Tècniques de paper per a infants

TÈCNIQUES DE

PAPER

Gemma Cabanillas Arumí

2

Nom de l’activitat: El vitrall

Edat: A partir de 4 anys

Nº d’infants Entre 10 i 15

Espai Interior aula

Tècnica de paper: Retallat

Materials: Full amb un dibuix (adequat a l’edat i capacitats dels

infants)

Paper de cel·lofana de colors

Tisores

Cola de barra

Objectius: Observar els jocs de color- llum.

Desenvolupar la motricitat fina.

Fomentar els hàbits d’higiene.

Desenvolupament

de l’activitat:

Un cop arribin, posarem la bata als infants, els farem seure a

les taules i els repartirem un full dibuix i unes tisores de punta

rodona a cada un.

Aleshores, explicarem als infants que farem un vitrall (els

definirem de manera entenedora per a ells aquesta paraula).

Podem afegir un al·licient a aquesta part de l’activitat dient-los

que farem una espècie de vidre màgic, per exemple. Primer

hem de deixar que els infants dobleguin i retallin el full; els hi

haurem de mostrar abans què esperem que facin per tal que

s’atreveixin a començar i haurem de controlar que l’activitat

funcioni correctament.

Un cop més o menys tots els infants hagin acabat els seus

retalls, repartirem per les tires de paper de cel·lofana i cola de

barra. Els infants hauran d’enganxar els trossets de paper de

cel·lofana per darrere del full; altre vegada, potser els hi


s’atreveixin a començar. Si no fan el que esperàvem, no


3

passa res; deixem que experimentin!

Quan l’activitat comenci a decaure, demanarem als infants

que ens ajudin a recollir l’aula, que vagin a rentar-se les mans

i que pengin la bata. És important que posem el nom de

l’infant a darrere del seu vitrall un cop l’hagin acabat.

Acte seguit, observarem què passa si mirem a través dels

forats coberts per paper de cel·lofana, què passa quan la llum

travessa el paper i es veu sobre una superfície, etc. Per

aquesta última part, podem sortir al pati o anar a “l’aula fosca”

per experimentar amb lots.

Finalment, podem fer una petita assemblea per parlar amb

els infants de quines experiències han viscut. Observarem

també les seves obres d’art i permetrem que ens les expliquin

(si ells volen) i acabarem penjant els vitralls a l’aula o al

passadís perquè les puguin veure sempre que ho desitgin.

Variants: Enlloc de deixar retallar als infants lliurament, podem

aconseguir una activitat més controlada si els donem un

dibuix ja fet, del qual hauran de buidar certes parts amb el

punxó.

Observacions: És molt divertit observar els colors i la llum amb el paper de

cel·lofana i queden vitralls molt bonics i originals.

Segons lo gruixut que digui el paper i/o els doblecs que facin

els pot costar retallar. A més, pot ser que se’ls hi ajuntin

forats i quedi un vitrall un pel dèbil. Aquesta variant és més

lliure i creativa.

La segona variant no és tan motivadora i és molt més dirigida

i poc original i creativa.

Els doblecs es marquen massa i, encara que posem pes

durant uns dies sobre el paper, continuen marcant-se.

Els colors del paper de cel·lofana es transparenten per la part

on hi ha paper de dibuix, potser s’haurien de retallar dos

papers exactament iguals i posar el paper de cel·lofana entre

mig dels dos, però aquest fet dificultaria l’activitat.


4


5

Nom de l’activitat: Donem-hi color amb paper



Espai Interior aula

Tècnica de paper: Esquinçat, retallat i arrugat

Materials: Full de dibuix

Papers de diferents textures, colors i estampats.

Tisores

Cola de barra

Objectius: Descobrir noves tècniques per donar color a un dibuix.

Associar colors i textures a elements del dibuix.

Desenvolupar l’originalitat i la creativitat.

Desenvolupament

de l’activitat:

Prepararem l’aula de manera que a cada taula hi hagi una

bona quantitat de diferents tipus de textures i papers. Si

volem fomentar el valor de compartir i els hàbits d’ordre de

material, podem col·locar una sola taula al mig de la classe

on hi hagi tots els papers.


les taules i els repartirem un full amb un dibuix, cola de barra i

unes tisores de punta rodona a cada un. No han de retallar

necessàriament, també poden esquinçar els trossets de

paper.

