TECNO EDUCADORES TECNAR

FATLA FUNDACIÓN PARA LA ACTUALIZACIÓN TECNOLÓGICA DE

LATINOAMÉRICA PROGRAMA DE EXPERTO EN PROCESOS ELEARNING MÓDULO 5 - METODOLOGÍA PACIE – CAPACITACIÓN

NOMBRE DEL PROYECTO

(TECNO EDUCADORES TECNAR ) PLAN DE ACTUALIZACIÓN DOCENTE PARA EL BUEN MANEJO DE LAS

TICS EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE EN LA FUNDACIÓN TECNOLÓGICA ANTONIO DE ARÉVALO

TECNAR

Tecno educadores Tecnología al servicio de las empresas y la educación

ROGER SMITH POLO MARRUGO

Coordinador

Integrantes del grupo designado


CARLOS ALBERTO RAMIREZ

JAIRO SANTIAGO CARCELEN LARA

Curso MPC122010

Grupo J

2010

PLAN DE ACTUALIZACIÓN DOCENTE PARA EL BUEN MANEJO DE LAS TICS EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE EN LA FUNDACIÓN TECNOLÓGICA ANTONIO DE ARÉVALO TECNAR

(TECNO EDUCADORES TECNAR )

Grupo del proyecto:


CARLOS ALBERTO RAMIREZ

JAIRO SANTIAGO CARCELEN LARA

Grupo J

Cliente corporativo

FUNDACIÓN TECNOLÓGICA ANTONIO DE ARÉVALO TECNAR

Respaldo:

Tecno educadores Tecnología al servicio de las empresas y la educación

1. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

1.1. PLANTEAMIENTO Y FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

Con el pasar de los años la educación ha pasado por una gran cantidad de cambios en pro del mejoramiento de la calidad del conocimiento impartido y de las destrezas que puede adquirir el estudiante por medio de un buen proceso educativo. En la actualidad con la aparición de las TICs se pueden crear procesos pedagógicos basados en esas tecnologías que nos brindan ambientes prácticos y lúdicos para que el estudiante aprenda poniendo en práctica lo aprendido en clases. En la institución se está implementando un mejoramiento tecnológico el cual conlleva la capacitación del personal docente en el buen manejo de las TICs para optimizar el uso de los laboratorios y de las herramientas tecnológicas que se adquirirán para que los estudiante logren las destrezas necesarias para se competitivos en el área laboral. Por ese motivo se plantea ¿cómo hacer un plan de actualización docente para el buen manejo de las TICs en el proceso de enseñanza aprendizaje en la fundación tecnológica Antonio de Arévalo TECNAR? 1.2. JUSTIFICACION DE LA INVESTIGACION Con la nueva inversión tecnológica que se está realizando en la Fundación Tecnológica Antonio de Arévalo para mejorar la calidad de sus egresados se están creando laboratorios y salas informáticas, para que los docentes apliquen las TICs como apoyo en el proceso de aprendizaje, pero más de la mitad de los docentes manifiestan que tienen conocimientos mínimos del manejo de las nuevas herramientas informáticas y en pro de mejoramiento continuo de la planta docente para que sean cada día mejores educadores que cumplan con el objetivo de sacar al mercado laboral estudiantes con las competencias suficientes para desempeñar las funciones que se les asignen se plena realizar un plan de actualización docente para el buen manejo de las TICs en el proceso de enseñanza aprendizaje.

1.3. OBJETIVOS 1.3.1 Objetivos General Diseñar un plan de capacitación docente para el buen manejo de las TICs en el proceso de enseñanza aprendizaje en la fundación tecnológica Antonio de Arévalo TECNAR. 1.3.2 Objetivos Específicos

Difundir información acerca de la importancia de las TICs en la educación y como estas nos facilitarían el ejercicio docente.

Implementar un proceso de calificación en el uso adecuado de las TICs para los docentes de las sedes de la Fundación Tecnológica Antonio de Arévalo por medio del E-learning implementando una plataforma moodle

2. MARCO REFERENCIAL

2.1. ANTECEDENTES O INVESTIGACIONES PREVIAS

Metodológica PACIE desarrollada por Pedro Xavier Camacho Pazmiño. Esta metodología trata del uso de las TICs como suporte al proceso de enseñanza aprendizaje.

Planificación de un proyecto de capacitación docente en TICS por: Mario Castillo, Guido Pilaquinga, María Hallo, Jesus Vintimilla, Segundo Soto y Nedy Prieto

Propuesta de implementación de un Programa de Capacitación Docente Institucional en el uso correcto de las TIC por: Rubén Alfonzo, Rosa Navarrete y Wilder Romero.

2.2 PRINCIPIOS Y FUNDAMENTOS TEORICOS

PACIE

creada por el Ingeniero y Profesor Pedro Camacho, Director General de FATLA, que está Revolucionando el Campo Educativo, y que es la Metodología PACIE, metodología que con sus principios fundamentales de creatividad, interacción y socialización entre todos los participantes del Proceso Educativo, así como con el acompañamiento de Tutores debidamente preparados, y la utilización de las mejores Tecnologías aplicables a este proceso, están cambiando el concepto de Educación.

Creada para la virtualidad, es sin duda indispensable también su aplicación en la presencialidad, ya que sus fundamentos son válidos y muy importantes para todos los aspectos educativos, sin excepción.

