Tecnologia Eso (1)

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INSTITUTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA "J. JMÉNEZ LOZANO".VALLADOLID PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEPARTAMENTO: TECNOLOGÍAS ETAPA: E. S. O. CURSOS: 1º, 3º y 4º MATERIA: TECNOLOGÍAS – TECNOLOGÍA AÑO: 2012-2013

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INSTITUTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA "J. JMÉNEZ LOZAN O".VALLADOLID

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

DEPARTAMENTO: TECNOLOGÍAS

ETAPA: E. S. O.

CURSOS: 1º, 3º y 4º

MATERIA: TECNOLOGÍAS – TECNOLOGÍA

AÑO: 2012-2013

Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13

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INDICE

1. COMPOSICIÓN DEL DPTO. .............................................................................. pág 3

2. INTRODUCCIÓN ................................................................................................. pág 4

3. CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS

BÁSICAS ………………………………………………………………………………… pág 6

4. OBJETIVOS ......................................................................................................... pág 9

5. CONTENIDOS ..................................................................................................... pág 11

6. CRITERIOS DE EVALUACION........................................................................... pág 18

7. DISTRIBUCION TEMPORAL DE UU. DD............................................................. pág 25

8. METODOLOGÍA ................................................................................................... pág 88

9. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN................................................................ pág 93

10. CRITERIOR DE CALIFICACIÓN .......................................................................... pág 98

11. CRITERIOR DE PROMOCIÓN ............................................................................ pág 102

12. RECUPERACIÓN DE ASIGNATURAS PENDIENTES ........................................ pág 103

13. TRATAMIENTO DE LOS TEMAS TRANSVERSALES ........................................ pág 104

14. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS ....................................................... pág 105

15. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES .......................... pág 106

16. MEDIDAS DE ATENCION A LA DIVERSIDAD .................................................... pág 107

17. MEDIDAS ESTIMULO A LA LECTURA .............................................................. pág 111

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1- COMPOSICIÓN DEL DEPARTAMENTO

En este curso 2012-13 que comienza el Dpto. está compuesto por:

D. Félix A. González Valdivielso, profesor con destino definitivo y Jefe del Dpto.

Dña. Mª Isabel San Martín González, profesora en expectativa de destino y que comparte 4 horas con el Dpto. de matemáticas.

Ambos profesores inician en este curso su labor didáctica en el Centro por primera vez.

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2- INTRODUCCIÓN

En esta programación se contemplan las materias de Tecnologías para 1º y 3º de ESO y

Tecnología de 4º ESO recogido en el Decreto 52/2007 de 17 de Mayo (BOCYL 13/06/2007) en

el que se establece el nuevo currículo de ESO de la Comunidad de Castilla-León, así como por

las observaciones y experiencias realizadas durante el curso pasado y recogidas en la Memoria

final de este Departamento.

Este curso el Dpto. está constituido por un profesor de nueva incorporación y con destino

definitivo, y una profesora en expectativa de destino, también nueva en el Instituto y que

comparte 4 horas con el Dpto. de Matemáticas.

Se inicia en el Instituto el 4º de ESO y por tanto, impartimos por primera vez la Tecnología y la

Informática correspondiente a este nivel.

La dotación que dispone el Centro es claramente insuficiente para impartir todo el área de 1º a 4º

de ESO y al gran nº de alumnos que tenemos, por consiguiente hay que dotar al Dpto. del

material necesario para llevar a buen término la Programación.

Las infraestructuras de las aulas-taller están sin dotar de máquinas y herramientas, a excepción

de un taladro de columna, y un pequeño equipo de limas, destornilladores, sierras,

etc…claramente insuficientes para que los alumnos puedan tener un mínimo de prácticas o

proyectos en todos los niveles. El aula –taller 2 está dotado únicamente del mobiliario: mesas y

sillas.

La dotación de equipos informáticos es buena ya que disponen de un ordenador cada dos

alumnos.

La dotación de material inventariable es manifiestamente mejorable, pues no se ha dotado al

Centro en su apertura inicial y apenas tiene materiales para cumplir con la Programación de

Tecnologías.

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Dentro del programa “Lazos de agua” el Dpto. se compromete a realizar actividades que tengan

el agua como eje vertebrador y los temas del currículo de la materia que están relacionarlos con

el agua darles con el sesgo que se persigue a nivel institucional del Centro. Se completarán las

actividades con la participación de grupos de alumnos en la exposición con montajes

desarrollados desde la materia de Tecnología.

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3- CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS

Esta materia contribuye a la adquisición de la competencia en el conocimiento y la interacción

con el medio físico principalmente mediante el conocimiento y comprensión de objetos,

procesos, sistemas y entornos tecnológicos y a través del desarrollo de destrezas técnicas y

habilidades para manipular objetos con precisión y seguridad.

La interacción con un entorno en el que lo tecnológico constituye un elemento esencial se ve

facilitada por el conocimiento y utilización del proceso de resolución técnica de problemas y su

aplicación para identificar y dar respuesta a necesidades, evaluando el desarrollo del proceso y

sus resultados. Por su parte, el análisis de objetos y sistemas técnicos desde distintos puntos

de vista permite conocer cómo han sido diseñados y construidos, los elementos que los forman

y su función en el conjunto, facilitando el uso y la conservación.

Es importante, por otra parte, el desarrollo de la capacidad y disposición para lograr un entorno

saludable y una mejora de la calidad de vida, mediante el conocimiento y análisis crítico de la

repercusión medioambiental de la actividad tecnológica y el fomento de actitudes responsables

de consumo racional.

La contribución a la autonomía e iniciativa personal se centra en el modo particular que

proporciona esta materia para abordar los problemas tecnológicos y será mayor en la medida

en que se fomenten modos de enfrentarse a ellos de manera autónoma y creativa, se incida en

la valoración reflexiva de las diferentes alternativas y se prepare para el análisis previo de las

consecuencias de las decisiones que se toman en el proceso.

Las diferentes fases del proceso contribuyen a distintos aspectos de esta competencia: el

planteamiento adecuado de los problemas, la elaboración de ideas que son analizadas desde

distintos puntos de vista para elegir la solución más adecuada; la planificación y ejecución del

proyecto; la evaluación del desarrollo del mismo y del objetivo alcanzado; y por último, la

realización de propuestas de mejora. A través de esta vía se ofrecen muchas oportunidades

para el desarrollo de cualidades personales como la iniciativa, el espíritu de superación, la

perseverancia frente a las dificultades, la autonomía y la autocrítica, contribuyendo al aumento

de la confianza en uno mismo y a la mejora de su autoestima.

El tratamiento específico de las tecnologías de la información y la comunicación, integrado en

esta materia, proporciona una oportunidad especial para desarrollar la competencia en el

tratamiento de la información y la competencia digital, y a este desarrollo están dirigidos

específicamente una parte de los contenidos. Se contribuirá al desarrollo de esta competencia

en la medida en que los aprendizajes asociados incidan en la confianza en el uso de los

ordenadores, en las destrezas básicas asociadas a un uso suficientemente autónomo de estas

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tecnologías y, en definitiva, contribuyan a familiarizarse suficientemente con ellos. En todo

caso están asociados a su desarrollo los contenidos que permiten localizar, procesar, elaborar,

almacenar y presentar información con el uso de la tecnología.

Por otra parte, debe destacarse en relación con el desarrollo de esta competencia la

importancia del uso de las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta

de simulación de procesos tecnológicos y para la adquisición de destrezas con lenguajes

específicos como el icónico o el gráfico.

La contribución a la adquisición de la competencia social y ciudadana, en lo que se refiere a

las habilidades para las relaciones humanas y al conocimiento de la organización y

funcionamiento de las sociedades vendrá determinada por el modo en que se aborden los

contenidos, especialmente los asociados al proceso de resolución de problemas tecnológicos.

El alumno tiene múltiples ocasiones para expresar y discutir adecuadamente ideas y

razonamientos, escuchar a los demás, abordar dificultades, gestionar conflictos y tomar

decisiones, practicando el diálogo, la negociación, y adoptando actitudes de respeto y

tolerancia hacia sus compañeros.

Al conocimiento de la organización y funcionamiento de las sociedades colabora la materia de

Tecnología desde el análisis del desarrollo tecnológico de las mismas y su influencia en los

cambios económicos y de organización social que han tenido lugar a lo largo de la historia de

la humanidad.

El uso instrumental de herramientas matemáticas, en su dimensión justa y de manera

fuertemente contextualizada, contribuye a configurar adecuadamente la competencia

matemática, en la medida en que proporciona situaciones de aplicabilidad a diversos campos,

facilita la visibilidad de esas aplicaciones y de las relaciones entre los diferentes contenidos

matemáticos y puede, según como se plantee, colaborar a la mejora de la confianza en el uso

de esas herramientas matemáticas. Algunas de ellas están especialmente presentes en esta

materia como la medición y el cálculo de magnitudes básicas, el uso de escalas, la lectura e

interpretación de gráficos, la resolución de problemas basados en la aplicación de expresiones

matemáticas, referidas a principios y fenómenos físicos, que resuelven problemas prácticos del

mundo material.

La contribución a la competencia en comunicación lingüística se realiza a través de la

adquisición de vocabulario específico, que ha de ser utilizado en los procesos de búsqueda,

análisis, selección, resumen y comunicación de información. La lectura, interpretación y

redacción de informes y documentos técnicos contribuye al conocimiento y a la capacidad de

utilización de diferentes tipos de textos y sus estructuras formales.

A la adquisición de la competencia de aprender a aprender se contribuye por el desarrollo de

estrategias de resolución de problemas tecnológicos, en particular mediante la obtención,

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análisis y selección de información útil para abordar un proyecto. Por otra parte, el estudio

metódico de objetos, sistemas o entornos proporciona habilidades y estrategias cognitivas y

promueve actitudes y valores necesarios para el aprendizaje.

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PROGRAMACIÓN DE LAS ASIGNATURAS

4- OBJETIVOS

Para los cursos 1º, 3º y 4º ESO los objetivos son los que determina el currículo según el

decreto 52/2007 para la comunidad de Castilla y León:

1. Abordar con autonomía y creatividad problemas tecnológicos trabajando de forma ordenada

y metódica para estudiar el problema, recopilar y seleccionar información procedente de

distintas fuentes, elaborar la documentación pertinente, concebir, diseñar, planificar y construir

objetos o sistemas que resuelvan el problema estudiado y evaluar su idoneidad desde distintos

puntos de vista.

2. Adquirir destrezas técnicas y conocimientos suficientes para el análisis, intervención, diseño,

elaboración y manipulación de forma segura y precisa de materiales, objetos y sistemas

tecnológicos.

3. Analizar los objetos y sistemas técnicos para comprender su funcionamiento, conocer sus

elementos y las funciones que realizan, aprender la mejor forma de usarlos y controlarlos y

entender las condiciones fundamentales que han intervenido en su diseño y construcción.

4. Expresar y comunicar ideas y soluciones técnicas, así como explorar su viabilidad y alcance

utilizando los medios tecnológicos, recursos gráficos, la simbología y el vocabulario adecuados.

5. Adoptar actitudes favorables a la resolución de problemas técnicos, desarrollando interés y

curiosidad hacia la actividad tecnológica, analizando y valorando críticamente la investigación y

el desarrollo tecnológico y su influencia en la sociedad, en el medio ambiente, en la salud y en

el bienestar personal y colectivo.

6. Comprender las funciones de los componentes físicos de un ordenador así como su

funcionamiento y formas de conectarlos. Manejar con soltura aplicaciones informáticas que

permitan buscar, almacenar, organizar, manipular, recuperar y presentar información,

empleando de forma habitual las redes de comunicación.

7. Asumir de forma crítica y activa el avance y la aparición de nuevas tecnologías,

incorporándolas al quehacer cotidiano.

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8. Actuar de forma dialogante, flexible y responsable en el trabajo en equipo, en la búsqueda

de soluciones, en la toma de decisiones y en la ejecución de las tareas encomendadas con

actitud de respeto, cooperación, tolerancia y solidaridad.

9. Conocer las oportunidades que ofrece el entorno tecnológico y productivo de la Comunidad

Autónoma.

10. Desarrollar habilidades necesarias para manipular con precisión y seguridad herramientas,

objetos y sistemas tecnológicos.

11. Promover actitudes críticas frente a la información accesible en diversas fuentes,

especialmente Internet.

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5 – CONTENIDOS

En el Anexos del decreto 52/2007 (BOCYL 17/05/07) figuran la composición de los contenidos

de Tecnologías para 1 y 3º de ESO y de Tecnología para 4º de ESO. Aquí indicamos los

contenidos mínimos que la Comunidad de Castilla y León han establecido para este área y que

son con los que trabajamos desde el Dpto.

Primer curso:

Bloque 1. Proceso de resolución de problemas tecnológicos.

– Introducción al proyecto técnico y sus fases. El proceso inventivo y de diseño:

elaboración de ideas y búsqueda de soluciones.

– Cooperación para la resolución de problemas: distribución de responsabilidades y

tareas. Técnicas de trabajo en equipo.

– Diseño, planificación y construcción de prototipos sencillos mediante el método de

proyectos.

– Herramientas informáticas para la elaboración y difusión del proyecto.

Bloque 2. Hardware y software.

– Elementos que constituyen un ordenador. Unidad central y periféricos.

Funcionamiento, manejo básico y conexión de los mismos.

– El sistema operativo como interfaz persona-máquina. Almacenamiento, organización y

recuperación de la información en soportes físicos, locales y extraíbles.

– El ordenador como herramienta de expresión y comunicación de ideas: terminología y

procedimientos básicos referidos a programas de edición de texto y presentaciones.

Bloque 3. Técnicas de expresión y comunicación.

– Bocetos y croquis como herramientas de trabajo y comunicación. Análisis de objetos

sencillos mediante la representación de vistas. Introducción a la representación en

perspectiva.

– Instrumentos de dibujo para la realización de bocetos y croquis. Soportes, formatos y

normalización.

– El ordenador como herramienta de expresión y comunicación de ideas: terminología y

procedimientos básicos referidos a programas de edición de dibujo y diseño de objetos.

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Bloque 4. Materiales de uso técnico.

– Materiales de uso habitual: clasificación general. Materiales naturales y transformados.

– La madera: constitución. Propiedades y características. Maderas de uso habitual.

Identificación de maderas naturales y transformadas. Derivados de la madera: papel y

cartón. Aplicaciones más

comunes.

– Técnicas básicas e industriales para el trabajo con madera. Manejo de herramientas y

uso seguro de las mismas. Elaboración de objetos sencillos empleando la madera y sus

transformados como materia fundamental.

– Repercusiones medioambientales de la explotación de la madera.

– Materiales férricos: el hierro. Extracción. Fundición y acero. Obtención y propiedades

características: mecánicas, eléctricas, térmicas. Aplicaciones.

– Metales no férricos: cobre, aluminio. Obtención y propiedades características:

mecánicas, eléctricas, térmicas. Aplicaciones.

– Distinción de los diferentes tipos de metales y no metales.

– Técnicas básicas e industriales para el trabajo con metales. Tratamientos. Manejo de

herramientas y uso seguro de las mismas.

– Repercusiones medioambientales de la explotación de los metales.

Bloque 5. Estructuras.

– Estructuras resistentes: elementos y tipos. Esfuerzos básicos a los que están

sometidas.

– Estructuras de barras. Perfiles. Triangulación. Aplicaciones en maquetas y proyectos.

Bloque 6. Mecanismos.

– Máquinas simples.

– Mecanismos básicos de transmisión y transformación de movimientos. Relación de

transmisión. Análisis de su función en máquinas usuales.

– Análisis mediante programas de simulación. Aplicaciones en maquetas y proyectos.

Bloque 7. Electricidad y electrónica.

– Introducción a la corriente eléctrica continua: definición y magnitudes básicas.

– Circuitos eléctricos simples: funcionamiento y elementos. Introducción al circuito en

serie y en paralelo. Aplicaciones en maquetas y proyectos.

– Efectos de la corriente eléctrica: luz y calor. Análisis de objetos técnicos que apliquen

estos efectos.

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Bloque 8. Tecnologías de la comunicación. Internet.

– Internet: conceptos básicos, terminología, estructura y funcionamiento.

– El ordenador como medio de comunicación: Internet y páginas web. Herramientas

para la difusión, intercambio y búsqueda de información.

Bloque 9. Energía y su transformación.

– Fuentes de energía: clasificación general. Energías renovables y no renovables:

ventajas e inconvenientes.

– Energías no renovables: combustibles fósiles (petróleo, carbón y gas natural).

– Transformación de energía térmica en mecánica: la máquina de vapor, el motor de

combustión interna, la turbina y el reactor. Descripción y funcionamiento.

Bloque 10. Tecnología y sociedad.

– La tecnología como respuesta a las necesidades humanas: fundamento del quehacer

tecnológico.

– Valoración crítica de los efectos del uso de la Tecnología sobre el medio ambiente.

– Introducción al estudio del entorno tecnológico y productivo de Castilla y León.

Tercer curso:

Bloque 1. Proceso de resolución de problemas tecnológicos.

– Documentos técnicos necesarios para la elaboración de un proyecto.

– Diseño, planificación y construcción de prototipos mediante el uso de materiales,

herramientas y técnicas adecuadas.

– Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación para la elaboración,

desarrollo, publicación y difusión del proyecto.

– Análisis y valoración de las condiciones del entorno de trabajo. Aplicación de las

normas de seguridad al aula-taller.

Bloque 2. Hardware y software.

– Instalación de programas y realización de tareas básicas de mantenimiento del

sistema. Acceso a recursos compartidos en redes locales y puesta a disposición de los

mismos.

– Herramientas básicas para el dibujo vectorial y el grafismo artístico.

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– El ordenador como herramienta para la organización y tratamiento de la información.

Terminología y procedimientos básicos relativos a la hoja de cálculo. Fórmulas y

funciones. Elaboración de gráficas.

Bases de datos. Creación y gestión de una base de datos.

– Aplicaciones de dibujo asistido por ordenador.

Bloque 3. Técnicas de expresión y comunicación.

– Sistemas básicos de representación: vistas ortogonales y perspectivas caballera e

isométrica. Proporcionalidad entre dibujo y realidad: escalas. Acotación.

– Herramientas informáticas básicas para el dibujo vectorial y el diseño asistido.

Aplicación de los sistemas de representación, escala y acotación a la realización de

bocetos y croquis, mediante dichas herramientas.

– Metrología e instrumentos de medida de precisión. Aplicación de dichos instrumentos

de medida.

Bloque 4. Materiales de uso técnico.

– Introducción a los plásticos: clasificación. Obtención. Propiedades características.

Aplicaciones industriales y en viviendas.

– Técnicas básicas e industriales para el trabajo con plásticos. Herramientas y uso

seguro de las mismas.

– Materiales de construcción: pétreos, cerámicos. Propiedades características.

Bloque 5. Electricidad y electrónica.

– Circuito eléctrico de corriente continua: magnitudes eléctricas básicas. Simbología.

Ley de Ohm. Circuito en serie, paralelo, mixto.

– Corriente continua y corriente alterna.

– Montajes eléctricos sencillos: circuitos mixtos. Inversor del sentido de giro.

– Efectos de la corriente eléctrica: electromagnetismo. Aplicaciones.

– Máquinas eléctricas básicas: dinamos, motores y alternadores. Generación y

transformación de la corriente eléctrica.

– Aparatos de medida básicos: voltímetro, amperímetro, polímetro. Realización de

medidas sencillas. Potencia y energía eléctrica.

– Introducción a la electrónica básica. Componentes pasivos: condensadores y

resistencias. Componentes activos: diodos y transistores. Descripción de componentes

y montajes básicos.

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– Análisis de circuitos eléctricos y electrónicos característicos mediante programas de

simulación.

Bloque 6. Tecnologías de la comunicación. Internet.

– El ordenador como medio de comunicación intergrupal: comunidades y aulas virtuales.

Internet. Foros, blogs y wikis. Elaboración de páginas web.

– Actitud crítica y responsable hacia la propiedad y la distribución del software y de la

información: tipos de licencias de uso y distribución.

– Introducción a la comunicación alámbrica e inalámbrica. El espacio radioeléctrico.

Satélites y sus aplicaciones civiles.

– Introducción a la telefonía, radio y televisión.

Bloque 7. Energía y su transformación.

– Energía eléctrica: generación, transporte y distribución.

– Centrales. Descripción y tipos de centrales hidroeléctricas, térmicas y nucleares.

Tratamientos de los residuos.

– Energías renovables: sistemas técnicos para el aprovechamiento de la energía eólica,

solar, mareomotriz y biomasa. Importancia del uso de energías alternativas.

– Energía y medio ambiente. Eficiencia y ahorro energético. Impacto medioambiental de

la generación, transporte, distribución y uso de la energía.

Bloque 8. Control y robótica.

– Introducción a las máquinas automáticas y robots: automatismos.

– Sistemas de control programado.

– Arquitectura de un robot. Elementos mecánicos y eléctricos para que un robot se

mueva.

Bloque 9. Tecnología y sociedad.

– Tecnología y medio ambiente: impacto ambiental del desarrollo

tecnológico. Contaminación. Agotamiento de los recursos energéticos

y de las materias primas. Tecnologías correctoras. Desarrollo sostenible.

Cuarto curso:

Bloque 1. Hardware y software.

