Programa de Estudios 2006

de Educación Física

para la Educación Secundaria

ESTRUCTURA GENERAL

PRESENTACIÓN

INTRODUCCIÓN

FUNDAMENTOS

PROPÓSITOS

ENFOQUE

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS

ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS

DESCRIPCIÓN DE LOS BLOQUES

Programa de Estudios 2006

de Educación Física

para la Educación Secundaria

PRESENTACIÓN

EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA 1993. ETAPA

DE CIERRE DE LA EDUCACIÓN BÁSICA.

ART. 3ro. + LEY GENERAL DE EDUCACIÓN + SEP +

PROGRAMA NACIONAL DE EDUCACIÓN 2001-2006

RENOVACIÓN DEL CURRÍCULO EN SECUNDARIA:

PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO 2006

PARTICIPACIÓN DE MAESTROS Y DIRECTIVOS DE

TODO EL PAÍS, EQUIPOS TÉCNICOS ESTATALES Y

ESPECIALISTAS DE CADA ASIGNATURA

PRIMERA ETAPA DE IMPLEMENTACIÓN (PEI). CICLO

ESCOLAR 2005- 2006

INTRODUCCIÓN

LA PRÁCTICA DESDE UNA PERSPECTIVA FUNCIONAL

DEL ORGANISMO + VISIÓN CUANTITATIVA =

RENDIMIENTO DE LAS CAPACIDADES FÍSICAS.

PRODUCCIÓN DE MATERIALES DIDÁCTICOS PARA

FAVORECER LA ENSEÑANZA EN LA ESCUELA

DIAGNÓSTICO DE LA EDUCACIÓN FÍSICA EN LA

EDUCACIÓN BÁSICA

ESTUDIOS DE CORRIENTES ACTUALES DE LA

ESPECIALIDAD + TENDENCIAS CURRICULARES

INTERNACIONALES

INTRODUCCIÓN

PROCURAR QUE LAS ACTIVIDADES CONTRIBUYAN AL

CONOCIMIENTO Y CUIDADO PERSONAL.

CONCENTRAR LA ATENCIÓN E INTERVENCIÓN DOCENTE

EN LA CANALIZACIÓN POSITIVA DE LAS DISTINTAS

MOTIVACIONES, INTERESES Y EXPECTATIVAS DE LA

ACCIÓN Y LA MOVILIZACIÓN DEL CUERPO DE LOS

ALUMNOS.

PROMOVER UNA ACTITUD CRÍTICA Y ÉTICA RESPECTO A

LA INTERACCIÓN ENTRE GÉNEROS Y LAS POSIBILIDADES

MOTRICES DE LOS ALUMNOS.

INCORPORAR LOS GUSTOS Y MOTIVACIONES DE LOS

ESTUDIANTES EN LOS JUEGOS Y DEPORTES, ASÍ COMO

EN LAS DISTINTAS MODALIDADES DE LA INICIACIÓN

DEPORTIVA Y LA EXPRESIÓN CORPORAL.

FUNDAMENTOS

REVISIÓN DE PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO

1993

PLAN DE ESTUDIOS DE LA LIC. EN EDUCACIÓN

FÍSICA 2002

ENFOQUE DE LA EDUCACIÓN INTERCULTURAL

ANÁLISIS CURRICULAR DE EXPERIENCIAS DEL

CONTINENTE AMERICANO Y EUROPEO.

FUNDAMENTOS

PRIORIZAR PARA LOS ALUMNOS EL DESARROLLO

DEL CONOCIMIENTO

DE SÍ MISMOS, SUS POSIBILIDADES Y LÍMITES

SUPERAR LA DICOTOMÍA CUERPO- MENTE PARA

ARRIBAR A LA INTEGRACIÓN DE LA CORPOREIDAD.

CRITERIOS PARA SU DEFINICIÓN:

ACTUALIZAR LA ORIENTACIÓN DE LA EDUCACIÓN

FÍSICA, COLOCANDO AL CENTRO LA ACCIÓN

MOTRIZ

PROPÓSITOS

Favorecer situaciones motrices y

ambientes de aprendizaje a través de: la

interacción lúdica, la expresión, el sentido

de la confrontación y el despliegue de su

pensamiento estratégico para que los

alumnos integren su Corporeidad.

PROPÓSITO GENERAL DE LA EDUCACIÓN

FÍSICA PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA

PROPÓSITOS

PROPÓSITO DE LA ENSEÑANZA DE LA

EDUCACIÓN FÍSICA EN SECUNDARIA

La Educación Física en la

secundaria tiene como propósito

central que los adolescentes

disfruten de la actividad física, los

juegos, la iniciación deportiva y el

deporte educativo como una forma

de realización personal.