PACIE es sinónimo de aprender, aprender y disfrutar aprendiendo, con amor, con respeto, con dignidad, mediante una serie de actividades que fomentan la participación y la solidaridad, mediante la utilización de todas aquellos recursos tecnológicos que sirvan para mejorar el proceso educativo.

PACIE nos permite adquirir el conocimiento en forma gradual y reflexiva, fomentando la autonomía en forma creciente, logrando en cada momento un aprendizaje significativo y útil para nuestra vida diaria ¿Y no es esto acaso lo que debe buscar la Educación?

E-learning

e-learning es educación a distancia COMPLETAMENTE VIRTUALIZADA;( un concepto relacionado es lo semipresencial,también conocida como "blended learning") a través de los nuevos canales electrónicos (las nuevas redes de comunicación, en especial Internet), utilizando para ello herramientas o aplicaciones de hipertexto (correo electrónico, páginas web, foros de discusión, chat, plataformas de formación -que aunan varios de los anteriores ejemplos de aplicaciones-, etc.) como soporte de los procesos de enseñanza-aprendizaje. Gracia a las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC), los estudiantes "en línea" pueden comunicarse con sus compañeros "de clase" y docentes (profesores, tutores, mentores, etc.), de forma síncrona o asíncrona, sin limitaciones espacio-temporales. Es decir, se puede entender como una modalidad de aprendizaje dentro de la educación a distancia en la que se utilizan las redes de datos como medios ( Internet, intranets, etc.), las herramientas o aplicaciones hipertextuales como soporte ( por ejemplo, correo electrónico, web, chat, etc. ) y los contenidos y/o unidades de aprendizaje en línea como materiales formativos (por ejemplo, desde simples imágenes, audio, video, documentos, etc., hasta complejas producciones multimedia, "píldoras formativas", etc.; sin olvidarnos de los contenidos construidos de forma colaborativa, derivados del desarrollo de la conocida como Web 2.0 ), entre otros. Literalmente e-learning es "e-aprendizaje"; es decir, aprendizaje con medios electrónicos.

Tecnologías de la información y la comunicación (TIC)

Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC, TICs o bien NTIC para Nuevas Tecnologías de la Información y de la Comunicación o IT para «Information Technology») agrupan los elementos y las técnicas utilizadas en el tratamiento y la transmisión de las informaciones, principalmente de informática, internet y telecomunicaciones.

Web 2.0

El término Web 2.0 está comúnmente asociado con un fenómeno social, basado en la interacción que se logra a partir de diferentes aplicaciones en la web, que facilitan el compartir información, la interoperabilidad, el diseño centrado en el usuario o D.C.U. y la colaboración en la World Wide Web. Ejemplos de la Web 2.0 son las comunidades web, los servicios web, las aplicaciones Web, los servicios de red social, los servicios de alojamiento de videos, las wikis, blogs, mashups y folcsonomías. Un sitio Web 2.0 permite a sus usuarios interactuar con otros usuarios o cambiar contenido del sitio web, en contraste a sitios web no-interactivos donde los usuarios se limitan a la visualización pasiva de información que se les proporciona.

LA OFIMÁTICA

http://es.wikipedia.org/wiki/Mashup_%28aplicaci%C3%B3n_web_h%C3%ADbrida%29

http://es.wikipedia.org/wiki/Folcsonom%C3%ADa

La ofimática es el conjunto de técnicas, aplicaciones y herramientas informáticas que se utilizan en funciones de oficina para optimizar, automatizar y mejorar los procedimientos o tareas relacionados.

Folcsonomía

Folcsonomía o folksonomía es una indexación social, es decir, la clasificación colaborativa por medio de etiquetas simples en un espacio Un wiki (o una wiki) un sitio web cuyas páginas pueden ser editadas por múltiples voluntarios a través del navegador web. Los usuarios pueden crear, modificar o borrar un mismo texto que comparten. Los textos o «páginas wiki» tienen títulos únicos. Si se escribe el título de una «página wiki» en algún lugar del wiki entre dobles corchetes (...), esta palabra se convierte en un «enlace web» a la página wiki. de nombres llano, sin jerarquías ni relaciones de parentesco predeterminadas. Se trata de una práctica que se produce en entornos de software social cuyos mejores exponentes son los sitios compartidos como del.icio.us (enlaces favoritos), Flickr (fotos), Tagzania (lugares), flof (lugares) o 43 Things (deseos).

Mashup (aplicación web híbrida)

De Wikipedia, la enciclopedia libre Saltar a navegación, búsqueda

Una aplicación web híbrida (mashup o remezcla) es un sitio web o aplicación web que usa contenido de otras aplicaciones Web para crear un nuevo contenido completo, consumiendo servicios directamente, siempre a través de protocolo http.

El contenido de un mashup normalmente proviene de sitios web de terceros a través de una interfaz pública o usando un API. Otros métodos que constituyen el origen de sus datos incluyen sindicadores web (RSS o Atom), Screen scripting, etc.

Los mashups están revolucionando el desarrollo web del mismo modo que los weblogs han revolucionado la publicación en línea.

Los mashups permiten que cualquiera combine, de forma innovadora, datos que existen en diferentes páginas web. Requieren pocos conocimientos técnicos, las APIs existentes son sencillas y potentes y los mashups son relativamente fáciles de diseñar.