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– El ordenador como dispositivo de control: señales analógicas y digitales. Lógica de

funcionamiento interno. Transmisión de la información por medio de señal eléctrica.

Adquisición de datos. Tratamiento de la información numérica adquirida.

– Comunicación entre ordenadores: redes informáticas.

Bloque 2. Técnicas de expresión y comunicación.

– Diseño asistido por ordenador: dibujo en dos y tres dimensiones. Aplicaciones

prácticas en proyectos de las herramientas informáticas para el diseño asistido.

Bloque 3. Electricidad y electrónica.

– Electrónica analógica. Componentes electrónicos básicos. Descripción y análisis de

sistemas electrónicos por bloques: entrada, salida y proceso. Dispositivos de entrada:

interruptores, resistencias

que varían con la luz y la temperatura. Dispositivos de salida: zumbador, relé, led y

otros. Dispositivos de proceso: los integrados. Aplicaciones en montajes básicos.

– Electrónica digital. Aplicación del álgebra de Boole a problemas tecnológicos básicos.

Puertas lógicas.

– Uso de simuladores para analizar el comportamiento de los circuitos electrónicos.

Bloque 4. Tecnologías de la comunicación. Internet.

– Descripción de los sistemas de comunicación alámbrica e inalámbrica y sus principios

técnicos, para transmitir sonido, imagen y datos.

– Comunicación inalámbrica: señal moduladora y portadora. Comunicación vía satélite,

telefonía móvil. Descripción y principios técnicos.

– Sistemas de posicionamiento global. Descripción y principios técnicos.

– Grandes redes de comunicación de datos. Perspectiva de desarrollo. Control y

protección de datos.

– Internet: Principios técnicos de su funcionamiento: protocolos lógicos, infraestructura

física. Conexiones a Internet. Tipos: RDSI, ADSL, cable.

– Utilización de tecnologías de la comunicación de uso cotidiano.

Bloque 5. Control y robótica.

– Percepción del entorno: sensores empleados habitualmente. Aplicaciones en la

industria, medicina, investigación, etc.

– Lenguajes de control de robots: programación. Realimentación del sistema.

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– Experimentación con sistemas automáticos, sensores, actuadores y aplicación de la

realimentación en dispositivos de control.

– Diseño y construcción de robots.

– Uso del ordenador como elemento de programación y control. Trabajo con

simuladores informáticos para verificar y comprobar el funcionamiento de los sistemas

diseñados.

Bloque 6. Neumática e hidráulica

– Descripción y análisis de los sistemas hidráulicos y neumáticos, de sus componentes

y principios físicos de funcionamiento.

– Diseño, análisis y simulación de circuitos básicos mediante programas de simulación,

empleando simbología específica. Ejemplos de aplicación en sistemas industriales.

Bloque 7. Tecnología y sociedad.

– Tecnología y su desarrollo histórico. Hitos fundamentales: revolución neolítica,

revolución industrial, aceleración tecnológica del siglo XX. Interrelación entre tecnología

y cambios sociales y laborales. Análisis de la evolución de los objetos técnicos con el

desarrollo de los conocimientos científicos y tecnológicos, las estructuras socio-

económicas y la disponibilidad de distintas energías. La normalización en la industria.

– Aprovechamiento de materias primas y recursos naturales. Adquisición de hábitos que

potencien el desarrollo sostenible.

Bloque 8. Instalaciones en viviendas.

– Análisis de los elementos que configuran las instalaciones de una vivienda:

electricidad, agua sanitaria, evacuación de aguas, sistemas de calefacción, gas, aire

acondicionado, domótica, otras instalaciones.

– Acometidas, componentes, normativa, simbología, análisis, diseño y montaje en

equipo de modelos sencillos de estas instalaciones.

– Estudio de facturas domésticas.

– Arquitectura bioclimática para el aprovechamiento energético.

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6 - CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Igualmente indicamos los criterios de la Comunidad de Castilla y León para el área de

Tecnología y que son los seguidos por el Dpto.

Primer curso:

1. Valorar y utilizar el proyecto técnico como instrumento de resolución ordenada de

necesidades.

2. Elaborar un plan de trabajo y realizar las operaciones técnicas previstas con criterios de

seguridad y valorando las condiciones del entorno.

3. Identificar y conectar los componentes fundamentales del ordenador y sus periféricos,

explicando su misión en el conjunto.

4. Manejar el entorno gráfico de los sistemas operativos como interfaz de comunicación con la

máquina.

5. Emplear el ordenador como herramienta de trabajo con el objeto de comunicar, localizar y

manejar información de diversas fuentes. Conocer y aplicar la terminología y procedimientos

básicos de los programas de edición de texto y presentaciones.

6. Conocer la clasificación general de los materiales de uso habitual y distinguir entre

materiales naturales y transformados.

7. Conocer las propiedades básicas de la madera como material técnico, sus variedades y

transformados más empleados, identificarlos en las aplicaciones técnicas más usuales y

emplear sus técnicas básicas de conformación, unión y acabado de forma correcta,

manteniendo los criterios de seguridad adecuados.

8. Conocer las propiedades básicas de los metales como materiales técnicos, sus variedades y

transformados más empleados, identificarlos en las aplicaciones técnicas más usuales y

emplear sus técnicas básicas de

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conformación, unión y acabado de forma correcta, manteniendo los criterios de seguridad

adecuados.

9. Representar objetos sencillos mediante bocetos, croquis, vistas y perspectivas, con el fin de

comunicar un trabajo técnico.

10. Analizar y describir, en sistemas sencillos y estructuras del entorno, los elementos

resistentes y los esfuerzos a los que están sometidos.

11. Identificar en máquinas complejas los mecanismos simples de transformación y

transmisión de movimientos que las componen, explicar su funcionamiento en el conjunto y

calcular la relación de transmisión en los casos en los que proceda.

12. Utilizar apropiadamente mecanismos y máquinas simples en proyectos y maquetas.

13. Utilizar adecuadamente las magnitudes básicas eléctricas.

14. Valorar los efectos de la energía eléctrica y su capacidad de conversión

en otras manifestaciones energéticas.

15. Identificar y utilizar correctamente los elementos fundamentales de un circuito eléctrico de

corriente continua y comprender su función dentro de él.

16. Acceder a Internet como medio de comunicación, empleando el correo electrónico, chats o

videoconferencias.

17. Conocer las distintas fuentes de energía, su clasificación, su transformación, sus ventajas e

inconvenientes.

18. Describir los procesos de obtención y utilización de energía a partir de combustibles fósiles.

19. Distinguir las partes de un motor de explosión, una máquina de vapor, una turbina y un

reactor y describir su funcionamiento.

20. Valorar de forma crítica el impacto del uso de la energía eléctrica sobre el medio ambiente.

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21. Describir, comprender y valorar las oportunidades que ofrece el entorno tecnológico y

productivo de Castilla y León.

Tercer curso:

1. Realizar un proyecto técnico, analizando el contexto, proponiendo soluciones alternativas y

desarrollando la más adecuada.

2. Elaborar los documentos técnicos necesarios para redactar un proyecto técnico, utilizando el

lenguaje escrito y gráfico apropiado.

3. Realizar las operaciones técnicas previstas en el proyecto técnico incorporando criterios de

economía, sostenibilidad y seguridad, valorando las condiciones del entorno de trabajo.

4. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para elaborar, desarrollar,

publicar y difundir un proyecto técnico. Emplear hojas de cálculo introduciendo fórmulas y

elaborando gráficas.

5. Instalar programas y realizar tareas básicas de mantenimiento informático. Utilizar y

compartir recursos en redes locales.

6. Realizar dibujos geométricos y artísticos utilizando programas de dibujo gráfico sencillo.

7. Localizar información mediante un gestor de bases de datos. Crear una base de datos,

actualizar y modificar una base de datos ya creada.

8. Utilizar vistas, perspectivas, escalas, acotación y normalización para plasmar y transmitir

ideas tecnológicas y representar objetos y sistemas técnicos.

9. Utilizar aplicaciones de diseño asistido por ordenador para la realización de croquis

normalizados.

10. Conocer las propiedades básicas de los plásticos como materiales técnicos, su

clasificación, sus aplicaciones más importantes, identificarlos en objetos de uso habitual y usar

sus técnicas básicas de conformación y unión de forma correcta y con seguridad.

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11. Conocer las propiedades básicas de los materiales de construcción, sus aplicaciones más

importantes, su clasificación, sus técnicas de trabajo y uso e identificarlos en construcciones ya

acabadas.

12. Diseñar, simular y realizar montajes de circuitos eléctricos sencillos en corriente continua,

empleando pilas, interruptores, resistencias, bombillas, motores y electroimanes, como

respuesta a un fin predeterminado.

13. Describir las partes y el funcionamiento de las máquinas eléctricas básicas.

14. Describir y utilizar el electromagnetismo en aplicaciones tecnológicas sencillas.

15. Utilizar correctamente las magnitudes eléctricas básicas, sus instrumentos de medida y su

simbología.

16. Montar un circuito electrónico sencillo empleando, al menos, diodos, transistores y

resistencias, a partir de un esquema predeterminado.

17. Emplear Internet como medio activo de comunicación intergrupal y publicación de

información.

18. Conocer y valorar los diferentes modelos de propiedad y distribución del software y de la

información en general.

19. Describir esquemáticamente los sistemas de telefonía, radio, televisión y satélites civiles y

los principios básicos de su funcionamiento, y conocer los aspectos prácticos más importantes

a nivel de usuario.

20. Conocer los distintos medios de producción, transformación y transporte de la energía

eléctrica.

21. Describir esquemáticamente el funcionamiento y tipos de centrales productoras de energía.

22. Describir esquemáticamente los sistemas técnicos para el aprovechamiento de las

energías renovables.

Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13

22

23. Conocer y valorar el impacto medioambiental de la generación, transporte, distribución y

uso de la energía, fomentando una mayor eficiencia y ahorro energético.

24. Identificar automatismos en sistemas técnicos cotidianos y describir la función que realizan.

25. Montar, con la utilización de sistemas mecánicos y eléctricos, un robot sencillo con

capacidad de movimiento dirigido.

26. Identificar los elementos básicos de un sistema de control.

27. Reconocer el impacto que sobre el medio produce la actividad tecnológica y comprobar los

beneficios y necesidad de la aplicación de tecnologías correctoras para conseguir un desarrollo

sostenible.

Cuarto curso:

1. Manejar la hoja de cálculo para el tratamiento de la información numérica y analizar pautas

de comportamiento.

2. Describir básicamente una red de ordenadores de área local y su conexión a Internet y

realizar su configuración básica.

3. Utilizar el ordenador como herramienta de adquisición e interpretación de datos, y como

realimentación de otros procesos con los datos obtenidos.

4. Emplear herramientas de diseño asistido por ordenador para elaborar vistas y perspectivas

de objetos sencillos.

5. Describir el funcionamiento, aplicación y componentes elementales de un sistema

electrónico real.

6. Diseñar, simular y montar circuitos electrónicos sencillos, utilizando la simbología adecuada.

7. Realizar operaciones lógicas empleando el álgebra de Boole, relacionar planteamientos

lógicos con procesos técnicos y resolver mediante puertas lógicas problemas tecnológicos

sencillos.

Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13

23

8. Analizar y describir los elementos y sistemas de comunicación alámbrica e inalámbrica para

la transmisión de imagen, sonido y datos, y los principios técnicos básicos que rigen su

funcionamiento.

9. Describir las grandes redes de comunicación de datos, sus perspectivas y los principios del

control y la protección de datos.

10. Conocer los principios básicos del funcionamiento de Internet. Configurar un ordenador

para su acceso a Internet.

11. Conocer y valorar las normas básicas de utilización de las tecnologías de la comunicación

a nivel de usuario.

12. Analizar sistemas automáticos y describir sus componentes. Montar automatismos

sencillos.

13. Diseñar y construir un robot o sistema automático y desarrollar un programa informático

que lo controle, utilizando sensores para adquirir información del entorno, y que sea capaz de

mantener su funcionamiento de forma autónoma en función de la información que reciba del

entorno.

14. Utilizar simuladores informáticos para verificar y comprobar el funcionamiento de los

sistemas automáticos, robots y programas de control diseñados.

15. Conocer las principales aplicaciones de las tecnologías hidráulicas y neumáticas e

identificar y describir las características y funcionamiento de este tipo de sistemas.

16. Utilizar con soltura la simbología y nomenclatura necesaria para representar circuitos y

para diseñar y construir un sistema capaz de resolver un problema cotidiano, utilizando energía

hidráulica o neumática.

17. Conocer los hitos fundamentales del desarrollo tecnológico y analizar la evolución de

algunos objetos técnicos, valorando su implicación en los cambios sociales y laborales.

Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13

24

18. Valorar el desarrollo sostenible y potenciar hábitos que lo propicien, relacionándolo con la

actividad tecnológica.

19. Diseñar, analizar, simular, montar y utilizar algunos circuitos básicos de las instalaciones de

una vivienda, empleando la simbología y normativa adecuadas.

20. Identificar, valorar y fomentar las condiciones que contribuyen al ahorro energético,

habitabilidad, funcionalidad y estética en una vivienda.

Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13

25

7 - DISTRIBUCIÓN TEMPORAL de las UNIDADES DIDÁCTICAS

PRIMER CURSO

La programación del Área se articulará a través de las Unidades Didácticas que den un

carácter homogéneo entre los contenidos y el desarrollo del proyecto a lo largo de todo el

curso. Dichas UUDD deben englobar los contenidos necesarios y, en grado creciente de

dificultad; para poder llevar a cabo el proyecto desde su diseño hasta su construcción y

verificación.

Dado que el Área de Tecnologías se articula en base a la resolución de problemas y

necesidades humanas, se considera prioritario que el alumno desarrolle los conocimientos

suficientes para la elaboración de documentos donde organice su labor de investigación, sus

ideas, selección y evaluación de éstas, con el fin de seleccionar la que mejor cumpla las

necesidades propuestas siguiendo el Método de Proyectos.

El montaje de la mayoría de sus maquetas requiere el conocimiento de estructuras

sencillas y de sus elementos como aprendizajes básicos tecnológicos. También el ordenador le

consideramos una herramienta en el desarrollo de nuestras UUDD.

Nada mejor que realizar un proyecto que nos sirva como hilo conductor de estas UUDD.,

por ejemplo: estructura (puente, rampas, etc.) capaz de soportar un determinado peso,

realizada con materiales sencillos y/o de deshecho y que podamos ir completando

posteriormente con mecanismos, circuito eléctrico, etc...

El proyecto se integrará en las actividades que se vayan realizando en las diferentes

Evaluaciones de la forma siguiente.

1. Evaluación: Enunciado. Diseño (láminas perspectivas, vistas, etc.). Medidas (acotación).

2. Evaluación: Construcción estructura. Ensamble de piezas. Mecanismos.

3. Evaluación: Circuito eléctrico de cierre/apertura. Semáforo.

1ª EVALUACIÓN

U.D. 0

Tema: «Presentación alumnos –profesor, asignatura y Hoja de datos para tener un mejor

conocimiento previo»

Objetivos: Dar a conocernos en una primer contacto, dar a conocer lo que vamos a realizar y

Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13

26

cómo a lo largo del curso, así como el material necesario y el sistema de calificación que van a

tener.

Conocer el nivel de los alumnos en lo referente a expresión escrita, gráfica y de

conocimientos básicos sobre Matemáticas, Física y Tecnología, y detectar las diferencias entre

las relaciones interpersonales que se establecen entre los componentes del grupo-clase.

Dar pie a introducir lo que es la Tecnología, el método de proyectos y dar las primeras

normas de dibujo y acotación.

Distribución temporal: Aproximadamente 2 h.

U.D. 1

Tema: «Proceso de resolución de problemas tecnológicos»

Objetivos didácticos:

1. Comprender la función de la tecnología y su importancia en el desarrollo de la

civilización.

2. Conocer el proceso tecnológico y sus fases.

3. Resolver problemas sencillos a partir de la identificación de necesidades en el entorno y

respetando las fases del proyecto tecnológico.

4. Identificar necesidades, estudiar ideas, desarrollar soluciones y construir objetos que

resuelvan problemas sencillos.

5. Entender y asimilar el modo de funcionamiento del aula taller y la actividad del área.

6. Reconocer y respetar las normas de higiene y seguridad en el aula taller.

7. Analizar un objeto tecnológico de modo ordenado, atendiendo a sus factores formales,

técnicos, funcionales y socioeconómicos.

8. Desmontar objetos, analizar sus partes y la función de las mismas.

Contenidos

Conceptos Procedimientos Actitudes

• La tecnología como fusión

de ciencia y técnica.

Ingredientes de la

tecnología.

� Identificación de

necesidades cotidianas y

de problemas comunes

del entorno.

� Interés por la tecnología y

el desarrollo tecnológico.

� Curiosidad por el

funcionamiento de los

Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13

27

• Fases del proceso

tecnológico.

• El aula taller y el trabajo

en grupo.

• Normas de higiene y

seguridad en el aula taller.

• La memoria de un

proyecto.

• Análisis de objetos: formal,

técnico, funcional y

socioeconómico.

� Resolución de problemas

tecnológicos sencillos

siguiendo el método de

proyectos.

� Descomposición de un

objeto sencillo para

analizar sus componentes

físicos.

� Análisis de un objeto

tecnológico cotidiano

siguiendo las pautas

estudiadas de análisis de

objetos.

� Desarrollo de proyectos en

grupo.

objetos tecnológicos.

� Satisfacción personal con

la resolución de

problemas.

� Aceptación de las normas

de actuación en el aula

taller.

� Participación en la

propuesta de soluciones

ante las necesidades del

grupo.

Criterios de Evaluación

1. Identificar y resolver problemas comunes del entorno, siguiendo de manera ordenada

las fases del proceso tecnológico.

2. Preparar la documentación asociada al seguimiento del proyecto en todas sus fases.

3. Trabajar en equipo, valorando y respetando las ideas y decisiones ajenas y asumiendo

con responsabilidad las tareas individuales.

4. Reconocer y respetar las normas de higiene y seguridad en el aula taller.

5. Analizar objetos tecnológicos desde los aspectos formal, técnico, socioeconómico y

funcional.

6. Analizar los efectos del uso de la tecnología sobre el medio ambiente.

Distribución temporal:

� Desarrollo teórico: 2h

� Actividades teórico-prácticas de experimentación (utilización de recursos informáticos,

análisis de materiales, herramientas, máquinas, operadores, etc.): 1h

Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13

28

U.D. 2

Tema: «Hardware y Software»

Objetivos didácticos:

1. Utilizar el ordenador como herramienta de apoyo para la búsqueda, el tratamiento, la

organización, la presentación y el posterior almacenamiento de información.

2. Conocer los elementos básicos de un ordenador personal, su uso y conexión, y su

función en el conjunto.

3. Dominar las operaciones básicas de un sistema operativo: personalización del sistema,

mantenimiento, organización y almacenamiento de la información…

4. Asumir de forma activa el avance y la aparición de nuevas tecnologías e incorporarlas al

quehacer cotidiano.

Contenidos

Conceptos Procedimientos Actitudes

� Introducción a la informática.

El ordenador: elementos

internos, componentes y

funcionamiento básico.

� Software y sistema

operativo.

� Sistema operativo Windows.

� Aplicaciones ofimáticas en

Windows: procesadores de

textos, hojas de cálculo,

bases de datos y

presentaciones.

• Manejo del sistema

binario de numeración y

de las unidades de

medida.

• Identificación y

clasificación de los

componentes del

ordenador y de la

función que

desempeñan dentro del

conjunto.

• Utilización de las

funciones básicas del

sistema operativo

• Manejo de programas

sencillos: procesador de

texto.

• Uso del ordenador para

• Interés por las nuevas

tecnologías y por su

aplicación en proyectos

tecnológicos.

• Valoración de la creciente

importancia social de los

ordenadores e Internet.

• Actitud positiva ante la

utilización del ordenador

en las tareas escolares.

• Respeto a las normas de

uso y seguridad en el

manejo del ordenador.

Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13

29

la obtención y

presentación de la

información.

Criterios de Evaluación

1. Reconocer los componentes del ordenador (internos y externos), su funcionamiento y

relación con el conjunto del sistema, así como saber conectarlos correctamente.

2. Conocer las funciones del sistema operativo y saber realizar operaciones básicas, entre

ellas las tareas de mantenimiento y actualización.

3. Manejar el entorno gráfico como interfaz de comunicación con el ordenador.

4. Gestionar diferentes documentos, almacenar y recuperar la información en diferentes

soportes.

5. Crear documentos con diversos formatos que incorporen texto e imágenes, utilizando

distintas aplicaciones.

Distribución temporal:

� Desarrollo teórico: 2 h

Actividades teórico-prácticas de experimentación (utilización de recursos informáticos): 5 h

U.D. 3

Tema: «Técnicas de expresión y comunicación gráfica»

Objetivos didácticos:

1. Expresar ideas técnicas a través del dibujo utilizando códigos que aclaren y estructuren

la información que se quiere transmitir.

2. Manejar con soltura trazados básicos de dibujo técnico, así como las herramientas y

útiles necesarios para su realización.

3. Conocer distintas formas de representación de objetos alternando el uso de vistas o

perspectivas según sus necesidades de expresión.

4. Valorar la importancia del dibujo técnico como medio de expresión y comunicación en el

área de Tecnologías.

Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13

30

Contenidos

Conceptos Procedimientos Actitudes

• Materiales e instrumentos

básicos de dibujo:

soportes (tipos y

características), lápices

(dureza y aplicaciones),

cartabón, escuadra,

compás, regla y

transportador de ángulos.

• Trazados básicos de

dibujo técnico: paralelismo

y perpendicularidad,

ángulos principales.

• Boceto y croquis como

elementos de expresión y

ordenación de ideas.

• Escalas de ampliación y

reducción.

• Introducción a la

representación de vistas

principales (alzado, planta

y perfil) de un objeto.

• Tipos de perspectivas

principales

• Normalización y acotación

• Utilización adecuada de los

materiales e instrumentos

básicos de dibujo.

• Representación de

trazados y formas

geométricas básicas.

• Medida de longitudes y

ángulos.

• Expresión de ideas

técnicas a través de

bocetos y croquis claros y

perspectivas sencillas.

• Expresión mediante vistas

de objetos sencillos con el

fin de comunicar un trabajo

técnico.

• Estructuración de la

información que se quiere

transmitir elaborando

códigos de expresión.

• Análisis formal de objetos

utilizando el dibujo como

herramienta de

exploración.

• Acotación de segmentos,

circunferencias y arcos en

figuras geométricas planas

y en objetos sencillos

tridimensionales.

• Gusto por la pulcritud y el

orden en la presentación

de dibujos.

• Interés hacia las diferentes

formas de expresión

gráfica y sus soportes.

• Actitud positiva y creativa

ante los problemas

prácticos.

• Valoración de la

importancia de mantener

un entorno de trabajo

ordenado y agradable.

Criterios de Evaluación

Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13

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1. Conocer y emplear con corrección las herramientas y materiales propios del dibujo

técnico.

2. Realizar trazados geométricos básicos con precisión y pulcritud.

3. Dibujar a mano alzada bocetos y croquis de objetos sencillos en dos y tres dimensiones.

4. Distinguir las diferentes vistas ortogonales de un objeto, identificando con corrección las

caras visibles desde cada punto.

5. Representar adecuadamente las proyecciones diédricas principales de un objeto.

6. Emplear escalas de ampliación y reducción, comprendiendo el concepto de las mismas.

7. Utilizar con corrección los diferentes tipos de líneas normalizados para el dibujo técnico.

8. Acotar correctamente piezas planas y tridimensionales.

Distribución temporal:

� Desarrollo teórico: 2 h

� Actividades teórico-prácticas de experimentación (utilización de recursos informáticos,

manejo de los útiles de dibujo técnico, etc.): 5h.

U.D. 4

Tema: «Materiales de uso técnico »

Objetivos didácticos:

1. Clasificar las materias primas atendiendo a su origen.

2. Conocer la procedencia y aplicaciones de los distintos materiales (madera, metales,

plásticos, textiles, cerámicos y pétreos) utilizados en la industria en la elaboración de

productos.

3. Conocer las propiedades básicas de los materiales (físicas, químicas y ecológicas) y los

factores que influyen para su elección en un determinado producto tecnológico.

4. Valorar la importancia de los materiales en el desarrollo tecnológico y, a su vez, el

impacto medioambiental producido por la explotación de los recursos naturales.

5. Conocer los beneficios del reciclado de materiales y adquirir hábitos de consumo que

permitan el ahorro de materias primas.

Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13

32

Contenidos

Conceptos Procedimientos Actitudes

� Materias primas, materiales y

productos tecnológicos.

� Clasificación de las materias

primas según su origen.

� Obtención y aplicaciones de

los materiales de uso

técnico.

� Propiedades (físicas,

químicas y ecológicas) de los

materiales.

• Identificación de las

propiedades físicas,

químicas y ecológicas

de materiales de uso

cotidiano.

• Relación de las

propiedades de los

materiales con la

utilización de los mismos

en diferentes productos

tecnológicos.

• Valoración de las materias

primas y de los materiales

en el desarrollo

tecnológico.

• Conciencia del impacto

ambiental producido por la

actividad tecnológica.

Criterios de Evaluación

Diferenciar los conceptos de materia prima, material y producto tecnológico.

Clasificar las materias primas atendiendo a su origen.

Conocer la procedencia y aplicaciones de los distintos materiales utilizados en la industria en la

elaboración de productos.

Identificar las propiedades (físicas, químicas y ecológicas) de los materiales de uso cotidiano.

Relacionar las propiedades de los materiales con la fabricación de productos tecnológicos.

Valorar el impacto medioambiental derivado de la actividad tecnológica y adquirir hábitos de

consumo que favorezcan el medio ambiente.

Distribución temporal:

� Desarrollo teórico: 1 h

� Actividades teórico-prácticas de experimentación (utilización de recursos informáticos,

análisis de materiales, herramientas, máquinas, operadores, etc.): 1 h

U.D. 5

Tema: «La Madera y sus derivados»

Objetivos didácticos:

Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13

33

1. Conocer la obtención, la clasificación y las propiedades características de la madera,

uno de los materiales técnicos más empleados.

2. Conocer los materiales derivados de la madera, sus propiedades y su presentación

comercial, con el fin de identificar su idoneidad en cada aplicación.

3. Identificar los diferentes tipos de maderas en las aplicaciones técnicas más usuales.

4. Analizar las propiedades de los diversos tipos de maderas a la hora de seleccionarlos

para elaborar diferentes productos.

5. Conocer y emplear correctamente las técnicas básicas de mecanizado, acabado y unión

de la madera, respetando los criterios de seguridad establecidos para la elaboración de

objetos sencillos y según el método de proyectos.

6. Valorar la importancia de los materiales en el desarrollo tecnológico, así como el

impacto medioambiental producido por la explotación, transformación y desecho de la

madera.

7. Conocer los beneficios del reciclado de la madera y adquirir hábitos de consumo que

permitan el ahorro de materias primas.

Contenidos

Conceptos Procedimientos Actitudes

• La madera: constitución y

propiedades generales.

• Proceso de obtención de

la madera. Consumo

respetuoso con el medio

ambiente.

• Clasificación de la

madera: maderas duras y

blandas. Propiedades

características y

aplicaciones.

• Derivados de la madera:

maderas prefabricadas y

materiales celulósicos.

Procesos de obtención,

propiedades

características y

• Identificación de los tipos

habituales de maderas y

de sus derivados según

sus propiedades físicas y

aplicaciones.

• Relación de las

propiedades de los

materiales con su

utilización en diferentes

productos tecnológicos.

• Aplicación para cada

trabajo del material más

conveniente, atendiendo a

sus propiedades y

presentación comercial.

• Empleo de técnicas

manuales elementales

• Curiosidad e interés hacia

los distintos tipos de

materiales y su

aprovechamiento.

• Valoración de la

importancia de la madera

en el desarrollo

tecnológico.

• Respeto de las normas de

seguridad en el uso de

herramientas y materiales

en el aula taller de

tecnología.

• Actitud positiva y creativa

ante los problemas

prácticos.

• Conciencia del impacto

Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13

34

aplicaciones.

• Herramientas, máquinas y

útiles necesarios.

Descripción. Técnicas

básicas para el trabajo

con la madera y sus

derivados.

• Normas de seguridad e

higiene en el trabajo con la

madera.

para medir, marcar y

trazar, cortar, perforar,

rebajar, afinar y unir la

madera y sus derivados en

la elaboración de objetos

tecnológicos sencillos,

aplicando las normas de

uso, seguridad e higiene.

medioambiental producido

por la explotación,

transformación y desecho

de la madera.

Criterios de Evaluación

1. Conocer las propiedades básicas de la madera como material técnico, así como su

proceso de obtención.

2. Identificar los distintos tipos de maderas naturales, sus propiedades físicas y las

aplicaciones técnicas más usuales.

3. Distinguir los distintos tipos de maderas prefabricadas y conocer el proceso de

obtención de los materiales celulósicos.

4. Conocer y emplear correctamente las técnicas básicas de conformación, acabado y

unión de la madera, respetando los criterios de seguridad adecuados.

5. Valorar el impacto medioambiental producido por la explotación, transformación y

eliminación de residuos de la madera, y conocer los beneficios del reciclado de la

misma.

Distribución temporal:

� Desarrollo teórico: 3 h

� Actividades teórico-prácticas de experimentación (utilización de recursos informáticos,

análisis de materiales, herramientas, máquinas, operadores, etc.): 1 h

Proyecto: Se realizará el Anteproyecto. Tiempo estimado para su realización 15 h.

Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13

35

2ª EVALUACIÓN

U.D. 6

Tema: «Materiales metálicos»

Objetivos didácticos:

1. Conocer la clasificación de los metales, así como los métodos de obtención,

propiedades y aplicaciones más importantes.

2. Analizar las propiedades que deben reunir los materiales metálicos y seleccionar los

más idóneos para construir un producto.

3. Conocer las técnicas básicas de conformación de los metales.

4. Indicar las técnicas de manipulación llevadas a cabo con las herramientas, los útiles y la

maquinaria necesarios para trabajar con materiales metálicos.

5. Analizar los distintos tipos de uniones posibles entre los metales.

6. Conocer y aplicar las normas de uso, seguridad e higiene en el manejo y mantenimiento

de herramientas, útiles y materiales metálicos en el aula taller de tecnología.

7. Valorar el impacto medioambiental producido por la explotación, transformación y

desecho de materiales metálicos.

8. Determinar los beneficios del reciclado de metales y adquirir hábitos de consumo que

promuevan el ahorro de materias primas.

Contenidos

Conceptos Procedimientos Actitudes

� Los metales. Propiedades

generales. Obtención y

clasificación de los metales.

� Metales ferrosos: hierro,

acero y fundición. Obtención,

propiedades características y

aplicaciones más usuales.

� Metales no ferrosos y

aleaciones correspondientes.

Obtención, propiedades

• Identificación de los

metales en las

aplicaciones técnicas

más usuales.

• Análisis y evaluación de

las propiedades que

deben reunir los

materiales, y selección

de los más idóneos

para construir un

• Sensibilidad ante el

impacto medioambiental

producido por la

explotación,

transformación y desecho

de materiales metálicos,

así como por la utilización

abusiva e inadecuada de

los recursos naturales.

• Predisposición a adoptar

Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13

36

características y aplicaciones

más usuales.

� Técnicas de conformación de

los materiales metálicos.

� Técnicas de manipulación de

los materiales metálicos.

� Uniones en los metales: fijas

y desmontables.

producto.

• Análisis de las técnicas

básicas e industriales

empleadas en la

construcción y

fabricación de objetos.

• Empleo de técnicas de

mecanizado, unión y

acabado de los

metales en la

elaboración de objetos

tecnológicos sencillos

aplicando las normas

de uso, seguridad e

higiene.

hábitos de consumo que

faciliten el ahorro de

materias primas.

• Interés por conocer los

beneficios del reciclado y

disposición a seleccionar y

aprovechar los materiales

desechados.

• Disposición e iniciativa

personal para participar en

tareas de equipo.

• Respeto por las normas de

seguridad en el uso de

herramientas, máquinas y

materiales.

• Actitud positiva y creativa

ante los problemas

prácticos de trabajo con

metales.

Criterios de Evaluación

1. Conocer y describir las propiedades básicas de los metales como materiales técnicos

muy empleados.

2. Distinguir los metales ferrosos, su composición y sus propiedades, así como el proceso

de obtención del acero.

3. Identificar los distintos metales no ferrosos, sus propiedades y la composición de las

aleaciones más importantes.

4. Identificar las aplicaciones técnicas más usuales de los metales.

5. Conocer y diferenciar las técnicas de conformación de los materiales metálicos.

6. Conocer y poner en práctica de forma correcta las técnicas básicas de manipulación,

Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13

37

unión y acabado de los materiales metálicos, cumpliendo las medidas de seguridad

adecuadas.

Distribución temporal:

� Desarrollo teórico: 3 h

Actividades teórico-prácticas de experimentación (utilización de recursos informáticos, análisis

de materiales, herramientas, máquinas, operadores, etc.): 2 h

U.D.7

Tema: «Estructuras»

Objetivos didácticos:

1. Analizar estructuras resistentes sencillas, identificando los elementos que la componen

y las cargas y esfuerzos a los que están sometidos estos últimos.

2. Utilizar elementos estructurales sencillos de manera apropiada en la confección de

pequeñas estructuras que resuelvan problemas concretos.

3. Valorar la importancia de la forma y el material en la composición de las estructuras, así

como su relación con la evolución de los modelos estructurales a través de la historia.

Contenidos

Conceptos Procedimientos Actitudes

� Fuerzas y estructuras.

Estructuras naturales y

artificiales.

� Definición de carga: cargas

fijas y variables. Concepto de

tensión interna y de

esfuerzo.

� Tipos principales de

esfuerzos: tracción,

compresión, flexión, torsión y

cortante.

� Condiciones de las

estructuras: rigidez,

� Distinguir el tipo de

estructura que

presentan objetos y

construcciones sencillas.

� Analizar estructuras

sencillas identificando

los elementos que las

componen.

� Identificar los esfuerzos

a los que están

sometidas las piezas de

una estructura simple.

� Diseñar y construir

• Agrado en la realización

de tareas compartidas.

• Curiosidad hacia los tipos

estructurales de los

objetos de su entorno.

• Valoración de la

importancia de las

estructuras de edificios y

construcciones singulares.

• Disposición a actuar según

un orden lógico en las

operaciones, con especial

atención a la previsión de

Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13

38

resistencia y estabilidad.

Triangulación.

� Tipos de estructuras:

masivas, adinteladas,

abovedadas, entramadas,

trianguladas, colgantes,

neumáticas, laminares y

geodésicas.

� Principales elementos de las

estructuras artificiales:

forjado, viga, pilar, columna,

cimentación, bóveda, arco,

dintel, tirante,

arriostramiento, arbotante,

contrafuerte, etcétera.

estructuras sencillas que

resuelvan un problema

concreto seleccionando

modelos estructurales

adecuados y empleando

el material preciso para

la fabricación de cada

elemento.

los elementos

estructurales de sus

proyectos.

Criterios de Evaluación

1. Reconocer la importancia de las estructuras en la construcción de objetos técnicos

como elementos resistentes frente a las cargas.

2. Conocer los tipos estructurales empleados a lo largo de la historia, describiendo sus

características, ventajas e inconvenientes.

3. Identificar los distintos elementos estructurales presentes en edificaciones y estructuras

comunes reconociendo su función.

4. Comprender la diferencia entre los distintos esfuerzos existentes, dar ejemplos de los

mismos y describir sus efectos.

5. Reconocer los esfuerzos que afectan a los elementos de una estructura concreta bajo la

acción de unas cargas determinadas.

6. Distinguir las condiciones que debe cumplir una estructura para que funcione

(estabilidad, resistencia y rigidez) y dominar los recursos existentes para conseguirlas.

7. Diseñar y construir estructuras sencillas que resuelvan problemas concretos, empleando

los recursos y conceptos aprendidos en la unidad.

Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13

39

Distribución temporal:

� Desarrollo teórico: 3 h

� Actividades teórico-prácticas de experimentación (utilización de recursos informáticos,

análisis de materiales, herramientas, máquinas y operadores, etc.): 4 h

U.D.8

Tema: «Mecanismos »

Objetivos didácticos:

1. Conocer los mecanismos básicos de transmisión y transformación de movimiento, así

como sus aplicaciones.

2. Identificar mecanismos simples en máquinas complejas y explicar su funcionamiento en

el conjunto.

3. Resolver problemas sencillos y calcular la relación de transmisión cuando sea posible.

4. Utilizar simuladores para recrear la función de operadores en el diseño de prototipos.

5. Diseñar y construir maquetas de mecanismos simples y conjuntos de mecanismos de

transmisión y de transformación.

6. Valorar la importancia de los mecanismos en el funcionamiento de máquinas habituales

Contenidos

Conceptos Procedimientos Actitudes

� Ley de la palanca, momento

de fuerzas y relación de

transmisión.

� Mecanismos de transmisión

de movimiento (polea,

polipasto, palanca, ruedas de

fricción, sistemas de poleas

con correa, engranajes,

tornillo sin fin, sistemas de

engranajes con cadena).

Constitución, funcionamiento

y aplicaciones.

� Mecanismos de

transformación de

� Identificación de

mecanismos simples en

máquinas complejas,

explicando su

funcionamiento en el

conjunto.

� Resolución de

problemas sencillos y

cálculo de la relación de

transmisión.

� Diseño y construcción

de maquetas con

diferentes operadores

mecánicos.

• Interés por conocer el

funcionamiento de objetos

tecnológicos de uso

cotidiano.

• Respeto por las normas de

seguridad en el uso de

herramientas, máquinas y

materiales.

• Actitud positiva y creativa

ante problemas de tipo

práctico y confianza en la

propia capacidad de

alcanzar resultados útiles.

Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13

40

movimiento (piñón-

cremallera, tornillo-tuerca,

manivela-torno, biela-

manivela, cigüeñal, leva,

excéntrica). Constitución,

funcionamiento y

aplicaciones.

� Mecanismos para dirigir y

regular el movimiento, de

acoplamiento y de

acumulación de energía.

Constitución, funcionamiento

y aplicaciones.

• Disposición e iniciativa

personal para participar en

tareas de equipo.

Criterios de Evaluación

1. Identificar en máquinas complejas los mecanismos simples de transformación y

transmisión de movimiento que las componen, explicando su funcionamiento en el

conjunto.

2. Resolver problemas sencillos y calcular la relación de transmisión en los casos en que

proceda.

3. Diseñar, construir y manejar maquetas con diferentes operadores mecánicos.

Distribución temporal:

� Desarrollo teórico: 4 h

� Actividades teórico-prácticas de experimentación (utilización de recursos informáticos): 4 h

U.D.9

Tema: «internet»

Objetivos didácticos:

1. Reconocer los componentes de una red informática y su función en el proceso de

comunicación entre ordenadores.

Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13

41

2. Comprender el funcionamiento de Internet y las características de los servicios que

presta.

3. Manejar con soltura las ventanas de un navegador, reconocer sus partes y utilizar los

principales menús.

4. Identificar los elementos de una dirección de Internet.

5. Realizar búsquedas rápidas y sencillas con buscadores de Internet y conocer las

posibilidades que ofrecen los portales.

6. Valorar las ventajas e inconvenientes de la comunicación entre ordenadores.

7. Utilizar eficazmente el correo electrónico, conocer su tipología y sus funcionalidades.

Contenidos

Conceptos Procedimientos Actitudes

� Elementos y características

de una comunicación e

identificación de los mismos

en una comunicación entre

ordenadores.

� Internet, la red de redes.

Dominios de primer nivel

más utilizados.

� Servicios que ofrece Internet.

� Navegadores. Localización

de un documento mediante

un navegador.

� Buscadores y portales. Tipos

de búsqueda.

� Características de los dos

tipos de correo electrónico.

Ventajas e inconvenientes.

� Pasos para dar de alta una

cuenta de correo y utilización

de los dos tipos de correo

electrónico.

� Chats y videoconferencias.

Ventajas e inconvenientes.

� Consulta de páginas

web.

� Reconocimiento del

dominio de primer nivel,

del servidor, del servicio

y del protocolo de una

dirección de Internet.

� Activación y observación

de enlaces dentro de

una misma página web y

entre páginas distintas.

� Acceso a buscadores y

realización de

búsquedas de distinto

tipo.

� Acceso a portales

horizontales y verticales.

Obtención de

información y servicios.

� Configuración y uso de

cuentas de correo

electrónico.

� Análisis de cada tipo de

• Valoración de la

trascendencia de Internet

como herramienta de

comunicación global e

instantánea.

• Interés por el

funcionamiento de

Internet; actitud positiva

ante el uso de la Red.

• Gusto por el cuidado de

los equipos informáticos.

• Actitud respetuosa y

responsable en la

comunicación con otras

personas a través de

redes informáticas.

• Reconocimiento de la

importancia de Internet en

la obtención de

información útil en la vida

cotidiana y profesional.

Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13

42

correo electrónico.

� Conexión a Internet.

Criterios de Evaluación

1. Conocer las características de la comunicación entre personas y asociarlas a la

comunicación entre ordenadores.

2. Identificar los elementos de una red de ordenadores, compartir y acceder a recursos

compartidos.

3. Conocer el funcionamiento de Internet, el concepto de dominio y los servicios que

ofrece, empleando el correo electrónico, chats o videoconferencias.

4. Distinguir los elementos de un navegador. Localizar documentos mediante direcciones

URL.

5. Conocer los buscadores más importantes y los distintos sistemas de búsqueda, así

como los distintos tipos de portales y la utilidad de estos.

6. Distinguir las ventajas e inconvenientes de las dos clases de correo electrónico.

7. Describir los pasos para dar de alta una cuenta de correo electrónico y conocer su

funcionamiento.

Distribución temporal:

� Desarrollo teórico: 2 h

� Actividades teórico-prácticas de experimentación (utilización de recursos informáticos,

análisis de materiales, herramientas, máquinas, operadores, etc.): 2 h

Proyecto: Se construirá la estructura y los mecanismos. Tiempo estimado para su realización

12 h.

