T.e.l final
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T.E.LTrastorno Específico del Lenguaje
El trastorno específico del lenguaje es un trastorno en el lenguaje, caracterizado por la inhabilidad para usarlo.
Clasificación:
-T.E.L EXPRESIVO-T.E.L RECEPTIVO O COMPRENSIVO-T.E.L MIXTO
DIAGNÓSTICO• Normalmente se detecta en la infancia y se diferencia de un retraso simple del lenguaje en que no
evoluciona tan rápido y favorablemente como éste. El diagnóstico debe contemplar una evaluación completa de las capacidades cognitivas generales y del lenguaje.
---EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA EN EL CONSULTORIO, TEST TEPSI , DERIVADOS A (SALA DE ESTIMULACIÓN) A PARTIR DE LOS 2 AÑOS
---EVALUACIÓN POR UNA FONOAUDIÓLOGA: INGRESO A ESCUELAS DE LENGUAJE 3 AÑOS, A NIVEL MEDIO MAYOR 4 AÑOS PRE-KINDER 5 AÑOS KINDER
T.E.L (EXPRESIVO,COMPRENSIVO,MIXTO)• TEST TEPROSIF –R • TEST TECAL• TEST S.T.S.G
TEST DE EVALUACIÓNTEPROSIF –R TECAL S.T.S.G
El lenguaje del sujeto deberá valorarse tanto en su modalidad receptiva como expresiva y en los niveles fonológico (sonidos), léxico (vocabulario), morfosintáctico (gramática), semántico (significado)y pragmático (uso) para ver si existe un problema.
FACTORES
-FALTA ESTIMULACIÓN
-SOCIO-AFECTIVO (MUTISMO SELECTIVO)
-MIMADOS
-AGENTES EXTERNOS (CONTEXTO, PARES, USO FRECUENTE DE CHUPETE)
T.E.L EXPRESIVODÍFONOS CONSONANTICOS
DÍFONOS CONSONANTICOS: bl ,pl cl ,fl , fr gl, gr, br, tr, tl, dr
TRATAMIENTOEJERCICIOS, FICHAS Y LÁMINAS DE APRENDIZAJE
DOMINO:Juego que ayuda a potenciar habilidades metalingüísticas, base para el tratamiento de los trastornos fonológicos del lenguaje.
LOTERIA:A través de un pareo visual, el
niño(a) tendrá la oportunidad de reconocer y nominar distintos elementos, con el fin estimular
los niveles fonético, fonológico y semántico.
EJERCICIOS DE SOPLO CATEGORÍA SEMÁNTICA:Objetivo del juego 1.Estimular el nivel semántico comprensivo y expresivo a través del reconocimiento. 2.Nominación y establecimiento de relaciones semánticas. 3.Estimular la producción de fonemas simples, dífonos y palabras de distinta metría. 4.Potenciar la memoria 5.Estimular el lenguaje del niño.
FICHA de discriminación auditiva
TRATAMIENTO
1 -La terapia es llevada a cabo por el profesional de audición y lenguaje, fonoaudióloga
particular.
2 -Escuelas Especiales de Lenguaje (profesoras diferenciales con mención en T.E.L y en conjunto con fonoaudióloga se realiza
tratamiento específico para cada niño, un P.E.I (Plan específico individual) según el T.E.L que presente el niño o niña.• T.E.L EXPRESIVO• -T.E.L RECEPTIVO O COMPRENSIVO• -T.E.L MIXTO
• 3- Escuelas básicas con proyecto de Integración
CONSECUENCIAS A FUTURO SIN TRATAMIENTO ADECUADO
1- Mayores importancias, radica en el hecho que alteran la capacidad de comunicación del niño o niña con sus padres y pares.
2- En la etapa escolar, el T.E.L (Trastornos Específico del Lenguaje) puede asociarse a dificultades en el aprendizaje de la lectoescritura.
3- Un rendimiento escolar deficiente, y en forma secundaria a trastornos en la esfera conductual y emocional.
TEÓRICOS
PIAGET
ETAPA PREOPERACIONAL (2 años a 7 años)aproximadamenteImpresionante desarrollo del lenguaje (uso de símbolos)
TEÓRICOS
• ETAPAS DE ERICKSON
• Autonomía v/s Vergüenza y Duda Tarea: voluntad• (18 meses a 3 años)
• Iniciativa v/s culpabilidad Tarea: el propósito• 3 a 6 años)
Vergüenza ,duda en expresarse los niños si no se supera el problema de T.E.L no logran la autonomía porque no logran comunicarse, que sus padres y pares los entiendan ,se sienten incomprendidos y frustrados.
A la edad de 3 a 6 años no logran participar de igual a igual con sus pares, se sienten opacados y no afirman la personalidad y no pueden obtener la iniciativa en sus actos por sentirse culpables de no poder expresarse y hacerse comprender.
Al superar el T.E.L , (han sido dados de alta) logran autoconfianza, seguridad y van consiguiendo superarse en todos los ámbitos de su vida.