Los creadores de mashups son generalmente gente innovadora que desea combinar de formas nuevas y creativas datos disponibles públicamente.

Así como hay mashups muy útiles, existen otros que no pasan de ser sólo novedosos o publicitarios, con mínima utilidad práctica.

http://es.wikipedia.org/wiki/Sitio_web

http://es.wikipedia.org/wiki/P%C3%A1gina_web

http://es.wikipedia.org/wiki/Navegador_web

http://es.wikipedia.org/wiki/Usuario

http://es.wikipedia.org/wiki/...

http://es.wikipedia.org/wiki/Flickr

http://es.wikipedia.org/wiki/Tagzania

http://flof.com.ar/

http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=43_Things&action=edit&redlink=1

http://es.wikipedia.org/wiki/Atom

http://es.wikipedia.org/wiki/Weblog

Los defensores e impulsores de las aplicaciones Web 2.0 afirman que los mashups son un ejemplo de este nuevo movimiento en el que los usuarios crean, participan e interactúan activamente.

Blog

Un blog, o en español también una bitácora, es un sitio web periódicamente actualizado que recopila cronológicamente textos o artículos de uno o varios autores, apareciendo primero el más reciente, donde el autor conserva siempre la libertad de dejar publicado lo que crea pertinente. El nombre bitácora está basado en los cuadernos de bitácora, cuadernos de viaje que se utilizaban en los barcos para relatar el desarrollo del viaje y que se guardaban en la bitácora. Aunque el nombre se ha popularizado en los últimos años a raíz de su utilización en diferentes ámbitos, el cuaderno de trabajo o bitácora ha sido utilizado desde siempre.

Este término inglés blog o weblog proviene de las palabras web y log ('log' en inglés = diario). El término bitácora, en referencia a los antiguos cuadernos de bitácora de los barcos, se utiliza preferentemente cuando el autor escribe sobre su vida propia como si fuese un diario, pero publicado en la web (en línea).

Wiki

Un wiki (o una wiki) es un sitio web cuyas páginas pueden ser editadas por múltiples voluntarios a través del navegador web. Los usuarios pueden crear, modificar o borrar un mismo texto que comparten. Los textos o «páginas wiki» tienen títulos únicos. Si se escribe el título de una «página wiki» en algún lugar del wiki entre dobles corchetes, esta palabra se convierte en un «enlace web» a la página wiki.

Servicio de alojamiento de videos

Un servicio de alojamiento de videos permite a individuos subir videoclips a un sitio web de Internet. El alojador de videos almacenará el video en uno de sus servidores, y le mostrará al individuo diferentes tipos de código para permitir que otros vean su video. El sitio web es llamado sitio web de alojamiento de videos o sitio web de distribución de videos.

Servicios de red social

Un servicio de red social se centra en la construcción y la verificación de las redes sociales online para las comunidades de personas que comparten intereses y actividades, o que están interesados en explorar los intereses y las actividades de otros, y que requiere el uso de software.

3. DISEÑO METODOLOGICO

3.1. ENFOQUE, MÉTODO Y TIPO DE INVESTIGACIÓN En enfoque de este proyecto es aplicada y de campo debido a sus características y forma en que se trabajara. La investigación será aplicada ya que se aplicaran los conocimientos de e-learnig, TICs y manejo de plataformas virtuales de aprendizaje para establecer un plan de capacitación para docentes en TECNAR y será una investigación de campo ya que para realizar una buena capacitación de los docentes se realizaran encuestas y evaluaciones de conocimiento de los docentes para saber el grado de dominio que estos tienen sobres las tic en los procesos de enseñanza aprendizaje y ajustar los programas de capacitación dependiendo el nivel de destrezas que tenga cada docente. 3.2. FUENTES DE INFORMACION Las fuentes de información son directas ya que las encuestas y la información las brindan los docentes y personal de sistemas y administrativos de la fundación tecnológica Antonio de Arévalo a continuación una lista de las personas que han tenido una colaboración significativa. Ing. José Mario Ojeda Sistemas, Ing. Fernando Vitola de la Rosa Electrónica, Diseñadora. Doraida Solar Arredondo Diseño de Modas Ing. Nohemy Castro Genes Secretaria Académica Ing. Iván Sánchez Piedrahita Representante de Docentes Est. Pedro Polanco H. Representante de Estudiantes Est. Marco Rizzo Sinning Representante de Egresados 3.3. DELIMITACION 3.3.1. Espacial o Geográfica: Este trabajo se proyecto se llevara a cabo en las sedes de la fundación tecnología Antonio de Arévalo ubicadas en la ciudad de Cartagena Bolívar Colombia. 3.3.2. Temporal: El trabajo de desarrollo y organización del proyecto se realizara en 6 meses dándole tiempo al personal del aria de sistemas en montar la plataforma moodle, y la duración de las capacitaciones serán de 15 meses para que todo el cuerpo docente pueda adelantar su capacitación sin entorpecer su labor pedagógica