3ª EVALUACIÓN

U.D.10

Tema: «La Energía. Máquinas térmicas»

Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13

43

Objetivos didácticos:

1. Conocer los distintos tipos de energía y sus transformaciones.

2. Diferenciar las diversas fuentes de energía y clasificarlas en renovables y no renovables.

3. Identificar los problemas medioambientales derivados de la explotación de los recursos

energéticos naturales y de la actividad tecnológica.

4. Determinar la constitución y el funcionamiento de las principales máquinas térmicas:

máquina de vapor, la turbina, motor de combustión interna y turborreactor.

5. Construir una máquina sencilla capaz de transformar energía.

Contenidos

Conceptos Procedimientos Actitudes

� Concepto de energía.

Unidades de energía.

� Formas de energía:

mecánica, nuclear, térmica,

química, eléctrica,

electromagnética, sonora.

� Transformaciones de la

energía. Principio de

conservación.

� Potencia.

� Fuentes de energía:

clasificación general.

Energías renovables

(hidráulica, solar, eólica,

oceánica, geotérmica,

biomasa, residuos sólidos

urbanos) y no renovables

(energía nuclear y

combustibles fósiles).

Ventajas e inconvenientes.

� Combustibles fósiles:

petróleo, carbón y gas

natural. Producción,

� Distinción entre fuentes

y formas de energía.

� Clasificación y análisis

de los recursos

naturales utilizados para

la producción de

energía.

� Identificación de los

problemas

medioambientales

derivados de la

explotación de recursos.

� Determinación de los

componentes de las

diferentes máquinas

térmicas y estudio de su

funcionamiento.

� Análisis de una central

de transformación

energética.

� Construcción de una

máquina sencilla capaz

de transformar energía

• Reconocimiento de la

importancia de las

distintas fuentes de

energía en el mundo

actual.

• Sensibilidad ante el

impacto medioambiental

producido por la

explotación,

transformación y desecho

de materiales y energía,

así como por la utilización

abusiva e inadecuada de

recursos naturales.

• Preocupación por el

consumo y el desecho

desmedidos de productos

tecnológicos.

• Predisposición a adoptar

hábitos de consumo que

faciliten el ahorro de

materias primas y energía.

• Interés por conocer los

Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13

44

extracción, almacenamiento,

transporte, distribución y

usos. Repercusiones

medioambientales.

� Máquinas térmicas.

Descripción, funcionamiento

y aplicaciones. Máquina de

vapor, turbina, motor de

explosión y turborreactor.

de un tipo en otro.

beneficios del reciclado y

disposición a seleccionar y

aprovechar los materiales

desechados.

• Respeto por las normas de

seguridad en el uso de

herramientas, máquinas y

materiales.

Criterios de Evaluación

1. Identificar las diversas manifestaciones de la energía y describir sus procesos de

transformación.

2. Clasificar las distintas fuentes de energía en renovables y no renovables.

3. Describir los procesos de obtención y utilización de energía a partir de los combustibles

fósiles: carbón, petróleo y gas natural.

4. Conocer las ventajas e inconvenientes de las fuentes de energía y determinar los

problemas medioambientales derivados de la explotación de los recursos energéticos

naturales y de la actividad tecnológica.

5. Distinguir las partes y describir el funcionamiento de una máquina de vapor, un motor de

combustión interna, una turbina y un reactor.

Distribución temporal:

• Desarrollo teórico: 3 h

• Actividades teórico-prácticas de experimentación (utilización de recursos informáticos,

análisis de materiales, herramientas, máquinas, operadores, etc.): 2 h

U.D.11

Tema: «Electricidad»

Objetivos didácticos:

Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13

45

1. Identificar los elementos principales de un circuito sencillo, distinguiendo la función de

cada uno de ellos.

2. Comprender el funcionamiento práctico de la corriente eléctrica y conocer sus

propiedades y efectos.

3. Expresar y comunicar ideas y soluciones técnicas relacionadas con la electricidad

utilizando la simbología y el vocabulario adecuados.

4. Conocer los efectos aprovechables de la electricidad y las formas de utilizarlos.

5. Montar circuitos simples en serie y en paralelo, realizando las uniones con lógica y

pulcritud, y construir elementos para incluirlos en ellos.

6. Analizar, diseñar, elaborar y manipular de forma segura materiales, objetos y circuitos

eléctricos sencillos.

7. Conocer, valorar y respetar las normas de seguridad para el uso de la electricidad.

Contenidos

Conceptos Procedimientos Actitudes

� Corriente eléctrica. Circuitos

eléctricos. Esquemas de

circuitos eléctricos.

� Elementos de un circuito

eléctrico: generadores,

receptores y elementos de

control y protección.

Instrumentos de medida.

� Efectos de la corriente

eléctrica: calor, luz y

movimiento. Efectos

electromagnéticos.

� Magnitudes eléctricas. Ley

de Ohm. Aplicaciones de la

ley de Ohm.

� Obtención y transporte de

electricidad.

� Normas de seguridad al

trabajar con la corriente

eléctrica.

� Identificación de los

distintos componentes

de un circuito eléctrico y

función de cada uno de

ellos dentro del

conjunto.

� Resolución de

problemas de

proporcionalidad entre

las magnitudes

eléctricas

fundamentales.

� Análisis y

experimentación de los

efectos de la

electricidad.

� Montaje de circuitos en

serie y en paralelo.

� Construcción de

componentes sencillos

• Respeto a las normas de

seguridad en la utilización

de materiales,

herramientas e

instalaciones.

• Curiosidad por conocer el

funcionamiento de los

dispositivos y máquinas

eléctricos.

• Interés por el orden, la

seguridad y la adecuada

presentación de los

montajes eléctricos.

• Cuidado y uso adecuado

de los aparatos de

medida.

• Valoración crítica de la

importancia y

consecuencias de la

utilización de la

Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13

46

� Circuitos en serie y en

paralelo.

de circuitos

(generadores,

interruptores, llaves de

cruce, resistencias).

� Experimentación y

diseño de circuitos

mediante un simulador.

� Búsqueda de

información,

presentación y

valoración crítica de

diversas formas de

obtención, transporte y

uso de la electricidad.

electricidad.

• Disposición e iniciativa

personal para participar

solidariamente en tareas

compartidas.

Criterios de Evaluación

1. Analizar, diseñar y montar circuitos eléctricos sencillos utilizando la simbología

adecuada.

2. Usar el polímetro para realizar medidas de voltaje, intensidad y resistencia.

3. Realizar cálculos de magnitudes utilizando la ley de Ohm.

4. Analizar y valorar los efectos de la energía eléctrica en el medio ambiente.

5. Describir diversas formas de obtención y transporte de la electricidad.

6. Conocer y aplicar la capacidad de conversión de la energía eléctrica en otras

manifestaciones energéticas (luz, calor, electromagnetismo).

7. Conocer qué medidas de seguridad hay que adoptar al usar o manipular aparatos

eléctricos.

Distribución temporal:

� Desarrollo teórico: 5 h

� Actividades teórico-prácticas de experimentación (utilización de recursos informáticos,

análisis de materiales, herramientas, máquinas y operadores, etc.): 6 h

Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13

47

Proyecto: Se terminará el montaje del proyecto con el circuito eléctrico y se evaluará. Tiempo

estimado para su realización 15 h.

TERCER CURSO

1ª EVALUACIÓN

La programación del área se articulará a través de Unidades Didácticas. El número de

sesiones dedicadas a cada U.D. es orientativo, dada la dificultad que entraña el seguimiento

estricto debido a la diversidad de conocimientos previos, capacidades e intereses de los

alumnos.

El proyecto que los alumnos realizarán vertebrará los contenidos a lo largo de todo el

curso. Al comienzo del curso se les dará un listado con diferentes proyectos (puerta, barrera,

móvil, etc.) y condiciones similares para todos, lo que servirá para hacer los grupos en función

de sus intereses o gustos.

En esta evaluación se realizará el anteproyecto y la construcción de la estructura y los

mecanismos de la maqueta elegida por los alumnos. El tiempo que establecemos para esta

parte del proyecto es de 10 sesiones.

U.D. 0

Tema: «Presentación alumnos –profesor, asignatura y Test de conocimientos previos»

Objetivos:

Dar a conocernos en una primer contacto, dar a conocer lo que vamos a realizar y cómo a

lo largo del curso, así como el material necesario y el sistema de calificación que van a tener.

Conocer el nivel de los alumnos en lo referente a expresión escrita, gráfica y de

conocimientos básicos sobre Matemáticas, Física, Informática y Tecnología.

Duración: 2 sesiones.

U.D. 1

Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13

48

Tema: «Tecnología y Sociedad»

Objetivos didácticos:

1. Analizar y valorar críticamente la influencia del desarrollo tecnológico sobre la sociedad

y el medio ambiente.

2. Desarrollar interés y curiosidad hacia la investigación en nuevas tecnologías

respetuosas con la naturaleza.

3. Analizar la contaminación desde distintos puntos de vista y expresar ideas sobre las

posibles soluciones.

4. Buscar y organizar información recogida utilizando las posibilidades de Internet, y

elaborar y comunicar después las conclusiones.

5. Promover un cambio hacia hábitos de vida ecológicos.

Contenidos

Conceptos Procedimientos Actitudes

� Relación entre tecnología y

medio ambiente.

� Problemas generados.

� Fines de la investigación en

CTS.

� Impacto ambiental. Políticas

medioambientales.

� Acciones.

� Agotamiento de los recursos.

Causas y líneas de

investigación.

� Contaminación: clasificación,

causas, agentes, efectos y

tecnologías correctoras.

� Desarrollo sostenible:

concepto y acciones.

� Búsqueda de

información sobre los

problemas

medioambientales y sus

causas.

� Realización de una

campaña de

concienciación

ecológica.

� Identificación y

descripción de los

problemas de

desigualdad social que

los avances científico-

tecnológicos causan.

� Descripción e

identificación de

etiquetas ecológicas.

� Asunción activa de hábitos

de consumo y costumbres

respetuosas con el medio

ambiente.

� Valoración de la

importancia de los

esfuerzos de las empresas

con certificación ecológica.

� Uso adecuado de los

materiales utilizados en el

taller y gestión óptima de

los residuos generados.

� Disposición e iniciativa

personal para actuar

responsablemente como

consumidor.

� Interés por el problema de

las desigualdades sociales

Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13

49

� Desarrollo de una

valoración de impacto

ambiental, utilizando

una matriz de

evaluación de

alternativas.

y actitud solidaria y

creativa para solucionarlo.

Criterios de Evaluación

1. Reconocer el impacto de la actividad tecnológica sobre el medio ambiente y sobre las

desigualdades sociales.

2. Describir las acciones más importantes de las políticas medioambientales.

3. Identificar los factores que concurren en el impacto ambiental de las actividades

humanas.

4. Identificar las causas del agotamiento de los recursos energéticos.

5. Clasificar, según distintos criterios, los agentes contaminantes.

6. Describir esquemáticamente las causas, agentes, efectos y tecnologías correctoras de

la contaminación, según el medio en el que se encuentre.

7. Describir el significado del término «desarrollo sostenible» identificando las acciones

más importantes.

Distribución temporal:

� Desarrollo teórico: 3 h.

� Actividades teórico-prácticas de experimentación (utilización de recursos informáticos,

análisis de materiales, herramientas, máquinas, operadores, etc.): 1 h.

U.D. 2

Tema: «Expresión gráfica: sistemas de representación»

Objetivos didácticos:

1. Expresar ideas técnicas a través de gráficos y dibujos, utilizando códigos que aclaren y

estructuren la información que se pretende transmitir.

2. Manejar con soltura distintas formas de representación gráfica, utilizando las más

adecuadas según las necesidades del proyecto técnico.

Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13

50

3. Interpretar correctamente objetos tecnológicos representados en distintos sistemas.

4. Conocer el modo normalizado de utilización de líneas y cotas para aplicarlo al diseño y

comunicación de ideas en la resolución de problemas técnicos.

5. Realizar planos técnicos sencillos utilizando herramientas informáticas.

6. Valorar la importancia del dibujo técnico como medio de expresión y comunicación en el

área de Tecnologías.

Contenidos

Conceptos Procedimientos Actitudes

� Representaciones de

conjunto: perspectiva

caballera, perspectiva

isométrica y sistema

diédrico. Vistas de un objeto.

� Dibujo en perspectiva:

método compositivo y

método sustractivo.

� Normalización. Escalas

normalizadas.

� Acotación.

� Instrumentos de medida.

� Realización de dibujos

de vistas y perspectivas

de objetos sencillos, con

el fin de comunicar un

trabajo técnico.

� Interpretación de vistas

y perspectivas de

objetos sencillos.

� Representación de

dibujos a escala para

comunicar ideas

técnicas y tomar

decisiones de diseño.

� Acotación de

segmentos,

circunferencias y arcos

en figuras geométricas

planas y en objetos

sencillos

tridimensionales.

� Medida con distintos

instrumentos, normales

y de precisión.

� Dibujo de planos con

herramientas

� Gusto por la limpieza y el

orden en la presentación

de trabajos.

� Valoración de la expresión

gráfica como modo de

comunicación en el área

de Tecnologías.

� Interés por las distintas

formas de representación

gráfica y sus aplicaciones.

� Disposición hacia el

trabajo y aportación de los

materiales y herramientas

necesarios para

desarrollarlo.

� Valoración de la

importancia de mantener

un entorno de trabajo

ordenado y agradable.

Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13

51

informáticas.

Criterios de Evaluación

1. Representar bocetos y croquis de objetos y proyectos sencillos a mano alzada y

delineados.

2. Relacionar correctamente perspectivas y representación en el sistema diédrico.

3. Dibujar piezas sencillas en perspectiva caballera e isométrica a partir de sus vistas.

4. Emplear las escalas adecuadas para la realización de distintos dibujos técnicos.

5. Utilizar con corrección los diferentes tipos de líneas normalizados para el dibujo técnico.

6. Acotar correctamente piezas planas y tridimensionales.

7. Medir segmentos y ángulos con precisión, empleando las herramientas necesarias.

8. Utilizar programas informáticos para diseñar y dibujar piezas y objetos tecnológicos.

Distribución temporal:

� Una sesión introductoria en la que se explique el sentido de la normalización en el dibujo.

� Dos sesiones para el desarrollo teórico-práctico de las técnicas de acotación.

� Una sesión para el desarrollo teórico de las escalas.

� Dos sesiones para la realización de vistas diédricas y perspectivas caballeras de piezas

sencillas.

� Una sesión para presentar los elementos principales del programa AutoCAD.

� Cuatro sesiones prácticas para desarrollar en el aula de informática las experiencias

prácticas con AutoCAD.

U.D. 3

Tema: «Energía y su transformación»

Objetivos didácticos:

1. Conocer la energía eléctrica: generación, transporte y distribución.

2. Analizar y describir los tipos de centrales hidroeléctricas, térmicas y nucleares. Conocer

el tratamiento de los residuos.

3. Conocer las centrales no convencionales: sistemas técnicos para el aprovechamiento de

la energía eólica, solar, maremotriz y biomasa.

Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13

52

4. Comprender la relación entre energía y medio ambiente. Conocer la eficiencia y ahorro

energético. Repercusión medioambiental.

Contenidos

Conceptos Procedimientos Actitudes

� Energía eléctrica:

generación, transporte y

distribución.

� Tipos de centrales.

Descripción de centrales

hidroeléctricas, térmicas y

nucleares.

� Centrales no convencionales:

sistemas técnicos para el

aprovechamiento de la

energía eólica, solar,

maremotriz y biomasa.

� Tratamiento de los residuos.

� Energía y medio ambiente.

Eficiencia y ahorro

energético. Repercusiones

medioambientales.

� Análisis de las

repercusiones

medioambientales de la

generación de energía.

� Descripción y

esquematización de los

procesos que se llevan

a cabo en las distintas

centrales eléctricas.

� Estudio de los sistemas

técnicos para el

aprovechamiento de la

energía eólica y solar.

� Interés por la producción y

el uso de la energía.

� Valoración de los

problemas

medioambientales y

disposición al consumo

energético responsable.

� Curiosidad por la

investigación de nuevas

fuentes energéticas.

Criterios de Evaluación

1. Conocer el proceso de generación de electricidad en los distintos tipos de centrales

eléctricas.

2. Describir los procesos implicados en el transporte y distribución de la energía eléctrica.

3. Reconocer las ventajas e inconvenientes de las diferentes centrales, su impacto

ambiental y el tipo de energía consumida.

Conocer las repercusiones medioambientales de la generación de energía.

Distribución temporal:

� Desarrollo teórico: 4 h.

Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13

53

� Actividades teórico-prácticas de experimentación (utilización de recursos informáticos,

análisis de materiales, herramientas, máquinas, operadores, etc.): 1 h.

Proyecto: Durante esta evaluación se llevará acabo el Anteproyecto que se irá realizando como

actividades de los diferentes contenidos vistos anteriormente y la construcción de la estructura

y sus mecanismos. Tiempo estimado 6 sesiones.

2ª EVALUACIÓN

U.D. 4

Tema: «Electricidad. Circuitos eléctricos sencillos. Magnitudes »

Objetivos didácticos:

1. Calcular las magnitudes eléctricas básicas, potencia y energía, en diferentes circuitos

eléctricos.

2. Conocer las características de la tensión alterna senoidal de la red eléctrica y

compararlas con las de la tensión continua.

3. Expresar y comunicar ideas y soluciones técnicas relacionadas con la electricidad

utilizando la simbología y el vocabulario adecuados.

4. Conocer los efectos aprovechables de la electricidad y las formas de utilizarlos.

5. Saber interpretar esquemas eléctricos y realizar montajes a partir de estos.

6. Manejar correctamente un polímetro para realizar distintos tipos de medidas.

7. Analizar, diseñar, elaborar y manipular de forma segura materiales, objetos y circuitos

eléctricos sencillos.

Contenidos

Conceptos Procedimientos Actitudes

� Magnitudes eléctricas:

tensión, intensidad y

resistencia. Unidades y ley

� Identificación de los

distintos componentes

de un circuito eléctrico y

� Respeto a las normas de

seguridad en la utilización

de materiales,

Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13

54

de Ohm.

� El circuito eléctrico:

representación y simbología.

Conexiones en serie,

paralela y mixtas.

� Corriente continua y

corriente alterna. Estudio

comparado.

� Energía y potencia

eléctricas: relaciones y

unidades.

� Efectos y aplicaciones de la

corriente eléctrica.

Electromagnetismo.

� Instrumentos de medida:

voltímetro, amperímetro y

polímetro.

función de cada uno de

ellos dentro del

conjunto.

� Resolución de circuitos

eléctricos en serie,

paralelos y mixtos.

Diseño de circuitos y

experimentación con un

simulador.

� Cálculo de magnitudes

relacionadas: voltaje,

intensidad, resistencia,

energía y potencia.

� Análisis y

experimentación de los

efectos de la

electricidad.

� Montaje de circuitos

eléctricos sencillos:

circuitos mixtos, control

del sentido de giro de un

motor, etcétera.

� Realización de medidas

de voltaje, intensidad y

resistencia mediante un

polímetro.

� Estudio y elaboración de

la instalación eléctrica

de una vivienda.

� Análisis de un objeto

tecnológico que

funcione con energía

eléctrica.

herramientas e

instalaciones.

� Curiosidad por conocer el

funcionamiento de

circuitos, objetos y

centrales eléctricas.

� Interés por el orden, la

seguridad y la

presentación adecuada de

los montajes eléctricos.

� Cuidado y uso correcto de

los aparatos de medida.

� Valoración crítica de la

importancia y de las

consecuencias de la

utilización de la

electricidad.

� Actitud positiva y creativa

hacia los problemas

prácticos y confianza en la

propia capacidad para

alcanzar resultados útiles.

� Disposición e iniciativa

personal para participar

solidariamente en tareas

compartidas.

Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13

55

Criterios de Evaluación

1. Valorar los efectos de la energía eléctrica y su capacidad de conversión en otras

manifestaciones energéticas.

2. Utilizar correctamente instrumentos de medida de magnitudes eléctricas básicas.

3. Determinar la tensión, intensidad, resistencia, potencia y energía eléctrica empleando

los conceptos, principios de medida y cálculo de magnitudes adecuados.

4. Diseñar circuitos eléctricos empleando la simbología adecuada.

5. Simular y realizar montajes de circuitos eléctricos sencillos.

6. Describir las partes y el funcionamiento de máquinas y objetos eléctricos.

7. Describir y utilizar el electromagnetismo en aplicaciones tecnológicas sencillas.

Distribución temporal:

� Una sesión de introducción y desarrollo teórico de los elementos fundamentales de los

circuitos eléctricos.

� Dos sesiones para el desarrollo teórico del electromagnetismo.

� Una sesión en el taller para realizar experiencias con motores y dinamos

� Dos sesiones de desarrollo teórico de las magnitudes fundamentales y la relación entre

ellas (ley de Ohm).

� Tres sesiones para experimentación y montaje de circuitos básicos en el taller.

� Dos sesiones para realizar problemas de cálculo analítico de magnitudes eléctricas en

circuitos eléctricos sencillos.

� Una sesión para analizar el ahorro de energía y desarrollo sostenible.

U.D. 5

Tema: «Empleo de simuladores »

Objetivos didácticos:

� Conocer las herramientas básicas destinadas a recrear el funcionamiento de operadores

mecánicos y eléctricos.

� Manejar una aplicación de simulación para entender todo tipo de diseños y prototipos

básicos.

Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13

56

Contenidos

Conceptos Procedimientos Actitudes

Herramientas básicas de

simulación.