ENFOQUE

LA ENSEÑANZA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA SE CARACTERIZA

POR IMPULSAR LA ACCIÓN MOTRIZ…MANIFESTADA A

TRAVÉS DE DESEMPEÑOS INTENCIONADOS Y CREATIVOS

LA COMPETENCIA MOTRIZ ES LA CONJUGACIÓN DEL SABER

HACER, SABER ACTUAR Y SABER DESEMPEÑARSE. SE

RELACIONA CON PROCESOS COMO LA VERBALIZACIÓN, LA

IMAGINACIÓN, LA EMOCIÓN Y EL RAZONAMIENTO.

LA EDUCACIÓN FÍSICA IMPLICA LA COMPRENSIÓN DE LOS

PROCESOS CORPORALES, COGNITIVOS, AFECTIVOS

Y DE INTERRELACIÓN.

LAS HABILIDADES MOTRICES OCURREN DENTRO DE UN

CONTEXTO…QUE LE DAN SENTIDO Y SIGNIFICADO A LOS

DESEMPEÑOS.

Perfil de egreso determinado por

competencias:

• Competencias para el aprendizaje

permanente

• Competencias para el manejo de la

información

• Competencias para el manejo de

situaciones

• Competencias para la convivencia y para

la vida en sociedad

COMPETENCIAS QUE DESARROLLA LA EDUCACIÓN

FÍSICA

Integración de la corporeidad

Expresión y realización de desempeños motrices

sencillos y complejos

Dominio y control de la motricidad para plantear

y solucionar problemas

Esquema conceptual de la competencia: Integración de

la Corporeidad

Capacidades

socio-motrices

Capacidades

físico-motrices

Capacidades

perceptivo

motrices

Corporeidad

-Valoración de sí

-Control emocional

-Reconocimiento

personal

-Autonomía y

confianza en el saber

actuar

-Reconocimiento de

sus capacidades y

limitaciones

-Conciencia y control

corporal

-Análisis postural

-Tono muscular

-Identidad motriz

-Identidad propia

-Reconocimiento de la acción

-Integración del movimiento

-Posibilidades y limitaciones en la ejecución motriz

-Sensación, percepción

-Espacio

-Tiempo

-Coordinación

-Interacción

-Juego

-Vigorización

física

-Fuerza

-Resistencia

-Velocidad

-Flexibilidad

Capacidades

socio-motrices

Capacidades

físico-motrices

Capacidades

perceptivo

motrices

Corporeidad

- Valoración de sí

- Control emocional

- Reconocimiento personal

- Control corporal

- Posturas

- Tono muscular

- Identidad propia

- Reconocimiento de la acción

- Integración del movimiento

Ajuste perceptivo

Ajuste postural

Ajuste motor

- Espacio

- Tiempo

- Coordinación

- Interacción

- Juego

Juegos modificados

Juegos de expresión

Juegos

de

exploración

- Vigorización física

- Fuerza

- Resistencia

- Velocidad

- Flexibilidad

Juegos

motores

Esquema conceptual de la competencia: Expresión y

realización de desempeños motrices sencillos y

complejos

-Formas de actuar

-Ajuste perceptivo

-Ajuste motor

-Actitud del adversario

-Disposición del espacio y el tiempo

-Resultado del juego: triunfo o derrota

-Participación individual y grupal

-Movimiento imaginativo

-Búsqueda y Solución de situaciones

problemáticas

-Diseño de actividades motrices

innovadoras

-Explorar y experimentar manifestaciones

motrices diferentes

-Suma de esfuerzos

-Trabajo en equipo

-Responsabilidad compartida

-Interacción

-Comunicación

Incertidumbre

Creatividad Colaboración

Desempeños

Motrices

simples y

complejos

-Emociones

-Interés

-Motivaciones

-Placer, risa y alegría

-Hacer “como si”

-Aceptación del resultado

-Serenidad

-Tolerancia

-Juego limpio

-Respeto

- Aceptación del resultado

- Serenidad

- Tolerancia

- Juego limpio

- Respeto

Incertidumbre

Creatividad Colaboración

Desempeños

Motrices

simples y

complejos

- Formas de actuar

- Ajuste perceptivo

- Ajuste motor

• Iniciación deportiva

Juegos de:

• Cancha propia

• Cancha dividida

• Invasión

• Bate y campo

• Diana

• Habilidades motrices

básicas

• Habilidades motrices

combinadas

• Iniciación

deportiva

• Juegos distintos

• Formas de jugar

- Actitud del adversario

- Disposición del espacio y el tiempo

- Resultado del juego: triunfo o derrota

- Participación individual y grupal

- Suma de esfuerzos

- Trabajo en equipo

- Responsabilidad compartida

- Interacción

- Comunicación

- Movimiento imaginativo

- Búsqueda y solución de problemas

- Diseño de actividades motrices

innovadoras

- Explorar y experimentar

manifestaciones motrices diferentes

- Emociones

- Interés

- Motivaciones

- Placer, risa y alegría

- Hacer como si

Esquema conceptual de la competencia:

planteamiento y solución de problemas

-Ofensiva

-Defensiva

-Propósito de la actividad

-Dinámica de la actividad

-Fluidez

-Secuencia y progresión

-Conocimiento de las

reglas

-Motivo de la participación

-Juego limpio

-Participación comprometida

-Asistencia en…

-Implicaciones motrices de

la participación

-Áreas de juego

-Móvil de las actividades

-Rol de la participación

-Objetos utilizados

-Temporalidad

Pensamiento

táctico y

estratégico

Lógica interna de

las situaciones

motrices

Planteamiento

y solución de

problemas

- Ofensiva

- Defensiva

- Con

posesión

del objeto y

sin él

• Juegos modificados

• Iniciación deportiva

• Deporte escolar

• Actividades alternativas

• Juegos modificados

• Iniciación deportiva

• Deporte escolar

• Actividades alternativas

• Juegos modificados

• Iniciación deportiva

• Deporte escolar

• Actividades alternativas

• Juegos modificados

• Iniciación deportiva

• Deporte escolar

• Actividades alternativas

- Propósito de la actividad

- Dinámica de la actividad

- Fluidez

- Secuencia y progresión

- Conocimiento de las

reglas

- Motivo de la participación

- Juego limpio

- Participación comprometida

- Asistencia en…

- Implicaciones motrices de la participación

- Áreas de juego

- Móvil de las actividades

- Rol de la participación

- Objetos utilizados

- Temporalidad

Pensamiento

táctico y

estratégico

Lógica interna de

las situaciones

motrices

Planteamiento

y solución de

problemas

La motricidad como un sistema de actuación

inteligente

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS

INTERVENCIÓN DOCENTE

Planear el trabajo a partir

del propósito de todo el

bloque tomando en cuenta

las secuencias y la actividad

complementaria. Se

sugieren aproximadamente

16 sesiones

Trabajar el cuerpo y la

motricidad como una

unidad

Impulsar y promover que los

estudiantes comprendan, se

apropien y apliquen los

aspectos estratégicos que

les permitan tomar

decisiones y disfrutar de las

actividades.

Encauzar actividades para que los

alumnos integren su Corporeidad,

reconozcan sus posibilidades y

limitaciones, así como las de sus

compañeros.

La formación en valores y actitudes

de acuerdo con la participación

democrática, igualitaria, incluyente

y de respeto a la diversidad.

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS

CONTEXTO DE LA SESIÓN

CONDICIONES PARA LA

VARIABILIDAD DE LA PRÁCTICA

INTERCOMUNICACIÓN

CON LOS DEMÁS

COMPAÑEROS

ÁREA DE

TRABAJO

MANEJO DE LOS

IMPLEMENTOS

PERSONAL / OPONENTE /

COMPAÑEROS/ ADVERSARIOS

CANCHAS: PROPIA / DE

INVASIÓN/ COMÚN

IMPLEMENTOS

TIEMPO CORTO / LARGO

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS

EVALUACIÓN

EVALUACIÓN FORMATIVA

R E G U L A C I Ó N D E L A P R E N D I Z A J E

La evaluación

tendrá una

orientación

criterial.

debe reflejar el logro de

los aprendizajes

esperados y los

docentes de Educación

Física serán

responsables de la

calificación asignada a

los alumnos.

será conforme a

los propósitos y

contenidos del

programa de

Educación Física

para la educación

secundaria y a

las características

y desempeño

motriz de los

alumnos.

ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS

COMPETENCIAS

EJES

CONTENIDOS

BLOQUES

Bloque 5

Soy mi propio estratega

Bloque 5

Elijo un retoBloque 5

Ejercito mi cuerpo

Bloque 4Cooperación y

confrontación en actividades paradójicas

Bloque 4

Descubrir estrategias

Bloque 4Cómo formular una estrategia efectiva

Bloque 3Ajustes y estrategias

en las actividades físicas

Bloque 3Todo es cuestión de

estrategias

Bloque 3Todos contra todos

y…en el mismo equipo

Bloque 2

Acordemos las reglas

Bloque 2Los valores de

jugar limpio

Bloque 2El desempeño de mis

compañeros

Bloque 1El lenguaje corporal:

sentido y significado

Bloque 1Lo que soy: proyecto y construyo

Bloque 1

Conocimiento de mí mismo

DESCRIPCIÓN DE LOS BLOQUES

ESTRUCTURA CARACTERÍSTICAS

Título del bloque Hacen referencia a los aprendizajes que

lograrán los alumnos y a los propósitos.

Propósito Señalan el contexto específico, los

aprendizajes que lograrán los alumnos y

algunas características de la práctica

variable

Contenidos Indican el conjunto de conocimientos,

conceptos, habilidades y actitudes que deben

desarrollar los alumnos para actuar y

desempeñarse con eficiencia en el plano

motriz.

Aprendizajes esperados Señalan en forma sintética lo que se espera que

logren los alumnos.

Duración Indica el número de sesiones para el desarrollo

del bloque.

Desglose didáctico Citan las secuencias de trabajo que componen

el conjunto del bloque, así como la actividad

complementaria correspondiente.