TEMA 1:CONCEPTUALIZACIÓN DE LA

DIDÁCTICA

DIDÁCTICA GENERAL. 1º curso

Diplomatura Magisterio en Educación Primaria

• ¿Qué concepto tienes de EDUCACIÓN? Escribe su definición.

Análisis de 52 definiciones de Educación

Notas características Frecuencias

Perfeccionamiento 33

Socialización 17

Influencia 15

Autorrealización 15

Intencionalidad 14

Fin 12

Referencia a facultades humanas 11

Comunicación 8

Estudio nomológico

• AdoctrinamientoAdoctrinamiento: influencia o enseñanza en que se impide la reflexión del individuo anulando su libertad. Actual connotación negativa que no tenía históricamente, relacionándose con la doctrina de un grupo, escuela o institución.

• Entrenamiento o adiestramientoEntrenamiento o adiestramiento: actividades externas, referidas a desarrollo de destrezas, habilidades por repetición.

• Enseñanza Enseñanza (más amplio) e instruccióninstrucción (procesos de transmisión planificados): transmisión de contenidos, forman parte de la educación, pero ambos son medios para lograr la educación o la formación.

• AprendizajeAprendizaje: término central que da sentido a los demás. Justifica la actuación del educador. Pero la educación comprende también el proceso de enseñanza planificado, que puede generar o n aprendizaje.

• FormaciónFormación: salto cualitativo en que el conocimiento se organiza permitiendo entendernos a nosotros mismos y al mundo que nos rodea.

• EducaciónEducación engloba todo lo anterior: cobra su sentido cuando alcanza la formación de cada sujeto y ésta es acción propia y específica de cada uno consigo mismo

¿Puede servirnos como definición:

“Educación es todo proceso permanente Educación es todo proceso permanente dirigido a la optimización de la persona en dirigido a la optimización de la persona en el ser, el conocer, el hacer y el convivir.”el ser, el conocer, el hacer y el convivir.” ?

O esta otra:

““Desarrollo de la capacidad de Desarrollo de la capacidad de autodeterminación de cada individuo”.autodeterminación de cada individuo”.

• Una campaña electoral: ¿es educativa?

• Tratar de que un grupo de mujeres musulmanas no estén tan sometidas a sus maridos ¿Es educación?

2.- Didáctica y currículum.

EXPECTATIVAS

1. ¿Qué es la Didáctica?

2. ¿Qué esperas aprender en esta asignatura?

Algunas definiciones

PEÑALVA VÉLEZ, Alicia y PELLEJERO GOÑI, Lucía: NNTT aplicadas a la educación: principales conceptos teóricos, (fotocopiado) Pamplona, 2006.

• “Disciplina que sirve como guía de la acción de enseñar. Modos y maneras de organizar adecuadamente la enseñanza”.

• - "disciplina pedagógica de carácter práctico y normativo que tiene por objeto específico la técnica de la enseñanza, es decir, la técnica de incentivar y orientar al alumnado en su aprendizaje".

• - “se refiere a la dirección del aprendizaje del alumnado y tiene por objeto el estudio de los métodos, técnicas, procedimientos y formas, examinados desde un punto de vista general".

• - "aquella parte de la pedagogía que describe, explica y fundamenta los métodos más adecuados y eficaces para conducir al educando a la progresiva adquisición de hábitos, técnicas, conocimientos..., en suma, a su adecuada e integral formación".

En síntesis:

• Planificar, estructurar y fundamentar la práctica educativa.

• De qué modo y de qué manera.

• Los métodos, técnicas, procedimientos, y medios más adecuados a nuestros objetivos.

Currículum

• “Plan de acción que sigue determinadas intenciones educativas. Lo que se enseña en la vida escolar”.

• “Serie estructurada de objetivos de aprendizaje que se aspirar lograr".

• “Serie de eventos que son propuestos con la finalidad de que tengan consecuencias educativas para uno o más estudiantes".

• “Proyecto que preside las actividades educativas escolares, precisa sus intenciones y proporciona guías de acción adecuadas y útiles para el profesorado que tienen la responsabilidad directa de su ejecución. El curriculum proporciona informaciones concretas de qué, cómo y cuándo enseñar y evaluar".

• Currículum intersección entre:– Cultura y Educación.– Teoría y práctica.– Conocimientos heredados y aprendizajes

personales.

• El curriculum es por lo tanto un plan de plan de acciónacción en el que se ponen de manifiesto unas intenciones educativasintenciones educativas,

• y la didáctica es la disciplina que sirve como guía de la acción de enseñarguía de la acción de enseñar.

El currículum se fundamenta en• - La fuente SOCIO-CULTURALSOCIO-CULTURAL: que incluye contenidos

sobre los valores sociales, el desarrollo tecnológico y la organización social propios de un contexto.

• - La fuente EPISTEMOLÓGICAEPISTEMOLÓGICA: que nos aporta datos sobre las evoluciones científicas que se van dando, y sobre las propias disciplinas científicas en las que nos basamos a la hora de fundamentar nuestras teorías.

• - La fuente PSICOLÓGICAPSICOLÓGICA: que nos informa sobre los distintos procesos de aprendizaje que podemos encontrar, y sobre las características psicológicas de los sujetos a los que se dirige la enseñanza.

• - La fuente PEDAGÓGICAPEDAGÓGICA: nos ayuda a determinar la finalidad de la educación, el tipo de sujeto hacia el que se dirige esa educación, y la práctica educativa que necesita nuestro diseño curricular. DIDACTICA.

4.- Didáctica y Ciencias de la Educación.

¿Existen una o varias ciencias de la educación? Varias posturas.