Iniciar sesión y guardar los

ejercicios realizados.

Elementos de la ventana de

trabajo y de las barras

principales de herramientas.

Modificación de valores de los

componentes, destrucción y

forma de reemplazarlos,

aparatos de medida e

interruptores y botones

deslizantes.

Simulación de circuitos

eléctricos y de esquemas

electromecánicos.

Utilización apropiada de

los equipos informáticos.

Manejo de una aplicación

destinada a la simulación

del funcionamiento de

operadores mecánicos y

eléctricos.

Utilización de las técnicas

apropiadas en el manejo

de esquemas eléctricos y

electromecánicos.

Aplicación de las normas

de organización y control

en el aula de informática.

Evaluación de las ideas

desde varios puntos de

vista.

Predisposición para asimilar

y probar opciones nuevas en

los programas y aplicaciones

que se estudien en la

unidad.

Valoración de la limpieza y el

orden, en la presentación de

trabajos.

Reconocimiento del respeto

a las soluciones técnicas

aportadas por otras

personas.

Valoración de la importancia

de la utilización de las

normas de representación.

Respeto de las normas de

organización establecidas.

Criterios de Evaluación

� Conocer las aplicaciones y los elementos básicos de que constan los programas de

simulación.

� Manejar con soltura una aplicación de simulación para reproducir los ejemplos propuestos.

� Realizar diseños y prototipos mediante un programa de simulación y explicar su

funcionamiento.

Distribución temporal:

� Una sesión introductoria para mostrar el inicio de sesión y los elementos de la ventana de

trabajo y de la barra principal de herramientas.

� Dos sesiones para realizar simulaciones de circuitos eléctricos.

� Una sesión para realizar simulaciones de esquemas electromecánicos.

� Una sesión de recopilación para que los alumnos realicen los ejercicios y practiquen con

sus propios diseños.

Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13

57

U.D. 6

Tema: «El ordenador y nuestros proyectos: Hoja de cálculo y Base de datos»

Objetivos didácticos:

1. Utilizar el ordenador como herramienta de trabajo.

2. Manejar programas que ayuden a elaborar memorias técnicas: hojas de cálculo y bases

de datos.

3. Intercambiar información entre varios programas para realizar presentaciones y

ediciones finales de memorias técnicas.

Contenidos

Conceptos Procedimientos Actitudes

� Conocimiento de las distintas

aplicaciones informáticas de

interés para el tecnólogo.

� Iniciación a la hoja de

cálculo: operaciones

básicas, fórmulas sencillas y

tipos de datos, realización y

manejo de gráficos.

Elaboración de presupuestos

y otros documentos de

trabajo.

� Creación y actualización de

una base de datos.

Organización de los datos

según distintos criterios.

Diseño de tablas,

formularios, filtros,

búsquedas e informes.

� Empleo de la hoja de

cálculo para realizar

tareas concretas

(medias de notas

académicas,

presupuestos…).

� Intercambio de gráficas

y resultados entre hojas

de cálculo y

procesadores de textos.

� Recopilación,

estructuración e

introducción de datos en

una base de datos.

� Gusto por la limpieza y el

orden en la presentación

de los trabajos.

� Valoración de la utilización

del ordenador como

herramienta en el área de

Tecnologías.

� Interés por los distintos

programas de ordenador y

sus aplicaciones en

proyectos tecnológicos.

� Disposición hacia el

trabajo y orden en su

ejecución.

� Consideración por

mantener un entorno de

trabajo ordenado y

agradable.

� Predisposición y aprecio

por el trabajo en equipo, la

organización de las

actividades de grupo y el

Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13

58

respeto por las decisiones

tomadas.

Criterios de Evaluación

1. Conocer las aplicaciones informáticas utilizadas en los proyectos de tecnología:

tratamiento de textos, hoja de cálculo, bases de datos, dibujo asistido por ordenador y

presentación del proyecto.

2. Realizar operaciones, elaborar gráficos, medias de notas académicas, presupuestos de

un proyecto y otras operaciones mediante un programa de hoja de cálculo.

3. Localizar información utilizando un gestor de bases de datos. Crear, actualizar y

modificar una base de datos.

4. Transferir la información de unos programas a otros para obtener documentos finales.

Distribución temporal:

� Una sesione para el desarrollo teórico-práctico de los elementos fundamentales de una

hoja de cálculo y la forma de introducir los datos.

� Una sesión para la realización práctica de una hoja de cálculo, guardarla e imprimirla.

� Una sesión para la realización práctica de un gráfico

� Una sesione para la realización de hojas de cálculo utilizando distintas funciones.

Proyecto: En esta evaluación completaremos el proyecto con los circuitos de inversión de giro

con finales de carrera. Tiempo estimado de 5 sesiones.

3ª EVALUACIÓN

U.D. 7

Tema: «Introducción a la electrónica »

Objetivos didácticos:

Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13

59

� Conocer los distintos tipos de resistencias que existen y saber identificar su valor por el

código de colores.

� Describir el funcionamiento de componentes electrónicos básicos como el diodo y el

transistor.

� Saber interpretar esquemas electrónicos sencillos y realizar el montaje a partir de estos.

� Conocer diferentes formas de montaje y ensamblado de circuitos.

Contenidos

Conceptos Procedimientos Actitudes

Componentes electrónicos

básicos: resistencia, diodo y

transistor.

El transistor bipolar, símbolo,

funcionamiento como

amplificador y como interruptor.

Circuitos y montajes básicos

con transistores.

Construcción de circuitos

electrónicos mediante distintas

técnicas.

Circuito integrado, concepto,

utilidad y ejemplos.

Identificación de los

distintos componentes

electrónicos, su función,

utilidad y su símbolo.

Interpretar los valores

óhmicos de las

resistencias por su código

de colores.

Realización de montajes

elementales usando

resistencias,

condensadores, diodos y

transistores, a partir de un

esquema determinado.

Realización de medidas

de tensión, intensidad y

resistencia, en los

montajes, comparando los

resultados obtenidos con

los cálculos teóricos.

Uso de algún circuito

integrado sencillo,

conociendo su función y

los principales datos

ofrecidos por el

fabricante.

Interés por conocer el

funcionamiento de aparatos

electrónicos de uso común.

Valoración de la importancia

de la electrónica en el

avance tecnológico

producido durante los

últimos años y en el

funcionamiento de las

máquinas actuales.

Actitud positiva y creativa

ante los problemas prácticos

planteados y confianza en la

capacidad para obtener

resultados útiles

Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13

60

Criterios de Evaluación

� Conocer y utilizar correctamente la simbología usada en electrónica. Obtener el valor

óhmico de una resistencia a partir de su código de colores.

� Realizar correctamente montajes electrónicos sencillos a partir de un esquema determinado

y medir las distintas magnitudes usando un polímetro.

� Trabajar de forma ordenada y respetando las normas de seguridad e higiene en el taller.

Distribución temporal:

� Una sesión para la introducción y el cálculo del valor óhmico de una resistencia a partir de

su código de colores, y ver los distintos tipos de resistencias existentes y su funcionamiento.

� Dos sesiones para la realización práctica en el taller de circuitos con transistores, en

conmutación y en amplificación.

� Una sesión de recapitulación en la que se resuelvan los ejercicios de la unidad.

U.D. 8

Tema: «Materiales plásticos, textiles, pétreos y cerámicos »

Objetivos didácticos:

1. Conocer la procedencia y obtención, clasificación, propiedades características y

variedades de los plásticos más empleados como materiales técnicos más empleados.

2. Identificar los plásticos en las aplicaciones técnicas más usuales.

3. Analizar y evaluar las propiedades que deben reunir los materiales plásticos,

seleccionando los más idóneos para construir un producto.

4. Analizar las técnicas de conformación de los materiales plásticos y sus aplicaciones.

5. Conocer las técnicas de manipulación y unión de los materiales plásticos, y los criterios

adecuados de seguridad.

6. Valorar el impacto medioambiental producido por la explotación, transformación y

desecho de materiales plásticos.

7. Conocer los beneficios del reciclado de materiales plásticos y adquirir hábitos de

consumo que permitan el ahorro de materias primas.

8. Conocer la obtención, clasificación y las propiedades características de los materiales

textiles.

9. Conocer la obtención, clasificación, propiedades características y técnicas de

conformación de los materiales de construcción: pétreos y cerámicos.

Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13

61

Contenidos

Conceptos Procedimientos Actitudes

� Plásticos. Procedencia y

obtención. Propiedades

características. Clasificación.

Aplicaciones.

� Técnicas de conformación de

materiales plásticos.

� Técnicas de manipulación de

materiales plásticos.

Herramientas manuales

básicas, útiles y maquinaria

necesarios.

� Unión de materiales

plásticos: desmontables y

fijas.

� Normas de uso, seguridad e

higiene en el manejo y

mantenimiento de

herramientas, útiles y

materiales técnicos.

� Materiales textiles.

Obtención. Clasificación.

Propiedades características.

� Materiales de construcción:

pétreos y cerámicos.

Obtención. Clasificación.

Técnicas de conformación.

Propiedades características.

Aplicaciones.

� Identificación de los

materiales plásticos,

textiles y de

construcción en objetos

de uso habitual.

� Análisis y evaluación de

las propiedades que

deben reunir los

materiales plásticos,

textiles, pétreos y

cerámicos,

seleccionando los más

idóneos para elaborar o

construir un producto.

� Empleo en el aula taller

de tecnología de

técnicas de

manipulación de

materiales plásticos en

la elaboración de

objetos tecnológicos

sencillos, aplicando las

normas de uso, higiene,

seguridad y control de

recursos materiales.

� Selección y reutilización

de los materiales

plásticos de desecho en

la fabricación de otros

objetos sencillos y

operadores en los

proyectos del aula taller.

� Predisposición a

considerar de forma

equilibrada los valores

técnicos, funcionales y

estéticos de los materiales

en el diseño y elaboración

de productos.

� Sensibilidad ante el

impacto medioambiental

producido por la

explotación,

transformación y desecho

de materiales de uso

técnico, y ante la

utilización abusiva e

inadecuada de los

recursos naturales.

Predisposición a adoptar

hábitos de consumo que

permitan el ahorro de

materias primas y

materiales.

Actitud positiva y creativa

ante los problemas

prácticos.

Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13

62

Criterios de Evaluación

1. Conocer las propiedades básicas de los plásticos como materiales técnicos.

2. Identificar los plásticos en las aplicaciones técnicas más usuales.

3. Reconocer las técnicas básicas de conformación de los materiales plásticos y la

aplicación de cada una de ellas en la producción de diferentes objetos.

4. Emplear de forma correcta las técnicas básicas de manipulación y unión de los

materiales plásticos, manteniendo los criterios de seguridad adecuados, y respetando

las normas de uso y seguridad en el manejo de materiales y herramientas.

5. Identificar las propiedades básicas de los materiales textiles y sus diferentes tipos.

6. Conocer las características y variedades habituales de los materiales pétreos y sus

aplicaciones técnicas.

7. Conocer las características, variedades habituales y aplicaciones técnicas de los

materiales cerámicos.

Distribución temporal:

� Una sesión de motivación, introductoria en la que se definan los plásticos y su clasificación.

� Una sesión para el desarrollo teórico del proceso de fabricación de los plásticos y los

métodos de conformación.

� Una sesión para el desarrollo teórico de los métodos de identificación de los distintos tipos

de plásticos y del reciclado de los plásticos.

� Una sesión para el desarrollo teórico de los materiales textiles.

� Una sesión para el desarrollo teórico de los materiales pétreos y cerámicos.

U.D. 9

Tema: «Internet »

Objetivos didácticos:

1. Conocer los servicios que ofrece Internet y las características de cada uno de ellos

como medio de transmitir la información.

2. Desarrollar las habilidades necesarias para manejar con soltura los servicios de

comunicación en tiempo real: listas de distribución, foros, grupos de noticias.

3. Crear un foro tecnológico.

Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13

63

4. Conocer las características de las conferencias y las comunidades virtuales: mensajería

instantánea, redes sociales, blogosfera y páginas wiki.

5. Elaborar páginas web.

6. Asumir de forma crítica y activa el avance y la aparición de nuevas tecnologías,

incorporándolas al quehacer cotidiano.

7. Actuar de forma dialogante, flexible y responsable en el trabajo en equipo, en la

búsqueda de soluciones, en la toma de decisiones y en la ejecución de las tareas

encomendadas con actitud de respeto, cooperación, tolerancia y solidaridad.

Contenidos

Conceptos Procedimientos Actitudes

� Servicios de Internet: foros,

grupos de noticias y

conferencias.

� Comunidades virtuales:

mensajería instantánea,

redes sociales, páginas web,

blogs y wikis.

� Creación de páginas web.

� Transferencia de ficheros e

intercambio de información

por Internet.

� Realización de un foro

tecnológico y de uno de

otra índole.

� Utilización del servicio

de noticias.

� Establecimiento de

conferencias.

� Uso de mensajería

instantánea.

� Creación de un blog y de

una página wiki.

� Creación de una página

web.

� Transferencia de

archivos.

� Valoración de la enorme

trascendencia de Internet

como herramienta de

comunicación global e

instantánea.

� Interés por la

comunicación a través de

Internet.

� Constatación de las

ventajas que supone usar

con asiduidad los servicios

que ofrece Internet.

� Disposición a una

utilización responsable y

respetuosa de los

sistemas de comunicación

colectiva por Internet

(listas, foros, grupos de

noticias, conferencias,

etcétera).

Actitud crítica y responsable

en la distribución y

descarga de software.

Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13

64

Criterios de Evaluación

1. Identificar y describir los servicios de Internet.

2. Acceder a Internet para la utilización de servicios básicos: navegación para la

localización de información, correo electrónico, comunicación intergrupal y publicación

de información.

3. Describir el funcionamiento de las listas, foros y noticias.

4. Describir los pasos para crear un foro tecnológico.

5. Reconocer el léxico básico de Internet (términos del argot, acrónimos, anglicismos…).

6. Comunicarse en tiempo real mediante conferencias.

7. Conocer las condiciones para establecer una comunidad virtual, las características de

una mensajería instantánea, redes sociales, blogosfera y páginas wiki.

8. Describir los pasos para diseñar una página web y «subirla» a la red.

9. Conocer la descarga y distribución de software e información por Internet.

10. Crear una weblog y páginas wiki.

Distribución temporal:

� Una sesión introductoria para el desarrollo teórico de los tipos de conexiones a Internet,

chats y correos electrónicos..

� Una sesión para el uso de navegadores y buscadores tipo Google para la búsqueda de

información y comprender la esencia de una página web.

� Tres sesiones para la creación de un blog, wiki y/o página Web.

U.D. 10

Tema: «Control y robótica »

Objetivos didácticos:

1. Identificar, describir y analizar distintos sistemas automáticos.

2. Saber interpretar el diagrama de bloques de un sistema de control.

3. Conocer y experimentar con distintos elementos constituyentes de un sistema

automático.

4. Usar el ordenador como herramienta para el estudio de automatismos.

5. Utilizar los conocimientos adquiridos durante el curso para diseñar, planificar y construir

un robot con elementos mecánicos, eléctricos y electrónicos.

Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13

65

6. Conocer términos utilizados en temas de actualidad relacionados con el control y la

robótica.

7. Valorar críticamente el impacto de la automatización en la sociedad actual.

Contenidos

Conceptos Procedimientos Actitudes

� Mecanismos, automatismos

y robots.

� El sistema de control. Tipos.

Realimentación.

� Representación gráfica del

funcionamiento del sistema

de control.

� Sistemas de control

cotidianos.

� Sistemas de control

electromecánico:

componentes, estructura y

funcionamiento.

� Sistemas de control

electrónico: componentes,

estructura y funcionamiento.

� Definición de robot.

Arquitectura de un robot.

� Elementos de control por

ordenador: programa de

control y tarjeta controladora.

� Clasificación de las

maquinas según su nivel

de automatización.

� Identificación de

automatismos en

sistemas técnicos

cotidianos y descripción

de la función que

realizan.

� Representación gráfica,

mediante diagramas de

bloques o de flujo, del

funcionamiento de

distintos automatismos.

� Distinción de los

diferentes elementos del

sistema de control.

� Diseño y montaje de un

automatismo

electromecánico que

responda a una

necesidad concreta.

� Montaje y análisis de un

automatismo electrónico

sencillo.

� Utilización del ordenador

para simular y

comprender mejor el

funcionamiento de un

� Fomento de una actitud

positiva y creativa ante

problemas prácticos e

interés por resolverlos.

� Sensibilidad hacia las

aportaciones de los demás

e implicación personal en

la realización de tareas

para conseguir resultados

originales y positivos.

� Curiosidad y respeto hacia

las ideas, los valores y las

soluciones aportadas por

otras personas, culturas y

sociedades.

� Valoración de la

importancia del uso del

vocabulario adecuado y de

las normas y simbología

establecidas, para

mantener una

comunicación eficaz.

Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13

66

robot.

� Búsqueda de

información sobre

robots en Internet con el

fin de consensuar una

definición y una

arquitectura básica.

� Montaje de un robot

sencillo con capacidad

de movimiento dirigido.

Criterios de Evaluación

1. Identificar automatismos en sistemas técnicos cotidianos, indicando la función que

realizan.

2. Describir el sistema de control, tipo y partes de un automatismo, utilizando para ello

organigramas o diagramas de bloques.

3. Conocer y utilizar distintos elementos electromecánicos que forman parte de

automatismos.

4. Analizar un sistema de control que incluya un circuito electrónico sencillo, distinguiendo

el sensor, el comparador, el controlador, la etapa de potencia y el actuador, así como el

proceso que se va a controlar.

5. Manejar términos utilizados en robótica: tarjeta controladora, programas de control,

etcétera.

6. Utilizar el ordenador para simular el funcionamiento de un sistema automático o de un

robot, como paso previo a su construcción.

7. Montar, utilizando sistemas mecánicos y eléctricos, un robot sencillo con capacidad de

movimiento dirigido.

Distribución temporal:

� Desarrollo teórico: 2 h.

� Actividades teórico-prácticas de experimentación (utilización de recursos informáticos,

análisis de materiales, herramientas, máquinas, operadores, etc.): 1 h.

Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13

67

Proyecto: En esta Evaluación realizaremos la memoria del proyecto en formato de página

Web. Tiempo estimado de 4 sesiones.

CUARTO CURSO

1ª EVALUACIÓN

En esta evaluación la programación se articulará a través de U.D. homogéneas que

engloben los contenidos correspondientes a electrónica. El número de horas lectivas

dedicadas a cada U.D. es orientativo, dada la dificultad que tenemos por la diversidad de

conocimientos, capacidades e intereses de los alumnos.

Se realizarán pequeños montajes y el enfoque será lo más práctico posible, de manera que

los alumnos aprendan de sus posibles errores, sean capaces de solucionarlos y consigan el

objetivo de funcionamiento de los sistemas planteados.

Los montajes y el proyecto que realizarán, aproximadamente dedicaremos unas 10

sesiones.

U.D. 0

Tema: «Presentación alumnos –profesor y asignatura»

Objetivos: Dar a conocernos en una primer contacto; lo que vamos a realizar y cómo a lo largo

del curso, así como el material necesario y el sistema de calificación que van a tener.

Conocer los datos académicos de los alumnos y sus intereses en relación a la Tecnología

(¿por qué la han elegido?).

Distribución temporal: 1 sesión.

U.D. 1

Tema: «La Tecnología y su desarrollo a través de la Historia»

Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13

68

Justificación de la U.D.:

La Tecnología que hoy en día utilizamos está basada en la Tecnología que desde siempre

el hombre ha tenido que desarrollar para cubrir sus necesidades: alimento, vivienda, medicina,

etc.

Darnos cuenta que la Tecnología es la suma de los conocimientos científicos y de los

procedimientos utilizados para su utilización.

Objetivos didácticos:

• Descubrir y comprender la relación existente entre la evolución histórica de la tecnología y

el desarrollo de la historia de la humanidad.

• Conocer los hitos fundamentales en la historia de la tecnología.

• Saber cuáles fueron las tecnologías que dieron lugar a cambios en los modelos sociales.

• Caracterizar los modelos de sociedad desde la Prehistoria hasta nuestros días en sus

facetas social, económica, laboral y tecnológica.

• Conocer la evolución de algunos objetos técnicos.

• Recordar el concepto de desarrollo sostenible y las políticas necesarias para llevarlo a

cabo.

• Concienciar sobre todos los aspectos relacionados con las materias primas y los recursos

naturales.

Contenidos

Conceptos Procedimientos Actitudes

Significado de ciencia, técnica

y tecnología.

Vías principales del desarrollo

tecnológico.

Períodos tecnológicos: azar,

artesano e ingenieril.

Hitos fundamentales en la

historia de la tecnología.

Ubicación histórica de los

mismos.

Identificación de

necesidades cotidianas y

de problemas comunes

del entorno.

Identificación de las

diferencias entre ciencia,

técnica y tecnología.

Investigación bibliográfica

y vía Internet de los

diferentes períodos

Interés por la tecnología y el

desarrollo tecnológico.

Interés por la historia de la

tecnología.

Valoración de los aspectos

sociales y económicos del

desarrollo tecnológico.

Curiosidad sobre la

evolución de los objetos

tecnológicos.

Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13

69

Caracterización de los modelos

sociales, tecnologías que

marcan los distintos períodos.