Aleshores, explicarem als infants pintarem un dibuix d’una

forma molt especial; enganxant papers. Els infants hauran

d’enganxar els trossets de paper per donar color al seu

dibuix; potser els hi haurem de mostrar abans què esperem

que facin per tal que s’atreveixin a començar. Si no fan el que

esperàvem, no passa res; deixem que experimentin!


6




l’infant a darrere del seu dibuix un cop l’hagin acabat.


els infants de quines experiències han viscut; els hi ha estat

fàcil, difícil, han relacionat algun color/ textura amb el dibuix

donat, han seguit el dibuix donat, etc. Observarem també les

seves obres d’art i permetrem que ens les expliquin (si ells

volen) i acabarem penjant els vitralls a l’aula o al passadís

perquè les puguin veure sempre que ho desitgin.

Variants: Enlloc de deixar retallar als infants lliurament, podem

aconseguir una activitat més controlada si els donem un

dibuix ja fet, del qual hauran de buidar certes parts amb el

punxó.

Observacions: És molt divertit observar els colors i la llum amb el paper de

cel·lofana i queden vitralls molt bonics i originals.

Segons lo gruixut que digui el paper i/o els doblecs que facin

els pot costar retallar. A més, pot ser que se’ls hi ajuntin

forats i quedi un vitrall un pel dèbil. Aquesta variant és més

lliure i creativa.

La segona variant no és tan motivadora i és molt més dirigida

i poc original i creativa.

Els doblecs es marquen massa i, encara que posem pes

durant uns dies sobre el paper, continuen marcant-se.

Els colors del paper de cel·lofana es transparenten per la part

on hi ha paper de dibuix, potser s’haurien de retallar dos

papers exactament iguals i posar el paper de cel·lofana entre

mig dels dos, però aquest fet dificultaria l’activitat.


7


8

Nom de l’activitat: Postal en 3D



Espai Interior aula

Tècnica de paper: Retallat

Materials: Full de dibuix o cartolina

Papers de diferents textures, colors i estampats

Plantilles o dibuixos per retallar

Tisores

Objectius: Treballar els contraris (davant- darrere, lluny- a prop).



Desenvolupament

de l’activitat:


les taules i els repartirem un full dibuix i unes tisores de punta

rodona a cada un.

Aleshores, explicarem als infants que farem una postal (pot

anar referida a un tema concret o ser lliure). Podem afegir un

al·licient a aquesta part de l’activitat dient-los que farem una

espècie de postal màgica, per exemple. Primer de tot els

infants han de doblegar el full de manera que ens queda una

postal mida Din-A5 (si el full no és de colors i es vol fer un

fons, s’haurà de pintar abans de seguir aquests passos). Per

la part del doblec, hauran de fer diversos talls, paral·lelament

a les cantonades que s’obren. Poden ser talls més llargs,

més curts més junts o més separats, lo important és que hi

hagi parelles de talls (dos talls de la mateixa mida) i que no

parteixin tota la postal. Acte seguit, obrirem la postal i

enfonsarem alguns d’aquests talls cap endins, de manera

que obtindrem un angle de 90º que aguantarà la nostra

postal; els hi haurem de mostrar abans què esperem que


9

facin per tal que s’atreveixin a començar i haurem de

controlar que l’activitat funcioni correctament.

Després els infants hauran d’enganxar formes relacionades

amb el tema escollit que poden dibuixar ells o els hi podem

donar preparades per retallar i, fins i tot, pintar; altre vegada,

potser els hi haurem de mostrar abans què esperem que

facin per tal que s’atreveixin a començar. Si no fan el que

esperàvem, no passa res; deixem que experimentin!

Un cop tinguin les formes retallades les col·locarem sobre la

postal; intentarem jugar amb les grandàries i les distàncies

(depenent de si ho hem treballat abans o no podem

remarcar-ho més o observar si ho han comprés a través

d’aquesta activitat).




l’infant a darrere de la seva postal un cop l’hagin acabat.


els infants sobre els contraris que hem observat (serà millor si

ens ajudem amb les seves pròpies postals). Observarem

també les seves obres d’art i permetrem que ens les expliquin

(si ells volen) i acabarem fent una exposició de postals a

l’aula o al passadís perquè les puguin veure sempre que ho

desitgin. Si desitgen molt més endur-se-la a casa, els hi

podem permetre.

