Aplicación de las Tecnologías de Información

y Comunicación en las Instituciones Educativas del Ecuador

para los próximos 3 años MÓDULO: RECURSOS Y HERRAMIENTAS

TECNOLÓGICAS DOCENTE: Msc. GABRIEL AYALA

Maestrantes: Ángela Ayala

Leticia del Hierro Oswaldo Onofre

ÍNDICE Carátula………………………………………………..1

Índice…………………………………………...........2

Resumen Ejecutivo……………………………….3

Introducción………………………………………...4

Investigación…………………………………………5

Recomendaciones……………………………...18

Conclusiones……………………………………….19

Referencia Bibliográfica………………………20

Glosario de Términos………………………....21

Anexos……………………………………............22

En el Ecuador, debido al costo de la tecnología, su uso ha sido restringido a grupos de recursos económicos sobre la media de la población. En la actualidad, la política educativa propuesta por este gobierno consiste en construir unidades educativas dotadas de tecnología de punta, denominadas unidades del milenio. El modelo de intervención del sistema consiste en reducir la brecha digital del país, incrementar estándares tecnológicos educativos, dotar de equipos informáticos, democratizar el uso de redes y entregar laptops populares a profesores y alumnos del país. Esta implementación ayudará a animar tanto al personal docente como a los alumnos a investigar y a autoformarse en este espacio virtual.

RESUMEN EJECUTIVO

Con los resultados obtenidos de la Prueba Ser que demuestran, el bajo rendimiento académico de nuestros estudiantes a nivel nacional, esto es una consecuencia de falta de interés en las clases por estrategias de instrucción inadecuadas o las metodologías caducas del profesorado. Por tal motivo el Ministerio de Educación ha considerado capacitaciones con evaluaciones anuales al personal docente del Ecuador. Este proceso de capacitación y evaluación a docentes se inicio en el año lectivo 2010 -2011.en la región Costa.

INTRODUCCIÓN

La Ley Orgánica de Educación Intercultural en el Título 1, Capítulo Único, Art.3, específica entre los fines de educación en el literal f “la promoción del desarrollo científico y tecnológico”. Para cumplir con esta disposición y apoyando la política 5 del plan decenal de educación 2006-2015, que propone el mejoramiento de infraestructura física y equipamiento de las instituciones educativas, se proyecta que hasta el 2013 todos los planteles educativos fiscales del Ecuador tendrán acceso al recurso informático. La legislación vigente hace referencia a la importancia de adquirir la competencia digital por parte del alumnado y además que el profesorado aplique una metodología didáctica enfocada a ayudar a nuestros alumnos a adquirir esa competencia básica.

Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC, TICs o bien NTIC para Nuevas Tecnologías de la Información y de la Comunicación) agrupan los elementos y las técnicas utilizadas en el tratamiento y la transmisión de las informaciones, principalmente de informática, internet y telecomunicaciones. Los avances que se fueron dando en las tecnologías hace que las TICs se impongan y sustituyan los usos y recursos de enseñanza utilizados en la actualidad, ya que las nuevas tecnologías poseen herramientas que ayudan al docente a sacar lo mejor de cada alumno, motivándolos y estimulándolos continuamente. Las TICs permiten al alumno desarrollar una intervención creativa y personal, mantener un ritmo propio de descubrimiento y aprendizaje.

INVESTIGACIÓN TECNOLOGIAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓNEN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS

El cambio tecnológico que estamos experimentando y el auge de nuevas formas de comunicación, hace imprescindible una reflexión desde la educación sobre el impacto de estas nuevas herramientas de comunicación e información; el cual se ve reflejado con mayor importancia en la juventud. De igual manera, es cierto que estos jóvenes han crecido en el mundo de las computadoras, las máquinas portátiles, las impresoras y los reproductores de música digitales, que forman parte de su existencia de un modo casi natural. Se sienten cómodos usando Internet, tanto como un entretenimiento o como un instrumento para la investigación. Expresan seguridad en todo lo que hacen, aún cuando no sepan realizar algo en la computadora, se lanzarán de todos modos a la tarea, con la certeza de que encontrarán la manera de hacerlo.

Para los adultos de esta época, cuando aparecieron las computadoras personales las veían como un aparato extraño y desconocido, ya que no tuvieron la oportunidad de aprender a usarlas en la escuela, pero se han visto en la necesidad de adaptarse a estos nuevos cambios tecnológicos debido a las exigencias de la sociedad, no solo en el ámbito educativo sino también, cultural, político y económico. La tecnología es sinónimo de innovación y de cosas nuevas para facilitar las actividades humanas. Hoy en día se utiliza como una herramienta para mejorar el aprendizaje.

En esta época es indispensable que en la formación del docente se implementen las comunidades virtuales de aprendizaje que nos permitan tener acceso a la tecnología para utilizarla como una herramienta didáctica, que apoye la enseñanza y contribuya de forma significativa al mejoramiento de la calidad y efectividad de la misma. Los docentes debemos cambiar o actualizar la forma en que enseñamos para lograr que nuestros estudiantes alcancen nuevas habilidades que les ayuden a procesar mejor el constante cambio de la sociedad y que además nos proporcione un desarrollo profesional a través del trabajo colaborativo con otros profesores.