Relación de la tecnología con

el modelo social.

Evolución de los objetos

tecnológicos.

Concepto y necesidad de la

normalización.

Aprovechamiento de materias

primas y recursos naturales.

Desarrollo sostenible.

históricos.

Análisis histórico de los

distintos modelos

sociales.

Investigación sobre la

evolución de los objetos

tecnológicos.

Análisis de las políticas

para el desarrollo

sostenible.

Incorporación del análisis

histórico al análisis de

objetos.

Disposición a una utilización

solidaria y responsable de

los medios tecnológicos

actuales.

Toma de conciencia ante el

deterioro del medio

ambiente.

Criterios de evaluación

• Identificar las distintas fases históricas de la tecnología.

• Conocer los hitos fundamentales del desarrollo tecnológico

• Valorar la implicación del desarrollo tecnológico en los cambios sociales y laborales.

• Realizar un análisis completo, incluyendo la evolución histórica, de algunos objetos

tecnológicos.

• Valorar las posibilidades de un desarrollo sostenible y los criterios que deben adoptarse

desde un punto de vista energético y medioambiental a la hora de llevar a cabo la actividad

tecnológica.

Distribución temporal: 3 sesiones.

U.D. 2

Tema: «Electricidad y electrónica: Componentes electrónicos básicos. Circuitos impresos»

Justificación de la U.D.:

Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13

70

Esta U.D. nos sirve como nexo de unión y de repaso de los contenidos de tercero y como

base para el diseño y realización de circuitos electrónicos en placas protoboard y de circuito

impreso.

Los alumnos de Tecnología deben de desarrollar la capacidad de diseño de un circuito

electrónico, identificar los componentes, sus terminales y su función dentro de un sistema

electrónico. Para ello nos ayudamos de las aplicaciones informáticas que existen en el

mercado.

Conseguir un grado de satisfacción personal por terminar un trabajo y ver su aplicación

práctica, de esta manera perseguimos la implicación del alumno en futuros montajes y

sistemas tecnológicos.

Objetivos didácticos:

• Diseñar y construir sistemas electrónicos sencillos como respuesta a problemas concretos.

• Saber interpretar esquemas eléctricos y electrónicos y realizar el montaje a partir de estos,

utilizando para ello distintos soportes.

• Analizar sistemas electrónicos sencillos para comprender su funcionamiento, conocer los

componentes que los integran y las funciones que realizan.

• Conocer la función y aplicaciones de distintos circuitos integrados de uso común.

Contenidos

Conceptos Procedimientos Actitudes

Componentes electrónicos

básicos: resistencia,

condensador, diodo, transistor

y circuitos integrados simples.

Sistemas electrónicos: bloques

de entrada, salida y proceso.

Dispositivos de entrada:

interruptores, pulsadores,

resistencias dependientes de

la luz y de la temperatura.

Dispositivos de salida:

Identificación de distintos

componentes

electrónicos, así como de

sus funciones y

simbología.

Reconocimiento de la

entrada, proceso y salida

en un sistema electrónico.

Realización, a partir de un

esquema, de montajes de

circuitos electrónicos,

Interés por conocer el

funcionamiento de

productos tecnológicos de

uso común.

Reconocimiento y

valoración de la importancia

de la electricidad y la

electrónica en el ámbito

doméstico, escolar e

industrial.

Disposición positiva y

Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13

71

zumbador, relé, LED, lámpara,

motor.

Dispositivos de proceso:

comparador, circuito integrado

555, puertas lógicas.

Aplicación del algebra de

Boole a problemas

tecnológicos básicos.

usando resistencias,

condensadores, diodos,

transistores y circuitos

integrados.

Utilización de montajes ya

realizados para formar

bloques como partes

integrantes de otros

sistemas.

Análisis, diseño e

implementación de

circuitos digitales

sencillos.

Simulación de circuitos

electrónicos para analizar

el comportamiento de los

mismos.

Empleo de diversas

técnicas de montaje y

conexión de circuitos

electrónicos.

Uso del polímetro para

analizar las

características y estado

de componentes

electrónicos básicos.

Búsqueda de información

sobre distintos circuitos

integrados para conocer

su función y usarlos

adecuadamente.

creativa ante los problemas

prácticos y confianza en la

propia capacidad para

alcanzar resultados útiles.

Respeto por las normas de

seguridad en el aula de

tecnología y concienciación

de los riesgos que entraña

el uso de la electricidad.

Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13

72

Criterios de evaluación

• Describir el funcionamiento, aplicación y componentes elementales de un sistema

electrónico.

• Diseñar, simular y montar circuitos electrónicos sencillos.

• Conocer y utilizar adecuadamente la simbología electrónica.

• Identificar los bloques de entrada, salida y proceso en un sistema electrónico, y montar

circuitos a partir de los mismos.

• Realizar operaciones lógicas empleando el álgebra de Boole.

• Relacionar planteamientos lógicos con procesos técnicos y resolver, mediante puertas

lógicas, problemas tecnológicos sencillos.

• Trabajar con orden y respetar las normas de seguridad e higiene, debido a los riesgos que

implica la manipulación de aparatos eléctricos.

Distribución temporal: 15 sesiones.

U.D. 3

Tema: «Hardware y software: el ordenador como dispositivo de control»

Justificación de la U.D.:

Como el ordenador será el encargado de controlar el funcionamiento de las maquetas,

empezaremos por conocer los conceptos básicos de su funcionamiento, los componentes que

lo forman, conexiones entre ordenadores y usaremos alguna aplicación como la hoja Excel.

Objetivos didácticos:

• Manejar la hoja de cálculo en tecnología para obtener, analizar y representar información

numérica y analizar pautas de comportamiento.

• Conocer las redes que permiten la comunicación entre ordenadores: red de área local

(LAN), red inalámbrica (WLAN) y red de área amplia (WAN).

Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13

73

• Describir, básicamente, una red de ordenadores de área local y realizar su configuración

básica.

• Asumir, de forma activa, el avance y la aparición de nuevas tecnologías, incorporándolas al

quehacer cotidiano.

• Analizar y valorar críticamente la influencia del desarrollo tecnológico en la sociedad.

Contenidos

Conceptos Procedimientos Actitudes

El ordenador como dispositivo

de control: señales analógicas

y digitales. Lógica de

funcionamiento interno.

Transmisión de la información

por medio de señal eléctrica.

La hoja de cálculo en

tecnología: introducción de

datos, operaciones y

presentación de los mismos.

Análisis de un sensor,

resolución de circuitos,

conversión analógico-digital.

Funciones financieras de la

hoja de cálculo: facturas, la

bolsa, créditos e hipotecas.

Redes de comunicación de

datos: comunicación entre

ordenadores. Tipos de redes

de datos: red de área local

(LAN), red inalámbrica (WLAN)

y red de área amplia (WAN).

Identificación de señales

analógicas y digitales.

Conocimiento del

procesamiento y de la

transmisión de datos en el

ordenador.

Introducción de datos en

una hoja de cálculo y

realización de

operaciones elementales

con ellos.

Obtención, a partir de una

tabla de datos, de la curva

característica del

funcionamiento de un

sensor.

Resolución de circuitos

mediante una hoja de

cálculo.

Uso de las funciones

matemáticas de la hoja de

cálculo para convertir una

señal analógica en digital.

Elaboración de una

factura, seguimiento de

una inversión en bolsa,

análisis de un crédito o

Interés por las nuevas

tecnologías y su implicación

en la vida real.

Valoración de la importancia

creciente de los

ordenadores en la sociedad

actual.

Respeto por las normas de

uso y seguridad en el

manejo del ordenador.

Actitud positiva y creativa

ante problemas prácticos e

implicación personal en su

resolución para conseguir

resultados útiles.

Curiosidad y respeto hacia

las ideas, los valores y las

soluciones aportadas por

otras personas, culturas y

sociedades.

Valoración de la necesidad

de disponer de sistemas de

comunicación fiables que

contribuyan al desarrollo

económico y social.

Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13

74

préstamo hipotecario.

Conocimiento de los

dispositivos necesarios y

su conexión para formar

una red de área local.

Criterios de evaluación

• Utilizar, adecuadamente, la hoja de cálculo para el tratamiento de la información numérica

• Describir los tipos de redes de comunicación de ordenadores.

• Describir, configurar y hacer uso de las herramientas necesarias para la conexión de una

pequeña red local.

Distribución temporal: 4 sesiones.

Proyecto: Control apertura y cierre de una barrera mediante relés. Incorporar un circuito

electrónico con sensor de luz para su apertura. Realización de cables de redes.

Tiempo estimado de 10 sesiones.

2ª EVALUACIÓN

Durante esta evaluación nos dedicaremos al diseño asistido por ordenador y a las

Tecnologías de la comunicación, Internet, comunidades virtuales. En función de los intereses

de los alumnos nos centraremos más en ciertos aspectos; como puede ser el diseño gráfico

con alguna aplicación, y utilizaremos las wikis como recurso para el trabajo colaborativos entre

los diferentes grupos.

El tiempo que dedicaremos, por tanto, puede variar pero no menos de 15 sesiones.

U.D. 4

Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13

75

Tema: «Diseño asistido por ordenadorl»

Justificación de la U.D.:

Vamos a utilizar el ordenador con programas de diseño para realizar la fase de diseño en

el proceso tecnológico.

Objetivos didácticos:

• Conocer las distintas aplicaciones informáticas relacionadas con el proceso tecnológico y

determinar en qué fases se emplean.

• Utilizar aplicaciones de dibujo vectorial para elaborar planos técnicos.

• Expresar ideas técnicas mediante dibujos, utilizando códigos que estructuren la información

que se pretende transmitir y al mismo tiempo la esclarezcan.

• Conocer las distintas aplicaciones informáticas relacionadas con el diseño gráfico y su

utilidad práctica.

• Interpretar planos, circuitos y esquemas elaborados con medios informáticos.

• Valorar la importancia del dibujo técnico como medio de expresión y comunicación en el

área de Tecnología.

Contenidos

Conceptos Procedimientos Actitudes

Conceptos de CAD, CAM y

CAE.

Relación de los conceptos

anteriores con el proceso

tecnológico en el aula y en la

vida real.

Principales aplicaciones

informáticas de: dibujo

vectorial, diseño gráfico,

maquetación, retoque

fotográfico, cálculo de

Realización de dibujos de

vistas y perspectivas de

objetos sencillos, a fin de

comunicar un trabajo

técnico mediante un

programa de dibujo

vectorial.

Selección de los

programas adecuados a

cada fase del proceso

tecnológico.

Gusto por la limpieza y el

orden en la presentación de

los trabajos.

Valoración de la expresión

gráfica como modo de

comunicación en el área de

Tecnología.

Interés por las distintas

formas de representación

gráfica y sus aplicaciones.

Buena disposición para

Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13

76

estructuras, cálculo y diseño de

circuitos, control de producción,

simuladores virtuales y

animación.

Principales órdenes y opciones

de un programa de dibujo

vectorial.

Proporcionalidad entre dibujo y

realidad.

Escalas de impresión.

Elección y cálculo de la

relación entre el tamaño

del papel y el dibujo en

pantalla para imprimir a la

escala adecuada.

Acotación de segmentos,

circunferencias y arcos en

figuras geométricas

planas y objetos sencillos

tridimensionales con un

programa de dibujo

vectorial.

trabajar con ordenadores y

cuidarlos.

Valoración de la importancia

de mantener un entorno de

trabajo ordenado y

agradable.

Criterios de evaluación

• Reconocer el tipo de aplicación informática utilizado en distintos productos.

• Elegir el programa adecuado según las necesidades de cada fase del proceso tecnológico.

• Elaborar planos técnicos, utilizando una aplicación informática de dibujo vectorial.

• Acotar un objeto técnico con un programa de dibujo vectorial.

• Elaborar circuitos sencillos con una aplicación informática.

• Dibujar planos en escala absoluta y configurar las opciones de impresión para imprimir a

distintas escalas.

Distribución temporal: 3 sesiones.

U.D: 5

Tema: «Tecnologías de la comunicación»

Justificación:

Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13

77

Que los alumnos se familiaricen con las nuevas tecnologías, sean capaces de configurar

las aplicaciones para su uso, adquieran interés por los nuevos avances, pero a la vez sean

críticos con sus resultados.

Objetivos didácticos:

• Conocer una red de comunicación y los tipos de señal utilizados.

• Distinguir sistemas de comunicación y medios de comunicación.

• Describir un sistema de telefonía alámbrica y un sistema telegráfico.

• Analizar el espectro radioeléctrico y su distribución.

• Conocer un sistema de comunicación vía satélite.

• Describir un sistema de telefonía móvil, sus tipos y características.

• Conocer los elementos de un sistema de radio. Tipos de modulación.

• Describir cómo funciona un sistema de televisión.

• Conocer los efectos de las radiaciones electromagnéticas sobre la salud y aprender a

prevenirlas.

Contenidos

Conceptos Procedimientos Actitudes

Comunicación alámbrica e

inalámbrica.

Transmisión de señales

eléctricas.

Medios de comunicación

alámbrica. El sistema

telegráfico. El sistema

telefónico.

Medios de comunicación

inalámbrica: el espectro

radioeléctrico. Propiedades de

la radiación electromagnética.

Bandas de frecuencia. Reparto

del espectro.

Comunicación vía satélite:

elementos, satélites. El sistema

GPS.

Elaboración de un estudio

histórico de las distintas

formas de comunicación.

Montaje de un sistema de

comunicaciones sencillo

(telégrafo).

Informe sobre medios

físicos de transmisión

(ruido, ancho de banda,

coste y aplicaciones).

El espectro de sonido.

Relación entre ancho de

banda en telefonía y

radiodifusión.

Descripción de un

sistema de telefonía y de

televisión mediante un

Mantenimiento de una

actitud abierta ante las

ideas nuevas.

Interés por conocer los

principios del

funcionamiento de los

objetos técnicos.

Contribución a mantener un

entorno agradable y

ordenado en el aula.

Perseverancia ante las

dificultades.

Valoración de los efectos

del progreso tecnológico y

desarrollo de hábitos en

consonancia.

Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13

78

La telefonía móvil,

características principales.

La radio. Modulación AM y FM.

La televisión. Medios

televisivos.

Las radiaciones

electromagnéticas y la salud.

diagrama de bloques.

Elaboración de una lista

de dispositivos que

emiten radiaciones

electromagnéticas:

efectos sobre la salud.

Criterios de evaluación

• Representar un sistema de telefonía alámbrica.

• Interpretar textos sobre el espectro radioeléctrico.

• Comprender y describir un sistema de radio.

• Analizar cómo se forman las imágenes en la televisión.

• Conocer los efectos de las radiaciones electromagnéticas, que aparatos emiten radiaciones

y que medidas preventivas pueden tomarse.

• Construir un dispositivo, a partir de un esquema determinado, capaz de emitir o recibir

ondas electromagnéticas.

• Describir las grandes redes de comunicación de datos.

• Conocer y valorar las normas de uso de las tecnologías de la comunicación.

Distribución temporal: 6 sesiones.

U.D. 6

Tema: «Internet y comunidades virtuales»

Justificación de la U.D.:

A medida que se generalizan el uso de los medios informáticos a nuestro alrededor, nos

damos cuenta que la información con la que trabajan se debe de compartir. Así como otros

dispositivos, con el fin de sacar mayor provecho a estos medios. De aquí que cada día se

Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13

79

trabaje más en redes de ordenadores y por tanto, debemos conocer como se estructuran y las

modificaciones que tenemos que realizar para trabajar así.

Hoy en día estamos totalmente inmersos en la cultura de Internet: información, chatear con

amigos, etc. En este contexto se ve la necesidad de que los alumnos aprendan a moverse con

estas aplicaciones, así como tener cierta mirada crítica hacia las informaciones que

obtenemos.

Objetivos didácticos:

• Conocer los principios de funcionamiento y las posibilidades que presenta Internet como

medio para la obtención de información.

• Utilizar los motores de búsqueda más habituales que permiten la localización de

información a través de la red de Internet (páginas Web, imágenes, sonidos, búsqueda

temática, etcétera).

• Conocer las posibilidades que presenta el desarrollo de nuevas aplicaciones en la red

de Internet, como las comunidades, aulas virtuales, foros, news,...

• Buscar, seleccionar, elaborar y confeccionar la información necesaria empleando

Internet y las nuevas tecnologías y programas de aplicación como herramientas de

trabajo.

• Utilizar como medio para el intercambio de ideas y de información las posibilidades que

presenta Internet y, en especial, empleando el chat, el correo electrónico, aulas

virtuales, foros, etc.

Contenidos

Conceptos Procedimientos Actitudes

El protocolo de comunicación.

ISP, dirección IP, nombre de

dominio y DNS.

El protocolo TCP/IP.

Conexión de un ordenador a

Internet.

Conexiones a Internet: RTB,

RDSI, ADSL, cable, vía

teléfono móvil, PDA, vía

Las ofertas de los

proveedores de acceso.

Búsqueda de las

direcciones IP.

Análisis de la conexión de

la red del aula.

Obtención de información

con buscadores.

Configuración de un

Interés por conocer el

funcionamiento de Internet.

Valoración de las ventajas

de conocer las distintas

formas de conexión a

Internet.

Disposición al estudio de la

configuración de equipos y

redes informáticos.

Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13

80

satélite, por la red eléctrica y

mediante redes inalámbricas.

Configuración de una conexión

WIFI.

ordenador y de una

pequeña red para una

conexión a Internet.

Valoración del impacto de

Internet en las sociedades

modernas.

Valoración de la

contribución de Internet a la

mejora de la vida de las

personas.

Toma de conciencia sobre

el uso y abuso de Internet.

Respeto a las opiniones de

los usuarios.

Criterios de evaluación

• Conocer los principios técnicos de funcionamiento de la red de Internet.

• Utilizando de forma adecuada las múltiples opciones que presenta como herramienta de

comunicación y búsqueda e información (correo electrónico, chat, comunidades y aulas

virtuales, etcétera).

Distribución temporal: 3 sesiones.

Proyecto: Diseño con un programa de diferentes circuitos. Configurar y cablear una red de dos

o más ordenadores. Tiempo estimado 15 sesiones.

3ª EVALUACIÓN

Dentro de la Tecnología tenemos los grandes avances que se han dado en la

automatización de los procesos industriales; parte de los cuales, con la ayuda de los

Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13

81

ordenadores personales, y donde la energía neumática juega un gran papel. Su uso se ha

generalizado en otras aplicaciones más cotidianas, como son en la vivienda, automoción, etc.

También los alumnos deben mostrar interés por todas estas aplicaciones y como

consecuencia de ello vamos a darles los rudimentos de aplicaciones para conseguir

automatizar distintas aplicaciones.

También verán como con otros dispositivos que funcionan con otras energías son capaces

de controlar sistemas más complejos. También conocerá las diferentes instalaciones que

tienen las viviendas, así como la normativa que las regula y cómo podemos mejorar estas

instalaciones para hacerlas sostenibles.

En esta evaluación los alumnos se dedicarán a diseñar los programas y circuitos

neumáticos para aplicarlos a diferentes maquetas con distintos niveles de dificultad, utilizando

los equipos informáticos y las interfaces disponibles.

La duración de la parte práctica será de 10 sesiones aproximadamente.

U.D. 7

Tema: «Control y robótica»

Justificación de la U.D.:

Debemos conocer las partes que constituyen un “robot”, si queremos estudiar las posibles

aplicaciones que les vamos a dar para solucionar de forma técnica aquéllos problemas que

nuestro entorno nos da.

También nos tiene que servir como actividad de incentivar a los alumnos para programar

las maquetas.

Objetivos didácticos:

• Conocer los principios, elementos y aplicaciones básicas de distintos sistemas de control:

electromecánicos, electrónicos y programados.

• Utilizar el ordenador como parte de sistemas de control: analizar el sistema que se va a

controlar y el intercambio de señales analógicas y digitales entre este y el ordenador,

conociendo las características de la interfaz o controladora que permite al ordenador

comunicarse con el exterior y elaborar el programa de control.

Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13

82

• Emplear los conocimientos adquiridos durante el curso para diseñar, planificar y construir

un robot con elementos mecánicos, eléctricos y electrónicos, que incorpore sensores para

conseguir información del entorno y reaccione según los datos obtenidos por los mismos.

• Analizar y valorar la influencia de las nuevas tecnologías, la automatización de procesos y

el desarrollo de robots.

• Desarrollar interés hacia la tecnología, generando iniciativas de investigación y de

búsqueda de nuevas realizaciones tecnológicas.

Contenidos

Conceptos Procedimientos Actitudes

Sistemas de control. Tipos.

Realimentación.

Sensores. Tipos,

características y utilización en

sistemas de control.

Control electromecánico. Leva,

final de carrera y relé.

Control electrónico.

Transistores. Comparadores.

Control por ordenador. Entrada

y salida de datos. Señales

analógicas y digitales.

Programación.

Robots. Arquitectura.

Programación de robots.

Análisis, diseño y montaje

de sistemas

electromecánicos de

control y de

automatismos

controlados por circuitos

electrónicos.

Realización de programas

para obtener datos del

exterior y activar

dispositivos de salida.

Elaboración de

diagramas de flujo y

programas de control de

robots, simulando su

funcionamiento mediante

ordenador.

Montaje de un robot que

incorpore varios sensores

que reaccione a los datos

proporcionados por estos.