3.3.3. Conceptual: Este proyecto se llevara a cabo bajo los conceptos del E-learning y la metodología PACIE para obtener mejores resultados en la enseñanza de las tics en el proceso de enseñanza aprendizaje y la creación de aulas virtuales de aprendizaje. 3.3.4. Actoral: Este proyecto está dirigido la población docente da la Fundación Tecnológica Antonio de Arévalo que se encuentran las 2 cedes de la ciudad de Cartagena Bolívar 3.4 POBLACION Y MUESTRA Para hacer la valoración del estado real en que están los docentes de la fundación tecnológica Antonio de Arévalo con relación a su manejo de TICs y plataformas de aprendizaje se realiza a encuesta la totalidad de docentes los cuales son 168 3.4.1. RECOLECCION, PROCESAMIENTO E INTERPRETACION

DE LOS DATOS. Fundación Tecnológica Antonio de Arévalo - Tecnar Dirección .: Centro Calle del Cuartel # 36-48 Tels .: 6600671 - 6641515 Cartagena de Indias / Colombia

Historia del al Fundación Tecnológica Antonio de Arevalo

El 30 de abril de 1984 mediante escritura pública No 756 de la Notaria Segunda, nace la Institución con el nombre de Fundación Tecnológica Antonio de Arévalo TECNAR, rindiéndole homenaje con su nombre al Ingeniero que realizo todo el plan defensivo de Cartagena. Somos una institución de Educación Superior, con personería jurídica No 322 de Mineducacion y aprobación del ICFES por acuerdo 048 de 1984, creada

para impartir formación profesional Tecnológica en las aéreas de mayor necesidad y con más campo de acción en la región y la nación. Fundada por cinco miembros, prestantes personajes de nuestra sociedad y destacados en el mundo de la Educación, la empresa y en los sectores exportador y agropecuario. Se iniciaron labores con el programa de Administración Naviera y portuaria con 22 estudiantes, en el segundo semestre de 1985. Luego en 1986 abrió los programas de Administración Agropecuaria y Construcción de Obras Civiles, conforme al Decreto 80 de 1980. Del Ministerio de Educación, en 1983 de acuerdo a la Ley 30 de 1992 le notificaron los programas de Sistemas, Contabilidad Sistematizada, diseño de Modas, Gestión Empresarial y de Negocios, Administración de la Producción y Electrónica. Hoy día ofrecemos 14 Carreras Técnicas y Tecnológicas, 4 Carreras Universitarias y 3 postgrados. Actualmente se están diligenciando convenios que permitan ofrecer otras carreras a nivel profesional, así como, también, se está trabajando en el proceso de transformación para que nuestra Fundación, se convierta en una institución Universitaria.

Misión de la Fundación

La Fundación Tecnológica Antonio de Arévalo es una institución de educación superior, fundamentada en principios éticos y valores humanos y en una sólida comunidad académica que asume, con responsabilidad social, la gestión de sus procesos académicos, investigativos, de proyección social y bienestar institucional orientados al desarrollo de competencias del ser, del saber y el hacer de las personas para que respondan a los retos del entorno regional, nacional e internacional, en un ambiente de convivencia, conciliación y pluralismo étnico y cultural.

Principios

LIBERTAD: El proceso de formación está cimentado en el libre pensamiento y el pluralismo ideológico, para propiciar un ambiente en la comunidad académica de libertad de enseñanza, aprendizaje, investigación y cátedra.

EDUCAR CON EXCELENCIA: Propende por la calidad de la enseñanza que permita construir una comunidad académica con pensamiento crítico, reflexivo, participativo, responsable y comprometido con los problemas de la sociedad y capaz de presentar soluciones innovadoras.

IDENTIDAD CULTURAL: Concebida como la actitud para participar y fomentar la conservación y difusión de las expresiones culturales que caracterizan a las personas del Caribe Colombiano, respetando las particularidades de otras formas culturales existentes.

EDUCAR EN DEMOCRACIA: Se interpreta como la acción que ejerce libremente el consenso y el disenso, el respeto a los demás, el trabajo en equipo, el manejo de los conflictos y diferencias a través del diálogo.

FLEXIBILIDAD: Entendida como la forma de impartir la enseñanza fundamentada en estructuras, métodos y procesos académicos que generen creatividad, innovación y apertura de criterios en los estudiantes para que respondan a los cambios permanentes del mundo.

AUTONOMÌA: Condición que implica capacidad para laborar su propio proyecto de vida respetando los derechos de los demás.

RESPONSABILIDAD SOCIAL: Compromiso que tiene la Institución con el medio, de realizar actividades y proyectos que apunten al beneficio tanto de los estudiantes como de la sociedad en general, para contribuir al mejoramiento de la calidad de vida en la comunidad que recibe su influencia.

PERTINENCIA: La capacidad de responder a las necesidades reales y demandas de la sociedad.

Valores

HONESTIDAD: La formación moral de una persona se mide con este valor e implica una adecuada comprensión de sí misma y de sus propias cualidades en la búsqueda de alcanzar la transparencia en sus actos.

TOLERANCIA: Es la condición humana que le permite al hombre entender que no existen verdades absolutas, facilitándole la comprensión de los problemas y la manera de actuar de sus semejantes y dándole la capacidad de poder vivir bien en comunidad y fomentar la convivencia entre las personas.

RESPONSABILIDAD: Uso adecuado de la autonomía personal frente al cumplimiento de sus deberes y funciones sin menoscabo de los derechos de los demás. Capacidad de reconocer y aceptar la consecuencia de los propios actos.

PERSEVERANCIA: Tenacidad para el logro de las metas individuales y colectivas. No es suficiente empezar; hay que trabajar, accionar y perseverar.