El Docente y las TICs

Entre nuestras principales funciones están la de enseñar a los alumnos a buscar, analizar y seleccionar la información y la de controlar la evaluación de cada uno de ellos en cuanto a las nuevas tecnologías en el aula. Si nuestros alumnos están tan familiarizados con las TICs, como ejemplo podemos decir que hay más mensajes de texto en un día que toda la población mundial, ¿por qué no utilizar esta tecnología para mejorar nuestras clases crear, aprender y enseñar de una manera más efectiva?

La tecnología, que es sinónimo de innovación y de cosas nuevas que nos facilitan las actividades diarias, debemos utilizarla también como una herramienta para mejorar la enseñanza y el aprendizaje, pues nos permite crear formas de aprender y enseñar con eficiencia y eficacia. En la Ley Orgánica de Educación Intercultural, ya se contempla un cambio en la metodología de la enseñanza en los diferentes niveles. Se quiere proveer de computadoras a los planteles fiscales y fiscomisionales, así como de pizarras digitales y otros instrumentos para modernizar la enseñanza - aprendizaje.

Hablaremos entonces de la implementación de diferentes tecnologías en las aulas que deberían formar parte de la infraestructura como de los currículos en las escuelas en los próximos años:

EQUIPAMIENTO DEL AULA CON TECNOLOGIA DIGITAL Modelo de aula virtual

En el aula de clases, las TIC, son potenciales instrumentos cognitivos que pueden ayudar al estudiante a ampliar las capacidades intelectuales, al abrir nuevas posibilidades del desarrollo individual y social. Las nuevas tecnologías estimulan el desarrollo de competencias como investigar, seleccionar, organizar y manejar nueva información; desarrollan también la autonomía para aprender a aprender; la autoestima y motivación interna, el respeto por el otro, y valores similares. Entre estas herramientas tecnologías tenemos: páginas web, correo electrónico, foros de discusión, mensajería instantánea, plataforma de información, píldoras informativas. Para tener acceso a estas tecnologías, el aula debe estar dotada de computadora, pizarra electrónica, equipo audiovisual entre otros.

La Pizarra Digital Interactiva

Es un novedoso sistema que está revolucionando la manera de enseñar en las aulas valiéndose de los últimos avances de la tecnología de información y comunicación. Este sistema abre todo un abanico de opciones en el ámbito educativo y empresarial.

La Pizarra Digital Interactiva utiliza tecnología basada en transmisores infrarrojos que permiten al expositor interactuar con el computador para presentar información de cualquier tipo de archivo (texto, imágenes, videos, esquemas) proyectar videos, etc., y modificarlos en tiempo real, tener acceso directo a Páginas WEB. Esto genera efectos altamente positivos en la interacción Profesor-Alumno gracias a su versatilidad, posibilidad de interacción y atractivo.

Beneficios en la Educación Aumenta la participación de los alumnos. Les suele gustar salir a presentar materiales y trabajos. Permite compartir imágenes y textos. Facilita el debate. Aumenta la atención y retentiva de los estudiantes, al participar más. Motiva, aumenta el deseo de aprender de los estudiantes. Aumenta la comprensión: mientras más recursos multimedia disponibles para mostrar y comentar, mayor interacción. Permite visualizar conceptos y procesos difíciles y complejos. Facilita el tratamiento de la diversidad de estilos de aprendizaje: potencia los aprendizajes de los alumnos de aprendizaje visual, alumnos de aprendizaje cenestésico o táctil (pueden hacer ejercicios donde se utilice el tacto y el movimiento en la pantalla)

Ayuda en Educación Especial. Pueden ayudar a compensar problemas de visión (en la PDI se puede trabajar con caracteres grandes), audición (la PDI potencia un aprendizaje visual), coordinación psicomotriz (en la PDI se puede interactuar sin ratón ni teclado). o El profesor se puede concentrar más en observar a sus alumnos y atender sus preguntas (no está mirando la pantalla del ordenador) o Aumenta la motivación del profesor: dispone de más recursos, obtiene una respuesta positiva de los estudiantes. El profesor puede preparar clases mucho más atractivas y documentadas. Los materiales que vaya creando los puede ir adaptando y reutilizar cada año.

Equipos audiovisuales

El circuito cerrado de TV como medio para la mejora del profesorado

El empleo de grabaciones de sus propias clases, permite una reproducción más exacta de la actuación del profesor. Sin adentrarnos en la discusión de la mayor o menor eficacia del audio sobre el vídeo como apoyo a la retroalimentación, el que el profesor pueda auto-observarse ofrece mayores posibilidades de adecuar su conducta a los objetivos prefijados. Esta percepción de sí mismo puede verse alterada por factores diversos, aparte de los propios de la percepción selectiva, como la tensión, el número de veces que se ve la grabación, la disonancia entre expectativas y realidad, etc.

Las nuevas corrientes cognitivas parecen influir orientando el feed-back en un sentido más de auto-observación y autorreflexión, como determinante de un comportamiento a partir de esta reflexión y no como mera adecuación extrínseca a unas normas. La observación del propio comportamiento y la reflexión sobre el mismo, sobre todo en diferido, con todo el dinamismo de la autoconfrontación del yo con su imagen externa, tiene al menos un modelo pedagógico mental de referencia que le sirve de modelo comparativo con su realización.

El vídeo interactivo