Variants: Podem deixar que cada nen esculli el seu propi tema a

treballar, encara que aquest fet comporta una activitat menys

dirigida, podem observar la creativitat dels infants.

Observacions: Queden unes postals molt boniques i ideals per treballar els

contraris lluny- a prop i gran-petit. He reduït el nombre

d’infants ja que penso que és una activitat molt divertida de

fer, però en la qual necessitaran molt el suport de

l’educador/a.


10

Jo he introduït la papiroflèxia en algunes parts de la meva

postal i he treballat formes un pel complicades; realment no

espero que els infants treballin amb papiroflèxia per fer

aquesta activitat ni que retallin formes tant complicades.


11


12

Nom de l’activitat: Porquet de paper



Espai Interior aula

Tècnica de paper: Esquinçat

Materials: Barreja de cola blanca i aigua

Diaris

Oueres de cartró

Safates

Pots de vidre de iogurt

Cinta de pintor

Globus

Cola blanca

Vernís

Pinzells

Retoladors

Objectius: Gaudir de l’expressió plàstica.



Desenvolupament

de l’activitat:

Aquesta activitat s’ha de fer amb, com a mínim, dues

sessions.

En primer lloc, prepararem l’aula abans que arribin els

infants: cobrirem les taules i prepararem els papers de diari,

les safates amb la barreja de cola blanca i aigua.


les taules i els repartirem un pot i un globus. Intentarem que

l’inflin ells (així practiquen una mica el buf), ajudarem als

infants a inflar, a lligar i a subjectar el globus al pot amb la

cinta de pintor.


13

Aleshores, explicarem als infants que farem un porquet amb

globus i paper de diari (els hi podem portar una imatge

perquè es facin una idea). Deixarem que els infants esquincin

trossets de paper de diari; com més n’hi hagi, millor. Si no

volem que l’activitat s’allargui tant, podem tenir els trossets de

paper ja preparats abans. Acte seguit, els infants hauran de

cobrir tot el globus amb el paper de diari amarat amb la

barreja de cola blanca i aigua (com més capes millor); els hi


s’atreveixin a començar i haurem de controlar que l’activitat

funcioni correctament.

Quan l’activitat comenci a decaure o quan veiem que els

globus ja tenen una capa prou resistent podem donar per

acabada la primera sessió d’aquesta activitat. Demanarem

als infants que ens ajudin a recollir l’aula, que vagin a rentar-

se les mans i que pengin la bata. És important que posem el

nom de l’infant amb una etiqueta al pot o al costat d’aquest.

A la segona sessió disposarem l’aula altre vegada per fer

pintura; cobrirem les taules, prepararem safates amb pintura i

pinzells i tindrem a punt les oueres retallades (només

necessitem la part que sobresurt.


les taules i els donarem el seu globus i 5 trossos d’ouera.

En primer lloc hauran de desenganxar el pot del globus

(probablement necessitin la nostra ajuda) i rebentar el globus

per fer-lo sortit pel forat que no hem empaperat (si a algun

infant li fan por els globus, l’educadora de suport el pot

acompanyar fora de l’aula en aquest moment). Després els

infants hauran d’enganxar els trossets d’ouera per fer els

peus i el morro del porc. El morro ens servirà per tapar el

forat que no vam empaperar; en aquesta part probablement

necessitin també ajuda de la mestra.

Un cop tinguin el porquet muntat, els deixarem que el pintin

amb el color que ells vulguin (no ha de ser necessàriament

rosa o d’un sol color!). Si al mateix dia tenim temps i la

pintura s’ha assecat, podem dibuixar-li uns detalls amb


14

retolador (ulls, forats del nas, boca, etc.) i podem envernissar

el porquet, sinó necessitarem una tercera sessió. Si un infant

es veu molt angoixat perquè no sap com fer els detalls del

porquet, el podem ajudar. També podem proporcionar-los

gomets d’ulls mòbils, idees per fer les orelles i la cua, etc.

Quan l’activitat haguem acabat l’activitat, demanarem als

infants que ens ajudin a recollir l’aula, que vagin a rentar-se

les mans i que pengin la bata. És important que posem el

nom de l’infant a sota el seu porquet.


els infants les experiències que han viscut: els ha agradat, els

ha sorprès, etc. Observarem també les seves obres d’art i

permetrem que ens les expliquin (si ells volen) i acabarem

fent una exposició de porquets a l’aula o al passadís perquè

les puguin veure sempre que ho desitgin.

