TEMA 0EXPRESIÓN Y

COMUNICACIÓNEva maría Fernández espejo

La comunicación según Eva Hache

Introducción

◦ Desde que se levanta por la mañana y durante todo el día, cualquier persona está

sometida a un constante proceso comunicativo:

◦ El timbre del despertador.

◦ Las noticias de la radio.

◦ Una llamada telefónica.

◦ Cena con la familia.

◦ La visualización de una película, etc.

◦ Esto quiere decir que en todas las actividades diarias, los sentidos, consciente o

inconscientemente, actúan como emisores y receptores de señales portadoras de

información, y por lo tanto, como elementos de comunicación.

Concepto de comunicación

La comunicación humana.

◦ El término comunicación procede del verbo latino comunicare, que significa “poner

en común” o “compartir”. Actualmente, podemos definir comunicación como una

relación que permite un cambio de información y experiencias

Elementos de la comunicaciónEl proceso de

comunicación completo

consiste en la emisión de un

mensaje codificado por un

emisor, que se transmite a

través de un canal (el aire, la línea telefónica, etc.) y el

receptor percibe a través de sus sentidos, descodifica

e interpreta.

Para que esta

comunicación sea

satisfactoria, es preciso que

le emisor y el receptor

tengan suficiente

capacidad para codificar y

decodificar informaciones;

además, deben utilizar el

mismo código.

Relación comunicativa entre la persona adulta y el niño o la niña

El niño o la niña.

El bebé, a pesar de desconocer la

lengua, también se comunica, pues

emite mensajes a través de las

manifestaciones que le permiten sus

evidentes limitaciones intelectuales y

motrices. El llanto, el contacto

corporal, la gesticulación, etc., serán

sus primeras formas de expresión. A

su vez, como receptor, va a percibir

sensaciones y estímulos

intencionados (procedentes de la

persona adulta) o no intencionados

(a través del entorno).

La persona adulta.

La persona adulta, por su parte,

deberá ser receptora de los

mensajes del niño o la niña, por lo

que deberá esforzarse para poder

interpretarlos de manera adecuada

y ser capaz de responder a sus

necesidades, tanto físicas como

afectivas, haciendo el papel de

emisor.

En este sentido, deberá utilizar todo

su potencial de recursos –gestuales,

corporales, rítmicos, plásticos, etc.-

para favorecer la estimulación de la

criatura y posibilitar la liberación de

su mundo interior.

Comunicarse es una necesidad

Así lo

ayudaremos

a proyectar

su mundo

¿Cuáles?

La expresión en la infancia

…un bebé que llora,

puede hacerlo por

hambre, sueño, etc…

El reconocimiento positivo

por parte de la persona

adulta de las expresiones

comunicativas del

pequeño lo animará a

producir manifestaciones

de este tipo, ya que le

resulta gratificante.

El papel del educador/a

¿Cómo y Cuándo?

◦ El educador infantil deberá ser capaz de identificar el nivel madurativo e intelectual

de cada niño o niña.

◦ Las rutinas diarias –cambiar pañales, vestirlos, etc.- son una buena ocasión para ello.

Aunque cualquier momento o actividad son una buena ocasión para comunicarse.

◦ El ritmo, el tono de voz, la expresión facial, etc., le irán habituando al lenguaje verbal e

irán estructurando su pensamiento.

◦ Deberá conocer y dominar las diferentes técnicas expresivas –vocales, musicales,

plásticas, motrices, etc.- y los diversos recursos comunicativos.

Actividad para casa: Redacta un texto explicativo del siguiente esquema

Actividad de clase:

◦ PERIÓDICO ‘EL MUNDO’:

◦ “Las historias reales de niños salvajes criados por animales”

◦ http://www.elmundo.es/blogs/elmundo/yomono/2015/10/17/las-historias-reales-de-ninos-salvajes.html

Formad parejas y…

◦ Buscad otros casos de niños salvajes: 5 casos y adjudicarle un titular llamativo.

◦ Analizad la importancia del entorno y el adulto en el proceso de la comunicación.

◦ Características de la actividad:

◦ Debe ocupar un mínimo de una cara de un folio.

◦ Se calificará el contenido (que utilicéis aquello visto en la Unidad 0), ortografía, la presentación y la claridad.