ESTRATEGIAS O TÉCNICAS PARA LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS.

La percepción que se tiene de las matemáticas es que es una asignatura muy difícil, que requiere de poner mucha atención por parte de los estudiantes ,ante las clases expositivas de un profesor y posteriormente la concebida practica y resolución de problemas.Pero las matemáticas pueden ser enseñadas de otras maneras, utilizado técnicas y recursos que contribuyan al entendimiento y la captación e incorporación del conocimiento

INICIO.

Antes de iniciar, comience con una adecuación al ambiente.1- ordenar el aula2- presencia de los materiales de trabajo.( libro, cuaderno, lápiz, borrador, sacapuntas)3- calmar ansiedades de los estudiantes.( hablarles sobre el temor a equivocarse y la necesidad de hacer la pregunta “tonta”.4- ambientación del espacio con material olfativo-aromaterapia.5- en caso de practicas extensas, música-musicoterapia.6- inicio del trabajo en sí.

RESUELVE LAS SIGUIENTES ADICIONES.

456 8752 6543  

39 123 9  

785 0 544  

150 64 561  

       

Completa el siguiente cuadro de sumas horizontales y verticales.

RECUERDA:El último cuadro debe ser el total de la suma de las columnas y las filas, ambos valores deben ser iguales.Este tipo de cuadro promueve el cálculo mentalQue las unidades se suman con las unidades, decenas con decenas, centenas con centenas y …

Aquí se refuerza el primer principio de la aritmética: La Exactitud.

CUANDO LA EXACTITUD…

No es el fuerte de los estudiantes, esta debe ser obtenida de manera obligante, por mas elevado que sea el grupo académico, o sea el grado escolar, permítale al estudiante el uso del ábaco, del rayado en el papel usando palitos, bolitas, rayitas.La calculadora es solo para cotejar.Solo será usada como un recurso imprescindible para los niños con necesidades especiales.

RESUELVE LAS SIGUIENTES RESTAS.

8,679 7,673 3,009 7,004 �̶3,417 ̶�5,458 ̶�1,467 �̶5,369

EL PROCESO DE RESTAR

Para los casos de restas pidiendo prestado y variantes, como la restas con ceros intermedios, podemos auxiliarnos con este patrón, que es la verdadera formar de hacer las restas con lógica matemática.Un millar tiene_________________________________________________________Una centena tiene_______________________________________________________Una decena tiene________________________________________________________Y la unidad______________________________________________________________

QUE NO DEBO HACER

1- resolver los problemas de manera mecánica cuando se trata de los casos anteriores.2- que en los casos de restas con ceros intermedios, se le debe decir al estudiante que existe un patrón en que el minuendo queda reducido a una serie: 9 – 9 – 9 -10.3- nuestro sistema de numeración tiene como base al numero 10, y en base a ello se explica de manera lógica utilizando las posiciones y ordenes numéricas, la verdadera forma de restar.

PARA LAS MULTIPLICACIONES

Las tablas deben ser reforzadas, todas, desde la tabla del 2 hasta la del 12.Hacerlo utilizando tarjetas en donde al estudiante se le presente la operación y que el de la respuesta. Otra forma más entretenida es de cantarla: todos a la vez, el maestro debe estar atento a que todos estén respondiendo, que se les escuche la voz y que no se equivoquen, apenas se equivoquen se detiene la acción y se comienza de nuevo a pesar de las protestas y de la búsqueda del culpable jejeje, De lograrlo exitosamente se pasa a la otra tabla.

MULTIPLIQUEMOS

9 X 1

9 X 2

9 X 3

9 X 4

9 X 5

9 X 6

9 X 7

9 X 8

9 X 9

9 X 10

9 X 11

9 X 12

RECUERDE

Como se trata de una actividad pedagógica, que se enfoca a manera de juego, usted como docente puede negociar con el estudiante e inclusive puede premiar la actividad.Para aquellos estudiantes que están mostrando fallas, procure usted no juzgar ni ridiculizarlo. Estímulelo positivamente, asigneles planas, de manera que la repetición promueva memorización.

MULTIPLICACIÓN POR CEROS INTERMEDIOS.

Hay casos especiales en la multiplicación, donde el método abreviado de resolver es el más efectivo. 

4,236 X 2,005  

4,236 X 2,005 Resuelva una de las multiplicaciones por el método tradicional.La otra se resuelve por el método abreviado.Ahora a manera de juego, para que vean su importancia, dígales que ellos tienen que resolver de la manera más rápida la multiplicación porque de ello depende que el planeta no se destruya. ¡Cual método escogería.

MULTIPLICACIÓN DE NÚMEROS DECIMALES

3.237 X 4.73

Para ubicar el punto decimal en el resultado de la multiplicación de dos números decimales, se cuentan cuantos dígitos hay después del punto decimal en cada factor, lo sumamos y a partir del último digito en el resultado, desplazamos el punto decimal hacia la izquierda la cantidad de veces determinada.

LOS COLORES

El uso de los colores, tiene un carácter motivacional, saca se su carácter austero y gris a la matemática que es vista con una tonalidad gris.De preferencia el color recomendado es el amarillo, pero este debe ser utilizado como color de fondo y espacio.

El color rojo, naranja y amarillo estimulan e incrementan la actividad cerebral.

Un estudio conducido en 1999 por Vuontella, mostró que los niños recuerdan mejor los colores que las indicaciones verbales.

NO OLVIDAR

La implementación de recursos tic y medios multimedia de audio y video como complementos a utilizar en las clases, nos dan un campo variado de instrumentos para innovar, motivar y promover aprendizaje.

https://www.youtube.com/watch?v=6WlqzvpKY0s

NADA

Remplazará por ahora, la practica en papelLa practica refuerza proceso .Nos permite adquirir destreza.La practica hace al maestro.

PRINCIPIOS.

La Aritmética se basa en dos principios básicos. La exactitud y la celeridad o rapidez.En el proceso de aprendizaje, es fundamental : la exactitud, la cual descansa en la practica continua.La celeridad es sacrificable literalmente. Pero se fortalece utilizando técnicas adecuadas de enseñanza y de desarrollo de los procesos a traves de la practica,

Gracias.