Predisposición a investigar y

conocer distintos

automatismos, tratando de

analizar su funcionamiento,

control y manejo.

Curiosidad por automatizar

procesos mediante el

ordenador y aplicar distintos

lenguajes de control.

Valoración de la importancia

del uso del vocabulario

adecuado y de las normas y

simbología establecidas.

Valoración de la importancia

creciente de los sistemas

automáticos o de control

que faciliten la vida de las

personas.

Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13

83

Criterios de evaluación

• Analizar sistemas automáticos, describir sus componentes y montar automatismos

sencillos.

• Utilizar sensores en sistemas automáticos para adquirir información del entorno. Describir y

clasificar distintos tipos de sensores.

• Diseñar y construir un robot o sistema automático que sea capaz de mantener su

funcionamiento a partir de la información que recibe del entorno.

• Analizar y desarrollar programas informáticos para controlar sistemas automáticos.

• Utilizar simuladores informáticos para verificar y comprobar el funcionamiento de los

sistemas automáticos, los robots y los programas de control diseñados.

• Utilizar el ordenador como herramienta de adquisición e interpretación de datos, y como

realimentación de otros procesos con los datos obtenidos.

Distribución temporal: 10 sesiones.

U.D. 8

Tema: «Circuitos neumáticos e hidráulicos»

Justificación de la U.D.:

Los alumnos van a conocer otra forma diferente de controlar sistemas automáticos, que

comparan con los sistemas estudiados hasta ahora por ellos.

Utilizarán programas de simulación, realizarán esquemas y podrán montarlos y

comprobarlos.

Objetivos didácticos:

• Conocer los componentes de los circuitos neumático e hidráulico, y las aplicaciones más

habituales en sistemas industriales.

• Comprender las magnitudes y los principios físicos básicos relacionados con el

comportamiento de los fluidos neumáticos e hidráulicos.

• Analizar la constitución y el funcionamiento de los elementos componentes de los sistemas

neumático e hidráulico, y la función que realizan en el conjunto.

Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13

84

• Aprender a usar y a controlar los componentes de estos sistemas, y entender las

condiciones fundamentales que han intervenido en su diseño y construcción.

• Emplear los conocimientos adquiridos para diseñar y construir circuitos neumáticos e

hidráulicos sencillos, utilizando los recursos gráficos, la simbología, el vocabulario y los

medios tecnológicos adecuados.

• Analizar y valorar la influencia, sobre la sociedad, del uso de las nuevas tecnologías, la

automatización de procesos y el desarrollo de robots.

• Desarrollar interés y curiosidad hacia la actividad tecnológica, generando iniciativas de

investigación y de búsqueda y elaboración de nuevas realizaciones tecnológicas.

Contenidos

Conceptos Procedimientos Actitudes

Sistemas neumático e

hidráulico: principios,

elementos componentes,

funcionamiento y aplicaciones

básicas.

Ejemplos de aplicación en

sistemas industriales.

Descripción de los

componentes básicos de

los circuitos neumáticos e

hidráulicos.

Análisis de la constitución

y el funcionamiento de

circuitos neumáticos e

hidráulicos de

aplicaciones reales.

Diseño de sistemas

neumático e hidráulico,

utilizando la simbología

adecuada.

Resolución de circuitos

hidráulicos simples

mediante la aplicación del

principio de Pascal.

Utilización de simuladores

en el diseño de circuitos

básicos empleando la

simbología especifica.

Predisposición a investigar y

conocer distintos

automatismos, tratando de

analizar su funcionamiento,

control y manejo.

Valoración de la importancia

del uso del vocabulario

adecuado y de las normas y

la simbología establecidas,

para mantener una

comunicación eficaz.

Valoración de la importancia

creciente de sistemas

automáticos o de control que

faciliten la vida de las

personas.

Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13

85

Criterios de evaluación

• Conocer las principales aplicaciones de las tecnologías neumática e hidráulica.

• Resolver problemas relacionados con los principios físicos básicos del comportamiento de

los fluidos neumáticos e hidráulicos.

• Conocer los elementos fundamentales que constituyen estos sistemas y describir sus

características y funcionamiento básico.

• Identificar los diferentes elementos componentes de los sistemas neumático e hidráulico y

explicar su funcionamiento y función en el conjunto, analizando aplicaciones habituales.

• Utilizar la simbología y nomenclatura necesarias para representar circuitos con la finalidad

de diseñar y construir sistemas neumáticos e hidráulicos sencillos, capaces de resolver

problemas cotidianos.

Distribución temporal: 6 sesiones.

U.D. 9

Tema: «Instalaciones en las viviendas»

Justificación de la U.D.:

Los alumnos van a conocer los diferentes instalaciones que hay en las viviendas, la

normativa que las regula y las nuevas tecnologías aplicada a dichas instalaciones.

Utilizarán programas de simulación, realizarán esquemas y podrán montarlos y

comprobarlos.

Objetivos didácticos:

• Identificar y describir el funcionamiento de los elementos más importantes de las

instalaciones básicas de la vivienda.

• Realizar planos y esquemas técnicos, razonando el diseño de las instalaciones.

• Reconocer y emplear los criterios de ahorro energético y seguridad de las distintas

instalaciones de la vivienda.

Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13

86

Contenidos

Conceptos Procedimientos Actitudes

Instalación eléctrica de un

edificio y del interior de la

vivienda.

Grado de electrificación,

conexiones, materiales y

dispositivos eléctricos.

Suministro y evacuación de

aguas.

Circuitos interiores de agua:

componentes básicos.

Instalaciones de climatización:

tipos y componentes.

Instalaciones de gas: clases,

distribución y componentes.

Instalaciones de comunicación:

telefonía, radio y televisión.

Domótica.

Arquitectura bioclimática.

Concepto y características.

Ventajas de la arquitectura

bioclimática.

Seguridad y ahorro energético

de las instalaciones.

Identificación de los

elementos propios de

cada instalación.

Búsqueda de información

sobre reglamentación.

Diseño y dibujo de

instalaciones, utilizando la

simbología apropiada.

Creación de un glosario

de términos técnicos

específicos de cada

instalación.

Exposición y despiece de

distintos componentes de

las instalaciones.

Interés por la distribución y

el uso de la energía en el

hogar.

Valoración de los problemas

medioambientales causados

por el derroche en el uso de

las instalaciones de la

vivienda.

Interés y actitud activa en el

respeto de las medidas de

mantenimiento y seguridad

necesarias.

Predisposición al consumo

responsable.

Criterios de evaluación

• Conocer el nombre técnico y la representación simbólica de los elementos que forman

parte de las instalaciones de la vivienda.

• Realizar distintos planos de las instalaciones de la vivienda señalando sus elementos

principales.

• Conocer las instalaciones eléctricas interiores de un edificio y una vivienda, así como sus

componentes y funciones.

Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13

87

• Conocer los componentes básicos de las instalaciones de fontanería y saneamiento de la

vivienda y su organización.

• Conocer e identificar los componentes de los distintos sistemas posibles para la

climatización de una vivienda.

• Identificar los componentes básicos de las instalaciones de gas interiores de un edificio y

de una vivienda.

• Conocer los dispositivos y modos de funcionamiento de las instalaciones de comunicación y

domótica posibles en la vivienda.

• Conocer las ventajas del empleo de los distintos elementos de la arquitectura bioclimática.

• Conocer y respetar las normas de seguridad, mantenimiento y ahorro de las distintas

instalaciones de la vivienda.

• Cuantificar consumos e identificar datos en las facturas de las instalaciones de la vivienda.

Distribución temporal: 5 sesiones.

Proyecto: Realización de programas para el control de diferentes maquetas. Montaje de

circuitos neumáticos y de instalaciones básicas de las viviendas.

Tiempo estimado 10 sesiones.

Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13

88

8 – METODOLOGÍA

PRIMERO ESO:

Ha de promover actividades constructivistas, en las que el alumno establezca de forma clara la

relación entre sus conocimientos previos y los nuevos. A tal efecto se prevé un «Tes de

conocimientos previos», con el que el profesor puede hacerse una idea del nivel de cada

alumno y de la clase en general. En dicho Tes, han de figurar cuestiones que permitan evaluar

la expresión escrita y gráfica, así como conocimientos de tipo matemático, físico, informático y

propiamente tecnológico.

El bloque de contenidos a impartir se organizará a través de la elaboración de proyectos

sencillos que resuelvan problemas y necesidades humanas, situados en el contexto del alumno

(su vivienda, su ciudad, su instituto, su aula, etc.) o relacionados con la industria o el comercio

de su entorno. Estos proyectos se materializarán en prototipos o maquetas.

También se trabajará con las actividades relacionadas con los Proyectos de Centro que el

Dpto. considere que son adecuadas al área de Tecnología.

La elaboración de los citados proyectos se articula en base a Unidades Didácticas, que tendrán

en cuenta:

a) Principios metodológicos

En los que se valorará el diferente nivel de desarrollo del alumnado, partiendo de sus

conocimientos previos y canalizando el aprendizaje a través de sus propias experiencias. De

esta forma, se puede conseguir un aprendizaje verdaderamente significativo y atender a la

diversidad de motivaciones, capacidades e intereses de los alumnos.

b) Principios didácticos

Donde se establezcan las condiciones más apropiadas para que el alumno «aprenda a

aprender». El aula se divide en tres partes, una para las clases de teoría y debate, otra para

los contenidos referidos a informática y otra donde se encuentra el almacén y el taller. El gran

grupo-clase se dividirá en subgrupos formados por dos, tres, cuatro o cinco alumnos

(dependiendo de la dotación del aula), teniendo como referencia los resultados obtenidos en el

«test de conocimientos previos». Estos subgrupos podrán rotar a lo largo del desarrollo de las

diferentes Unidades Didácticas.

Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13

89

c) Recursos didácticos

Se empleará el libro de texto Tecnología y el Cuaderno del alumno (en la medida de lo posible)

indicados en el sobre de matrícula y, al inicio de curso, en la hoja de presentación de la

asignatura. Con el empleo de estos materiales, se pretende que el alumno tenga un referente a

la hora de consultar sus dudas y que le sirvan como guía para las aplicaciones tecnológicas

que se imparten en el área de Tecnología.

Se utilizará la biblioteca del aula, aprovechando los libros de Tecnología y afines que las

diferentes editoriales nos han ido ofreciendo.

Como recursos técnicos, se utilizarán materiales comerciales (madera, plástico, pintura, etc.), y

los útiles y herramientas de los que está dotada el aula. Dentro de esta dotación, deben existir

una serie de operadores mecánicos, eléctricos, etc. para la confección de partes de circuito o

mecanismos que entrañen cierta dificultad de comprensión por parte del alumnado.

Se dispone de un aula con 14 ordenadores en red, con conexión a Internet, cañón y PDI para

impartir los contenidos de la asignatura.

TERCERO ESO:

Ha de promover actividades constructivistas, en las que el alumno establezca de forma clara la

relación entre sus conocimientos previos y los nuevos. Como los alumnos son alumnos que ya

conocemos de cursos anteriores el profesor ya tiene una idea del nivel de cada alumno y de la

clase en general.

El bloque de contenidos a impartir se organizará a través de la elaboración de un proyecto que

toque el mayor número de contenidos en su desarrollo, así tenemos: mecanismos y estructuras

(1ª evaluación), circuitos eléctricos-electrónicos y de control (2ª y 3ª evaluaciones). De esta

manera implementamos la parte teórica a ser posible de forma práctica para una mejor

comprensión por parte de los alumnos. Estos proyectos se materializarán en prototipos o

maquetas.

La elaboración de los citados proyectos se articula en base a Unidades Didácticas, que tendrán

en cuenta:

a) Principios metodológicos

En los que se valorará el diferente nivel de desarrollo del alumnado, partiendo de sus

conocimientos previos y canalizando el aprendizaje a través de sus propias experiencias. De

esta forma, se puede conseguir un aprendizaje verdaderamente significativo y atender a la

Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13

90

diversidad de motivaciones, capacidades e intereses de los alumnos.

b) Principios didácticos

Donde se establezcan las condiciones más apropiadas para que el alumno «aprenda a

aprender». El aula se divide en tres partes, una para las clases de teoría y debate, otra para

los contenidos referidos a informática y otra donde se encuentra el taller. El gran grupo-clase

se dividirá en subgrupos formados por tres o cuatro alumnos (dependiendo de la dotación del

aula), teniendo como referencia el conocimiento previo que los profesores tenemos sobre los

alumnos de cursos anteriores y sus afinidades personales. Estos subgrupos podrán rotar a lo

largo de desarrollo de las U.D., así como el cargo que desempeñen dentro del mismo durante

el transcurso del curso.

c) Recursos didácticos

Se empleará el libro de texto de Tecnología y Cuaderno del alumno indicado en el sobre de

matricula e indicado en la hoja de presentación de la asignatura al inicio del curso. Con el

empleo de estos materiales, se pretende que el alumno tenga un referente a la hora de

consultar sus dudas y que le sirvan como guía para las aplicaciones tecnológicas que se

imparten en el área de Tecnología.

Como recursos técnicos, se utilizarán materiales comerciales (madera, plástico, pintura, etc.), y

los útiles y herramientas de los que está dotada el aula. Dentro de esta dotación, deben existir

una serie de operadores mecánicos, eléctricos, electrónicos, neumáticos, etc. para la

confección de partes de circuito o mecanismos que entrañen cierta dificultad de comprensión

por parte del alumnado.

También utilizaremos las TIC como medio de intercomunicación entre el profesor y los

alumnos para la presentación de trabajos y actividades, así como fuente de información para

desarrollar los contenidos de la materia y con actividades apropiadas para este curso.

Se dispone de un aula con 14 ordenadores en red, con conexión a Internet, cañón y PDI para

impartir los contenidos de la asignatura.

Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13

91

CUARTO ESO:

Se ha procurado, que los contenidos tengan continuidad con otros que, ya han sido

desarrollados en la asignatura en los cursos anteriores, procurando que las experiencias que

los alumnos van a desarrollar sean positivas.

Las Unidades se han desarrollado de manera eminentemente práctica, con actividades que

sirvan de conexión con los cursos anteriores, se intenta motivar a los alumnos con múltiples

actividades y experiencias de dinámica distinta, que resuman, en muchos casos, las

actividades y contenidos más importantes trabajados tanto en estas Unidades los cursos

precedentes.

Nuevamente se ha tenido en cuenta esta realidad al desarrollar las Unidades correspondientes

a este nivel, planteándose desde una perspectiva eminentemente práctica, con actividades que

sirvan de «conexión» con los contenidos previos que los alumnos han adquirido en los cursos

anteriores. Se intenta motivar a los alumnos con múltiples actividades de dinámica distinta,

procurando que los ejercicios, las propuestas y las experiencias planteadas en la asignatura

sean suficientemente atractivas y cercanas al entorno en el que, normalmente, se suele

desenvolver el alumnado a estas edades. Metodología que, simultáneamente, suele

proporcionar al alumnado las herramientas necesarias para que puedan continuar ampliando

sus conocimientos, en aquellos momentos en los que éstos se ven en la necesidad de

aplicarlos para satisfacer sus propias necesidades.

En este nivel, los alumnos deberán alcanzar cotas de autonomía suficientes que les permitirán

abordar con éxito los estudios posteriores. Este es el motivo por el que, el desarrollo de los

contenidos se podrá realizar, principalmente, a través de experiencias que el alumnado deberá

reproducir continuamente durante todo el curso, sin que sea necesario realizar el desarrollo de

una propuesta concreta (como se realizaba en los cursos anteriores). De lo que se trata es que

los alumnos vayan realizando en grupo las experiencias planteadas en las distintas Unidades,

para lo cual deberán utilizar los operadores y equipos planteados en cada uno de los ejercicios.

De esta forma, los alumnos podrán alcanzar los objetivos propuestos adquiriendo cotas de

autonomía cada vez mayores al plantearse las actividades a modo de pequeños proyectos o

experiencias que éstos deberán resolver paulatinamente durante todo el curso académico.

Ha de promover actividades constructivistas, en las que el alumno establezca de forma clara

la relación entre sus conocimientos previos y los nuevos.

Estos proyectos se ayudarán de prototipos o maquetas realizadas anteriormente por ellos u

otros alumnos.

Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13

92

La elaboración de los citados proyectos y actividades se articula en base a Unidades

Didácticas, que tendrán en cuenta:

a) Principios metodológicos

En los que se valorará el diferente nivel de desarrollo del alumnado, partiendo de sus

conocimientos previos y canalizando el aprendizaje a través de sus propias experiencias. De

esta forma, se puede conseguir un aprendizaje verdaderamente significativo y atender a la

diversidad de motivaciones, capacidades e intereses de los alumnos.

b) Principios didácticos

Donde se establezcan las condiciones más apropiadas para que el alumno «aprenda a

aprender». El aula se divide en tres partes, una para las clases de teoría y debate, otra para

los contenidos referidos a informática y otra donde se encuentra el taller. El gran grupo-clase

se dividirá en subgrupos formados por dos o tres alumnos, teniendo como referencia sus

afinidades personales.

c) Recursos didácticos

Se empleará el libro de texto Tecnología y el Cuaderno del alumno indicado en el sobre de

matricula y en la hoja informativa de principio de curso. Con el empleo de estos materiales, se

pretende que el alumno tenga un referente a la hora de consultar sus dudas y que le sirvan

como guía para las aplicaciones tecnológicas que se imparten en el área de Tecnología.

Como recursos técnicos, se utilizarán materiales comerciales (madera, plástico, pintura, etc.), y

los útiles y herramientas de los que está dotada el aula. Dentro de esta dotación tenemos

operadores mecánicos, eléctricos, electrónicos, neumáticos, etc. para la confección de partes

de circuito o mecanismos que entrañen cierta dificultad de realización por parte del alumnado.

También disponemos de la dotación de robótica con varias maquetas de Fischertechnik y los

programas de aplicación.

Se dispone de un aula con 14 ordenadores en red, con conexión a Internet, cañón y PDI para

impartir los contenidos de la asignatura.

Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13

93

9 - PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

Consideramos que a lo largo del proceso seguido para la resolución de problemas, se va

obteniendo información que permite valorar tanto los aprendizajes interiorizados por los

alumnos como las propias Unidades Didácticas.

La evaluación será continua a lo largo del proceso, ya que éste es suficientemente interactivo

como para precisar el grado en el que se van alcanzando los objetivos perseguidos.

Para poder analizar y verificar las Unidades Didácticas y el nivel de aprendizaje del alumno, se

utilizarán los siguientes procedimientos y sistemas de evaluación a lo largo de las fases de

diseño, construcción y trabajo en grupo de los alumnos:

Evaluación del alumno

a) Observación directa:

Actividades de iniciativa e interés.

Participación en el trabajo dentro y fuera del aula.

Hábitos de trabajo y cuaderno de clase.

Habilidades y destrezas en el trabajo experimental.

Trabajo en grupo:

Desarrolla su tarea dentro del grupo.

Respeto por la opinión de los demás.

Acepta la disciplina del grupo.

Participa en los debates.

Se integra en el grupo.

b) Actividades teóricas

Presentación, orden y limpieza en los trabajos.

Claridad en las explicaciones y descripciones.

Utilización de vocabulario técnico y manejo de la terminología adecuada.

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94

Realización de gráficos, dibujos, esquemas con la normalización adecuada.

Realización de cálculos y unidades de medida con corrección.

Desarrollo de temas y resolución de problemas sencillos relacionados con las

UU.DD.

c) Pruebas objetivas

Realización de controles, exámenes, ejercicios, etc..

d) Actividades prácticas

Interpretación de planos, croquis, diagramas, esquemas, etc.

Manejo de herramientas y máquinas del taller.

Identificación de componentes: estructuras, mecanismos, eléctricos, electrónicos,

informáticos, etc.

Construcción de proyectos y montajes de circuitos.

Medición con aparatos de medida.

Empleo del ordenador como un procedimiento auxiliar en el tratamiento de la

información y comunicación.

Programación de sistemas automáticos sencillos.

EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS

En la siguiente Tabla se indican, en cada una de las competencias básicas, las distintas

subcompetencias en que han sido desglosados los distintos aprendizajes que integra esta

materia para que puedan ser evaluadas en las tres evaluaciones trimestrales del alumno, así

como en las finales (ordinaria y, si procede, extraordinaria). De esta forma se tiene una visión

global de los aprendizajes que logra el alumno así como de los que todavía no ha alcanzado.

Para su registro seguiremos la siguiente escala cualitativa, ordenada de menor a mayor: 1:

Poco conseguida; 2: Regularmente conseguida; 3: Adecuadamente conseguida; 4: Bien

conseguida; y 5: Excelentemente conseguida.

EVALUACIONES

TRIMESTRALES

EVALUACIÓN

FINAL

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95

COMPETENCIAS / SUBCOMPETENCIAS 1ª 2ª 3ª O E

1- Comunicación lingüística

� Adquirir el vocabulario específico para

comprender e interpretar mensajes relativos a la

tecnología y a los procesos tecnológicos.

� Utilizar la terminología adecuada para redactar

informes y documentos técnicos.

GLOBAL

2- Matemática

� Emplear las herramientas matemáticas

adecuadas para cuantificar y analizar

fenómenos, especialmente la medición, el uso

de escalas, la interpretación de gráficos, los

cálculos básicos de magnitudes físicas…

GLOBAL

3- Conocimiento e interacción con el mundo físico

� Conocer y comprender objetos, procesos,

sistemas y entornos tecnológicos.

