimiento

(genéricamente: Unidad).

En otras palabras, describir es el proceso cognitivo por el que un

observador expresa, a través del lenguaje, las características de unidades

previamente observadas, bajo las siguientes condiciones: claridad y precisión

para que reproduzca lo descrito con la mayor fidelidad. La descripción puede

ser objetiva y subjetiva. La primera intenta ser imparcial y se centra en las

dimensiones, tamaño, distribución, colores, texturas, entre otros. En síntesis,

trata de referir lo que la unidad es en realidad y no lo que podría ser, ni cómo

podría interpretarse.

Preguntas como las siguientes orientan la elaboración de descripciones

objetivas: ¿Qué es? ¿Cómo funciona? ¿Qué tiene? ¿Qué hace? ¿Cómo es?

¿Cuáles usos tiene? ¿Cuál es su origen? ¿Cuál es su composición? ¿Cuáles

son sus partes, divisiones, niveles, elementos, estructura, cualidades?.

Por su parte, la descripción subjetiva transmite las formas de sentir del

observador, las emociones suscitadas por los elementos, las formas y las

posiciones de las unidades descritas; de igual manera, se pueden incluir los

recuerdos y parecidos que se evocan. Las descripciones objetiva y subjetiva

pueden elaborarse puras o combinadas una con la otra, sólo se requiere

reconocer, conscientemente, sus diferencias en cada caso.

c) Comparación.

Implica el establecimiento de relaciones de semejanzas y diferencias entre

situaciones, hechos, objetos o personas. Las relaciones se establecen sobre

la base de algún criterio y bien pueden resultar en analogías cuando hay

conexiones o coincidencias, bien en diferencias, cuando hay discordancias o

diversidad. Hay dos factores imprescindibles para la comparación; a saber, la

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necesidad de varios objetos y de algún principio, variable o característica a

partir de la cual hacer la comparación.

La variable tiene una función muy importante la práctica de la

comparación, y entre sus características cabe mencionar las siguientes:

• Permite organizar la información o datos a partir del proceso de

comparación.

• Puede expresarse en forma tan general o especifica como lo requiera el

objetivo.

• Admite características cuantitativas y cualitativas.

Por ejemplo, algunos de los parámetros de comparación que pueden

resultar de utilidad antes de comprar un auto son: la marca, el modelo, el

precio, tamaño, color, repuestos, espacio interior; estos indicadores pueden

ayudarnos a decidir que es mejor, que es lo peor, que tiene mejor cualidades

con respecto a otros similares o semejantes.

d) Análisis.

Para Ríos, (2006), el término análisis tiene dos sentidos principales:

Por un lado se considera que es el proceso de distinguir y separar las partes constituyentes de un todo para reconocer sus principales elementos. También se habla de análisis para referirse al examen que se hace de una cosa, una situación, una obra, un discurso. Si se integra ambas acepciones puede señalarse que es la comprensión de algo a través de descomposición en elementos (p.116).

En otras palabras, es la descomposición de un todo (fenómeno,

problema, texto) en sus partes componentes con la intención de

comprenderlo. Este proceso se da a través del desmembramiento de

cada una de las partes que componen el objeto o situación que se

analiza para poder aprehenderlo en su condición mas pura.

Básicamente se pueden distinguir dos tipos de análisis: estructural y

funcional. El primero se refiere al inventario de las partes que son

nombradas, sumadas, registradas y relacionadas unas con otras.

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Igualmente, implica la categorización de las partes de acuerdo con criterios

específicos que surgen del todo. Este tipo de análisis es de utilidad para

responder a preguntas como: ¿Cuáles son las partes de un todo? o ¿parte

de que cosa es esto? Se aplica análisis estructural cuando se pide identificar

los órganos del sistema digestivo o nombrar las partes de una planta.

En cuanto al análisis funcional da respuestas para las interrogantes,

¿Cuáles son las etapas o pasos de este proceso? o ¿de qué proceso es

parte de esta actividad? Los pasos de este análisis son registrar, nombrar,

enumerar y secuenciar. Ejemplo de análisis funcional: el proceso respiratorio,

la explicación del ciclo del agua. El análisis es un proceso muy útil para el

desarrollo del pensamiento crítico; una persona crítica se vale de la

estructura analítica para profundizar en el manejo de la información.

e) Síntesis.

El análisis debe ser estudiado y aplicado junto con la síntesis para que la

descomposición del todo en sus partes se acompañe con el establecimiento

de las relaciones de esas partes entre sí y con el todo. Se refiere al examen

que se hace de una cosa, situación, obra o discurso. Integrando estas dos

perspectivas puede indicarse que el análisis es la comprensión de algo a

través de su descomposición en elementos. En otras palabras, es la

descomposición de un todo en sus partes componentes con la intención de

comprenderlo.

2.- Técnicas de Investigación Documental.

La investigación es un elemento esencial para quienes hacemos vida

académica en el ámbito universitario. Además de la docencia, los profesores

universitarios deben desarrollar actividades de investigación, es decir, la

producción de conocimientos, la interpretación, la explicación de la realidad.