1. La Pedagogía es la única ciencia de la educación. “Ciencias pedagógicas”

2. Un conjunto de CCEE, independientes entre sí, con el mismo objeto formal: la Educación. Distintos puntos de vista.

3. CCEE a cualquiera que se relacione directa o indirectamente con la Educación.

¿Cuál aceptamos?

Estructura y planificación del proceso didáctico

–Evaluación diagnóstica inicial.–Las competencias básicas.–Los objetivos didácticos.–Los contenidos.–La metodología.–La evaluación.–Atención a la diversidad.

Evaluación diagnóstica inicial.

• ¿Quién aprende?• ¿Con quién aprende?• ¿Dónde aprende?• ¿De dónde viene?• ¿Qué espera?• ¿Quién enseña?• ¿Desde dónde enseña?• ¿Con quién enseña?• …

Las competencias básicas.

• La forma en la que cualquier persona utiliza sus recursos (habilidades, actitudes, conocimientos y experiencias) para actuar de manera activa y responsable en la construcción de su proyecto de vida tanto personal como social.

• El conjunto de competencias básicas constituyen los aprendizajes imprescindibles para llevar una vida plena

Los objetivos didácticos.• Son intenciones que orientan el proceso

educativo.

• A dónde queremos llegar.

• Tienen un función orientadora y clarificadora.

• El maestro debe seleccionarlos y secuenciarlos.

Los contenidos.• Hacen referencia al qué enseñar.

– Conceptos, hechos, datos.– Procedimientos, destrezas, estrategias.– Actitudes, hábitos, valores.

• Contribuyen a alcanzar los objetivos.

La metodología.• Cómo enseñar.

• El maestro: un especialista en metodología.– motivación – estrategias – actividades– medios y recursos didácticos – espacios y tiempos– estructuras organizativas del aula

La evaluación.• Búsqueda de información para tomar

decisiones.– Holística-específica.– Cuantitativa-cualitativa.– Formativa-sumativa.– Inicial-final.– Interna-externa.– Del producto-del proceso.– Del diseño-del impacto.– …

Atención a la diversidad.• La igualdad de oportunidades es

proporcionar a cada uno lo que necesita.• Deriva de la escuela obligatoria y de la

escuela inclusiva.• Atiende a las necesidades educativas de

todos y cada uno de los alumnos/as.• Numerosas medidas posibles:

– Apoyo dentro y fuera del aula. PROA.– Agrupamientos flexibles– Adaptaciones del currículo– Medidas metodológicas– …

5.- Currículo oculto y currículo manifiesto.

Se tiende a “ocultar”

• Al currículo explícito acompaña siempre un currículo no explícito.

• Unas veces inconsciente, otras premeditado.

• Unas veces desde lo personal, otras veces desde lo institucional.

C. O. Institucional:• “Conocimiento legítimo”: selección de

contenidos valiosos.– Responden a valores e intereses específicos:

ideológicos, sociales, políticos…– Impuestos por grupos sociales dominantes.

• Cultura y currículo no son neutrales e inocentes.

• La escuela como agente de reproducción social.

• ¿Cómo consigue la escuela que los niños y niñas aprendan a ser alumnos?

C. O. Personal• Registro culto-vulgar.

• Proxémica: – Distancia interpersonal y grado de intimidad.– Agrupación por estutus.– Lugar: estatus elevado: posiciones altas.

• Postura: – Estatus superior: más relajado.– Orientación hombros: actitud positiva– Inclinación del hablante: más empatía.

• Dirección de la mirada.– Inicio de relación, reto…

• Paralenguaje: “cómo se dice”– Tono más o menos alto.– Ritmo, vacilaciones…

• Movimiento:– Movimientos aprobatorios de cabeza– Expresión de la cara: agrado, rechazo.– Gestos de manos y brazos.

• Otros ejemplos: – Lo implícito, lo que se dice sin decir.

Significados añadidos al literal: “Vete a buscar una fregona” (siempre a las chicas).

– Las presuposiciones: presuponer, poner límites al discurso, excluir ámbitos posibles de la realidad. “La corrupción de los ministros liberales llevó al país a la ruina”. (presupone la corrupción)

– ¿Cuántas formas hay de decir “Lo has hecho mal”?

– “Yo no soy racista, trato a todos los alumnos de la misma forma”.

• El trabajo práctico, cuando no existe reflexión, suele estar dirigido, en gran parte, por la costumbre, la tradición y la rutina y, a veces, algún grado de coerción, especialmente si está sujeto a los imperativos de los libros de texto.

• Las creencias de las personas se revelan en las presuposiciones, en lo implícito.

• TORRES SANTOMÉ, Jurjo: El currículum oculto, Madrid, Morata, 1994.

6.- MODELO DE SOCIEDAD, MODELO CULTURAL Y MODELO

DE ESCUELA.

“Mi abuela quiso que tuviese una educación, por eso no me mandó a la escuela.”

(Everett Reimer en “La escuela ha muerto”)

MECANISMO PARAESCOLAR

CONTEXTO:

MEDIO NATURAL

HISTORIA …

MAESTRO/ASindicatos

Asoc. Profesonales

JOVENJOVEN

GRUPOGRUPO

GENERACIÓNGENERACIÓN

UNIVERSIDADInstituciones pedagógicas

LECTURASBibliotecas

ORGANIZACIONES DE OCIO Y

TIEMPO LIBRE

ESTADOGrupos de presión

SISTEMA ECONÓMICO

Clase social

MEDIOS COMUNICACIÓN

TICs

FAMILIA

INSTITUCIONES EDUCATIVAS