PERTENENCIA: Capacidad de la persona para respetar, servir, defender y amar todo aquello en lo que participa y hace parte de su vida.

SOLIDARIDAD: Es un valor que le permite al ser humano integrarse y trabajar en un fin común, generando bienestar y un ambiente de convivencia que propicia el desarrollo.

SER EMPRENDEDOR: Esto es, tener la capacidad de generar bienes y servicios de una forma creativa, metódica, ética, responsable y efectiva. Implica una forma de pensar, razonar y actuar centrada en las oportunidades; planteada con visión global y llevada a cabo con un liderazgo equilibrado y la gestión de un riesgo calculado. Su resultado es la creación de valor que beneficia a la empresa, la economía y la sociedad.

Vicerrectoría Académica

La Vicerrectoría Académica es la encargada de vigilar por la calidad de la educación que se imparte en la Fundación, del cumplimiento de las disposiciones académicas emanada de los órganos decisorios de la Institución y de las disposiciones legales. Además, le corresponde asesorar a las unidades académicas en el diseño, ejecución y evaluación de acciones que permitan cumplir con las funciones de docencia, investigación y extensión en los programas de pregrado, postgrado, de Educación a Distancia y educación continuada. Para el cumplimiento de estas funciones se apoya en las Decanaturas y en los Centros.

Funciones de la Vicerrectoría Académica:

Vigilar porque el Proyecto Educativo Institucional (PEI) sea coherente con la tendencia pedagógica y pertinente con las necesidades del entorno.

Promover la socialización y la aplicación del PEI Coordinar la aplicación de las políticas que rigen la actividad académica

de la institución de acuerdo a lo establecido en el PEI Supervisar el cumplimiento de la gestión académica, investigativa y de

proyección social en la comunidad académica institucional. Definir las políticas de cualificación y evaluación docente

La Vicerrectoría Académica en su programa de Desarrollo Académico tiene dos proyectos como eje del proceso de mejoramiento de la gestión académica para una enseñanza coherente con el entorno, los cuales son :

CUALIFICACIÓN DOCENTE PERTINENCIA DE LOS CURRÍCULOS DE LOS PROGRAMAS

ACADÉMICOS

Visión

La Fundación Tecnológica Antonio De Arévalo busca lograr la máxima calidad de los programas que imparte, mediante la optimización de sus procesos académicos, de investigación y de proyección social, con alcance regional, nacional e internacional.

Sistema de Gestión de la Calidad

Política de Calidad

La Fundación Tecnológica Antonio de Arévalo, está comprometida en brindar a la comunidad facilidades de ingreso a nuestros programas de educación superior, apoyados en personal competente, recursos físicos y financieros

adecuados, para garantizar la satisfacción de nuestros estudiantes y el mejoramiento continuo del Sistema de Gestión de Calidad.

Objetivos de Calidad

Incrementar la población estudiantil. Asegurar la satisfacción del estudiante. Cualificar el recurso humano. Mantener los recursos financieros apropiados y una infraestructura

adecuada. Asegurar el mejoramiento continuo del sistema de gestión de la calidad.

Mapa de Procesos

PROGRAMAS ACADÉMICOS

FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS

NOMBRE MODALIDAD CONCEPTO RESOLUCIÓN

TÉCNICA PROFESIONAL EN OPERACIONES PORTUARIAS (CICLOS PROPEDÉUTICOS)

PRESENCIAL CARTAGENA

APROBADO REGISTRO CALIFICADO

No. 6733 de septiembre 18 de 2009

TÉCNICA PROFESIONAL EN CONTABILIDAD FINANCIERA

(CICLOS PROPEDÉUTICOS)



No. 6464 de septiembre de 2009

TECNOLOGÍA EN CONTABILIDAD SISTEMATIZADA



No. 8174 de diciembre 28 de 2007

TECNOLOGÍA EN GESTIÓN NAVIERA Y PORTUARIA


ACREDITACIÓN DE ALTA CALIDAD

No. 8182 de noviembre 13 de 2008

TECNOLOGÍA EN SALUD OCUPACIONAL PRESENCIAL CARTAGENA

ACREDITACIÓN DE ALTA CALIDAD

No 6810 de agosto 6 de 2010

TECNOLOGÍA EN GESTIÓN DE EMPRESAS INDUSTRIALES


APROBADO

REGISTRO CALIFICADO


TECNOLOGÍA EN GESTION NAVIERA Y PORTUARIA (POR CICLOS

PROPEDEUTICOS)





A DISTANCIA CARTAGENA


No. 3905 de julio 10 de 2007

TECNOLOGÍA EN CONTROL DE PROCESOS INDUSTRIALES



No. 2731 de abril 16 de 2010


PRESENCIAL

BARRANQUILLA



TECNOLOGÍA EN GESTIÓN FINANCIERA

PRESENCIAL

BARRANQUILLA


No. 1515 de marzo 26 de 2008

TECNOLOGÍA EN CONTABILIDAD SISTEMATIZADA

A DISTANCIA CARTAGENA


No. 3904 de julio 10 de 2007

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA INGENIERÍA


TÉCNICA PROFESIONAL EN ALTA COSRTURA PRESENCIAL

BARRANQUILLA APROBADO REGISTRO CALIFICADO No. 6585 de julio 29 de 2010

TÉCNICA PROFESIONAL EN COMPUTACIÓN


ACREDITACIÓN DE ALTA CALIDAD No. 3768 de julio 5 de 2007

TECNOLOGÍA EN SISTEMAS

PRESENCIAL CATAGENA

ACREDITACIÓN DE ALTA CALIDAD No. 1229 de marzo 16 de 2007

TECNOLOGÍA EN SISTEMAS DE INFORMACIÓN (CICLOS PROPEDÉUTICOS)