El proceso de investigación, en cualquiera de sus enfoques y modalidades,

se completa con la divulgación de los resultados, con la publicación: tesis,

trabajos de grado, informes de investigación, artículos, presentación de

casos clínicos, monografías, entre otras.

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Como ya se mencionó anteriormente los procesos cognitivos se

desarrollan a través de las distintas estrategias o metodologías utilizadas por

los seres humanos para fortalecer y nutrir el proceso de aprendizaje, una de

ellas es la investigación documental. Las técnicas de investigación

documental, centran su principal función en todos aquellos procedimientos

que conllevan el uso óptimo y racional de los recursos documentales

disponibles en las funciones de información.

Según Alfonso, I. (1995), la investigación documental es un procedimiento

científico, un proceso sistemático de indagación, recolección, organización,

análisis e interpretación de información o datos en torno a un determinado

tema. Al igual que otros tipos de investigación, éste es conducente a la

construcción de conocimientos.

Es por ello que la investigación documental tiene la particularidad de

utilizar como una fuente primaria de insumos, más no la única y exclusiva, el

documento escrito en sus diferentes formas: documentos impresos,

electrónicos y audiovisuales. Las fuentes impresas incluyen: libros

enciclopedias, revistas, periódicos, diccionarios, monografías, tesis y otros

documentos.

Las electrónicas, por su parte, son fuentes de mucha utilidad, entre estas

se encuentran: correos electrónicos, CD Roms, base de datos, revistas y

periódicos en línea y páginas Web. Finalmente, se encuentran los

documentos audiovisuales, entre los cuales cabe mencionar: mapas,

fotografías, ilustraciones, videos, programas de radio y de televisión,

canciones, y otros tipos de grabaciones.

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CONCLUSIÓN

El cerebro de la especie humana es inmaduro al nacer. Esta característica

le provee de una gran plasticidad que posibilita el modelado de estructuras y

funciones del sistema nervioso a lo largo de la vida, y capacita al ser humano

para adquirir conocimientos durante un largo período de tiempo. Al parecer,

la gran capacidad de adaptación de los humanos a las diversas

circunstancias a las que se ven sometidos a lo largo de su vida se debe a

esta posibilidad de modificación estructural y funcional del cerebro, a partir

de los conocimientos que va adquiriendo y las experiencias vividas.

Al conjunto de procesos mediante los cuales la información sensorial

entrante (input) es transformada, reducida, elaborada, almacenada,

recordada o utilizada se le denomina cognición. Así, cognición equivale a

capacidad procesamiento de la información a partir de la percepción y la

experiencia, pero también de las inferencias, la motivación o las

expectativas, y para ello es necesario que se pongan en marcha otros

procesos como la atención, la memoria, el aprendizaje, el pensamiento, etc...

En este sistema cognitivo o sistema general de procesamiento de la

información, la percepción vendría a ser el pilar básico en el que se asientan

los procesos cognitivos básicos o simples y complejos.

Para llevar a cabo el proceso cognitivo es necesario procesar información,

que es la actividad o secuencia de actividades que un sujeto lleva a cabo

desde que un estímulo entra por sus sentidos hasta que emite una respuesta

al mismo. Esta actividad implica una representación mental de la información

mediante símbolos, la manipulación de dicha representación y, finalmente,

llevar a cabo un determinado plan de acción en relación con la respuesta, por

ejemplo para llevar a cabo investigación documental, es necesario plantearse

la realización de una serie de actividades para obtener resultados esperados.

Como en el proceso de investigación documental se dispone,

esencialmente, de documentos, que son el resultado de otras

investigaciones, de reflexiones de teóricos, lo cual representa la base teórica

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del área objeto de investigación, el conocimiento se construye a partir de su

lectura, análisis, reflexión e interpretación de dichos documentos.

En dicho proceso se vive la lectura y la escritura como procesos de

construcción de significados, vistos en su función social. En cuanto a la

lectura, se tiene la posibilidad de elegir los textos que se desean leer y

aquéllos que son pertinentes y significativos para las investigaciones. No se

persigue un significado único; se busca la construcción de la propia

comprensión del texto, la explicación de la realidad a la que se hace

referencia. La lectura es, en este sentido, un instrumento de descubrimiento,

de investigación, de esparcimiento y de aprendizaje; por lo tanto, es

fundamental para el desarrollo de los proyectos.

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BIBLIOGRAFÍA

Alfonzo, I. (1994). Técnicas de investigación bibliográfica. Caracas: Contexto

Ediciones.

Cazares, F. (2004). Integración de los procesos cognitivos para el desarrollo

de la inteligencia. México: Editorial Trillas.

Hinojosa, M. (2004). Pensamiento Creativo. México: Editorial Trillas.

Odremán, N. (1999). El movimiento de lo imaginativo. 50 propuestas

didácticas para desarrollar el pensamiento reflexivo en el aula. Caracas:

Editorial Fondo Editorial Universidad Pedagógica Libertador.

Ríos, P. (2006). La aventura de aprender. Caracas: Editorial Cognitus.

Ríos, P. (2006). Psicología. La aventura de conocernos. Caracas: Editorial

Cognitus.

Vega, M. (1990). Introducción a la psicología cognitiva. México: Editorial

Alianza.

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