Variants: Es poden fer molts altres objectes amb aquesta tècnica,

conills, gallines, globus aerostàtics, etc. Així doncs és una

activitat que ens permet molt joc i moltes variants.

Observacions: És molt divertit el fet d’embrutar-se amb la cola i és

espectacular veure el resultat final, però és una activitat molt

laboriosa, que necessita diverses sessions i molt suport de

les educadores. Tot i així els infants poden participar molt

activament.

És un pel dirigida i no deixa que els infants siguin del tot

creatius.

Ha quedat un porquet estrany i inacabat (falten les potes)

degut a les poques hores que hi he pogut dedicar, però tot i

així, ha quedat força bé.


15

Cristina Calahorro Navarro

16

Nom de l’activitat Boletes de paper.

Tècnica Tècnica de paper.

Edat A partir de 3 anys aproximadament.

Objectius Desenvolupar la motricitat fina.

Desenvolupar el moviment tot rodolant amb les llemes

del dits.

Coordinar moviment de les mans.

Desenvolupament L’educador/a haurà de preparar l’aula de manera que tots

els alumnes puguin accedir al material donat (papers o

cartolines, llapis, goma, maquineta, colors, pinzells,

recipients, diaris o revistes, paper de seda i cola blanca),

així doncs es pot preparar una taula al mig de l’aula amb tot

aquest material. Per començar, els infants es distribuiran

asseguts al seu lloc i a continuació l’educador/a explicarà

als alumnes que amb el següent material han de crear un

dibuix amb boletes de paper segons la tècnica de paper

arrugat, que consisteix en fer un dibuix en un paper blanc o

en una cartolina. Un cop fet el dibuix es van retallant

trossets de paper de seda i es fan boletes amb aquests

trossets. Quan s'acabi de fer boletes es van enganxant en el

dibuix amb cola fins omplir el dibuix. Si l’infant vol pintar

alguna part del dibuix poden fer servir retoladors o colors.

Abans de realitzar el dibuix amb paper, tots els alumnes es

posaran la bata i l’educador/a repartirà a cada infant un

paper de diari o d’una revista, per tal que els infants no

embrutin la taula. A continuació podran iniciar el dibuix. En

el cas que algun alumne no sàpiga com iniciar-lo el podem

ajudar donant-li indicacions o idees.

Un cop tinguin el dibuix acabat, cada infant deixarà el seu

dibuix conjuntament amb el paper de diari en una taula

preparada per tal que s’assequin. L’activitat s’acaba quan

tots els alumnes han realitzat el seu dibuix.


17

Materials Bata de pintura

Llapis, retoladors/colors, goma i maquineta

Diaris o revistes

Folis en blanc o cartolines

Paper de seda

Pinzells i recipients

Cola blanca o cola de barra

Taules i cadires per a tots els infants

Observacions Aquesta tècnica és molt maca de realitzar-la, penso que el

meu dibuix escollit va quedar molt bé però per treballar amb

infants d’aquesta edat es tenen que realitzar amb dibuixos

més petits i més senzills.


18


19

Nom de l’activitat Vidriera.


Edat A partir de 3 anys aproximadament.

Objectius Aprendre a punxar amb punxo.

Coordinació ull - mà.




cartolines, llapis, retoladors/colors, goma, maquineta, diaris

o revistes, paper de cel·lofana, pinzells, recipients, tisores i

cola blanca), així doncs es pot preparar una taula al mig de

l’aula amb tot aquest material. Per començar, els infants es

distribuiran asseguts al seu lloc i a continuació l’educador/a

explicarà als alumnes que amb el següent material han de

crear un dibuix amb paper segons la tècnica de la vidriera,

que consisteix en fer un dibuix en un paper blanc o en una

cartolina amb el llapis, d'aquest dibuix es buida les parts

que es vulgui. Una vegada que el dibuix està buit es posa

paper cel·lofana de diversos colors per omplir els espais

buits. Si l’infant vol pintar alguna part del dibuix poden fer

servir retoladors o colors. Abans de realitzar el dibuix amb

paper, tots els alumnes es posaran la bata i l’educador/a

repartirà a cada infant un paper de diari o d’una revista, per

tal que els infants no embrutin la taula. A continuació podran

iniciar el dibuix. En el cas que algun alumne no sàpiga com

iniciar-lo el podem ajudar donant-li indicacions o idees.