APROBADO REGISTRO CALIFICADO No. 7455 de octubre 16 de 2009

TECNOLOGÍA EN ELECTRÓNICA Y TELECOMUNICACIONES


APROBADO REGISTRO CALIFICADO No. 7475 de noviembre 24 de 2006

TECNOLOGÍA EN ELECTRÓNICA Y CONTROLES INDUSTRIALES

PRESENCIAL

BARRANQUILLA

APROBADO REGISTRO CALIFICADO No. 318 de mayo 30 de 2008

TÉCNICA PROFESIONAL EN ELECTRÓNICA PRESENCIAL CARTAGENA

APROBADO REGISTRO CALIFICADO No. 2082 de abril 21 de 2009

TÉCNICA PROFESIONAL EN DESARROLLO DE JOYAS, BOLSOS Y CALZADO


APROBADO REGISTRO CALIFICADO No. 7749 de septiembre 6 de 2010

TÉCNICA PROFESIONAL EN ELECTRICIDAD

INDUSTRIAL



TÉCNICA PROFESIONAL EN TELEINFORMÁTICA



No. 2271 de marzo 30 de 2010

TÉCNICA PROFESIONAL EN ELECTROMECÁNICA



TÉCNICA PROFESIONAL EN ALTA COSTURA PRESENCIAL CARTAGENA

APROBADO REGISTRO CALIFICADO No. 9137 de noviembre 23 de 2009

TÉCNICA PROFESIONAL EN MANTENIMIENTO DE COMPUTADORES Y REDES (CICLOS

PROPEDÉUTICOS)


APROBADO REGISTRO CALIFICADO No. 121 de septiembre 30 de 2009

TÉCNICA PROFESIONAL EN COMPUTACIÓN

A DISTANCIA VILLANUEVA


TÉCNICA PROFESIONAL EN INSTRUMENTACIÓN INDUSTRIAL




FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES


TÉCNICA PROFESIONAL EN CRIMINALÍSTICA




TECNOLOGÍA EN CRIMINALÍSTICA E INVESTIGACIÓN JUDICIAL



No. 6501 de octubre 26 de 2007

TÉCNICA PROFESIONAL EN CRIMINALÍSTICA




TECNOLOGÍA EN CRIMINALÍSTICA E

INVESTIGACIÓN JUDICIAL (CICLOS PROPEDÉUTICOS)



No. 2372 de abril 30 de 2009

Oficina de Planeación, TECNAR, Agosto de 2010.

PROGRAMAS PROFESIONALES EN CONVENIO


PROFESIONAL UNIVERSITARIO EN ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS

PRESENCIAL

CONVENIO - C.U.C.


No. 338 de enero 21 de 2007

PROFESIONAL EN ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS Y NEGOCIOS

INTERNACIONALES

PRESENCIAL

CONVENIO - REMINGTON



PROFESIONAL EN ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS Y NEGOCIOS

INTERNACIONALES

A DISTANCIA

CONVENIO - MARÍA CANO


No. 3290 de Junio de 2008

PROFESIONAL EN CONTADURÍA

PÚBLICA

PRESENCIAL

CONVENIO - REMINGTON



PROFESIONAL EN DERECHO

PRESENCIAL

CONVENIO - C.U.C.


ICFES No. 281043400000800111100 de marzo

3 del 2000

PROFESIONAL UNIVERSITARIO EN INGENIERÍA DE SISTEMAS

PRESENCIAL CONVENIO

C.U.C.



LISTADO DE DOSENTES POR FACULTAD

Facultad de Ciencias de la Ingeniería - FACI

Ing. Libis Valdez Cervantes Area Docencia

Ing. Alexander Castellón Arenas Coord. Laboratorio Redes y Consultorio Tecnológico Ing. Oscar Perez Fernández Area Docencia

Norelis Giraldo Segovia Area Docencia

Nullys Sánchez Castro Area Docencia

Javier Lombana A. Coord. Laboratorio de Mantenimiento de Computadores

Lucerlym Menco Haeckermann Area Docencia

Ing. Yeneris Blanco Area Proyección Social

Ing. Ivan Sánchez Piedrahita Coordinador de Proyectos de Aula - ECAES

Ing. Tulio Muentes Cervantes Area Investigación

Facultad de Ciencias Económicas - FACE

Doc. Emilio Delgado Calidad Académica

Doc. Mireya Gómez Paz Asesoría Pedagógica

Doc. Manuel Martinez Comité Curricular

Doc. Javier Trespalacios Comité Curricular

Doc. Isaac Lorduy Investigación

Doc. Andres Crespo Investigación

Doc. Lizzany Castillo Investigación

Facultad de Ciencias Sociales - FACS

Dr. Enrique de Valencia Vélez Coordinador de Proyectos de Aula

Dr. Ismael Espitaleta Arrieta Programas Técnico Profesional y Tecnológico

Dra. Elizabeth Ramírez Llerena Coordinación de Investigaciones CISJ

Dr. Javier Reales España Programa de Derecho en Convenio CUC-TECNAR

Dr. Roberto Vélez Cabrales Consultorio Jurídico y Centro de Conciliación Estos 22 docentes antes mencionados son docentes de planta de TECNAR y adicional a ellos hay un grupo de docentes que laboran con la institución por medio de varios tipos de contrataciones los cuales suman en total 168 docentes en la institución Y responderán las siguientes preguntas.