� Desarrollar destrezas y habilidades para

manipular objetos con precisión y seguridad.

� Conocer y utilizar el proceso de resolución

técnica de problemas y su aplicación para

identificar y dar respuesta a distintas

necesidades.

� Favorecer la creación de un entorno saludable

mediante el análisis crítico de la repercusión

medioambiental de la actividad tecnológica y el

fomento del consumo responsable.

GLOBAL

4- Tratamiento de la información y digital

� Manejar la información en sus distintos

formatos: verbal, numérico, simbólico o gráfico.

Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13

96

� Utilizar las tecnologías de la información y la

comunicación con seguridad y confianza para

obtener y reportar datos y para simular

situaciones y procesos tecnológicos.

� Localizar, procesar, elaborar, almacenar y

presentar información con el uso de la

tecnología.

GLOBAL

5- Social y ciudadana

� Preparar a futuros ciudadanos para su

participación activa en la toma fundamentada de

decisiones.

� Explicar la evolución histórica del desarrollo

tecnológico para entender los cambios

económicos que propiciaron la evolución social.

� Desarrollar habilidades para las relaciones

humanas que favorezcan la discusión de ideas,

la gestión de conflictos y la toma de decisiones

bajo una actitud de respeto y tolerancia.

GLOBAL

7- Aprender a aprender

� Desarrollar estrategias de resolución de

problemas tecnológicos mediante la obtención,

el análisis y la selección de información útil para

abordar un proyecto.

GLOBAL

8- Autonomía e iniciativa personal

� Fomentar el acercamiento autónomo y creativo

a los problemas tecnológicos, valorando las

distintas alternativas y previendo sus

consecuencias.

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97

� Desarrollar cualidades personales como la

iniciativa, el espíritu de superación, la

perseverancia ante las dificultades, la

autonomía y la autocrítica.

GLOBAL

O: Evaluación Final Ordinaria

E: Evaluación Final Extraordinaria

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98

10 - CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Las calificaciones de Tecnología se basarán en los datos recogidos en los elementos indicados

en cada caso, considerando una puntuación máxima de 10 puntos repartidos según la

ponderación indicada y cumpliendo los mínimos exigidos.

ELEMENTO MINIMO 1º ESO 3º ESO 4º ESO

Hábito de trabajo

La mitad de

las tareas

5%

5%

Actitud y comportamiento

5 sobre 10

5%

5%

10%

Activ. Teóricas:

Cuaderno, fichas,

memorias, etc.

5 sobre 10

15%

10%

(Mínimo

4sobre 10)

10%

Pruebas objetivas

4

60%

60%

50%

Activ. Prácticas:

Construcción, montajes,

practicas taller y

ordenador, etc.

Realización

obligatoria

15%

20%

30%

Para una mejor comprensión de los alumnos se distribuirán por Ciclos según los diagramas

expuestos y se les proporcionará al inicio de curso junto con la información del área.

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99

1º ESO

ACT. TEOR.15%

ACTITUD

5%

E XAMEN

60%

HABITO

5%

ACT. PRACT

15%

HABITO DE TRABAJO: Realización de

tareas y ejercicios habitualmente.

(Mínimo: La mitad de las tareas)

ACTITUD: Asistencia, interés,

participación, diálogo, respeto,

cumplimiento de normas, ...

(Mínimo: 5 sobre 10)

ACTIV. TEOR.: Presentación, orden,

limpieza, claridad, vocabulario, dibujos y

esquemas normalizados, cálculos

correctos, etc. ...

(Mínimo: 5 sobre 10)

EXAMEN: Realización de pruebas

objetivas: controles, test, ejercicios, .....

(Mínimo: 4)

ACTIV. PRACT: Cumplimiento de las

especificaciones, acabado de los

elementos y el conjunto, funcionamiento,

destrezas, realización de medidas, etc.

....

(Obligatoria)

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100

3º ESO

ACTIV. TEOR.10%

ACTITUD5%

ACTIV. PRACT.20%

HABITO5%

EXAMEN60%

HABITO DE TRABAJO: Realización de

tareas y ejercicios habitualmente.

(Mínimo: La mitad de las tareas)

ACTITUD: Asistencia, interés,

participación, diálogo, respeto,

cumplimiento de normas, ...

(Mínimo: 5 sobre 10)

ACTIV. TEORICAS: Presentación, orden,

limpieza, claridad en las explicaciones,

vocabulario, realización de gráficos,

dibujos, esquemas, cálculos, ...

(Mínimo: 4)

EXAMEN: Realización de pruebas

objetivas: controles, test, ejercicios, .....

(Mínimo: 4)

ACTIV. PRÁCTICAS: Cumplimiento de

las especificaciones, acabado de los

elementos y el conjunto, funcionamiento

de los montajes, circuitos, destrezas, ....

(Obligatoria)

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101

4º ESO

ACTIV. TEOR.10%

ACTITUD5%ACTIV. PRACT.

30%

HABITO5%

EXAMEN50%

HABITO DE TRABAJO: Realización de

tareas y ejercicios habitualmente.

(Mínimo: La mitad de las tareas)

ACTITUD: Asistencia, interés,

participación, diálogo, respeto,

cumplimiento de normas, ...

(Mínimo: 5 sobre 10)

ACTIV. TEORICAS: Presentación, orden,

limpieza, claridad en las explicaciones,

vocabulario, realización de gráficos,

dibujos, esquemas, cálculos, ...

(Mínimo: 4)

EXAMEN: Realización de pruebas

objetivas: controles, test, ejercicios, .....

(Mínimo: 4)

ACTIV. PRÁCTICAS: Cumplimiento de

las especificaciones, acabado de los

elementos y el conjunto, funcionamiento

de los montajes, circuitos, destrezas, ....

(Obligatoria)

Es condición de este Dpto. para acceder a las actividades prácticas en el aula-taller e

informática la presentación correcta de las actividades previas para su posterior desarrollo en

dichos espacios.

El retraso en la entrega de trabajos sin causa justificada podrá suponer la reducción de la nota

máxima de dicho trabajo en un 25%.

La Nota final de Junio será la media de las notas de las tres Evaluaciones.

En caso de no ser igual o superior a cinco (5), a los alumnos se les entregará un informe

personal donde figurará los contenidos y los trabajos pendientes que deben de recuperar y

entregar en el examen extraordinario de Septiembre.

La ponderación para Septiembre será: Exámen (60%) y Cuaderno /Trabajos (40%).

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102

11 - CRITERIOS DE PROMOCIÓN

Un alumno promocionará al curso siguiente según indique la legislación que, en cada caso,

indique el BOE y el BOCYL.

La nota de JUNIO será la media aritmética de las notas de las tres Evaluaciones. No se

realizarán exámenes de Recuperación por Evaluación.

El alumno que tenga una calificación inferior a SUFICIENTE (5), realizará una prueba de las

Evaluaciones no superadas o global en función de su trayectoria a lo largo del curso.

El alumno que obtenga en JUNIO una calificación de INSUFICIENTE, deberá examinarse de

toda la materia en la prueba extraordinaria de Septiembre.

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103

12 - RECUPERACIÓN DE ASIGNATURAS PENDIENTES

Los criterios que este Dpto. indica para superar la asignatura de Tecnología a los alumnos que

tienen la asignatura pendiente de cursos anteriores al que están matriculados, son:

• Alumno matriculado en 2º ESO:

o Examen extraordinario de Mayo.

• Alumno matriculado en 3º ESO:

o Obtener una nota media de BIEN (6) en 3º ESO.

o Examen extraordinario de Mayo.

• Alumno matriculado en 4º ESO:

o Obtener una nota media de BIEN (6) si cursan Tecnología de 4º ESO.

o Examen extraordinario de Mayo.

Todos los alumnos tienen el derecho de presentarse al examen extraordinario que

realizaremos en el mes de Septiembre para superar aquéllas asignaturas no superadas de

cursos anteriores al que están matriculados. El exámen será el mismo que para el resto de los

alumnos.

Se utilizará el Recreo de un día semanal como período de consultas y resolución de dudas

para estos alumnos en el Dpto. El profesor que lo llevará a cabo será el que de clases a la

mayoría de grupos del nivel correspondiente en el curso presente.

El jefe del Dpto. coordinará el seguimiento de estos alumnos y será el que se encargue del

desarrollo de las pruebas extraordinarias, así como de sus notas.

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104

13 - TRATAMIENTO DE LOS TEMAS TRANSVERSALES

Estos contenidos, que han de ser tratados desde todas las áreas, se incluyen en esta

programación de Tecnología desde la perspectiva de la creación de actividades o situaciones,

de manera que queden integrados dentro de los contenidos del área.

Se pretende que los alumnos adopten una actitud de respeto por las soluciones aportadas por

otras personas, en principio dentro de su grupo; luego se extrapolará a personas de otras

razas y culturas. Se fomentará la propia iniciativa creadora, con orden, seguridad y

cooperación con los miembros de su grupo.

El alumno efectuará una evaluación de su propio trabajo en lo tocante a la incidencia en el

medio ambiente, y se procurará que examine la explotación y escasez de recursos,

manteniendo un espíritu crítico. Se hará tomar conciencia al alumno para que adopte una

actitud de respeto ante los riesgos sociales del desarrollo y su incidencia en la calidad de vida.

La Tecnología debe acercar a los jóvenes a los problemas sociales que les rodean, y para

facilitarles esta tarea, es conveniente que se les informe y que elaboren su propio discurso y

juicios de valor sobre las relaciones existentes entre la actividad tecnológica y cada uno de los

temas transversales, atendiendo especialmente a la aportación que hacen las nuevas

tecnologías.

La resolución de problemas técnicos ha de servir para que el alumno se sienta satisfecho de

su propia obra y de las personas que conviven con él en el grupo de trabajo, además de

promover una actitud de cambio en lo referente a la tradicional discriminación de la mujer en el

ámbito tecnológico. Se plantearán tareas adecuadas a la hora de la formación de los grupos de

trabajo, teniéndose en cuenta los intereses, motivaciones y habilidades de las alumnas.

Un punto fundamental en el estudio de la Tecnología es la relación existente entre ésta y el

medio ambiente. En la presente programación, como intención educativa de primer orden, y

dentro del proyecto de implantación del Sistema de Gestión del Medio Ambiente en que se ha

comprometido el Centro se tendrá en cuenta que cada proyecto, máquina o elemento

tecnológico elaborado o estudiado en el aula, habrá de tener presente su incidencia en el

medio ambiente, no sólo natural, sino también sociocultural.

A todos los alumnos se les volverá a explicar las normas de recogida de residuos que pusimos

en marcha el curso pasado y se realizarán actividades de sensibilización para que sus

actividades diarias, tanto en le Instituto como en su casa, sean lo menos agresivas con el

medio ambiente. También se llevarán a cabo actividades, dentro del mismo programa, con

aquellos grupos en que los profesores del Dpto. estemos involucrados.

Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13

105

14 - MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Disponemos de dos aulas taller, como indicamos en al introducción una está insuficientemente

dotado y la otra , unicamnete dispone del mobiliario. En ambos casos, la parte de taller está

equipada con 5 mesas para trabajar en grupo.

Se dispone de: Taladro de columna, caladora portátiles y algunas herramientas: martillos,

destornilladores, etc. insuficientes para las actividades ya que su nº es en algunas materia

elevado para las mesas de taller de que disponemos.

En cuanto al material, para Primero, se utiliza: madera, plástico, papel, cartón, comprado por el

Dpto. o de reciclado. Para 3º y 4º de ESO, a parte, del material similar al anterior, hay que

comprar piecerio y operadores para que los alumnos monten proyectos más complejos,

practiquen con ellos en una actividad concreta o para una explicación puntual.

En cada aula-taller se disponen de 14 ordenadores conectados en red y acceso a internet. En

un aula tenemos cañón de proyección y PDI.

Para los alumnos de 4º ESO disponemos de una pequeña equipación de robótica de la

Consejería de Educación de C y L, consistente en 2 cajas de montaje de Fischertechnik y

varias controladoras, junto con los programas de aplicación de neumática, dibujo, circuitos, etc.

Los alumnos disponen de libros de texto según la lista siguiente:

CURSO 1º ESO 3º ESO 4º ESO

LIBRO

Ed: OXFORD (serie

MOTRIZ)

Trimestral

Autores:Jesús Moreno y

otros

ISBN:978-84-673-6286-2

Ed: OXFORD (serie

MOTRIZ)

Autores:Jesús Moreno

y otros

ISBN:978-84-673-

5767-7

Ed: OXFORD

(serieMOTRIZ)

Autores:Jesús Moreno y

otros

ISBN:978-84-673-5769-1

Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13

106

15 - ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Este Dpto. considera que algunas actividades del aula quedan muy bien complementadas

con otras actividades externas al Centro. Para que dichas salidas tengan un efecto positivo en la

formación de nuestros alumnos, una de las premisas es que ellos muestren una actitud de

interés hacia las mismas, que no supongan un gasto excesivo a las familias y que puedan

realizarlas el mayor número de alumnos hacia las que van dirigidas.

Por tanto, este Dpto. tratará de realizar actividades apoyándose en las premisas anteriores y

en las actividades que nos puedan conceder las Entidades públicas (Ayuntamiento, Junta de C y

L, Diputación, etc.) y, en la medida de nuestras posibilidades Entidades Privadas.

Se consideran que pueden ajustarse al perfil anterior las siguientes actividades:

1º ESO: Del programa “Conoce tu ciudad”, visita al vertedero de R.S.U.

3º y 4º ESO: Visita a un museo (Museo de la Ciencia), PRAE, paraje o empresa donde

puedan observar los diferentes sistemas estudiados en el curso, visita a una central eléctrica o

térmica,…..

Y aquellas otras que:

• cuadren con Energías, contaminación, potabilización, evolución de las máquinas a lo

largo de la historia y de las que posibiliten la relación entre el alumnado de diferentes niveles.

• se deriven de proyectos comunes del Instituto, como la bienal “Lazos de agua” .

Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13

107

16- MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

A medida que se desarrollen las sucesivas Unidades Didácticas, se irá modificando

puntualmente la programación con el fin de atender a aquellos alumnos que presenten

dificultades de aprendizaje. Las modificaciones que se efectúen se consultarán en todos los

casos con el Departamento de Orientación del centro.

Como medida general, se incrementarán los contenidos procedimentales en aquellos alumnos

con dificultades de aprendizaje, disminuyéndose los de tipo conceptual.

Para esta finalidad, y por las posibilidades metodológicas que permiten, el método de trabajo por

proyectos es una excelente oportunidad para que cada alumno desarrolle personalmente todas

las potencialidades que atesora, de forma que el proceso de enseñanza-aprendizaje se pueda

ajustar a sus necesidades y posibilidades.

Asimismo los materiales utilizados disponen de actividades de refuerzo y ampliación que

distribuiremos a aquéllos alumnos que presenten mayores dificultades.

Junto con el Dpto. de Orientación se coordinarán las medidas a seguir con estos alumnos y

teniendo como referencia los siguientes aspectos:

MEDIDAS ORDINARIAS DE ATENCIÓN EDUCATIVA. CURSO 2012-13

- Estrategias de

enseñanza: refuerzo,

apoyo, agrupamientos

flexibles, medidas de

ampliación o

profundización

- Apoyo educativo: para el alumnado con n.e.a.e.

- Refuerzo educativo para el alumnado que presenta dificultades en

la adquisición de competencias básicas o aprendizajes básicos por

diferentes motivos.

- Medidas de ampliación y/o profundización para el alumnado que

consigue los objetivos y alumnado de altas capacidades

intelectuales.

- Adaptaciones

curriculares que afecten

a la metodología,

organización,…que en

todo caso tomaran

como referente los

criterios de evaluación

de carácter general.

-Distinguir claramente entre contenidos básicos o prioritarios y

contenidos complementarios o de ampliación.

-Proponer actividades diferenciadas en función de las distinciones

establecidas en los contenidos.

-Utilizar diversas metodologías.

-Emplear materiales didácticos variados y graduados en función de

su dificultad.

-Favorecer agrupamientos en clase que posibiliten la interacción.

-Graduar las diversas aproximaciones que pueden darse a un

mismo criterio de evaluación.

-Realizar y proponer actividades de recuperación y refuerzo.

Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13

108

-Profundización en determinadas materias, esta medida estaría

encaminada para aquellos alumnos que presenten altas

capacidades.

El presente curso escolar tenemos escolarizados 5 alumnos con

n.e.e. asociadas a trastorno por déficit de Atención, para con estos

alumnos se adoptarán las siguientes Adaptaciones:

- Situar al alumno cerca del profesor y alejado de estímulos que le

puedan distraer.

- Preparación previa al comienzo de la clase, controlando el

material que necesita (no deben tener más material del necesario.

- Dar instrucciones cortas y muy claras, utilizar la innovación para

captar la atención del alumnado.

- Plantear actividades cortas y variadas y aplicar esta estrategias a

la situación de evaluación (Poner exámenes más cortos), dar más

importancia a la calidad que a la cantidad. En la evaluación, utilizar

también pruebas orales.

- Corregir y reforzar de forma individual, valorando el trabajo diario y

el esfuerzo y no tanto los resultados.

- Modificaciones en la evaluación: empleando diferentes técnicas de

evaluación, pruebas orales, escritas, asignando más tiempo en los

exámenes, fragmentando los mismos, formulando preguntas cortas

y claras.

- Reforzar conductas de acercamiento a la conducta deseada (en

función de su evolución)

- Hacer tutoría individual y llegar a acuerdos y compromisos.

- Mantener estrecho contacto con la familia (rentabilizar la agenda

como estrategia de comunicación)

- Planes de acogida - Se aplicarán el Plan de Acogida al alumnado de 1º de E.S.O.

elaborado en el centro, del que se destacan las actuaciones de :

- Evaluación inicial para el ajuste de la repuesta educativa

Se realizarán las actuaciones previstas en el P.A.D. para la acogida

del alumnado a lo largo del curso.

- Medidas de

prevención del

absentismo

-Difusión del Plan de absentismo.

- Control de las faltas de asistencia del alumnado.

- Información a Tutores/ Jefatura de estudio.

Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13

109

MEDIDAS ESPECIÍCAS DE ATENCIÓN EDUCATIVA ( PARA EL A.C.N.E.A.E.)

- Adaptaciones

curriculares

Significativas

Según la RESOLUCIÓN de 17 de agosto de 2009, las adaptaciones

curriculares significativas se elaborarán exclusivamente para el

alumnado con necesidades educativas especiales que presente un

desfase curricular de un ciclo en el segundo y tercer ciclo de

educación primaria o de dos cursos en educación secundaria

obligatoria, entre su nivel de competencia curricular y el curso en el

que efectivamente se encuentre escolarizado.

En este curso se desarrollan adaptaciones curriculares significativas

para dos a.c.n.e.e.

- Programas

específicos de apoyo,

refuerzo y

acompañamiento para

el alumnado de

integración tardía en el

S.E.

Para la elaboración de estos programas se tendrá en cuenta:

- Nivel de conocimiento de la Lengua castellana como lengua

vehicular.

- Nivel de competencia curricular del alumnado.

- Escolarización.

- Acciones de carácter

compensatorio dirigidas

al alumnado en

desventaja

socioeducativa

- Actividades de apoyo dirigidas a la adquisición y refuerzo de

aprendizajes instrumentales básicos.

- Actividades dirigidas a favorecer la integración social incluidas en

el P.A.T.

- Actividades dirigidas a favorecer la continuidad y regularidad de la

escolarización.

- La adaptación

Lingüística y social

- Se centra en la atención al alumnado de nueva incorporación a

nuestro sistema educativo y que presenta distinto nivel de

conocimiento del idioma por una parte y que por otra puede

presentar un desfase curricular con respecto el curso en el que se

escolarice de acuerdo a la normativa legal.

- Esta atención es impartida por la Profesora de P. T. del centro y

tiene por objetivo establecer las medidas y actuaciones específicas

de enseñanza de la lengua que faciliten el aprendizaje de los

contenidos lingüísticos básicos para acceder al currículo y la

integración social en el contexto.

- La atención educativa

al alumnado enfermo.

De conformidad con la Orden EDU/1169/2009 del 22 de mayo

(BOCyL de 29 de mayo), que regula la atención domiciliaria a los

Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13

110

alumnos)

- Flexibilización de

niveles y etapas

educativas para el

alumnado con altas

capacidades

intelectuales

En el caso de detección se aplicará la normativa vigente

Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13

111

17 - MEDIDAS DE ESTÍMULO A LA LECTURA. PLAN DE FOMENTO A LA LECTURA

Dentro del proyecto de fomento de la lectura este Departamento llevará como actividad en todos

los cursos, especialmente en 1º de ESO, la lectura del libro de texto o de las actividades a

realizar por parte de los alumnos, así como la comprensión de lo leído. Estas actividades, con

sus contenidos correspondientes, se adecuarán en cualquier caso a cada curso y nivel. También

desde este Dpto. se fomentará el uso de la biblioteca del Centro, de manera que utilicen los

fondos que la misma tiene para realizar trabajos relacionados con la asignatura.

Valladolid, a 22 de Septiembre de 2.012

El Jefe del Dpto.

Fdo: Félix A. González