20


Llapis, goma, retoladors/colors i maquineta

Diaris o revistes


Tisores


Paper de cel·lofana i d’altres amb purpurina



Observacions Aquesta tècnica és més complicada, ja que has de donar

més suport als infants, sempre que sigui necessari, ja que

els costa més això de treballar amb el punxo, per això cal

que siguin dibuixos senzills, amb formes fàcils i grans de

retallar, no com el que vaig escollir jo, ja que és massa difícil

per aquesta edat.


21


22

Nom de l’activitat Mosaic


Edat A partir de 3 o 4 anys aproximadament.

Objectius Aprendre a calcar.


Omplir els espais en buit del dibuix.



cartolines, llapis, goma, maquineta, retolador negre, diaris o

revistes, paper de xarol de colors, pinzells, recipients,

tisores i cola blanca), així doncs es pot preparar una taula al

mig de l’aula amb tot aquest material. Per començar, els

infants es distribuiran asseguts al seu lloc i a continuació

l’educador/a explicarà als alumnes que amb el següent

material han de crear un dibuix amb paper segons la tècnica

del mosaic, que consisteix en fer un dibuix o agafar-ne un

de fet, després es retalla el paper de xarol a trossets molt

petits. Amb aquests trossets de paper xarol es va omplint el

dibuix i es van enganxant amb cola.Abans de realitzar el

dibuix amb paper, tots els alumnes es posaran la bata i

l’educador/a repartirà a cada infant un paper de diari o d’una

revista, per tal que els infants no embrutin la taula. A

continuació podran iniciar el dibuix. En el cas que algun

alumne no sàpiga com iniciar-lo el podem ajudar donant-li

indicacions o idees.






23


Retolador negre

Llapis, goma, i maquineta


Diaris o revistes

Tisores


Paper de xarol de colors



Observacions Aquesta tècnica també es molt bonica de realitzar amb els

infants, però es tenen que escollir dibuixos fàcils i espaiosos

per a l’hora de enganxar i tapar els espais buits ja que sinó

costa molt. En el meu cas, era fàcil però a la vegada

complicat.


24

Lidia BadosaBassas

25

Nom de l’activitat

El cel estrellat

Edat

A partir de 4 anys aproximadament

Tècnica com treballar

Formes

Procediment:

Primer de tot, l’infant dibuixaria sobre el paper allò que ell/a volgués, tot

seguit ho retallaria i un cop retall ho enganxaria sobre la cartolina. Per

acabar posaria una mica més de cola sobre els espais en blanc i a

continuació i tiraria purpurina per sobre.

Materials/estris

Paper blau, purpurina, cola de barra, tisores, llapis i una cartolina DIN A4

Objectius

Fomentar la imaginació i la creativitat

Treballar el tall

Divertir els infants a través del paper i la brillantor

Observació

Els infants que tinguessin mes dificultats per retallar amb tisores, ho

podrien fer amb un punxó.

Lidia Badosa Bassas

26

Lidia BadosaBassas

27


La Flor

Edat



Esquinçar i Arrugar

Procediment:

Primer de tot, l’infant dibuixaria una flor o allò que volgués sobre la

cartolina, després agafaria el paper de seda i feria totes les boletes

necessàries per cobrir el dibuix, un cop les boletes estiguessin fetes,

només li quedaria enganxar-les sobre el dibuix.

Materials/estris

Paper de seda de colors, llapis, cola i una cartolina DIN A4

Objectius


Desenvolupar la motricitat fina

Lidia Badosa Bassas

28

Lidia BadosaBassas

29


Enganxa colors

Edat



Enganxar i arrencar

Procediment:

Primer de tot, l’infant enganxaria trossos de paper seda sobre la cartolina

repartits com ell/a volgués, un cop estigues el paper una mica enganxat

l’únic que hauria de fer ,per acabar, seria estibar el paper amb les mans.

Materials/estris

Paper de seda de colors, cola blanca i una cartolina DIN A4

Objectius


Desenvolupar la motricitat fina

Estimular la velocitat

Divertir els infants a través del paper.

Lidia Badosa Bassas

30

Tècniques de paper per a infants

Education

Transcript of Tècniques de paper per a infants