Preguntas de la encuesta Maneja herramientas ofimáticas si () no () Marque con una X las herramientas ofimáticas que domina ( ) Microsoft Office Excel ( ) Microsoft Office InfoPath ( ) Microsoft Office Project ( ) Microsoft Office Outlook ( ) Microsoft Office Visio ( ) Microsoft Office Access ( ) Microsoft Office Groove ( ) Microsoft Office OneNote ( ) Microsoft Office PowerPoint ( ) Microsoft Office Publisher ( ) Microsoft Office Word

( ) Otros programas ofimáticos de la familia StarOffice o Oracle Open Office

Maneja herramientas de la web 2.0 como, Servicios de red social, Servicio de alojamiento de videos, Wiki, Blog, Mashup (aplicación web híbrida) y Folcsonomía si ( ) No ( ) En caso que si cuales ha utilizado -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Aplica las nuevas tecnologías en las en el proceso de enseñanza aprendizaje Si ( ) No ( ) Conoce alguna plataforma de educación virtual Si ( ) No ( ) A utilizado o se a capacitado por medio de educación a distancia Si ( ) No ( ) Se encuentra adelantando alguna capacitación en FATLA Si ( ) No ( ) Esta encuesta dio como resultado que un 75 % de la población docente no maneja las herramientas tecnológicas para brindar una capacitación en línea ni para apicáralas como complementos en sus clases presenciales y que los docentes de la facultad de sistemas en un 80% manejas estas herramientas y se están capacitando en FATLA

Infraestructura tecnológica de la Fundación Tecnológica Antonio de Arévalo TECNAR

La fundación tecnológica Antonio de Arévalo en sus 2 sedes de la ciudad de Cartagena cuanta con las siguientes especificaciones técnicas

Cuentan con un aula de Conferencias, 18 aulas de clases, 5 Salas de Informática, Laboratorio de Electrónica, Física, Mantenimiento de Computadores, Redes de Computadores, Taller de Máquinas, Taller de Patronaje, área de oficinas, un área de cafetería y un agradable área social.

La Facultad tiene como principales propósitos la formación de profesionales y el desarrollo de la investigación científica y tecnológica en su campo. Por ello se han colocado access point o puntos de acceso a internet de forma inalámbrica para que los estudiantes puedan acceder a internet y a realizar sus consultas

Además cuanta con un área de sistemas bien consolidada con servidores de datos, programas, correos y de internet en los que se montaría la nueva plataforma de aprendizaje que proponemos para la capacitación de los docentes

4. DISEÑO DEL PRODUCTO Con ayuda de equipo de sistemas de la fundación tecnológica Antonio de Arévalo crearemos el departamento de educación virtual el cual esta ra conformado por

• Técnicos informáticos

• Pedagogos

• Comunicadores Para el desarrollo del proyecto se crea la DEV, que definirá el marco para la ejecución del Proyecto de Capacitación, una vez que se establezca un diagnóstico de los requerimientos de capacitación. El programa de capacitación docente tendrá como características principales

Capacitación diferenciada: Ya que los docentes se encuentran en distintos niveles de conocimiento en las herramientas informáticas.

Cobertura a todos los docentes

Concordancia con objetivos Institucionales

Aulas virtuales

Apoyo pedagógico

Secuencialidad en la capacitación

Calendarización adecuada

Evaluación y retroalimentación La solución debe cumplir los siguientes requisitos: Establecer capacitación diferenciada para las distintas necesidades de los docentes. De modo que puedan ser cubiertas tanto las de aquellos que no tienen desarrollada ninguna habilidad en el uso de las TIC, hasta las de quienes solo requieran mejorar sus competencias en cuestiones específicas. Cubrir el mayor porcentaje de docentes. Incorporando esta capacitación como parte de su dedicación académico-laboral. Esto implicaría el compromiso de la Institución en el otorgamiento de los plazos temporales necesarios para la realización de los cursos virtuales que les sean de provecho

• Desarrollar las aulas virtuales. Responsabilidad a ser llevada a cabo por la Unidad de Capacitación Virtual.

• Incorporación de apoyo pedagógico. Con la finalidad de garantizar el posterior aprovechamiento de los conocimientos adquiridos en el ejercicio del docente. El mismo consistiría en:

Promover la interactividad en los procesos de enseñanza- aprendizaje, apoyados en las TIC.

Promover que los docentes puedan desarrollar aulas virtuales de sus respectivas asignaturas.

Promover redes colaborativas entre docentes de las mismas asignaturas y de asignaturas de una disciplina.

Establecer los criterios necesarios para que las aulas virtuales que se desarrollen cumplan con características recomendadas en la metodología PACIE: presencia (imagen corporativa de pertenencia a la

Institución), alcance (definición de estándares académicos y

competencias a lograr) y énfasis en la práctica (a través de trabajos conjuntos y

aplicación de los conocimientos adquiridos). • Garantizar secuencialidad en la capacitación. De manera que los

docentes puedan seguir avanzando en su mejoramiento profesional y se mantengan interesados en una dinámica de continuidad.

• Ajustar el calendario de capacitación. De modo que los docentes

dispongan del tiempo necesario para atender a los cursos de capacitación, dentro de su carga de trabajo.

• Concordancia con los objetivos instruccionales de la Institución. En respaldo y conformidad a las directrices pertinentes.

• Evaluación y retroalimentación del proyecto de capacitación. Por parte de todos los actores del mismo a fin de mantener una mejora constante de calidad y pertinencia de los cursos que se ofrezcan.

5. PROPUESTA DEL PRODUCTO El producto a crear se denomina:

(TECNO EDUCADORES TECNAR ) PLAN DE ACTUALIZACIÓN DOCENTE PARA EL BUEN MANEJO DE LAS

TICS EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE EN LA FUNDACIÓN TECNOLÓGICA ANTONIO DE ARÉVALO

TECNAR

Consiste en una serie de cursos virtuales, que serán desarrollados por la Departamento de Educación Virtual con la participación de los mismos docentes y el personal de apoyo de la Unidad. Los cursos estarán disponibles en la plataforma Moodle de la Institución. El programa se ajusta totalmente a la modalidad E-learning Atendiendo a los resultados obtenidos en la investigación y a las especificaciones de diseño, el programa de capacitación que se propone contempla las dos áreas:

a. Conocimiento de las herramientas de software b. Inclusión del software como apoyo a la didáctica docente.

ESTRUCTURA DE LOS MÓDULOS Se contemplan cursos para:

Software computacional básico: sistema operativo, administración de información, antivirus, internet, Internet (browser, buscadores, correo electrónico), HTML básico.

Software de ofimática: procesador de palabras, hoja de cálculo, editor de presentaciones.

Software para manejo de multimedia: Editores de imágenes, editores de sonido y video.

Software para manejo de recursos de la web 2.0 : software para compartir recursos de hipermedia, redes sociales, software de intercambio.

Duración de los cursos:

Software de nivel medio: Cada módulo tiene un peso ponderado de 30 horas (duración aproximada de 2 semanas).

Software de nivel avanzado: Cada módulo tiene un peso ponderado de 45 horas (duración aproximada de 3 semanas).

Cursos de la metodología PACIE:

Entornos virtuales de aprendizaje: Moodle, creación de los EVA, introducción a recursos.

Recursos de educación virtual: Incorporación de recursos Presencia en aulas virtuales: uso correcto de recursos, imagen

corporativa, recursos para interacción, apoyo pedagógico para tutores.

Definición de objetivos académicos: Alcance de los cursos en base de estándares académicos y competencias; alineación de los recursos y actividades.

Capacitación: Apoyo pedagógico para la tutoría virtual, nuevos recursos de la web 2.0.

Apoyo para interacción E-learning

Duración de los cursos: Establecida por FATLA, promedio 84 horas de dedicación. Consideraciones de implementación.

• TECNAR posee una plataforma MOODLE funcional. • Presupuesto anual asignado para capacitación: $ 140.000.000 pesos

colombianos destinado a:

$ 80.000.000 - Mejoramiento de la infraestructura tecnológica (servidores, elementos activos y pasivos de red, estaciones de trabajo).

$ 48.000.000 - Construcción de Aulas virtuales, soporte de los docentes, personal de apoyo).

$ 12.000.000 : Continuación de la capacitación en FATLA (para 168 docentes)

• Desarrollo de las aulas virtuales. Se trabajará en el desarrollo de las

aulas virtuales, durante el primer semestre del año 2011.

• Capacitación colaborativa: los docentes de mayores competencias asumirán la guía de aquellos que requieran formación básica.

• Ofertar cursos de forma simultánea. Los profesores tienen distintos niveles de requerimientos e iniciarán su secuencia de capacitación desde aquél que les sea necesario.

• Capacitación a través de FATLA. Adicionalmente se continuará la capacitación docente a través de FATLA.

CONCLUSIONES En la nueva concepción de la educación se privilegia el “aprender haciendo”; es decir, la construcción del conocimiento sobre la base de la interacción y la experimentación. En este marco, es fundamental la actitud y aptitud del docente hacia la incorporación de TIC en su labor académica y formación profesional. Las Instituciones de Educación Superior deben enfatizar la capacitación de su planta docente en esta área, a fin de dinamizar los procesos educativos y aportar a la sociedad con egresados competitivos y preparados para afrontar con éxito los retos que le impondrá el ejercicio de una ocupación profesional. Ya que al empleador no le interesa la modalidad en que el se prepara el profesional a los empleadores les interesan las competencias y aportes que pueda dar el egresado y por medio de esta metodología podremos capacitar a los docentes aumentando su

BIBLIOGRAFÍA

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• GARCÍA ARETIO, L. (1.994). Diseño de un curso de formación de formadores en educación a distancia. Publicado en Revista Iberoamericana de Educación Superior a Distancia. Vol. II., 1, pp.9-16.

• GISBERT CERVERA, M. (2.002). El nuevo rol del profesor en entornos tecnológicos. Revista Acción Pedagógica. Vol. 11, N° 1.

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Información y la Comunicación en el Instituto Superior Tecnológico Cordillera, 2009.

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